2 técnicas de 

Presentación
Entre las técnicas de presentación podemos contemplar cuatro de las más comunes:

 Autopresentación. Cada persona dice algunos datos (su nombre, lugar de procedencia y motivo de presencia en
el grupo o aficiones) en público. Interesante para grupos poco numerosos y con ambientes formales, serios.
 Presentación recíproca. Se divide el grupo en pareja no conocidas entre ellas, y se le pide que se entrevisten
pidiéndose sus datos. Posteriormente cada persona presenta a su compañera. Ideal para grupos permanentes.
 Tarjeta de presentación. Cada persona pone unos datos acordados en una cartulina y se la cuelga al cuello. Se da
un tiempo de paseo por el espacio y deben memorizar las tarjetas de sus compañeras. Después, en corro, deben
intentar recordar los datos de las compañeras. Para jóvenes adultos o después de un primer encuentro.
 Presentación con mímica. Comentar verbalmente su nombre de pila y gesticular una afición. En niñas/os
funciona, aunque en adolescente requiere romper el hielo para no mostrar cierto rechazo.

2 técnicas de animación.
1. Identificacion con animales.
para esta dinámica de grupo, se coloca en circulo y se le pide al que se considere desenvuelto, que se presente
diciendo su nombre, edad, el animal con el que no se identifica y por qué. Para seguir con la dinámica de grupo,
cuando termina su presentación, debe elegir a alguien para que se presente y así sucesivamente

2. El aviso clasificatorio.
Con esta dinámica de grupo, se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado, vendiéndose.
Luego, se ponen en circulo interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar vuelta
completa. Después, se elige a alguien que comience diciendo a quien compraría y por qué.

2 técnicas de trabajo en grupo

1. Desempeñar un liderazgo efectivo.

Un estilo de liderazgo firme es la base para la construcción de cualquier equipo de trabajo eficaz. Sin un líder fuerte, un
equipo corre el riesgo de perder el control y nadar en el caos. En ocasiones, no es necesario que el liderazgo recaiga en
una persona en concreto, sino que también lo puede asumir un grupo de personas. Para gestionar el talento humano es
necesario reunir una serie de características esenciales como la comunicación, la escucha activa, el autocontrol, la
honestidad y, ante todo, disponer de una visión en conjunto del equipo. Sin un liderazgo esencial, la unión y la
organización del grupo pueden quebrar.

2. Marcar objetivos compartidos.

Para avanzar en equipo hacia una misma dirección hay que tener claro dónde está el destino, es decir, cuáles son los
objetivos que se persiguen. Estas metas deben quedar esclarecidas desde el inicio y ser compartidas por todo el equipo.
Solo así el grupo peleará con la motivación suficiente para avanzar hacia adelante. En este sentido merece la pena
explorar la metodología OKR, una técnica utilizada por grandes compañías, como Google o Netflix, para definir y evaluar
los resultados, y, por ende, los objetivos. Esta metodología se emplea para enfocar a un grupo de trabajo hacia una meta
importante en un periodo de tiempo concreto. El valor de los OKR reside en su capacidad para comunicar y conectar de
forma precisa a las expectativas de los directivos, al equipo y a los objetivos con unos resultados medibles.
 2 tecnicas para enseñar contenidos específicos de matemáticas.
1. FOMENTA EL TRABAJO COLABORATIVO

Si bien la acción y la reflexión individuales son imprescindibles, es a través de las interacciones con otros que se aprende
matemáticas. En este caso los otros incluyen compañeros de clase, maestros, hermanos, padres de familia, e incluso
libros, videos y juegos. Las interacciones son el vehículo que propicia el cuestionamiento de las ideas presentes y la
construcción de nuevas formas de mirar, por ello es recomendable utilizar mesas de trabajo para que los alumnos
puedan dialogar y compartir estrategias.

2. ENSÉÑALES QUE EL ERROR ES UNA FUENTE DE APRENDIZAJE

Los errores son parte fundamental en el aprendizaje de las matemáticas. Se puede llegar a creer que cometer errores
indica falta de competencia o habilidad, pero en realidad es imposible aprender matemáticas sin equivocarse. Por esto
es recomendable fomentar en los estudiantes pautas para poder aprovechar el error y convertirlo en una fuente de
conocimiento.