SESIÓN N°3

Jugando ordenamos series por grosor y longitud.

Actividad religiosa.
Conocemos el milagro “La Pesca Milagrosa”

UGEL
I. E. I
DIRECTORA
DOCENTE
GRADO Inicial 3, 4,5 años
FECHA Miércoles 05 de octubre del 2022.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M. Resuelve Traduce cantidades 3 años Ordena series por
problemas de a expresiones Usa algunas grosor.
cantidad numéricas. expresiones que
Comunica su muestran su
comprensión comprensión acerca
sobre los números de la cantidad, peso y
y las operaciones. el tiempo –“muchos”,
Usa estrategias y “pocos”, “pesa
procedimientos de mucho”, “pesa poco”,
estimación y “un ratito”– en
calculo situaciones
cotidianas. Ejemplo:
Un niño trata de
cargar una caja
grande llena de
juguetes y dice:
“Uhmm… no puedo,
pesa mucho”.
4 años
Realiza seriaciones
por tamaño de hasta
tres objetos. Ejemplo:
Luisa ayuda a su
mamá a ordenar los
platos en la cocina.
Ella decide colocar
primero los platos
grandes, luego los
medianos y después
los pequeños.
5 años
Realiza seriaciones
por tamaño, longitud y
grosor hasta con
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
cinco objetos.
Ejemplo: Durante su
juego, Oscar ordena
sus bloques de
madera forman - do
cinco torres de
diferentes tamaños.
Las ordena desde la
más pequeña hasta la
más grande.
C. Se comunica Obtiene información 3 años Interpreta
oralmente en su del texto oral. Expresa sus diferentes textos.
lengua materna Infiere e interpreta necesidades,
información del emociones, intereses y
texto oral. da cuenta de algunas
Adecúa, organiza y experiencias al
desarrolla el texto interactuar con
de forma personas de su entorno
coherente y familiar, escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de uso
Utiliza recursos no frecuente, sonrisas,
verbales y para miradas, señas, gestos,
verbales de forma movimientos corporales
estratégica.
y diversos volúmenes de
Interactúa voz con la intención de
estratégicamente
lograr su propósito:
con distintos
informar, pedir,
interlocutores.
convencer o agradecer.
Reflexiona y evalúa
Ejemplo: Un niño dice a
la forma, el
la docente: “No me
contenido y
contexto del texto quiere dar
oral. rompecabezas”,
moviendo la cabeza en
señal de negación.
4 años
Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses
y da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz
según su interlocutor
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
y propósito: informar,
pedir, con - vencer o
agradecer.
5 años
Expresa sus
necesidades,
emociones,
Intereses y da cuenta
de sus experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente y,
estratégicamente,
sonrisas, mira - das,
señas, gestos,
movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz,
según su inter -
locutor y propósito:
informar, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas
en torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salir - se de
este. Ejemplo: Sergio
comenta que las
vacas que vio en el
paseo del salón eran
muy grandes, algunas
tenían cachos y olían
horrible, mientras se
tapa la nariz con su
mano”.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S. Construye su Conoce a Dios y 3 años Conoce los
identidad, como asume su Demuestra su amor al milagros de
persona humana, identidad religiosa prójimo acogiendo y Jesús en la tierra
amada por dios, y espiritual como compartiendo con y los valora.
digna, libre y persona digna, todos como amigos
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
trascendente, libre y de Jesús.
comprendiendo la trascendente. 4 años
doctrina de su Cultiva y valora las Demuestra su amor al
propia religión, manifestaciones prójimo acogiendo y
abierto al diálogo religiosas de su siendo solidario con
con las que le son entorno los que necesitan
cercanas argumentando su ayuda en su entorno
fe de manera más cercano.
comprensible y 5 años
respetuosa.
Demuestra su amor al
prójimo respetando y
siendo solidario con
los que necesitan de
su ayuda material y
espiritual.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión?
Prepara tarjetas con
imágenes de objetos
ordenados según un criterio
perceptual (grosor y
longitud)
Elaboración de fichas de
trabajo.
necesitaremos? necesitaremos?
Tarjetas con imágenes de 1 hora.
objetos.
Materiales del sector de
Matemática: semillas, lanas,
bloques lógicos, regletas de
colores, entre otros.
Hojas de colores, crayolas. ½ hora.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 5 min

Damos la bienvenida a los niños.
Formación. Canción
Saludo a Dios.
Entonamos una canción nueva
Intención Pedagógica del Día: 5 min
Jugando ordenamos series por grosor y longitud.
Practicamos el valor de la Empatía.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
60 min
Sectores Cada niño elige en que sector desea jugar. Bloques
Los niños juegan libremente con los materiales Juguetes
elegidos.
Ordenan el material utilizado
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Ejecución del Proyecto: Láminas 5 min

Inicio La maestra, ingresa al aula disfrazada de
payasita e indica a los niños y niñas que les ha
traído muchos globos para regalarles, la Diálogo
maestra canta con los niños la canción del
globito y deja globos para todos los niños/ñas,
los cuales se les entregarán posteriormente.
Mi globito
Mi lindo globito de color azul
Lo infle muy grande
Subía y subía
Para ver el sol
De pronto escapó
No sé qué sucedió Papelote
Mi lindo globito Plumones
¡Pum! Reventó

Después de entonar juntos la nueva canción, la

maestra pregunta: ¿Cómo se llama la canción?
¿Qué nos dice la canción? ¿Por qué estaremos
cantando esta canción? ¿Quién vino a
visitarnos? ¿Qué nos trajo de regalo? ¿Todos
serán del mismo tamaño y grosor? ¿De dónde
podemos sujetarlos? ¿Sus cintas sujetadoras,
tendrán la misma longitud?
La maestra anota en un papelote los aportes de
Desarrollo los niños y niñas.
Familiarización del problema:
Luego la maestra invita que observen el aula los
niños y las niñas y encuentran en las mesas
tarjetas con imágenes de objetos ordenados
según el grosor, el tamaño. Esto, a fin de que
los niños/ñas puedan identificarlos.
5 min
Tarjetas
Siluetas
Diálogo

- Invita a observar las tarjetas y formula estas

preguntas: ¿Qué objetos hay en cada tarjeta?,
¿cómo son?; ¿Cómo está organizada la
colección de objetos en las tarjetas?
- La maestra da a conocer la intención del día
“JUGAREMOS ORDENANDO SERIACIONES
POR GROSOR Y LONGITUD.”
Búsqueda y ejecución de estrategias:
La maestra reparte, por equipos de trabajo,
 materiales del sector de construcción, y pide a
los niños y niñas que ordenen estos materiales Semillas
en colección, según las siguientes 30 min
características: grosor y longitud. Lanas
Luego invitamos a los niños y niñas a formar Cintas
grupos y reparte a cada grupo diversos Pelotas
materiales, como semillas, trozos de lanas e Botones
hilos de diferentes tonos de colores, palitos de
diferente grosor, pelotas de variados tamaños, Bloques
entre otros.
Luego, se pregunta: ¿qué materiales tiene cada
grupo?, ¿cómo son?, ¿cuáles son iguales?,
¿cuáles son diferentes?.
La maestra guía a cada grupo en el proceso de
ordenamiento de sus materiales formulando
preguntas: ¿Cómo pueden ordenar los palitos?,
¿De qué otra forma pueden ordenar los
palitos?,
Socialización de sus representaciones
La maestra pide a los niños/ñas que mencionen
como ordenaron los materiales; es decir cómo
formaron las colecciones.
Se propone que presenten sus seriaciones, por Semillas
ejemplo: “Ordenamos las semillas de pequeñas
a grandes”, “ordenamos las paletas del más Paletas
grueso al más delgado”. Entre otros.
La maestra invita a los niños y niñas a Fichas
representar con dibujos el resultado de sus
Colores
construcciones y verbalizan el criterio usado. 30 min
Por ejemplo: "Ordenamos según el grosor”.
Se les entrega una ficha para trabajar
individualmente seriación por grosor según la
consigna (ver ficha)
Reflexión y formalización
Dialogamos sobre el aprendizaje de los niños/ñas
y los criterios que tomaron en cuenta para Diálogo
resolver la situación planteada; para ello, Material
realiza algunas preguntas: ¿Qué tuvieron en concreto
cuenta para ordenar los materiales?, ¿Cómo
los ordenaron?
A partir de sus respuestas, concluye que para
Cierre ordenar una colección de objetos podemos Diálogo 10 min
tomar en cuenta algunas características, como
grosor, tamaño, color y longitud.
La maestra elabora junto a los niños /ñas una
ruta de los pasos que se deben seguir para
formar una colección y seriación:
Primero, observar con mucha atención la
colección de objetos y, luego, determinar en
qué se diferencian o se parecen entre sí.
Segundo, colocan estos objetos uno al lado de
otro para encontrar un orden. Pizarra
 Tercero, ordenar la colección de objetos; por Plumones
ejemplo: de mayor a menor tamaño, del más
claro al más oscuro, de menor a mayor grosor.
Finalmente, la maestra pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué debemos tener en
cuenta para ordenar colecciones de objetos?,
¿Cómo podemos ordenarlos? ¿Les gustó la Diálogo
actividad?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60 min
Jabón
Se preparan para lavarse las manos. Toalla
Ordenadamente comen sus alimentos.
Guardan sus pertenencias.
Se preparan para el recreo.
Salida.
ACTIVIDAD DE RELIGION

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

Inicio Ver La maestra recibe a los niños/ñas Lámina 5 min

Conocemo con una canción, para aprenderla y Plumones
hacer algunos movimientos con las Cinta
s el
manos al momento de entonar la
milagro canción: Tres pecesitos se fueron a
de: nadar.
”La Pesca https://www.youtube.com/watch?
Milagros v=_PKQMPNWkF4
a” Reglas del juego
Juntar las manos y moverlas hacia
delante y hacia atrás como un pez
que nada.
Separar un poquito el pulgar y el
índice para mostrar "pequeño".
Luego hacer nadar el "pez" hacia Radio
abajo rumbo al fondo del mar (el CD
suelo).
Levantar el índice para indicar un
tiburón.
Hacer un gesto con el índice como Diálogo
cuando se dice "ven, ven acá".
Agitar el índice de un lado al otro
para decir no.
25 min
Dar un golpecito en una mano con la
Desarrollo otra.

Juzgar
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

  Tres pececitos
Tres pececitos se fueron a
nadar 15 min
El más pequeñito, se fue al
fondo del mar
Un tiburón, le dijo ven acá
Ven, ven, ven, ven para acá
Ven, ven ven, ven, para acá.
No, no, no, no, no, no
No, no, no, no, no, no Lámina
Porque se enoja mi mamá…

5 min

Luego de cantar la canción,

siguiendo los movimientos de las
manos, la maestra les pregunta a
los niños/ñas ¿Conocen a Jesús?
¿Qué hizo cuando estaba en la
Fichas
Actuar tierra? ¿Sera importante conocer la
vida de Jesús? ¿Conocen los Colores
milagros de Jesús? ¿Jesús tenia
poderes? Diálogo
Seguidamente la maestra les
muestra un video sobre la pesca
milagrosa.
https://www.youtube.com/watch?
v=WzCE-zDA7Ek
Cierre

Después de mirar el video la

maestra, invita a los niños/ñas a
sentarse en asamblea, para
contarles el milagro que Jesús
realizo en el mar junto a sus
discípulos. “La pesca milagrosa.”
Seguidamente muestra láminas
sobre la pesca milagrosa.
Reconocemos que Jesús, es el hijo
de DIOS y que tiene el poder para
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

realizar milagros.
Después de dialogar con los
niños/ñas sobre la historia
preguntamos:
¿Quién es Jesús?
¿Qué sucedió cuando echaron las
redes en el lugar que les dijo
Jesús?
¿Cómo se sintieron al ver tantos
peces?
¿Por qué estaba renegando Pedro?
¿Jesús que le pidió a Pedro?
¿Qué creen que significa ser
pescadores de hombres?
Reconocemos que Jesús es un
ejemplo a seguir.
Luego la maestra invita a los
niños/ñas a desarrollar una ficha
sobre la pesca milagrosa. Y nos
unimos a ser pescadores de
hombres. (Ver ficha)
Actividades Permanentes de
Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
 ¿Qué grosor tienen?

Recorta y pega donde corresponda.

La pesca milagrosa

Ayuda a Pedro y a sus amigos a recoger los peces.

Llena la red de peces, colorea, recorta y pega.
La Pesca Milagrosa
 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….

Fecha : Miércoles 05 de octubre del 2022.

Propósito de la sesión: Jugamos a ordenar series por grosor y longitud.

Área Matemáticas.
Competencia Resuelve problemas por cantidad.
Desempeño Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………
….

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : Miércoles 05 de octubre del 2020.

Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas por cantidad.
Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
N° Nombres del estudiante Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeño:
Realiza seriaciones por tamaño de hasta
tres objetos.
Propósito de la sesión:
Jugamos a ordenar series por grosor y
longitud.
SI NO