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Parte D

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5. DINÁMICA Y DINAMIZACIÓN DE GRUPOS:
El grupo. Concepto, tipos y estructura:
Concepto de Grupo
Tipos de grupos
Las estructuras grupales
Los roles en el grupo
Roles tipo
El liderazgo
Estilos de liderazgo
Cooperación y competencia en el seno del grupo.
Diferentes fases de la vida grupal
La cohesión
La disgregación
Estrategias para favorecer la cohesión
La comunicación en el seno del grupo.
¿Qué es la Comunicación?
El proceso de pérdida de la información:
Tipos de comunicación. Verbal y no verbal.
La escucha. El papel del receptor
Habilidades sociales
Dinamización de grupos:
Liderazgo más adecuado
Actuación para facilitar la evolución del grupo
La organización y el reparto de tareas.
Cooperación y confianza en el grupo.
Estimulación de la creatividad. Métodos y procedimientos.
El proceso de toma de decisiones.
La conducción de reuniones
Resolución de conflictos:
Definición de conflicto
Tipos de conflictos
Resultados del conflicto en los grupos
Formas negativas de enfrentarse a los conflictos
La resolución de conflictos
Técnicas de dinámica de grupos:
Diferentes técnicas de grupo
Animación sociocultural y dinámica de grupos.
Dinámicas de grupo
Dinámicas de grupo y las relaciones humanas
El carácter práctico y vivencial de las dinámicas de grupo
El carácter lúdico de las dinámicas de grupos
Diferentes tipos de dinámicas
El aprendizaje a través de la reflexión

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Parte D
Técnicas para trabajar la dinámica de grupos:

Las técnicas de grupo son formas de trabajo para mejorar el rendimiento y el funcionamiento de
los grupos.

Recomendaciones prácticas para usarlas debidamente:

-Tener en cuenta la edad y el ambiente cultural de los participantes. Así como el grado de madurez
en el que se encuentran.
-Jamás debe forzarse a una persona a participar más allá de lo que ella desee.
-Hay que estar convencidos de que las técnicas son medios y no fines.
-Tienen que tener objetivos concretos.
-Hay que tener creatividad y flexibilidad para adaptarlas, reformarlas o crear dinámicas a partir de
las circunstancias.
-La explicación de la dinámica a de ser clara y breve.

Diferentes técnicas de grupo

Existe un considerable número de técnicas para trabajar con grupos. En función a las características
del grupo y de los objetivos que se persiguen se emplearán unas u otras.:

Técnicas de formación de grupos:

• El método Oxford.
• El método Collage.
• Agrupación libre.

Técnicas de discusión y obtención de ideas:

• Asamblea.
• Brainstorming.
• Corrillo.
• Cuchicheo.
• Foro o debate.
• Mesa redonda.
• Panel.
• Philips 66.
• Simposio.
• Técnica del riesgo.
• Estudio de casos.

Técnicas de relación en grupo

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• De presentación.
• De conocimiento y confianza.
• De emociones.
• De autoestima.
• De cohesión y colaboración.
• De habilidades sociales.
• De resolución de conflictos.
• De creatividad.
• De Role playing.
• De distensión

Técnicas de formación de grupos

• El método Oxford.
• El método Collage.
• Agrupación libre.

Se utilizan para distribuir los participantes, es decir, crear los grupos de trabajo.

El método Oxford
Sirve para crear grupos de forma aleatoria. Es una manera de romper los subgrupos de siempre y
provocar que se trabaje también con otras personas del grupo.

Se realiza siguiendo los pasos siguientes:

Primero: se determina cuantos grupos se quieren formar. Por ejemplo, 4 grupos.
Segundo: se forman los grupos. Para ello se van a ir numerando a todos los
miembros del grupo del 1 al 4 y vuelta a empezar hasta que se han numerado a todos:: el 1,
el 2, el 3, el 4, el 1, el 2, etc.
Tercero: cuando terminen de numerarse los miembros, se han de unir los "unos" con
los "unos", los "dos" con los "dos", y así hasta los "cuatro" con los "cuatro".

El método collage
Con el método collage se pueden crear grupos de pares, de impares, de tríos, de parejas, etc.
Por ejemplo, para crear grupos de parejas se pueden seguir los pasos siguientes:
Se elabora un collage con tiras de papel.
En cada tira se escribe una frase conocida que se pueda partir en dos sintagmas como "una flor ... no
hace primavera': "quien se pica ... ajos come': "vale más pájaro en mano ... que ciento volando': etc.
Se escriben tantas frases como grupos se deseen formar.
Las tiras de papel se parten por la mitad, se doblan y se mezclan. Todos los participantes
deben coger una mitad. Se explica que deben buscar la otra mitad para reconstruir la frase.
Se pueden utilizar variantes de este método, utilizando en lugar de frases, fotos, imágenes,
etc.
También se pueden usar otros azares, como que sea de la misma altura, haya nacido el
mismo mes, tenga el mismo color de ropa...
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Agrupación libre
Para aplicar este método el animador debe conocer bien a su grupo, y por tanto debe saber en qué
ocasiones puede dejar que el grupo se junte formándose de modo natural (según sus preferencias).
Esto puede ser útil en según qué tareas donde se requiere de cierta productividad, ya demostrada por
el grupo previamente, o simplemente en otras actividades que el animador crea conveniente.

Técnicas de discusión o intercambio de información

• Asamblea.
• Brainstorming.
• Corrillo.
• Cuchicheo.
• Philips 6/6.
• Técnica del riesgo.
• Estudio de casos.

Tienen finalidad de intercambiar información, obtener una idea o propuesta, obtener

acuerdos, llegar a un consenso, y buscar soluciones a un problema.

Asamblea
Se utiliza para proporcionar información oficial y confirmar el compromiso de los miembros del
grupo respecto a acciones y actividades que se van a realizar.

Brainstorming (tormenta de ideas)

Se fundamenta en la generación de ideas, tanto individual como en grupo.
Es una técnica en la que todos los participantes de un grupo intervienen aportando sus ideas o
soluciones, con absoluta libertad, a un problema concreto expuesto previamente por algún miembro
o animador.

Corrillo
Es una técnica educativa que divide el gran grupo en subgrupos pequeños para facilitar la discusión.
La persona que coordina redacta las preguntas sobre el tema a discutir, y las entrega escritas en
tarjetas, que va dando a cada uno de los subgrupos. Cada subgrupo discute un tema con el fin de
llegar a conclusiones parciales. Al final, un portavoz de cada equipo expone la conclusión de cada
grupo.

Cuchicheo
Tras una breve presentación de un tema, se divide el grupo en parejas, que dialoga en voz baja para
llegar a una conclusión .
Esta técnica se usa para conocer la opinión del grupo sobre un tema determinado, pero sin que se
manifieste de forma general. Permite ver el grado de aceptación de la propuesta.

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Debate
El grupo en su totalidad, discute un tema, un hecho o acontecimiento que por sus características
resulte interesante, importante y polémico.
El debate se lleva a cabo, generalmente, después de una actividad de interés común, como la
proyección de una película, una exposición, el planteamiento de un problema, etc. Para que haya
debate, el tema debe ser cuestionable, analizable desde diversos enfoques o interpretaciones. No se
podría discutir sobre verdades o hechos ya comprobados o evidentes.

Philips 6/6
Se divide el grupo (generalmente numeroso) en subgrupos de 6 personas, para discutir durante 6
minutos un tema y llegar a una conclusión. La pregunta o el tema de discusión debe quedar escrito
en una pizarra a la vista de todos, y la persona que dirige el grupo no debe hacer ninguna evaluación
(ni siquiera indirecta) de las aportaciones.

Técnica del riesgo

Se trata de descubrir los temores y los miedos que hacen que el grupo no trabaje adecuadamente
con el fin de eliminar temores infundados y solucionar los problemas reales.
En una pizarra o panel se escriben los temores que cada uno de los miembros del grupo siente ante
la nueva situación. Una vez realizada la lista se pasa a discutir los posibles riesgos que cada temor
comporta: ¿cuáles son las causas objetivas?, ¿cuáles las subjetivas?, ¿cómo evitar los riesgos?

Estudio de casos
Se trata de estudiar o analizar un caso concreto que puede tener varias soluciones o alternativas.
Se puede realizar en grupo bastante numeroso, de hasta 20 personas.

Técnicas de relación en grupo

• De presentación.
• De conocimiento y confianza.
• De emociones.
• De autoestima.
• De cohesión y colaboración.
• De habilidades sociales.
• De resolución de conflictos.
• De creatividad.
• De Role playing.
• De distensión

Dinámicas de grupo

Cuando hablamos de dinámicas de grupo nos referimos a cómo funciona un grupo de

personas. En el comportamiento del grupo se manifiesta, por un lado la forma de funcionar el grupo
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en una conducta global; y por otro lado se pueden distinguir las conductas individuales de cada uno
de sus miembros.
En las técnicas de relación en grupo se diseñan una serie de actividades en donde se hace
necesaria la participación e interacción entre los miembros del grupo, de forma que se pongan de
manifiesto los comportamientos del grupo y las relaciones que se establecen entre los miembros. A
través de la experiencia vivencial participativa, es decir, a partir de lo que el participante "siente y
vive se pretende conseguir que haya un aprendizaje y una mejora en la conducta individual y del
grupo.

Características del las técnicas de relación en grupo

• Se presentan bajo la forma de juegos o ejercicios que dan un valor específico de diversión,
estimulando la creatividad y el afloramiento de las emociones. Pero no son un juego.

• Tiene unos objetivos educativos concretos: éste empieza por vivenciar una experiencia
concreta que hace que el individuo piense o reflexione sobre ella y recopile información
para luego aprender a generalizar aplicar aprendido en dicha experiencia. Hay pues un
aprendizaje tanto teórico como práctico.

El aprendizaje a través de la reflexión

• Una vez finalizada la dinámica se guía a los participantes a expresar sus opiniones sobre la
vivencia que acaban de experimentar. Se les anima a la reflexión de todo cuanto han
experimentado, sentido o aprendido con la dinámica. El animador procurará que se cree un
clima de confianza, libertad y respeto que facilite el debate entre los participantes.
Asimismo, se debe alentar a las personas más tímidas o introvertidas a que puedan
expresarse y participen sin ponerles nunca en evidencia. El animador no debe corregir
errores de ningún tipo sino más bien debe permitir que el grupo oriente su participación en
la experiencia.

Resulta importante que el grupo pueda identificar los puntos clave de su propio aprendizaje.
Para eso el animador debe conducir la reflexión de la siguiente forma:
¿Qué ha pasado en el juego?
¿Por qué pasa así?
¿Cómo te has sentido?
¿Que relación tiene el juego con la realidad?
¿Qué se puede aprender de la situación?

En niños pequeños, la mejor herramienta para la evaluación será la observación, ya que no

siempre podrán verbalizar sus sentimientos. Sólo cuando sean un poco más mayores se
podrán utilizar preguntas sencillas para que expresen sus impresiones.

Dinámicas de presentación: para romper el hielo y las tensiones del primer momento de los
grupos nuevos. Su principal objetivo es exponer la identidad de cada individuo componente del
grupo. De esta manera, se hará hincapié en transmitir datos personales como nombre, breve reseña
de la composición familiar, gustos, experiencias y otros dependiendo de la dinámica en particular

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que sea usada. Estas sirven tanto para grupos en los que nadie se conoce, como para erradicar
prejuicios en grupos ya establecidos.

De conocimiento: son las indicadas para profundizar el conocimiento acerca de cada uno de los
integrantes del grupo, así como también para incentivar y profundizar el conocimiento propio de
cada integrante. A medida que estas se vayan haciendo se irán develando las características de
personalidad, emociones, percepciones, y experiencias de diferentes tipos entre otras cosas.

Dinámicas de autoestima: estructuradas para provocar un mayor conocimiento de la autoestima y

para provocar su fortalecimiento.

Dinámicas de cohesión y colaboración: la característica principal de este tipo es la implicancia de

la necesidad de la colaboración entre miembros del grupo. Esto fomentara el compañerismo, la
confianza, el intercambio de opiniones y conocimientos, el acto de compartir , ya que sirven para
lograr un buen entendimiento del grupo, para potenciar la confianza y cohesión ellos, y ayudara en
gran medida a eliminar componentes egocéntricos y egoístas que puedan aparecer en él, porque de
entrar en juego cualquiera de estos dos componentes la tarea irá directo al fracaso.

Dinámicas de habilidades sociales y resolución de conflictos: son dinámicas en las que se

plantean situaciones de conflicto, o en las que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Aportan
a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una forma colectiva,
respetando y aceptando diferentes opiniones.

De creatividad: son aquellas que fomenta el pensamiento creativo y la resolución de los problemas
buscando nuevas perspectivas a las habituales para encontrar las respuestas adecuadas.

El role playing: El Role playing consiste en que dos o más personas representen un papel ante
una situación o caso concreto de la vida real. Actúan siguiendo el rol que se les ha asignado, de
forma tal que lo interpreten lo más vívido y auténtico posible.
Haciendo este ejercicio, se comprende mejor la conducta y actitudes de quienes la viven realmente,
pues los protagonistas dan la impresión de estar viviendo su papel verazmente. Este objetivo se
transmite al resto de las personas, que pueden ser actores también, o simplemente ser observadores.
Al finalizar la interpretación, el animador procederá a coordinar el comentario y la discusión de la
representación. En primer lugar, son los intérpretes quienes expresan sus impresiones y estado
anímico: cómo lo han experimentado y qué han sentido.
Los observadores y el resto del grupo expresan sus impresiones y hacen preguntas a los actores.
La etapa de discusión final es muy importante por lo que no debe menospreciarse el tiempo que
requiere. Se deberían dedicar por lo menos 30 minutos a su discusión para sacar partido al objetivo
que planteaba el Role playing.
De distensión: o también llamadas de animación, serán las que abarquen actividades que
promuevan la relajación del grupo. A través de diferentes juegos y consignas lúdicas se intentara
abstraer a los participantes de su realidad cotidiana, su rutina y todas aquellas situaciones causantes
de estrés, para lograr su alivio. Sus reglas plantearán desafíos que requieran de mucha atención y
adaptación.

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