PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 14

NOMBRE : “SOY PARTE DE MI COMUNIDAD”

INSTITUCIÓN INICIAL N° 103 “NIÑO JESUS DE PRAGA”
EDUCATIVA
DIRECTORA : Janet Bonifaz Gutiérrez
PROFESORA : ISABEL CHAIÑA DIAZ

DURACIÓN : Del 17 AL 28 DE OCTUBRE del 2022

EDAD : 3 Años AULA : Exploradores TURNO : Mañana

I. Situación significativa:

 Los estudiantes del aula EXPLORADORES de 3 años presentan inquietudes acerca de las
personas que nos brindan ayuda en situaciones de emergencia, por ello se plantea las
siguientes preguntas: ¿Qué personas ayudan a la comunidad? ¿Cómo se llama nuestro alcalde
de Chosica? ¿Qué rol cumplen los trabajadores de mi comunidad? ¿De qué manera ahorramos
la energía eléctrica?

Donde se movilizará las competencias y capacidades y las producciones del estudiante servirán para la evaluación.

II. Propósitos de aprendizaje:

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 COMPETENCI CRITERIOS DE METAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DESEMPEÑOS
AS EVALUACIÓN AULA FAMILIA
Se comunica Eje: Habilidades para Fomenta espacios de diálogo en
oralmente en su 3 participa en conversaciones o escucha o escucha la vida casa, donde se dé importancia a
lengua materna cuentos leyendas adivinanzas y otros relatos de la Participa en conversaciones y Conversa con otros las opiniones de tu hijo(a), para
tradición oral. formula preguntas sobre lo que le diálogos; pregunta y responde sobre niños y adultos, dice lo que él o ella, con libertad, se
interesa saber o responden lo que le preguntas lo que le interesa saber para que piensa y siente. sienta escuchado y valorado.
obtener información.
4 participa en conversaciones o escucha o escucha
cuentos leyendas adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o
Comunicación

responden lo que le preguntas

5Participa en conversaciones, diálogos o escucha

cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
Crea proyectos desde Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes Artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
 3- usa algunas expresiones que muestran su Eje: Inclusión
comprensión acerca de la cantidad, peso y el Económica 3
tiempo, muchos – pocos, pesa mucho pesa poco. 3
Usa expresiones de Al observar las agrupaciones
cantidad de tu hijo(a) comenta en voz
5 usa diversas expresiones que muestran su como muchos o pocos. alta: “Haz agrupado muchos…”
comprensión sobre la cantidad el peso y el tiempo “Y aquí hay pocos…”, según
muchos pocos ninguno mas que menos que pesa su agrupación realizada.
más pesa menos a ver, hoy y mañana en Aprovecha el hablar con tu
situaciones cotidianas 5 usa expresiones de hijo(a) sobre las cantidades
cantidad tiempo y peso al ver
como pesa mucho faltan su ropa: “Tienes muchos polos
pocos días para mi y muchos pantalones, yo
cumpleaños. tengo
pocos polos, pues yo uso
muchas blusas”. También, lo
puedes
hacer durante un paseo o al ir
al mercado, etc
Matemática

5 implementa los espacios de

Construye su identidad juego de tu hijo(a) con
materiales
diversos en cantidad y que
tengan diversos pesos
(livianos,
pesados, muy pesados).
Permite que tu niño(a) vivencie
y exprese los pesos de los
objetos y comparen objetos por
el peso, por ejemplo, “esta
caja pesa más que ese cubo”.
Al momento de seleccionar la
ropa que se pondrá tu hijo
hazle
presente el motivo de su
selección: “hoy te pondrás esta
chompa pues hace mucho frío,
sí a medio día sale el sol y
tienes calor puedes quitártelo”.
Conversa sobre situaciones
que sucederán en los
siguientes días (mañana…) o
recordar
situaciones vividas (ayer…).
 Construye su Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
identidad, como recibe de su entorno (padres, docentes, y
persona humana, compañeros como un indicio del amor de Dios lo
amada por Dios, hace a través de la interacción con los otros y da
libre y trascendente, inicio a acciones como compartir, ayudar y
comprendiendo la colaborar)
Personal Social

doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas
Convive y participa 3 se relaciona con adultos y niños de su entorno en
democráticamente diferentes actividades del aula.
en la búsqueda del
bien común 5 realiza actividades cotidianas con sus compañeros
y se interesa por conocer sus costumbres, así como
lugares de los que proceden, realiza preguntas
acerca de lo que le llamo la atención.
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma Eje: Proteger la vida Permite que tu hijo(a) pueda
manera autónoma a combinando habilidades motrices básicas como Corre, salta, trepa, hace estar en movimiento al realizar
través de su motricidad correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y giros, rueda y juega sus juegos de manera libre.
Psicomot ricidad

volteretas –en los que expresa sus emociones– libremente con diversos Bríndale materiales para sus
explorando las posibilidades de su cuerpo con materiales. juegos como diversas tapas,
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los botellas plásticas, cajas de
objetos; en estas acciones, muestra predominio y diferentes tamaños, frascos,
mayor control de su cuerpo. tacos de madera, etc.
 I. Enfoques transversales:
 Enfoque INTERCULTURAL
 Enfoque ambiental

III. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?

Proyección de actividades:

LUNES 17/10 MARTES 18/10 MIÉRCOLES 19/10 JUEVES 20/10 VIERNES 21/10
LUNES124/10 MARTES MIÉRCOLES 26/10 VIERNES 28/10
Actividad Actividad 2 25/10 Actividad 3 JUEVES 27/10
Actividad 4 Actividad 5
Planificación
Actividad del
6 Proyecto REGRESAMOS
Actividad 7CON ALEGRIA A CONOCIENDO
Actividad 8 MI COMUNIDAD Actividad 9 Actividad 10
“SOY PARTE
QUIÉN DIRIJEDEMIMICOMUNIDAD
COMUNIDAD” NUESTRO
SIMULACRO: JARDÍN
CONOCIENDO EL QUIENES ME AYUDAN EN UNA APRENDAMOS
QUIENES MEA CUIDAR LA
ATIENDEN OBSERVEMOS LA
(Se comunica oralmente) BOTIQUÍN DE EMERGENCIA EMERGENCIA ENERGÍA ESTOY ENFERMO
CUANDO DRAMATIZACIÓN DEL AHORRO
FESTIVAL CRIOLLO
Comunicación/Crea
Comunicación/Crea proyectos
proyectos DE ENERGÍA

TALLERES
TALLERES DE
DE LENGUAJES
LENGUAJES ARTÍSTICOS
ARTÍSTICOS // PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD

TALLER
TALLER PSICOMOTRICIDAD
TALLER
TALLER DE
DE GRÁFICO
GRÁFICO PLÁSTICO
PLÁSTICO TALLER
TALLER DE
DE DANZA
DANZA Taller
Taller psicomotriz
psicomotriz Taller
Taller grafico
grafico plástico:
plástico: Música
Música