Jardín de Infantes Nº 949 “Del Libertador” Lomas de Zamora

Nombre y Apellido del Alumno: Albarracìn Aaron Año: 2019

Sala: Roja Sección: 3 y 4 años “A” Turno: Mañana Docente: Gòmez Pamela Yesica

EVALUACIÓN PERÍODO MEDIO

ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS CAPACIDADES FORMAS DE ENSEÑAR

ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE COMUNICACIÒN:
Mediante este ámbito (espacio) participa de actividades que
enriquecen el área de Pràcticas del Lenguaje y Formaciòn Personal y
Social.
Abordando nuevas colecciones de libros, nuevos autores, nuevos
proyectos de alfabetización inicial.
Juegos con letras, números, carteles con sus nombres o palabras
cotidianas, títulos de cuentos, utilización de recursos expresivo-
dramàticos, etc.
A través de secuencias didácticas se afianza en el área de
Matematica apropiándose de los números hasta el 20 y primeras
escrituras numéricas hasta el 10.
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS COTIDIANAS:
Se enriquece en rondas tradicionales infantiles, afianza su respeto
por los símbolos patrios en el saludo inicial.
Participa de actividades para enriquecer los momentos de desayuno
o merienda y asistencia diaria (conteo con tapitas, ir a lavarse las
manos por color de mesa o número, etc.).
Puede llegar a reconocer a todos los adultos que forman parte de la
Instituciòn y sus funciones dentro de ella.
Comunicaciòn: Utiliza los diferentes lenguajes de comunicación verbal y no- Mirar/ Observar: Se observa gran interés por aprender y explorar
verbal sino propiamente expresivos, a través de las diferentes propuestas nuevas propuestas; con gran capacidad por comprenderlas y
de la docente en actividades del Proyecto Àulico “Titiriteros” (juegos con reproducirlas, se sugiere mejorar la conducta con el entorno.
retablos, armado de historias para los títeres, guiòn dramático, expresiones
con todo el cuerpo y música)
Comienza a reconocer el cartel de su nombre y las escrituras vinculadas a èl
en los espacios de la sala.
Participa y enriquece junto al grupo en momentos de Juego y aprendizajes
el “Àmbito de Comunicaciòn” que se desarrolla institucionalmente una vez
por semana en Ludoteca.
Sólo si lo desea puede seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Generalmente en este período, es en estos momentos cuando hay que Realizaciòn de acciones conjuntas: se le propone realizar juntos
reforzar las normas de convivencia. Y lograr captar su atención de otros carteles, escrituras, registros de actividades para fortalecerlo en el
modos para que su tiempo de escucha sea más prolongado. área de Pràcticas del Lenguaje.
Explora los textos de manera habitual en mesas de libros y momentos de Diariamente se comienzan a registrar sus nombres con ayuda de los
aproximación a nuevas historias a través de narraciones realizadas por la carteles, debajo de cada expresión que se relizarà para la carpeta.
docente.
Resoluciòn de problemas: comienza a utilizar los números y la recta para
resolver conflictos de juego (contar los pisos de una torre, los vagones de
un tren, etc.)
Trabajo con Otros: Es independiente en el manejo y cuidado de sus
pertenencias, mochila o elementos para la merienda.
Demuestra interés por el cuidado de su propio cuerpo y el del otro,
manifiesta sus sensaciones a través de la palabra.
Participa de la propuesta “secretarios de la sala” con el fin de colaborar con
su docente y compañeros.

ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE JUEGO:
Situaciones de juego didáctico, con un fin propiamente pedagógico.
Se muestra alegre y con iniciativa para aportar ideas durante el
desarrollo de los juegos.
Ha logrado Crear escenarios lúdicos con los materiales que se
incorporan a los sectores a través de la planificación el área de juego
Trabajo con Otros: Desempeña roles, los sostiene.
Puede anticipar las escenas a dramatizar y acordar con sus compañeros la
distribución del espacio.
Diariamente la docente debe intervenir para que logre compartir los
materiales o llegue a ser justo en la distribución de roles (es decir si ya fue
el peluquero, dejar que otro compañero también lo sea) y pueda adoptar
Construcciòn de escenarios de Alfabetizaciòn Cultural:
Utiliza frecuentemente el espacio de los teclados, las tablets y tarjetas
con letras y palabras. En ocasiones se lo ve jugar a “la oficina” o
“vendedor”
(multitareas de los diferentes ámbitos; consignas de nuevas
búsquedas en conjunto para resolver situaciones)
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS DE DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO:
Por medio de las planificaciones del área de Ambiente Natural y
Social ha logrado abordar ciertas características de algunos seres
vivos y los cuidados que necesitan; incorporados en el Proyecto
“Animales en Peligro de Extinciòn” (indagò sobre el Tigre de
Bengala, Los Canguros Marsupiales, Los Pingûinos emperadores)
Puede obtener información a través de imágenes e infografías,
abordar textos enciclopédicos.
Recopilar datos necesarios para resolver las incógnitas de
investigación.
ÀMBITO DE EXPERIENCIAS ESTÈTICAS:
A través de propuestas de pinturas, dibujos, esculturas y
expresiones con música aborda las àreas ligadas propiamente a la
Educaciòn Artìstica.
Ampliando diariamente su horizonte y lenguaje corporal y expresivo.
ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS
asi la modalidad de rotar por todos los espacios de juego.
Comunicaciòn: durante su juego se comunica verbalmente y puede
comentar al adulto si surge una problemática.
Resoluciòn de Problemas: pudo participar de la propuesta de “mezclas y Acompañar con la palabra: se lo ayuda para que pueda apreciar,
medidas sencillas” (dònde comprendió que algunos elementos se mezclan contemplar y distribuir correctamente los materiales.
entre sì y otros no) Y que pueda llegar a realizar sus primeras hipótesis sobre los
Utilizò un vaso medidor para explorar con elementos como la gelatina y el materiales indagados.
agua; el agua y la leche en polvo; la polenta, etc.
Pensamiento Crìtico: comienza a valorar una obra de arte expresando sus Acompañar desde el andamiaje afectivo: se le ofrecen momentos para
sentimientos y emociones. reflexionar sus conductas; brindándole la contención y la confianza
Reconoce obras de “Kandinsky”; esculturas de “Le Parc” y herramientas del necesaria para que sepa que será escuchado y que se lo acompañarà
área (pinceles, rodillos, brochas, esponjas, etc.) con herramientas para cambiarlas si las necesita.
Aprender a Aprender: si lo desea puede reproducir estos conocimientos al
resto de las salas.
Se lo acompaña para que logre respetar al otro al compartir sus
producciones, con el fin de escuchar y ser escuchado.
Área: Educación Artística
MÚSICA
CAPACIDADES FORMAS DE ENSEÑAR
Área: Educación Física
 ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS CAPACIDADES FORMAS DE ENSEÑAR

Firma del Directivo ………………………………………..…………………… Firma del Docente ………………………………………..……………………… Firma del Padre/Madre/ Tutor ……………………………………………