UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 304 ORIZABA VER.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
PRESENTACIÓN (Justificación de la competencia)
El primer curso de la línea de formación metodológica intenta acercar al estudiante-maestro a la indagación de su práctica docente,
y apreciar los alcances y limitaciones que representa tal indagación. Se analiza la pertinencia y el significado que el enfoque de la
investigación en la escuela tiene para indagar y llegar a transformar el propio trabajo docente. Entre las acciones que esta práctica
docente involucra, están tanto la conceptualización en forma cada vez más precisa, así como la expresión y trabajo sobre
documentos, prácticas y procesos de manera progresiva .

El primer curso de la línea de formación metodológica intenta acercar al estudiante-maestro a la indagación de su práctica docente,
y apreciar los alcances y limitaciones que representa tal indagación. Se analiza la pertinencia y el significado que el enfoque de la
investigación en la escuela tiene para indagar y llegar a transformar el propio trabajo docente. Entre las acciones que esta práctica
docente involucra, están tanto la conceptualización en forma cada vez más precisa, así como la expresión y trabajo sobre
documentos, prácticas y procesos de manera progresiva.
TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I: LA OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN EN LA INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Tema 1.- La observación y descripción en la indagación de la práctica docente.
Tema 2.- La narración y la descripción: cotidianidad escolar.
UNIDAD 2. LOS SABERES DEL MAESTRO Y SU RELACIÓN CON LA INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Tema 1.- Los saberes de los actores que caracterizan la práctica docente
Tema 2.- La conceptualización de diferentes saberes y el profesor
UNIDAD 3. LA INDAGACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
Tema 1.- Documentar los hallazgos: el reporte
Tema 2.- La significación de la práctica educativa propia
 CRONOGRAMA
PROGRAMA ACADÉMICO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
SEMESTRE: PRIMERO
No. DE CLASES AL SEMESTRE: 15 GRUPO:
PROFESOR: Rodolfo Vásquez Córdova PERIODO ESCOLAR: Septiembre-diciembre 2021
COMPETENCIA PARTICULAR: El estudiante reflexiona su práctica educativa y sistematiza su quehacer cotidiano a través de un reporte inicial.

Sesión / ACTIVIDADES PEDAGÓGICO – PRODUCTO A ENTREGAR EN

SUBTEMAS EVALUACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN
Fecha DIDÁCTICAS LA SESIÓN
UNIDAD 1: LA OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN EN LA INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
TEMA 1: La observación y descripción en la indagación de la práctica docente.
PROPÓSITO: El describir, en una primera indagación, su quehacer cotidiano identificando los elementos que caracterizan su práctica docente.
Encuadre
Presentación del curso
1 -Introducción Comentarios generales
-Trabajo Colaborativo de la línea metodológica Delimitación del producto del curso.
en el primer semestre.
-Lluvia de Ideas - Observación participante y diario de campo. Boris
2 Síntesis argumentativa. Escala estimativa Gerson (archivo electrónico).
-La observación de -Elaboración de textos
campo.
3 -Trabajo Colaborativo Foro de discusión. Escala estimativa -El maestro como profesional reflexivo. Kenneth M.
Zeichner
TEMA 2: La narración y la descripción: cotidianidad escolar.
-Investigación Resumen Lista de cotejo - Docentes narrativa e investigación educativa Daniel H.
4 -Productos escritos. Suarez (arch electrónico)Primera parte
educativa Organizador Gráfico. Rúbrica
-Reflexiones sobre - Docentes narrativa e investigación educativa Daniel H.
5 -Trabajo entre pares Panel Rúbrica Suarez (arch electrónico)Segunda parte
investigación
-Descripción y -Trabajo Individual y entre - Diseños narrativos, Hernández S.
6 Foro de discusión Escala Estimativa
Narración. pares.
7 TRABAJO FINAL DE UNIDAD: Hacer un texto descriptivo sobre cómo funciona la escuela en la que se labora. Presentar su diario de campo
 sobre la actividad cotidiana que realiza.
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SUBTEMAS EVALUACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN
Fecha DIDÁCTICAS LA SESIÓN
UNIDAD 2: LOS SABERES DEL MAESTRO Y SU RELACIÓN CON LA INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
TEMA 1: Los saberes de los actores que caracterizan la práctica docente
PROPÓSITO: Sistematizar y conceptualizar algunos de los saberes que caracterizan su actividad profesional, mediante una narración sobre su
práctica docente.
-La jornada escolar en la vida cotidiana de la infancia M.ª
7 -La actividad docente -Mesa redonda Organizador Gráfico Rúbrica Carmen Morán de Castro y José Antonio Caride Gómez

-La observación y el diario de campo en la definición de

-Lluvia de ideas Formato de Diario de
8 -El diario de campo Escala estimativa un tema de investigación Luis Alejandro Martínez
-Análisis y síntesis campo.

TEMA 2: La conceptualización de diferentes saberes y el profesor.

-Registrar y organizar la información (primera parte)
-Registrar la -Tareas individuales. Resumen Lista de cotejo Atkinson.
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Información I -Productos escritos. Organizador Gráfico. Rúbrica

-Registrar y organizar la información (Segunda parte)

-Registrar la -Discusiones en grupo Atkinson.
10 Ensayo argumentativo. Escala estimativa
Información II -Trabajo individual

TRABAJO FINAL DE UNIDAD:

Desarrollar por medio de una presentación multimedia cómo se da la relación docente-niños.

Video o presentación
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¿qué actividades realizan en sus aulas?, características de los niños, las fortalezas y debilidades de sus grupos (académico y actitudinal), que áreas de la docencia les
resulta más fácil, que situaciones más difíciles.

Que sea congruente con lo plasmado en los diarios de campo entregados.

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SUBTEMAS EVALUACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN
Fecha DIDÁCTICAS LA SESIÓN
 UNIDAD 3: LA INDAGACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
TEMA 1: Documentar los hallazgos: el reporte
PROPÓSITO: Utilizar las herramientas metodológicas pertinentes para formalizar su reporte inicial de la práctica docente.
- La investigación educativa en el hacer docente Nelia
-La investigación en -Paneles
11 Resumen Escala estimativa González. María Laura Zerpa primera parte
el aula I

- La investigación educativa en el hacer docente Nelia

-La investigación en -Presentaciones Descripción de un
12 Escala estimativa González. María Laura Zerpa Segunda parte
el aula II -Trabajo en equipos problema escolar.

TEMA 2: La significación de la práctica educativa propia

-Interpretación de -Plenaria - El texto interpretativo. Bertely
13 Organizador Gráfico. Rúbrica
textos -Lectura
-Algunas reflexiones sobre la investigación-acción
-La investigación -Taller Mercedes Suarez
14 Síntesis Escala estimativa
acción -Trabajo individual

TRABAJO FINAL DE UNIDAD: Identificar un problema de la práctica docente; considerar la descripción detallada del problema identificado.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDAD

ASPECTOS PUNTAJE
Participación. 30%
Asistencia 10%
Actividades entregadas. 30%
Trabajo final por Unidad 30%
Total 100 %
-PARA TENER DERECHO A LA CALIFICACIÓN POR UNIDADES, SERÁ OBLIGATORIO LA ENTREGA DEL TRABAJO FINAL POR UNIDAD, DE LO CONTRARIO LA
CALIFICACIÓN PARA ESA UNIDAD EQUIVALENTE A 0.

-LA CALIFICACIÓN FINAL SE PROMEDIARÁ A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN POR UNIDAD.