ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS :
● II.EE :

● PROFESOR (A) :

● ÁREA : Comunicación- Refuerzo Escolar

● GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado

● FECHA :

II. TÍTULO : Leemos el texto: La manzana de Mía.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN

Lee diversos tipos ● Identifica qué dice y

Identifica información explícita que es
de textos en su
claramente distinguible de otra porque la dónde en los textos
lengua materna.
relaciona con palabras conocidas o porque que lee mediante la
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en asociación con
✔ Obtiene
una lista de cuentos con títulos que comienzan palabras conocidas,
información
de diferente manera, el niño puede reconocer de acuerdo con el
del texto
dónde dice “Caperucita” porque comienza nivel de apropiación
escrito.
como el nombre de un compañero o lo ha leído del lenguaje escrito.
✔ Infiere een otros textos) y que se encuentra en lugares
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ● Ubica en el texto
interpreta evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
palabras que
información etc., en textos con ilustraciones. Establece la
empiecen con la
del texto. secuencia de los textos que lee (instrucciones,
consonante M.
historias, noticias).

EVIDENCIA Lee un texto e identifica en él la consonante M

ENFOQUE Actitudes o acciones observables

TRANSVERSAL

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar),

Enfoque la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
Ambiental ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.

1
 MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.
Invítalos a entonar la siguiente canción.
https://www.youtube.com/watch?v=CI_0_-sUCuI

Canción de la M
Mira una montaña,
Como una montaña al lado del mar,
para hacer la m,
debes subir y bajar.
Parlantes, celular.
bajar y bajar y subir y bajar.
bajar y bajar y subir y bajar.
Una hoja bond
La m minúscula es más pequeñita
primero una línea y dos montañitas. Lápiz
Dos curvitas.
Colores
subir y bajar y subir y bajar.
subir y bajar y subir y bajar.
Borrador
m m m, montaña
m m m, mar Letras móviles
m m m muñeca
m m m mamá. Ficha de
comprensión del
texto.
Se les pregunta: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo debemos hacer para hacer la m?
¿Cuántas letra M hay? ¿Cómo es la mayúscula? ¿Cómo es la minúscula? ¿Qué palabras
empiezan con M.
Anota sus participaciones.

Se les da a conocer Propósito: Hoy leemos el texto: “La manzana de Mía” e

identificamos en él la consonante M.

Informa los criterios de evaluación a los estudiantes.

Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán
evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.

✔ DESARROLLO.

ANTES DE LA LECTURA

Pega en la pizarra el título de la lectura “La manzana de Mía”, pide que lean el título,
Ahora pega la imagen de la lectura, pregunta ¿Qué observan?

Pide que relacionen el título del texto con la imagen y pregunta: ¿De qué creen que tratará
el texto? ¿Cómo lo saben?
Pega una lámina del texto en la pizarra, luego entrega una copia a cada estudiante.
Brinda un tiempo para que se relacionen con el texto.2
 ⮚ REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué materiales
funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de textos en su lengua Lee un texto e identifica en él la
materna. consonante M

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3
 Identifica qué dice y Ubica en el texto palabras
dónde en los textos que que empiecen con la
lee mediante la consonante M.
asociación con palabras
conocidas, de acuerdo
con el nivel de
apropiación del lenguaje
escrito.

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

4
24

25

26

27

28

29

30

31

32