“Esperando con alegría el Nacimiento del niño Jesús”

TITULO DEL PROYECTO:

I.E OCOTO BAJO-TAMBOGRANDE PERÌODO DE EJECUCION 4 SEMANAS

CICLO GRADO
II INICIAL 5 AÑOS A
DURACIÒN DEL 21 DE NOVIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE DIRECTOR DILMA

ÁREAS SARA MARLENY RAMIREZ TELLO.

PRIORIZADAS PERSONAL SOCIAL DOCENTE:
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
PSICOMOTRICIDAD
“Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús”

DURACIÓN APROXIMADA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: En la I.E. Divino Maestro-1 4079 los niños y niñas de 5 años “A”, del turno tarde, algunos niños
estuvieron comentando que ya viene la navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los
niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos celebrando.

PRODUCTOS:

Elaboran un nacimiento con conos, y palitos de chupete, Elaboran su arbolito, elaboran móviles navideños, Aprenden villancicos, bailan y escenifican la
canción “Cholito de Jesús” de los niños cantores de Huaraz, escenifican la historia de la navidad (La anunciación, la visitación, el nacimiento, la adoración de
los pastores, los reyes magos) escriben dos cartas para el niño Dios, un a de agradecimiento y otra de petición, elaboran adornos para el aula y para la casa,
elaboran tarjetas navideñas para la familia, preparamos galletas navideñas, ven en el cine del colegio una película navideña, preparan regalos para sus
compañeritos.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

P. S Construye su identidad.
como persona humana amada
por Dios, digna, y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
religiosa y espiritual como persona indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y
digna, libre y trascendente. colaborar. (1)
Cultiva y valora las manifestaciones Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa. (2)
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano. (2)
comprensible y respetuosa.

PSICOM SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y
MANERA AUTÓNOMA A según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente. juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. (2)
MOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
Se expresa corporalmente. acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (1)

Utiliza recursos no verbales y paraverbales Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
de forma estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
SE COMUNICA comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
Interactúa estratégicamente con distintos
ORALMENTE EN SU interlocutores.
COM Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
contexto del texto oral. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. (4,5)

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
DESDE LOS L. A. lenguajes del arte. el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir
lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2)
 Aplica procesos creativos.

Socializa sus procesos y proyectos

“RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio
CANTIDAD” numéricas. Comunica su cuerpo.
MAT.
comprensión sobre los números y
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina.
las operaciones. Usa estrategias y Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.
procedimientos de estimación y
cálculo.

“RESUELVE PROBLEMAS Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
DE FORMA, MOVIMIENTO acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
Y LOCALIZACIÓN” “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
Modela objetos con formas espacio y los objetos que hay en el entorno. (3)
geométricas y sus transformaciones.

Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

Sensibilización “La infancia de María” “La visitación” “La Corona de
Escuchan la historia de “La anunciación” (La Virgen visita a su adviento”
Planificación la Virgen María niña prima Santa Isabel)

Taller
 (Prendemos la
Taller:
Elaboran
con
conos y
papel
crepe a
la Virgen
María y
el ángel
Taller: Elaboramos móviles Gabriel
para
decorar el primera vela de
aula adviento)

“taller: Elaboran la
corona de adviento

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 01//12

“Adoración de los tres reyes “Escribimos una
“El nacimiento del niño “Adoración de los pastores magos” carta de “Seriación de
Jesús” hacia el niño” agradecimiento al arbolitos”
niño Dios”
Taller: Psicomotriz
Psicomotriz
 Trabajo navideño: Elaboran Taller: Trabajo
una corona para la puerta de navideño: Pegan las
la casa palabras para el

arbolito

Lunes 4/12 Martes 5/12 Miércoles 6/12 Jueves 7/12 Viernes8/12

“Aprendemos Cholito Jesús” “Día de San Nicolás” su “Escribimos una carta de
historia. petición al niño Dios” Agrupamos arbolitos “Vemos una historia
navideña” (Cine para
Decoramos nuestra niños)
manualidad navideña Psicomotriz
Taller taller Decoramos
nuestro manualidad
navideña

Psicomotriz
Lunes 11/12 Martes 12/12 Miércoles 13/12 Jueves 14/12 Viernes 15/12
“Preparamos galletas “Día de la “Elaboran tarjetas
“Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de navideñas” Inmaculada navideñas para la
campanas Concepción” familia”
 Lunes 18/12 Martes 19/12 Miércoles 20/12 Jueves 21/12 Viernes 22/12
“Crean poemas navideños Show Navideño
para regalar a sus familiares” Fiesta de Navidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión
 Título de sesión La infancia de María
Grado 5 años Sección
Docente Sara Marleny Ramirez Tello Edad 5
Propósito de la Participa narrando sus experiencias grupalmente Fecha 01/12
sesión

Área Competencia Capacidad Desempeño

COM SE COMUNICA Utiliza recursos no Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
ORALMENTE EN verbales y paraverbales personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
SU LENGUA de forma estratégica. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor
MATERNA Interactúa y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5)
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
PSC. SE Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
DESENVUELVE cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su
Se expresa
DE MANERA cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
corporalmente.
AUTÓNOMA A cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y
TRAVÉS DE SU haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos
MOTRICIDAD del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa narrando sus experiencias con sus compañeros
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Reunidos en asamblea, los invitamos a escuchar una historia real de la Madre de Dios cuando era niña. Escucharán la historia de “La libro
infancia de María” el propósito de hoy será. Hojas,
DESARROLLO:
La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le gustaba prestar sus juguetes a sus amigos, prestaba su pelota
a sus amigos y jugaba con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa, guardaba sus juguetes, conversaba con Dios para agradecerle por
su mamá y su papá, también agradecía a Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un vaso de agua,
un día su amigo sentía frío y ella le prestó una casaca, si un amigo se caía ella lo ayudaba a levantarse y le acariciaba donde se había
golpeado ¿Tú compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los niños? ¿Qué haces si tu amigo se cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? plumones,
¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu mamá y papá, por tus alimentos? ¿Por tu colegio? crayolas,
Finalmente dibujarán…... colores,
Cierre ¿Qué hemos hecho? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido?

PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, y unas telas grandes, ¿Qué podemos
hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo: lápices
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué librería las
hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? paulinas
Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio Telas,
patio,
papeles de
colores
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La anunciación N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su de aula y comunidad educativa. (2)
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo comenta con sus compañeros

Actividades propuestas

Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel Gabriel a la Virgen María las normas de Biblia,
convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga Hojas,
preguntas. plumones,
Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo. crayolas,
colores,
DESARROLLO: lápices
Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué
hubiera pasado si la Virgen María decía que no quisiera ser la Madre de de Dios?

CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación?
Taller de danza Radio usb,
ula ula
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?

Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda

Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La visitación N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo dramatiza grupalmente Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
de aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo dramatiza con sus compañeros

Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación de la Virgen María a su prima Isabel. Biblia, USB
luego les proponemos dramatizar la visitación. canción
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN. (A casa
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel de
estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su Zacarías),
maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al Canastita
escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó para
a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre. Ysabel,
Olla y
DESARROLLO: cucharón
Invitamos libremente a los niños a escoger su personaje, recuerdan ¿Qué llevaría la Virgen María a su prima Isabel que estaba para la
embarazada? ¿Cómo se llamaba el esposo de la Virgen María? ¿Que hizo cuando llegó a su casa? ¿Qué dijo Ysabel a María? Virgen
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos? María.

PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La corona de adviento N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa recitando la oración de la corona de adviento Fecha /2019
 Área Competencia
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Capacidad Desempeño
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
de aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común
Actividades propuestas

Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a observar una sorpresa que les hemos traído., ¿Qué es? ¿Alguien la ha visto antes? ¿Para qué sirve? El Corona
propósito de hoy es de
Desarrollo: les mostramos la vela y los fósforos y les preguntamos si saben para que son ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? ¿Para adviento,
qué nos servirá la corona de adviento? ¿Qué significarán sus colores? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. vela,
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento, que cada vela representa que el tiempo del nacimiento del niño Jesús ya está acercándose. fosforo,
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento
pegando papel crepé y pintando las velitas.
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela la próxima semana de adviento y así
sucesivamente porque ya está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos
otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
Ula ulas
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión El nacimiento de Jesús N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa dramatizando el nacimiento de Jesús Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
de aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa dramatizando el nacimiento de jesús
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de Muñeco
hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño Jesús. bebe,
Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez pasada? Les damos manta
la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. para
Durante la lectura: ¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén? envolverlo,
Después de la lectura:
¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué
envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el nacimiento del niño Jesús
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Ula ulas
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La adoración de los pastores N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los pastores Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
de aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

 Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
Muñeco
Desarrollo: bebe,
manta
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les damos la oportunidad a
varios niños para que den sus respuestas para la
virgen,
Durante la lectura: ¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores después que vieron a
Jesús? imágenes
Después de la lectura: de los
¿Adónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde regalos
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús”
que se le
llevando los regalos para la Sagrada familia darán a la
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores? sagrada
familia
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de Materiales
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La adoración de los reyes magos N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los reyes magos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros
de aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Qué hemos leído antes? El propósito de hoy es Muñeco
que todos participen de la adoración de los reyes magos al niño Jesús. bebe,
Desarrollo: manta
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús en la lectura de ayer? ¿Quién para la
creen que lo irán a adorar ahora? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas virgen,
Durante la lectura: ¿Cómo sabían que Jesús estaba en Belén? ¿Por qué no tenían que regresar donde el rey Herodes? ¿Qué hicieron los reyes después imágenes
que vieron a Jesús? de los
regalos
Después de la lectura:
que se le
¿dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los reyes? ¿Qué vieron en la noche? ¿A Dónde se fueron los reyes? ¿Dónde acostaron al niño
Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “los reyes magos llegaron ya” darán a la
llevando los regalos para la Sagrada familia sagrada
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores? familia

Taller de danza

Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?

Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:

SESIÓN DE APRENDIZAJ

Datos de la sesión

Título de sesión La historia de San Nicolás N de niños 22

Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Fecha /

Área Competencia Capacidad Desempeño

 COM. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
estratégica. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
SE COMUNICA ORALMENTE EN
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro”
SU LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
oral.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El imágenes
propósito de hoy es que todos participen de la historia de papa San Nicolás haciendo preguntas.
Desarrollo:
Antes de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Dónde vivía? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Quién era papá Noel? ¿Qué es un huérfano? ¿Por qué se ponía botas y gorro?
Después de la lectura:
¿Está vivo papa noel? ¿Quién fue papa noel? ¿Quién recibía los regalos de papa noel? ¿Por qué los niños estaban huérfanos? ¿Dónde vivan los niños?
¿Está bien dar regalos? ¿Por qué Santa Nicolás daba regalos? Materiales
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba la historia? ¿Quién era San Nicolás? ¿Existe papa Noel? ¿Quién lleva los regalos a la casa? Radio usb

Taller de danza

Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?

Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda

Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión

Título de sesión Cuenta los adornos navideños N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Cuenta en situaciones cotidianas Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le
las operaciones. Usa estrategias y dice a su docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”. (1
procedimientos de estimación y cálculo.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El
propósito de hoy es que contemos cuántos adornos hemos traído. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se agruparon? ¿Cuántos faltan para que hayan
5? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas campanas tienes? ¿Cuántos papa noeles tienes?
Dibujan en sus hojas las agrupaciones que hicieron
Taller de danza
Materiales
Radio usb
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?

Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda

Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:

Datos de la sesión

Título de sesión Decoramos el salón con una seriación de arbolitos N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
las operaciones. Usa estrategias y después los pequeños.
procedimientos de estimación y cálculo.

Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
 Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que
hagamos seriaciones de tres objetos. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Pavilo
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. goma
Les damos los adornos navideños y les pedimos que realicen series por color y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza

Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Materiales
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Radio usb

Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

Datos de la sesión

Título de sesión Hacemos una seriación de campanas N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
las operaciones. Usa estrategias y después los pequeños.
procedimientos de estimación y cálculo.
 Talle Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
r Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno
de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al
sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que
hagamos seriaciones de tres objetos. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Pavilo
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. goma
Les damos las campanas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza

Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Materiales
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Radio usb

Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:

Datos de la sesión

Título de sesión Adornamos con bolitas N de niños

Grado 4 años Sección
Docente ROSA ROJAS Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y

PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Enfoque transversal
Orientación al bien común
Actividades propuestas
las operaciones. Usa estrategias y después los pequeños.
procedimientos de estimación y cálculo.
Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
Se expresa corporalmente. su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (1)
Acciones observables
Realiza seriaciones por tamaño

Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer una cadeneta para decorar sus casas ¿Ya decoraron sus casas? ¿Cómo podemos decorarla? El propósito de Adornos
hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. navideños
Desarrollo: Pavilo
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? goma
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos las bolitas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared de su casa
Cierre:
Como hemos pegado para decorar nuestras casas.
Materiales
Radio usb
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión

Título de sesión Día del logro N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
las operaciones. Usa estrategias y después los pequeños.
procedimientos de estimación y cálculo.
PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
MOTRICIDAD Se expresa corporalmente. su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Materiales
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer seriaciones para que sus papás los vean ¿Qué seriaciones sabemos hacer? ¿De qué otra manera podemos didácticos,
hacer otra seriación? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Playgos,
Desarrollo: Juguetes,
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Adornos
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. navideños
Por grupos, Les damos materiales para que realicen seriaciones y les pedimos que realicen series por tamaño, color o formas. Pavilo
goma
Luego les damos los arbolitos de papel y los pegan en la cuerda para colgarla en el salón
Cierre:
¿Qué hemos hecho? ¿Qué seriaciones hemos hecho? ¿Qué otras seriaciones hemos hecho?

PSICOMOTRIZ: Materiales
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Radio usb
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

Sensibilización “La infancia de María” “La visitación” “La Corona de
Escuchan la historia de “La anunciación” (La Virgen visita a su adviento”
Planificación la Virgen María niña prima Santa Isabel) (Prendemos la
Taller:
Elaboran
con
conos y
Taller papel
crepe a
la Virgen
María y
el ángel
Gabriel
Taller: Elaboramos móviles
para primera vela de
decorar el adviento)
aula

“taller: Elaboran la
corona de adviento
 Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 1/12 Viernes 2
“Adoración de los tres reyes “Escribimos una
“Adoración de los pastores magos” carta de “Seriación de
hacia el niño” agradecimiento al arbolitos”
niño Dios”
Psicomotriz Trabajo navideño: Elaboran
Psicomotriz

“El nacimiento del niño una corona para la puerta de

Jesús” Taller: Trabajo
la casa navideño:
Taller: Pegan las
palabras
para el
arbolito

Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9

“Aprendemos Cholito Jesús” “Día de San Nicolás” su “Escribimos una carta de
historia. petición al niño Dios” Agrupamos arbolitos “Vemos una historia
navideña” (Cine para
Decoramos nuestra niños)
manualidad navideña Psicomotriz
Taller taller Decoramos
 nuestro manualidad
navideña

Psicomotriz
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9
“Preparamos galletas “Día de la “Elaboran tarjetas
“Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de navideñas” Inmaculada navideñas para la
campanas Concepción” familia”

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

“Crean poemas navideños Show Navideño
para regalar a sus familiares” Fiesta de Navidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Corona de Adviento”

 FECHA:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre temas
manteniendo el hilo temático. de la vida cotidiana.

MOMENTOS R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al Corona de Adviento, velas,
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga las preguntas.
hojas,
Conversaremos con los niños sobre la Celebración de la Navidad en sus casas, haciéndoles algunas preguntas papel crepé de
como: ¿Qué celebramos en Navidad? ¿Cómo se llama ese niño? ¿De quién es hijo? ¿Quién ha decorado su color verde,
casa? ¿Con qué han decorado su casa? ¿Con quién la han decorado? ¿Qué adornos han puesto? ¿Cuándo va goma,
nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus crayolas.
respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los
invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas.

DESARROLLO:
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela
porque ya estamos en la segunda semana de adviento y está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos
estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.

CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?

La Corona de Adviento
La corona o guirnalda de Adviento es el primer anuncio de Navidad.
La palabra ADVIENTO es de origen latín y quiere decir VENIDA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo. El tiempo
de adviento abarca cuatro semanas antes de Navidad

Mientras se encienden las velas se hace una oración, utilizando algún pasaje de la Biblia y se entonan cantos. Esto es recomendable hacerlo en casa, por
ejemplo antes o después de la cena. Si no hay velas de esos colores aún se puede hacer la corona ya que lo más importante es el significado: la luz que
aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del Mundo. La corona se puede llevar a la iglesia para ser bendecida por el sacerdote.

La corona de adviento encierra varios simbolismos:

La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al
prójimo que nunca debe de terminar.

Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de
nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre.

Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del
hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Son cuatro velas las que se ponen
en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia.

El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve.

BENDICIÓN DE LA CORONA DE ADVIENTO

En algunas parroquias o colegios se hace la bendición de las Coronas de Adviento. Si no se puede asistir a estas celebraciones, se puede hacer la bendición
en familia con la siguiente oración:

Señor Dios, bendice con tu poder

nuestra corona de adviento para que, al encenderla, despierte en nosotros el deseo de esperar la venida de Cristo practicando las buenas obras, y para que
así, cuando Él llegue, seamos admitidos al Reino de los Cielos.
Te lo pedimos por Cristo nuestro Señor.
Todos: Amén.
La bendición de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo descienda sobre esta Corona y sobre todos los que con ella queremos preparar la venida de Jesús.

FUENTE: http://es.catholic.net/op/articulos/18237/la-corona-de-adviento.html#
 SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al CD de la Biblia infantil,
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas. CD musical (A casa de
Cuando te regalan algo muy bonito ¿Qué haces? ¿Se lo enseñas a tus amigos? ¿Por qué? Zacarías),
Escucharán la historia del CD de “La Visitación”, luego escucharemos una canción dramatizada (por los niños) y Canastita para Ysabel,
finalmente pintarán un dibujo. Olla y cucharón para la
DESARROLLO: Virgen María.
Se acuerdan ¿Qué le dijo el ángel Gabriel a la Virgen María? ¿? ¿Cómo creen que ella se
sentía?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?

BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.

Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La
Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando
saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres
y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.

SESION DE APRENDIZAJE- PSICOMOTRICIDAD

 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto pasando obstáculos”.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

Participa en actividades Utiliza sus destrezas motrices en la Disfruta de las posibilidades del
deportivas en interacción práctica de las actividades físicas y juego y demuestra iniciativa al elegir
con el entorno. deportivas que son consideradas medios diferentes objetos y materiales.
 formativos.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO:
En asamblea recordamos nuestras normas para jugar en el salón, con cuidado, respetando el turno de conos,
nuestros compañeros que debemos cuidar los materiales, sin tirarlos, también respetar el espacio de costales,
nuestros compañeros. pelota saltarina,
ula-ulas,
DESARROLLO:
Les pedimos que observen el material que les proporcionamos y luego les preguntamos ¿Cómo podemos
jugar con estos materiales? ¿A quién le gustaría jugar con los costales? ¿Quiénes quieren jugar con al
soga? ¿De qué manera podemos pasar por los obstáculos usando esos materiales? ¿Podemos ir con la
pelota saltarina? ¿Podemos pasar rodando el ula-ula? ¿De qué otra manera podemos jugar? Los
motivamos a dar respuestas. Realizan las actividades.

CIERRE:
Luego se les pregunta: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo se sintieron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El nacimiento de Jesús”

 FECHA:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

 COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos Representa a través de la dramatización, lo que
textos escritos. más le gustó del texto que le leen.

SECUENCIA DIDACTICA R.M

INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, CD de la Biblia infantil,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros. CD musical,
Se acuerdan que la virgen María ¿Está embarazada? ¿Quién va a nacer? ¿Saben dónde va a nacer? niños
hojas, crayolas, palitos de
Escucharán la historia del CD de “La Navidad”, luego escucharemos una canción dramatizada por los niños y finalmente chupete, goma.
pintarán el nacimiento y pegarán palitos de chupete en el techo.

DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí?

CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La adoración de los pastores”

 FECHA:
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos Reorganiza información de los Representa a través de la
orales diversos textos escritos. dramatización, lo que más le gustó del
texto que le leen.

SECUENCIA DIDACTICA R.M

INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora,
escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el
CD
turno de los compañeros. de la Biblia
Se acuerdan que ayer contamos que nació el niño Jesús ¿Se acuerdan dónde nació? infantil,
Escucharán la historia del CD de “La adoración de los pastores” y luego dramatizarán lo que más les gustó y
niños
finalmente pintarán un dibujo. hojas,
algodón,
DESARROLLO: ¿Dónde estaban los pastores? Invitaremos a los niños de la siguiente manera: ¿Quiénes escarcha,
quieren ser los pastores? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes se les aparecieron? ¿Quiénes quieren ser los crayolas,
ángeles? ¿Qué dijeron los ángeles? ¿Adónde fueron los pastores? ¿Con quién encontraron al niño Jesús? goma.
¿Quién quiere ser San José y la Virgen María? ¿Qué le pudieron haber regalado al niño Jesús? ¿Qué les
decían a las personas que veían?

CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?