SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR 16, SAN MARTÍN TEXMELUCAN
ZONA ESCOLAR 048
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR CRISTÓBAL COLÓN
C.C.T. 21PPR0383K
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

DOSIFICACIÓN

“ESPAÑOL”
PROFRA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ 6° AÑO GRUPO “B”

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

Habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad
profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la
escuela.

PERFIL DEL ALUMNO

PERFIL DE INGRESO:
Los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua,
en particular la escrita, y lo aplican en situaciones
concretas y continúan aprendiendo sobre su uso; tienen
posibilidades de identificar información específica de un
texto para resolver problemas concretos, recurriendo para
ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar,
resumir y complementar información.
PERFIL DE EGRESO:
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y
escrita en su lengua materna; si es hablante de una
lengua indígena también se comunica en español,
oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de
su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.

PRIMER TRIMESTRE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

MES SEMANA TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

AGOSTO 1 Semana de Inicio -Conoce las pautas a seguir en el
(24-28) trabajo general de la asignatura.
- Tema: Unir, reconstruir y caminar juntos

- Sugerencias del día: -Identifica compañeros de nuevo ingreso

y socializa con los compañeros
- ● Dar la bienvenida conocidos.
- ● Pase de lista
- ● Explicar la modalidad semipresencial y el tiempo que
-Autoevalúa conocimientos previos.
será necesario aplicarla
- ● Explicar los protocolos de la Nueva Normalidad
- Sugerencias. Pausa Activa: -Organiza material de trabajo.
-  Las actividades de adaptación a la nueva realidad
escolar serán muy importantes para el regreso seguro
-Identifica las reglas y sugerir un lugar
destinado de trabajo
SEPTIEMBRE 2 Evaluación diagnóstica -Aplicar la evaluación diagnóstica de
-Sugerencias del día: los campos de formación académica
(31-4) lenguaje y comunicación y
 Dar la bienvenida pensamiento matemático; y
 Pase de lista
compartir la carpeta de experiencias
 Continuar con la evaluación diagnóstica de ingreso a clases.
de las alumnas y los alumnos de
 Compartiendo mi carpeta de experiencias.
quinto grado.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
-Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes
3 y cuestionarios. -Elabora guías de estudio con base
- Forma de respuesta requerida en exámenes y en las características que identifica
(7-11) cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones en exámenes y cuestionarios.
causa-efecto).
- Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y
respuestas. Propiedades y tipos de textos
 4 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

(14-18) -Características y funciones de los diferentes tipos de Identifica distintos formatos de

exámenes. - Propósitos de las preguntas en exámenes y preguntas en exámenes y
cuestionarios. cuestionarios.
- Formatos de cuestionarios y exámenes
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
-Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen
preguntas y uso de acentos diacríticos.

5 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Identifica las formas de responder

más adecuadas en función del tipo
(21-25) Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la de información que se solicita.
resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus
características y propósito.
- Borrador de las guías de autoestudio.
PRODUCTO FINAL
- Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
6 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Identifica e infiere las características
-Características de los personajes a partir de la información del personaje a través de la lectura
OCTUBRE (28-02) que brinda el texto. de biografías y autobiografías.
- Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y
autobiografías.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
-Entrevista como medio para recabar información.
-Características y función de los textos biográficos: biografía y
autobiografía (uso de la voz narrativa).
7 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -Identifica la diferencia en el uso de
(5 - 9) - Pronombres en primera y tercera personas. la voz narrativa en la biografía y la
-Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados autobiografía.
(acentuación en la tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo -Usa oraciones compuestas al
haber). escribir.
- Nexos para dar coherencia a los textos.
- Oraciones compuestas.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
8 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS - Emplea recursos literarios en la
 (12 -16) - Lectura en voz alta de las biografías y autobiografías del escritura de biografías y
mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, autobiografías.
identificar el tipo de texto al que corresponden.
PRODUCTO FINAL
-Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.
9 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Identifica los elementos y la
(19 - 23) - Léxico técnico propio de un guión de radio. organización de un programa de
- Uso del lenguaje en los programas de radio. Búsqueda y radio.
manejo de información
- Análisis, selección y síntesis de información de diversas -Conoce la función y estructura de
fuentes. los guiones de radio
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
-Características y función del guión de radio.
- Organización de los programas de radio.
10 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS -Emplea el lenguaje de acuerdo con
(26 - 30) -Búsqueda y manejo de información el tipo de audiencia.
-Análisis, selección y síntesis de información de diversas
fuentes. -Resume información de diversas
-Borrador del guión. fuentes, conservando los datos
-Ensayo del programa para verificar contenido, orden lógico y esenciales.
coherencia.
PRODUCTO FINAL
-Presentación del programa de radio a la comunidad escolar.
NOVIEMBRE 11 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Identifica las características
(2 - 6) - Información contenida en reportajes. generales de los reportajes y su
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN función para integrar información
- Distinción entre información relevante e irrelevante para sobre un tema.
resolver dudas específicas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS -Comprende e interpreta reportajes.
-Características y función de los reportajes.
- Uso de las citas textuales.
-Función de la entrevista para recopilar información
12 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -Selecciona información relevante de
(09 a 13) -Preguntas abiertas para obtener información en una diversas fuentes para elaborar un
entrevista. reportaje.
- Información que puede anotarse textualmente, y elaboración
de paráfrasis.
- Indicación del discurso directo a través de sus marcas
gráficas (guiones largos). -Emplea notas que sirvan de guía
- Estrategias para elaborar notas. para la escritura de textos propios,
 - Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de refiriendo los datos de las fuentes
desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, consultadas.
por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
Planificación del reportaje.
-Borrador del reportaje
PRODUCTO FINAL
- Reportaje sobre su localidad para compartir con la
comunidad.
13 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Identifica las características de los
(16 a 20) - Características, sentimientos y motivaciones de los cuentos de misterio o terror:
personajes de un cuento. estructura, estilo, personajes y
- La descripción en las narraciones de misterio o terror. escenario.
Propiedades y tipos de textos -Infiere --las características, los
-Características de los cuentos de misterio y terror: recursos sentimientos y las motivaciones de
literarios para crear tensión. los personajes de un cuento a partir
de sus acciones.
14 Semana de retroalimentación y evaluación.
(23 a 27) - Repaso de temas con áreas de oportunidad. -Reafirma conceptos y contenidos con
- Evaluación áreas vulnerables en su consolidación.
- Reafirmación de contenidos de acuerdo a resultados de la
evaluación -Autoevalúa su aprendizaje a través de
un cuestionario.

SAN MARTÍN TEXMELUCAN, PUE. 13 DE JULIO DE 2020

DOCENTE DIRECTOR COORDINADORA ACADÉMICA

________________________________ _______________________________ _______________________________

PROFA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ PROF. GUILLERMO SÁNCHEZ LUNA MTRA. MARISOL REYES CALDERÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 16, SAN MARTÍN TEXMELUCAN
ZONA ESCOLAR 048
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR CRISTÓBAL COLÓN
C.C.T. 21PPR0383K
 CICLO ESCOLAR 2019 - 2020

DOSIFICACIÓN

“ESPAÑOL”
PROFRA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ 6° AÑO GRUPO “B”
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad
profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la
escuela.

PERFIL DEL ALUMNO

PERFIL DE INGRESO:
Los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua,
en particular la escrita, y lo aplican en situaciones
concretas y continúan aprendiendo sobre su uso; tienen
posibilidades de identificar información específica de un
texto para resolver problemas concretos, recurriendo para
ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar,
resumir y complementar información.
PERFIL DE EGRESO:
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y
escrita en su lengua materna; si es hablante de una
lengua indígena también se comunica en español,
oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de
su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.

SEGUNDO TRIMESTRE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 MES SEMANA TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
DICIEMBRE 15 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y -Emplea verbos y tiempos
(30-4) ORTOGRAFÍA verbales para narrar acciones
- Ortografía y puntuación convencionales. sucesivas y simultáneas.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
- Recursos discursivos para generar un efecto específico
en el lector.
- Voces narrativas del relato.
- Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para
crear suspenso.
- Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones,
para crear sucesión y simultaneidad para describir
acciones, pensamientos y sentimientos
16 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
(7-11) - Recursos discursivos para generar un efecto específico -Redacta párrafos usando
en el lector. primera y tercera persona.
(14-18)
- Voces narrativas del relato.
- Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para
crear suspenso.
- Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones,
para crear sucesión y simultaneidad para describir
acciones, pensamientos y sentimientos
17 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS - Escriben cuentos de terror o
(7-8) suspenso empleando
-Planificación de un cuento de misterio o terror que conectivos para dar suspenso.
considere: trama, características físicas y psicológicas de
los personajes, ambiente y escenarios. Escriben cuentos de terror o
- Borradores de los cuentos de misterio o terror. suspenso empleando
- PRODUCTO FINAL conectivos para dar suspenso.
- Compilación de cuentos de misterio o terror para su
publicación.
ENERO 18 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Usa palabras que indiquen
(11-15) - Producción de textos escritos considerando al lector orden temporal, así como
potencial. --Notas y diagramas para guiar la escritura. numerales y viñetas para
- Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia. explicitar los pasos de una
 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS secuencia.

- Características y función de los textos instructivos. -Elabora instructivos empleando

los modos y tiempos verbales
adecuados.

19 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

(18-22)
-Marcas gráficas como ordenadores para indicar una -Adapta el lenguaje para una
secuencia de actividades en instructivos (numerales o audiencia determinada
viñetas).

20 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Usa notas y diagramas para

(25 – 29) guiar la producción de un texto.
-Características y función de los diagramas de flujo.

21 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -Establece el orden de los

(1-5) -Verbos en instructivos. sucesos relatados (sucesión y
-Adjetivos y adverbios en instructivos. simultaneidad).
- Palabras que indican orden temporal: primero, después, -Infiere fechas y lugares cuando
mientras, al mismo tiempo, entre otros. la información no es explícita,
usando las pistas que el texto
ofrece.
22 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Reconoce la función de los
(08-12) - Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que relatos históricos y emplea las
FEBRERO ofrece el propio texto. características del lenguaje
-Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y formal al escribirlos.
consecuencia en relatos históricos.
Propiedades y tipos de textos
- Características y función de los relatos históricos.
- Características del lenguaje formal en relatos históricos.
23 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y -Redacta un texto en párrafos,
(15-19) ORTOGRAFÍA con cohesión, ortografía y
puntuación convencionales.
-Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados
(acentuación en la tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo
haber).
-Ortografía y puntuación convencionales.
 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
- Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
- Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias
temporales (después, mientras, cuando, entre otros).
-Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer
referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá,
ellos, aquellos, entre otros).
- Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados
compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.
24 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Reconoce la estructura de una
(22 - 26) - Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo. obra de teatro y la manera en
- Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. que se diferencia de los cuentos
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
-Características de las obras de teatro (semejanzas y
diferencias con los cuentos).
Recursos para crear características definidas de
personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los
diálogos y las acotaciones.
- Formato gráfico de las obras de teatro.
- Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un
efecto dramático en obras de teatro.
25 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -Usa verbos para introducir el
(01-05) -Diferencias entre discurso directo e indirecto. discurso indirecto en
- Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones narraciones y acotaciones.
y acotaciones.

26 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS -Usa signos de interrogación y

(08-12) - Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la exclamación, así como
entonación. acotaciones para mostrar la
- Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de entonación en la dramatización.
MARZO teatro.
PRODUCTO FINAL -Interpreta un texto
- Presentación de la obra de teatro a la comunidad escolar. adecuadamente al leerlo en voz
alta.

27 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Identifica la estructura de las

(15 – 19 ) -Producción de textos escritos considerando al destinatario. cartas de opinión.
-Formas de redactar una opinión fundamentada en
argumentos. -Identifica las diferencias entre
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS expresar una opinión y referir un
 - Características y función de las cartas formales y de hecho.
opinión.
28 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y -Adapta el lenguaje escrito para
(22 – 26 ) ORTOGRAFÍA dirigirse a un destinatario.
-Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de -Expresa por escrito su opinión
consulta. -Ortografía y puntuación convencionales. sobre hechos.
- Segmentación convencional de palabras.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
-Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
- Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y
opiniones
29 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS -Contrasta información de textos
(29-02) - Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo sobre un mismo tema.
tema. -Relaciones de causa y consecuencia entre el origen - Recupera información de
de un malestar y su tratamiento. diversas fuentes para explicar
PRODUCTO FINAL un tema.
- Cartas de opinión para su publicación.
SAN MARTÍN TEXMELUCAN, PUE. 13 DE JULIO DE 2020

DOCENTE DIRECTOR COORDINADORA ACADÉMICA

_______________________________
_ ____________________________ ______________________________
PROFA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ PROF. GUILLERMO SÁNCHEZ LUNA MTRA. MARISOL REYES CALDERÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 16, SAN MARTÍN TEXMELUCAN
ZONA ESCOLAR 048
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR CRISTÓBAL COLÓN
C.C.T. 21PPR0383K
CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

DOSIFICACIÓN

“ESPAÑOL”
PROFRA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ 6° AÑO GRUPO “B”
 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad
profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la
escuela.

PERFIL DEL ALUMNO

PERFIL DE INGRESO:
Los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua,
en particular la escrita, y lo aplican en situaciones
concretas y continúan aprendiendo sobre su uso; tienen
posibilidades de identificar información específica de un
texto para resolver problemas concretos, recurriendo para
ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar,
resumir y complementar información.
PERFIL DE EGRESO:
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y
escrita en su lengua materna; si es hablante de una
lengua indígena también se comunica en español,
oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de
su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.

TERCER TRIMESTRE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

MES SEMANA TEMAS Y SUBTEMAS APRENDIZAJES

ESPERADOS
ABRIL 30 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
(05 – 09) ORTOGRAFÍA - Emplea conectivos lógicos
para ligar los párrafos de un
-Derivación léxica para determinar la ortografía de una texto.
 palabra.
- Reconoce diversas prácticas
EMPLEO DE DICCIONARIOS COMO FUENTES DE para el tratamiento de
CONSULTA. malestares
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
- Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su
parte, sin embargo, entre otros).
- Ortografía y puntuación convencionales.
31 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Conoce y aprecia diferentes
(12 – 16) -Significado de los textos de la tradición oral mexicana manifestaciones culturales y
(canciones en lengua indígena). lingüísticas de México.
-Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. -Comprende el significado de
canciones de la tradición oral.
32 BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN - Identifica algunas diferencias
(26 – 30) - Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de en el empleo de los recursos
textos literarios entre el español y
- Características y función de los carteles. alguna lengua indígena.
-Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
-Ortografía y puntuación convencionales.
33 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Comunica ideas, sentimientos y
- Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en sucesos a otros a través de
(03 – 07) las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los cartas.
datos del remitente.
MAYO -Producción de textos escritos considerando el destinatario
potencial.
- Importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación
34 BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN -Identifica palabras y
(10 – 14) - Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o expresiones que indican tiempo
electrónicas del destinatario y remitente. y espacio en las cartas
-Información necesaria para la interpretación de las cartas personales.
personales (nombres, tiempo y lugar).
35 BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN -Conoce la estructura de los
(17 – 21) - Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o datos de las direcciones
electrónicas del destinatario y remitente. postales y/o electrónicas del
-Información necesaria para la interpretación de las cartas destinatario y remitente.
personales (nombres, tiempo y lugar).
36 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS -Adapta el lenguaje para
- Características y función de las cartas personales. - dirigirse a destinatarios
 (24 – 28) Características de los formularios para la apertura de una conocidos.
cuenta de correo electrónico
37 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA -Completa formularios de datos de
(31 – 04) -Ortografía y puntuación convencionales. manera eficaz para obtener un servicio.
JUNIO -Uso de adverbios temporales. Aspectos sintácticos y semánticos -Uso
de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).
-Uso de signos gráficos en el correo electrónico.
38 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN -Interpreta el lenguaje figurado al leer
(07 – 11) -Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. poemas.
-Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
39 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS -Emplea recursos literarios para
(14 – 18) - Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes expresar sentimientos al escribir
tipos de poemas. poemas.
40 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
(21 – 25) - Tipos de versos: rimados y libres. -Utiliza diversos recursos literarios para
-Ortografía y puntuación convencionales. crear un efecto poético.
- Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación,
símil, analogía, reiteración, entre otras).
PRODUCTO FINAL
- Lectura en voz alta de los poemas producidos.
SAN MARTÍN TEXMELUCAN, PUE. 13 DE JULIO DE 2020

DOCENTE DIRECTOR COORDINADORA ACADÉMICA

________________________________
_______________________________ _______________________________
PROFA. VERONICA TLATOA RODRIGUEZ PROF. GUILLERMO SÁNCHEZ LUNA MTRA. MARISOL REYES CALDERÓN