I.E.

I N°137 “LOS LAURELES”

PROYECTO N°2 “MI FAMILIA BONITA”

I.- DATOS GENERALES:

I.E.I. N° 137 “LOS LAURELES”

AULA: 5 AÑOS- CELESTE
TURNO: TARDE
FECHA: DEL 2 DE MAYO AL 12 DE MAYO 2023

MISS BERTHA VICTORIA CHICASACA MANUEL

II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias
particulares. Para ello, observarán y describirán las características de los miembros de su familia, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual
manera podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan de sus compañeros y representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan
compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar. También compartirán momentos que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de
relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos, desarrollando algunas competencias que planificamos para este proyecto.

V. ACTIVIDADES
 LUNES 2
MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

ABRIMOS EL PROYECTO LO QUE MÀS ME

¿CUÁNTOS SOMOS EN ¿QUÉ HACE MI
PLANIFICACIÓN ESTA GUSTA HACER CON
MI FAMILIA? FAMILIA?
ES MI FAMILIA MI FAMILIA

LUNES 8
MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

MAMÁ UN SER MUY

ALGO ESPECIAL PARA CIERRE DEL PROYECTO UNA CELEBRACIÒN
ESPECIAL EN MI UN POEMA PARA MAMÀ
MI MAMÀ UNA CARTA A MAMÁ PARA MAMÀ
FAMILIA
 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREAS
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su historia Describe momentos importantes de su historia familiar, las características, gustos,
familiar. vivencias y/o anécdotas familiares, reconociendo que su familia es única.
PERSONAL CONSTRUYE SU Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los
SOCIAL IDENTIDAD los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
Realiza preguntas para obtener más información.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
SE COMUNICA
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
ORALMENTE EN SUS
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
LENGUA MATERNA
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Plantea ideas, opiniones, preguntas en relación con las historias que escucha sobre sí
misma/o, sobre hechos vividos o sobre aquello que no comprende y comenta sobre lo
que más le gusta o le llama la atención.
Organiza las ideas que quiere comunicar, apoyándose en gestos o movimientos. Al
hacerlo, se mantiene por lo general en el tema de conversación usando sus propias
palabras.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
LEE DIVERSOS TIPOS DE
COMUNICACIÓN ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
TEXTOS
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). mismo o a través de un adulto).

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Dicta sus ideas respecto a lo observado en las imágenes y acerca de su familia.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo Escribe a su manera usando trazos, ordenados de izquierda a derecha.
TIPOS DE TEXTO escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

Crea proyectos desde los Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
lenguajes artísticos manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, Usa algunas expresiones como “muchos”, “pocos”, al comparar dos
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. cantidades.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su
RESUELVE Cuenta hasta 10 elementos empleando material concreto.
propio cuerpo.
MATEMÁTICA PROBLEMAS DE
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de
CANTIDAD
un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.

Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
TRANSVERSALES de manera autónoma. Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.

ENFOQUES Enfoque de derechos: Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo,
TRANSVERSALES
derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
 NOMBRE DE LA SESIÓN: PLANIFICANDO EL PROYECTO “MI FAMILIA ES BONITA”
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÒN EVALUACION
Comunicación Escribe diversos tipos Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Dicta sus ideas respecto a lo observado en las
de textos en su Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; imágenes y acerca de su familia. Fichas de
lengua materna. utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o Escribe a su manera usando trazos, ordenados observación
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. de izquierda a derecha.
SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ENTRADA Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en la mesa, luego colocan su asistencia
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de los
JUEGO Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? sectores
LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS
SECTORES
Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración y se saludara a Jesús con una canción (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Los niños irán Carteles del aula
PERMANENTE
S marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de plumones
figuras.
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a observar algunas fotos, luego ellos describen espontáneamente las imágenes que muestra las fotografías, y preguntamos ¿Qué hay en
ACTIVIDAD
CENTRAL la primera fotografía? ¿Quiénes crees que son? ¿Qué están haciendo? ¿cómo se sienten esas personas? ¿Dónde vivirán? ¿Cómo es una familia? ¿Por qué estarán felices?
FOTOGRAFIAS
¿Todas las familias serán felices? ¿Por qué? ¿Cómo es tu familia? ¿Qué es lo que hacen en tu familia? ¿Qué te gusta más de tu familia? ¿Cuántas personas hay en tu familia? Imágenes
¿Cómo te sientes con tu familia? Plumones
DESARROLLO: Ahora a través de estas preguntas vamos a conocer el título del tema: ¿Qué NOMBRE le podemos poner a este proyecto?
Carteles ,
Planificación: Los niños a través de la asamblea dictaran sus ideas con respecto al tema (nombre al proyecto, mi familia).
láminas
Textualización: Los niños y niñas dictan a la maestra los posibles nombres para el proyecto, tomando como referencia las imágenes, fotografías que hemos mostrado acerca de
MARTES 2 DE MAYO

Pizarra
la familia. ,
Revisión: La maestra lee y relee el nombre que le pusieron al proyecto, las ideas que dictaron acerca de la familia y lo que podemos hacer, lo que queremos conocer, etc.
Publicación: Colocamos en la pizarra el papelote de todas las ideas que nos dictaron acerca del proyecto.
Reto: Los niños dibujan a su familia y escriben libremente el nombre que le pusieron al proyecto.
¿Qué dibujaste? ¿Quiénes son? ¿Cuáles son sus nombres? ¿Quién te agrada más en tu familia? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Por qué? ¿Qué hacen
las personas de tu familia?
CIERRE: Reflexión sobre el aprendizaje ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Qué hiciste para resolver el problema?
JUEGO AL AIRE LIBRE/UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA
TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
CRITERIO: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: música y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra un video de diferentes danzas Huaylas, música de la selva, Les invitamos a danzar realizando diferentes movimientos con el cuerpo al ritmo de la Los niños mencionan las actividades que
saya, carnavales etc. y les preguntamos a los niños ¿Qué danza les gusto música. realizaron y que material utilizaron, como se
más? ¿Cuál te gustaría danzar? ¿Qué les parece si lo intentamos? ¿alguna Los niños y niñas escogen la danza, luego los invitamos a moverse y a escuchar el ritmo. sintieron cuando realizaron la actividad. Nos
vez ya danzaste esa música? ¿Cómo lo podemos hacer? Luego intentamos hacer algunos pasos de la danza. dirigimos a lavarnos las manos.
Los niños y niños van aprendiendo algunos pasos de la danza.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida Canciones (jardincito ya me voy).
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿CUÁNTAS PERSONAS HAY EN MI FAMILIA?
 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÒN EVALUACION
Matemática Resuelve Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Usa algunas expresiones como “muchos”,
problemas de Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pocos”, al comparar dos cantidades. Fichas de
cantidad “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. Cuenta hasta 10 empleando material concreto. observación
SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
M

ENTRADA Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en la mesa, luego colocan su asistencia
I

Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de los

JUEGO Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? sectores
LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS
SECTORES
Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración y se saludara a Jesús con una canción (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Los niños irán Carteles del aula
PERMANENTE
S marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de plumones
figuras.
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a conversar y recordar lo que hicimos ayer, ¿Qué hicimos ayer? ¿Hoy que nos toca hacer? Luego les entregaremos sus dibujos de ayer y
ACTIVIDAD
CENTRAL preguntamos ¿Qué observamos en los dibujos? ¿Todos son iguales? ¿Por qué? ¿Qué más podemos observar? ¿Como son los dibujos? ¿En qué más son diferentes?
FOTOGRAFIAS
¿Cuántas personas observas en los dibujos? ¿Qué hiciste para saber cuántas hay? Imágenes
DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas a contar la cantidad de personas que hay en los dibujos que hicieron de sus familias. ¿En tu dibujo cuantas personas hay? ¿En el Plumones
dibujo de tu amigo? ¿Podremos saber cuantas personas hay en cada mesa? ¿En el aula? ¿Qué más podemos contar? Invitamos a los niños a contar otras cosas que hay en el
Carteles ,
aula, ddejamos que los niños nos den sus propuestas.,. Luego decimos ¿Para qué contamos? ¿Qué pasa si no se contar? láminas
RETO: Los niños y niñas cuentan diversos objetos del aula libremente, dibujan los objetos que contaron o como lo hicieron. Pizarra
¿Qué dibujaste? ¿Cuántos hay? ¿Qué hiciste para saber cuántos hay? ,

CIERRE: Reflexión sobre el aprendizaje ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Qué hiciste para resolver el problema?
JUEGO AL AIRE LIBRE/UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA
TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
CRITERIO: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: música y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra un video de diferentes danzas Huaylas, música de la selva, Les invitamos a danzar realizando diferentes movimientos con el cuerpo al ritmo de la Los niños mencionan las actividades que
saya, carnavales etc. y les preguntamos a los niños ¿Qué danza les gusto música. realizaron y que material utilizaron, como se
más? ¿Cuál te gustaría danzar? ¿Qué les parece si lo intentamos? ¿alguna Los niños y niñas escogen la danza, luego los invitamos a moverse y a escuchar el ritmo. sintieron cuando realizaron la actividad. Nos
vez ya danzaste esa música? ¿Cómo lo podemos hacer? Luego intentamos hacer algunos pasos de la danza. dirigimos a lavarnos las manos.
Los niños y niños van aprendiendo algunos pasos de la danza.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida Canciones (jardincito ya me voy).
 NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿QUÉ HACE MI FAMILIA?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÒN EVALUACION
Comunicación Escribe diversos Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Dicta sus ideas respecto a lo observado en las
tipos de textos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza imágenes y acerca de su familia. Fichas de
en su lengua trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en Escribe a su manera usando trazos, observación
materna. torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. ordenados de izquierda a derecha.
SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
ENTRADA Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en la mesa, luego colocan su asistencia
Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de los
JUEGO Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? sectores
LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS
SECTORES
Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración y se saludara a Jesús con una canción (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Los niños irán Carteles del aula
PERMANENTE
S marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de plumones
figuras.
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a observar el video “MI FAMILIA TRABAJA”.
ACTIVIDAD
CENTRAL ¿Qué paso en el video? ¿Cómo se llama el personaje? ¿Quiénes son parte de la familia? ¿Qué hacen durante el día la mama? ¿Qué hacen los hijos? ¿Qué haces tu? ¿Por qué
FOTOGRAFIAS
nuestros padres trabajan? ¿Para que trabajan? ¿Qué pasa si no trabajan? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros padres en casa? ¿Si no ayudo estará bien? ¿En qué más puedo Imágenes
ayudar? Plumones
DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas a conversar y compartir sus ideas acerca de los roles que cumplen durante el día Carteles ,
láminas
los miembros de su familia.
Pizarra
Planificación: Los niños a través de la asamblea dictaran sus ideas con respecto al tema. ,
JUEVES 4 DE MAYO

Textualización: Los niños dictan sus ideas y la maestra ira copiando en la pizarra, acompañando con imágenes.
Revisión: La maestra lee y relee las ideas que dictaron acerca de lo que hacen en su familia durante el día y
lo que podemos hacer para ayudarlos, etc.
Publicación: Colocamos en la pizarra el papelote de todas las ideas que nos dictaron.
RETO: Dibuja las actividades que hacen los miembros de tu familia y escribe lo que dibujaste. ¿Por qué tenemos que hacer estas actividades en casa? ¿Por qué papá tiene que
trabajar? ¿Qué sucede si nuestros papitos no trabajan? ¿Cómo podemos ayudarlos?
CIERRE: Reflexión sobre el aprendizaje ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Qué hiciste para resolver el problema?
JUEGO AL AIRE LIBRE/UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA
TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
CRITERIO: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: música y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra un video de diferentes danzas Huaylas, música de la selva, Les invitamos a danzar realizando diferentes movimientos con el cuerpo al ritmo de la Los niños mencionan las actividades que
saya, carnavales etc. y les preguntamos a los niños ¿Qué danza les gusto música. realizaron y que material utilizaron, como se
más? ¿Cuál te gustaría danzar? ¿Qué les parece si lo intentamos? ¿alguna Los niños y niñas escogen la danza, luego los invitamos a moverse y a escuchar el ritmo. sintieron cuando realizaron la actividad. Nos
vez ya danzaste esa música? ¿Cómo lo podemos hacer? Luego intentamos hacer algunos pasos de la danza. dirigimos a lavarnos las manos.
Los niños y niños van aprendiendo algunos pasos de la danza.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida Canciones (jardincito ya me voy).
 NOMBRE DE LA SESIÓN: LO QUE MÀS ME GUSTA HACER CON MI FAMILIA
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÒN EVALUACION
Comunicación Escribe diversos Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Dicta sus ideas respecto a lo observado en las
tipos de textos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza imágenes y acerca de su familia. Fichas de
en su lengua trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en Escribe a su manera usando trazos, observación
materna. torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. ordenados de izquierda a derecha.
SECUENCIA DIDACTICA:
DIA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O MOMENTOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
V

ENTRADA Recepción de niños(as), La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, cuadernos de control en la mesa, luego colocan su asistencia
I

Planificación: Los niños deciden donde jugar Materiales de los

JUEGO Organización: Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? sectores
LIBRE EN Desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. Hojas
LOS
SECTORES
Orden: Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “a guardar”) Lápices
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Crayolas
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron. Plumones
RUTINAS Utilización de los Servicios Higiénicos Jabón liquido
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizará una oración y se saludara a Jesús con una canción (Jesús yo te amo). Se continuará con el canto los días de la semana. Los niños irán Carteles del aula
PERMANENTE
S marcando su asistencia, los niños ubicaran la fecha en el calendario y la marcaran según el día que corresponda luego ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy a través de plumones
figuras.
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=sOz7w06_RuE
ACTIVIDAD
CENTRAL ¿Qué vimos en el video? ¿Cómo se divierten en familia? ¿Qué hace tu familia para divertirse? ¿qué juegos realizan?
FOTOGRAFIAS
DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas a conversar y compartir sus ideas acerca de las actividades que realizan en familia para divertirse. Imágenes
Planificación: Los niños a través de la asamblea dictaran sus ideas con respecto al tema. Plumones
Textualización: Los niños dictan sus ideas y la maestra ira copiando en la pizarra, realizando una lista de las actividades
Carteles ,
que realizan sus familias para divertirse, acompañando con imágenes.
láminas
Revisión: La maestra lee y relee las ideas que dictaron acerca del tema. Pizarra
Publicación: Colocamos en la pizarra el papelote de todas las ideas que nos dictaron. luego realizaremos un cuadro de doble entrada donde registraremos cuantos de ellos ,
realizan esas actividades que nos dictaron, para eso preguntaremos cuantos de ellos realizan esas actividades.
RETO: Dibuja las actividades que hacen los miembros de tu familia para divertirse y escribe lo que dibujaste. ¿Qué dibujaste? ¿Por qué te gusta más esa actividad? ¿Qué otra
actividad más te gustaría realizar con tu familia?
CIERRE: Reflexión sobre el aprendizaje ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Qué hiciste para resolver el problema?
JUEGO AL AIRE LIBRE/UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS/ LONCHERA
TALLER DE DANZA
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
CRITERIO: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: música y coreografía.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra un video de diferentes danzas Huaylas, música de la selva, Les invitamos a danzar realizando diferentes movimientos con el cuerpo al ritmo de la Los niños mencionan las actividades que
saya, carnavales etc. y les preguntamos a los niños ¿Qué danza les gusto música. realizaron y que material utilizaron, como se
más? ¿Cuál te gustaría danzar? ¿Qué les parece si lo intentamos? ¿alguna Los niños y niñas escogen la danza, luego los invitamos a moverse y a escuchar el ritmo. sintieron cuando realizaron la actividad. Nos
vez ya danzaste esa música? ¿Cómo lo podemos hacer? Luego intentamos hacer algunos pasos de la danza. dirigimos a lavarnos las manos.
Los niños y niños van aprendiendo algunos pasos de la danza.
LECTURA LIBRE POR PLACER Los niños libremente se acercan a la biblioteca y cogen el libro que desean leer
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo, canción de despedida Canciones (jardincito ya me voy).
 SEMANA 1- DEL 27 AL 29 DE ABRIL
COMPE CRITERIO DE
FECHA NOMBRE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AREA DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
TENCIA EVALUACIÓN
Saludo: Nos saludamos a través de un audio o video y lo enviamos al grupo Que las niñas y Describe DIBUJO DE
de WhatsApp del aula. Se reconoce como miembro de su los niños momentos SU FAMILIA.
Asistencia: Registramos nuestra asistencia a través de un audio. familia y grupo de aula. reconozcan importantes
Calendario: La maestra invita a los niños a revisar el calendario, les cómo es su de su historia
pregunta: ¿Qué día es hoy? ¿En qué mes estamos? ¿En qué año estamos? familia, quiénes familiar, las
Tiempo: La maestra elige a un niño según su turno, para que se fije por su Muestra y comenta de forma la características
ventana ¿Cómo está el tiempo hoy? espontánea a compañeros y adultos conforman y la , gustos,

Crea proyectos de lenguajes artísticos

Acuerdos virtuales de convivencia de su entorno, lo que ha realizado, al comparen con vivencias y/o
jugar y crear proyectos a través de otras anécdotas
MIERCOLES 27 DE ABRIL

Construye su identidad
ESTA ES MI FAMIILIA

Se les invita a los niños y niñas escuchar el texto “Familias y familias”. los lenguajes artísticos. familias. familiares,
Mientras narramos los invitamos a comparar a su familia con otras y así Además, reconociendo

Personal Social
Comunicación
despierte su interés por conocer más sobre su familia. dibujarán a sus que su familia
Conversamos con su niña o niño sobre su familia. Preguntando ¿Cómo es tu integrantes y es única.
familia? ¿Con quiénes vives? ¿Dónde vives? ¿En qué se parece tu familia a escribirán sus
las familias de los niños del texto? ¿En qué se diferencia tu familia? nombres.

RETO: se invita a los niños y niñas a dibujar a su familia y que escriban en

su posibilidad.
Al terminar de dibujar conversaremos con los niños sobre su dibujo,
invitamos nombrar a quiénes dibujo. Luego compartiremos que dibujamos
con los amigos de la familia.

CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
Actividad gráfica: Pintamos con temperas diversas huellas.
 Un día antes los niños y niñas les preguntarán a sus padres la historia de su Expresa sus necesidades, Las niñas y los Organiza las Línea de
familia. ¿Qué hicimos ayer? ¿cómo es tu familia? emociones, intereses y da cuenta de niños tendrán la ideas que tiempo
Invitamos a los niños y niñas a escuchar un cuento “Q’AJELO, UNA sus experiencias al interactuar con oportunidad de quiere
CANCIÓN DE AMOR” https://www.youtube.com/watch?v=8b2BLn_cQS8 personas de su entorno familiar, recopilar comunicar,

Se comunica oralmente en su lengua materna

escolar o local. Utiliza palabras de información apoyándose
A partir del cuento, invitaremos a los niños a revisar las fotos familiares y uso frecuente y, estratégicamente, sobre su historia en gestos o
conversar sobre ellas, contando y recordando a las personas y las historias sonrisas, miradas, señas, gestos, familiar: movimientos.
HISTORIA DE MI FMAILIA

que hay detrás. movimientos corporales y diversos plantear Al hacerlo, se

Construye su identidad
JUEVES 28 DE ABRIL

¿Quiénes salen en la foto? ¿Qué crees que estaba sucediendo en ese volúmenes de voz, según su preguntas para mantiene por

Personal social
Comunicación
momento? ¿Qué te gustaría saber sobre las personas que están en estas interlocutor y propósito: informar, conocer más lo general en
fotos? ¿Quién es ese bebe? pedir, convencer, agradecer. sobre el tema de
su familia y sus conversación
RETO: Elaboramos una línea de tiempo de nuestra historia familiar con las Comparte hechos importantes de su momentos usando sus
fotografías que tenemos según el orden en cuando sucedieron esos hechos historia familiar. especiales propias
(secuencia temporal). (cuando se palabras.
Luego preguntamos: ¿Qué fotografía colocaste primero? ¿Qué está conocieron sus
sucediendo ahí? ¿Qué sigue? ¿Por qué colocaste esa fotografía ahí? padres, un
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos nacimiento, un
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? cumpleaños, un
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: Hoy trabajaremos con tijeras, paseo,
recortaremos líneas rectas. entre otros).
.
 INICIO: invitamos a los niños y niñas a conversar y recordar lo que hicimos Los niños y Utiliza el DIBUJO EN
ayer, luego les mostraremos tres imágenes y preguntaremos ¿qué observan Usa algunas expresiones que niñas usen conteo hasta EL CUAL
en las imágenes? ¿todas son iguales? ¿por qué? ¿Qué más podemos muestran su comprensión acerca de expresiones de 5, en REPRESENT
observar? ¿En qué más son diferentes las familias? ¿Cuántas familias la cantidad, el tiempo y el peso cantidad situaciones O LO QUE
observas? ¿qué hiciste para saber cuántas habían? –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, muchos - pocos. cotidianas en HIZO.
“pesa poco”, “antes” o “después”– en También que las que
situaciones cotidianas. usen el conteo requiere
en situaciones contar,

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

que se requiera empleando
¿CUÁNTOS HAY EN MI FMAILIA?

Utiliza el conteo hasta 5, en contar, con material

situaciones cotidianas en las que material concreto o su
VIERNES 29 DE ABRIL

requiere contar, empleando material concreto. propio cuerpo.

MATEMATICA
concreto o su propio cuerpo.
DESARROLLO: invitamos a los niños y niñas a contar la cantidad de Usa algunas
integrantes en cada familia que se observa en las imágenes. ¿En tu familia expresiones
cuantas personas hay? que muestran
Luego decimos ¿para qué contamos? ¿qué pasa si no se contar? ¿Qué más su
podemos contar en el aula? Dejamos que los niños nos den sus propuestas comprensión
que podemos contar en el aula. acerca de la
RETO: Los niños y niñas cuentan diversos objetos del aula libremente, luego cantidad,
dibujan lo que hicieron. “muchos”,
¿Qué dibujaste? ¿cuantos hay? ¿qué hiciste para saber cuántos hay? “pocos”, en
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos situaciones
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? cotidianas.

ACTIVIDAD PSICOMOTRICIDAD: Hoy saltaremos los aros con un pie, dos

píes,etc.

SEMANA 2- DEL 2 AL 6 DE MAYO

COMPE CRITERIO DE
FECHA NOMBRE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AREA DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
TENCIA EVALUACIÓN
DE MAYO
LUNES 2
FERIADO
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a observar el video “LA FAMILIA Reconoce sus intereses, preferencias Los niños y Dibujo de su
TRABAJA” y características; las diferencia de las niñas familia
¿Qué paso en el video? ¿Cómo se llama el personaje? ¿Quiénes son parte de los otros a través de palabras o participarán en realizando
de la familia? ¿Qué hacen durante el día? ¿Qué haces tú en casita? acciones, dentro de su familia o familia y diferentes
¿QUÉ HACE MI FAMILIA?

Construye su identidad
MARTES 3 DE MAYO

DESARROLLO: grupo de aula. expresarán sus actividades.

Invitamos a los niños y niñas a conversar y compartir sus ideas acerca de ideas,

Personal social
los roles de los miembros de su familia. Los niños dictan sus ideas y la emociones y
maestra ira copiando en la pizarra, acompañando con imágenes. sentimientos en
¿Por qué tenemos que hacer estas actividades en casa? ¿Por qué papá relación a
tiene que trabajar? ¿Qué sucede si nuestros papitos no trabajan? ¿cómo situaciones que
podemos ayudarlos? les hacen sentir
RETO: escoge algunas actividades que hacemos en el hogar y dibuja. felices, tristes o
CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Qué fue lo que incómodos.
más te gusto?
ACTIVIDAD GRÁFICO PLASTICO: Decoremos un dibujo para mamá.
Reconoce sus intereses, preferencias Los niños y Describe sus Dibuja lo que
INICIO: Se les invita a los niños y niñas a escuchar el cuento: Rosita ayuda y características; las diferencia de las niñas características te hace sentir
en casa a mamá. de los otros a través de palabras o participarán en físicas, feliz o alegre,
¿Cómo ayudamos en casa? ¿Por qué debemos ayudar? ¿Qué pasa si no acciones, dentro de su familia o familia y cualidades, foto.
ayudamos? grupo de aula. expresarán sus gustos y
DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a jugar: ideas, preferencias y
¿CÓMO AYUDO EN CASA?

¿Cómo te sientes cuando …? emociones y comenta las

MIERCOLES 4 DE MAYO

Construye su identidad
Ellos tienen que observar las imágenes y responderán: sentimientos en semejanzas y
¿Cómo te sientes cuando ayudas a mamá? relación a diferencias

Personal Social
GRUPO A

¿Cómo te sientes cuando papá o mamá pasan momentos de trabajos en situaciones que entre sí
casa? ¿Cómo te sientes cuando papá y mamá están enojados cuando no les hacen sentir misma/o.
ayudamos? felices, tristes o
¿Cómo se sienten nuestros padres cuando ayudamos? incómodos.

RETO: Dibuja como ayudas en casa.

¿Qué dibujaste? ¿Por qué te sientes feliz? ¿Qué otra cosa te hace sentir
feliz?
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD DE LECTURA: LAS EMOCIONES DE NACHO, cuento.
Dibujamos lo que más nos gustó del cuento.
 Reconoce sus intereses, preferencias Los niños y Describe sus Dibuja lo que
INICIO: Se les invita a los niños y niñas a escuchar el cuento: Rosita ayuda y características; las diferencia de las niñas características te hace sentir
en casa a mamá. de los otros a través de palabras o participarán en físicas, feliz o alegre,
¿Cómo ayudamos en casa? ¿Por qué debemos ayudar? ¿Qué pasa si no acciones, dentro de su familia o familia y cualidades, foto.
ayudamos? grupo de aula. expresarán sus gustos y
DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a jugar: ideas, preferencias y
¿CÓMO AYUDO EN CASA?

¿Cómo te sientes cuando …? emociones y comenta las

Construye su identidad
JUEVES 5 DE MAYO

Ellos tienen que observar las imágenes y responderán: sentimientos en semejanzas y

¿Cómo te sientes cuando ayudas a mamá? relación a diferencias

Personal Social
GRUPO B

¿Cómo te sientes cuando papá o mamá pasan momentos de trabajos en situaciones que entre sí
casa? ¿Cómo te sientes cuando papá y mamá están enojados cuando no les hacen sentir misma/o.
ayudamos? felices, tristes o
¿Cómo se sienten nuestros padres cuando ayudamos? incómodos.

RETO: Dibuja como ayudas en casa.

¿Qué dibujaste? ¿Por qué te sientes feliz? ¿Qué otra cosa te hace sentir
feliz?
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD DE LECTURA: LAS EMOCIONES DE NACHO, cuento.
Dibujamos lo que más nos gustó del cuento.
CELEBRAMOS JUNTOS EL DIA DE LA MAMÁ
VIERNES 6 DE

JUEGOS DIVERTIDOS
MAYO

CANCIONES
COMPARTIR.
 SEMANA 3 DEL 9 AL 13 DE MAYO
COMPE CRITERIO DE
FECHA NOMBRE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AREA DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
TENCIA EVALUACIÓN
INICIO: Invitamos a los niños a ESCUCHAR la canción “ESTA ES MI Identifica características de Los niños y Identifican Mencionan la
FAMILIA” personas, personajes, animales, niñas identifican características características
Preguntamos: ¿Qué nos dice la canción? ¿Qué hace papá? ¿Qué hace objetos o acciones a partir de lo que características de personas, de personas,
mamá? ¿Quiénes son parte de la familia? ¿Te gusta la canción? ¿Te observa en ilustraciones cuando de personas, objetos y objetos y

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

UNA CANCIÓN PARA MI FAMILIA

gustaría aprender esta canción? explora cuentos, etiquetas, carteles, objetos y acciones a acciones de la
que se presentan en variados acciones a partir partir de lo familia.
LUNES 9 DE MAYO

DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas a observar las letras y las soportes. de lo que que observan

COMUNICACIÓN
imágenes de la canción que están en la pizarra. observan en las en las
Luego dejamos que los niños expresen sus ideas acerca de lo que ven. Comenta las emociones que le ilustraciones ilustraciones
Finalmente, al ritmo de la canción los niños leen el texto a su manera. generó el texto leído (por sí mismo o que les que les
a través de un adulto), a partir de sus presenta en la presenta en la
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos intereses y experiencias. canción. canción.
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?

TALLER LITERARIO: Escuchando un cuento "LA MEJOR FAMILIA DEL

MUNDO"
https://www.youtube.com/watch?v=Vckd9SKL90c
Dibujan lo que más les gusto del cuento.
INICIO: invitamos a los niños y niñas recordar que hicimos ayer: Expresa sus necesidades, Los niños y Organiza las Menciona sus

SE COMUNICA ORALMENTE EN SUS LENGUA MATERNA

¿Recuerdan lo que hicimos ayer? ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos toca hacer emociones, intereses y da cuenta de niñas ideas que ideas
ELABORAMOS ALGO ESPECIAL PARA LA

CREA PROYECTOS DE LENGUAJES ARTISTICOS

hoy? ¿recuerdan? sus experiencias al interactuar con organicen y quiere recordando
DESARROLLO: personas de su entorno familiar, comuniquen comunicar, las
Invitamos a los niños y niñas a observar 3 imágenes, en las cuales hay escolar o local. apoyándose experiencias
sus ideas
MARTES 10 DE MAYO

propuestas de que elaboraremos para nuestras familias, ellos escogerán el Utiliza palabras de uso frecuente, en gestos o que
utilizando sus

COMUNICACIÓN
más les gusta, si hay dos propuestas, lo llevaremos a votación. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos. aprendimos.
Luego preguntaremos: ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? movimientos corporales y diversos propias Al hacerlo, se
FAMILIA

Los niños y niña dictan los materiales a usar observando la imagen. volúmenes de voz según su palabras mantiene por
Luego iniciaremos a elaborar nuestro trabajito para la familia. interlocutor y propósito: informar, manteniendo lo general en
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? pedir, con - vencer o agradecer. el tema de el tema de
¿Qué fue lo que más te gusto? conversación. conversación
ACTIVIDAD GRÁFICO PLASTICO: Decoramos el trabajito que hicimos Muestra y comenta de forma usando sus
para nuestras familias. (usamos diversos materiales, tempera, espontánea a compañeros y adultos propias
colores, plumones, stikers). de su entorno, lo que ha realizado, al palabras.
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
 INICIO: Invitamos a los niños a ESCUCHAR las rimas. Identifica características de Los niños y Identifican Mencionan la
Luego preguntamos: ¿Qué nos dice el texto? ¿Recuerdas como es una personas, personajes, animales, niñas identifican características característica
rima? objetos o acciones a partir de lo que características de personas, de personas,

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Hoy vamos a aprender una rima para la familia. observa en ilustraciones cuando de personas, objetos y objetos y
explora cuentos, etiquetas, carteles, objetos y acciones a acciones de la
DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas a observar las letras y las que se presentan en variados acciones a partir partir de lo familia.

COMUNICACIÓN
imágenes de la RIMA que está en la pizarra. soportes. de lo que que observan
UNA RIMA PARA MI FAMILIA

Luego dejamos que los niños expresen sus ideas acerca de lo que ven. observan en las en las
MIERCOLES 11 DE MAYO

Finalmente, los niños leen el texto a su manera observando las imágenes de Comenta las emociones que le ilustraciones ilustraciones
apoyo(pictogramas). generó el texto leído (por sí mismo o que les que les
a través de un adulto), a partir de sus presenta en la presenta en la
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos intereses y experiencias. rima. rima.
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?

TALLER de danza: Los niños y niñas proponen un baile para mover su

cuerpo. Proponemos algunas canciones.
Finalmente, los niños expresan como se sintieron con la experiencia vivida.
INICIO: Invitamos a los niños a OBSERVAR LAS IMÁGENES, mostramos Dice de qué tratará, cómo continuará Dice de qué DIBUJO EN
las imágenes del cuento “COSAS QUE ME GUSTAN DE MI FAMILIA” o cómo terminará el texto a partir de tratará, cómo EL QUE
JUEVES 12 DE MAYO

https://www.youtube.com/watch?v=Bsn0vogDhI0 las ilustraciones o imágenes que continuará o REPRESENT

observa antes y durante la lectura cómo A LO QUE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

DESARROLLO: que realiza (por sí mismo o a través terminará el MAS LE
Antes: ¿Qué observamos en la imagen? ¿de qué se tratará el cuento? de un adulto). texto a partir GUSTA DE
EL AMOR DE MI FAMILIA

¿quiénes serán los personajes del cuento? ¿cuál será el final del cuento? de las SU FAMILIA.

COMUNICACIÓN
Durante: ¿Cómo es la familia de la conejita? ¿qué es lo que más les gusta? ilustraciones o
¿cómo se siente la conejita con su familia? … imágenes que
Después: ¿Cómo es la familia de la conejita? ¿Qué es lo que más te gusto observa antes
del cuento? ¿Por qué? ¿Cómo es tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta y durante la
de tu familia? lectura que
DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTA DE TU FAMILIA. realiza (por sí
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos mismo o a
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? través de un
adulto).
TALLER LITERARIO: Practicamos la canción para nuestra familia con
ayuda de algunos gestos.” ESTA ES MI FAMILIA”.
VIERNES 13 DE

CIERRE DEL
PROYECTO

EVALUACIÓN Y CIERRRE DEL PROYECTO

MAYO