LISTA DE CHEQUEO PARA EL ÁNALISIS DE UN CASO

SEMINARIO CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

(ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1)

LUZ ADRIANA RUBIANO ARANGO (GRUPO 222)

DOCENTE: LUZ NOHEMI CALDERON GARZON

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

JULIO DE 2021
 LISTA DE CHEQUEO PARA EL ÁNALISIS DE UN CASO (ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1)

El currículo escogido para realizar el estudio es el que corresponde a la Institución Educativa CASD
Hermógenes Maza de la Ciudad de Armenia - Quindío.
 Escala de calificación
CRITERIOS
1 Documentación y orígenes del currículo
1.1 El currículo responde a una
necesidad de formación
claramente establecida y
documentada.
1.2 La fundamentación del
currículo considera el contexto
social, económico, político del
momento.
1.3 Se tienen en cuenta estándares
nacionales relevantes para la
fundamentación del currículo.
1.4 La elección de las personas que
trabajaron en el equipo y las
funciones que desempeñaron
fue adecuada.
1.5 Hubo suficiente participación
por parte de los estudiantes en
la definición del currículo.
1.6 Hubo una planeación
cuidadosa de los elementos
que requería el currículo.
33 2 11 00 Justificación
Elementos puntuales que dan
cuenta de lo evaluado
X Los programas de educativos, las adquisición
de los recursos para el aprendizaje,
necesidades y expectativas de los estudiantes,
proyectos de vida son la base fundamental de la
estructura del currículo.
X El currículo tiene implícito El contexto la
comunidad, institución, salón de clase, el
desarrollo socio económico como factores
primordiales en el desarrollo del proceso de
educativo integral.
X Sus referentes están basados en la Ley 715 de
2001: Sistema General de Participaciones ,
estándares de calidad educativa del Área, Ley
115 de 1994, la misión y visión, el modelo
pedagógico Social cognitivo con énfasis del
desarrollo del pensamiento y el contexto
institucional, regional y nacional).
X En este aspecto se evidencia una elección.
óptima de las personas que participan en la
construcción del PEI. Desde el estamento
Consejo Directivo , del que hacen parte el
rector; Consejo académico , Coordinadores ,
En lo que se refiere Al colegio , quienes a su
veces hicieron parte de la construcción de este
currículo.
X No pude visualizar la participación de los
estudiantes en la definición del currículo , por
ende considero que la participación que se le
concedió a los estudiantes fue baja, lo que no
permitió que este estamento tuviese un voto
significativo en las decisiones que se tomaron.
X Se considera que, en este aspecto, la planeación
fue adecuada., está organizado de manera
coherente. es claro lo que se quiere lograr con
los estudiantes en el aula desde una formación
integral ; se puede inferir que este currículo
está fundamentado en requerimientos de
 calidad en la enseñanza y paralelamente está
pensado y guiado a responder a las necesidades
de la educación en Colombia.
1.7 En general, ¿la fundamentación del SI X NO
currículo obedece a un interés crítico?
¿Por qué? El lenguaje es dialéctico, cita relaciones de participación Currículo crítico democrática comunitaria y
acciones dinámicas entre el mundo natural y social.

Escala de calificación 3 2 1 0 Justificación

CRITERIOS
2 Currículo formal
2.1 Los propósitos y contenidos
del currículo se expresan
con claridad.
2.2 Los propósitos y contenidos
del currículo atienden la
necesidad de formación
inicialmente planteada.
Elementos puntuales que dan cuenta
de lo evaluado
X El currículo de la institución cuenta con los apartes
específicos en los que se detalla sus propósitos y
contenidos Además, cada uno de estos se detalla
de manera clara, no deja espacios de riesgos
X La institución que tiene como objetivo Lograr la
formación integral del educando, mediante
principios y fines, recursos docentes y didácticos
disponibles y necesarios, estrategias pedagógicas,
reglamento para docentes y estudiantes y sistema
de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la ley 115 de 1994 Art.73. “
plantea, en su currículo disponer al servicio del
propósito misional todos los recursos físicos y de
talento humano en procura de garantizar
oportunidades de aprendizaje y desarrollo
personal y social de todos los estudiantes
(independientemente de la edad, aptitudes y
dificultades o discapacidad) y de la comunidad,
realizando las adaptaciones de acceso al currículo y
de tiempo –si se requiere ofreciendo los apoyos
posibles que sean necesarios en la atención de

2.3 Hay un interés ético en el
currículo planteado.
2.4 El currículo tiene un punto
de vista que atiende el
interés multicultural.
2.5 Los grupos de trabajo
involucrados fueron
suficientes en cantidad,
calidad y diversidad.
2.6 Se encuentra conexión
entre el currículo propuesto
y los estándares nacionales.
2.7 El currículo propuesto
cumple una función
democrática en sus
propósitos y contenidos.
Su organización es
horizontal.
2.8 La propuesta curricular fue
suficientemente evaluada.
Esta evaluación
tuvo carácter participativo
(incluyó a profesores y
estudiantes en
proporciones razonables).
quienes presentan mayores dificultades para el
aprendizaje.
X Se evidencia , cuando se declara previamente, en
la misión del programa educativo comprometida
con la formación integral de los niños, niñas,
jóvenes y adultos del departamento del Quindío a
través de Cobertura educativa, Calidad educativa,
pertinencia e innovación educativa cultura y arte
con enfoque de formación y equidad.
X
El currículo dentro de sus apartes reconoce y cita
la importancia de su condición humana y respeta la
diversidad multicultural en proceso de formación.
X Como ya se había citado no se pudo evidenciar la
participación de los estudiantes en la construcción
del currículo, se considera que no hubo una
participación suficiente del estamento estudiantil,
Sin embargo, en contraposición, la representación
de las directivas, docentes y área administrativa sí
contó con un amplio número. Por tanto, en lo
posible, se debería, en una futura revisión del
currículo, incluir un porcentaje de representación
de estudiantes o si se tuvo garantizar que éstos
queden registrados en el documento de una
manera más clara .
X Existe una descripción específica de la relación con
el entorno nacional, político, cultural y económico.
Eso, por tanto, hace que el currículo sí responda a
las necesidades del medio educativo.
X
Se cumple puesto que queda claro en el currículo
que los propósitos educativos de la institución en
la formación de todos los estudiantes , ciudadanos
están para que sean capaces de dar respuesta a los
problemas que les planteará una vida
comprometida en la mejora de la sociedad y de
ellos mismos, se dan a través de las siguientes
dimensiones: social, interpersonal, personal,
profesional para un formación integral y
participativa.
X De hecho, el documento citado es el resultado de
una evaluación individual con enfoque
investigativo - académico que se hizo del currículo
preexistente.
No participaron estudiantes.
2.9 En general, ¿los principios SI X NO
implícitos, permiten evidenciar que
el currículo planteado obedece a
un interés práctico?
¿Por qué?
Podemos decir que el currículo práctico promueve una participación activa al estudiante que se forma, el documento
analizado da cuenta de la intencionalidad en la formación integral , que permite a los docentes autonomía y libertad
en la determinación de una estructura de formación, multidisciplinar en los diferentes programas educativos que
forja competencias en los estudiantes de básica primaria y secundaria.

Escala de calificación 3 2 1 0 Justificación

CRITERIOS
3 El Currículo en uso
3.1 Las estrategias empleadas
para la implementación del
currículo son pertinentes.
Tienen en cuenta los
requerimientos temporales,
físicos y administrativo para
su puesta en marcha.
3.2 El currículo atiende las
necesidades, conceptos,
conocimientos y capacidades
de los profesores que lo
aplican.
Elementos puntuales que dan cuenta
de lo evaluado
X Las estrategias planteadas para implementar el
currículo son: asignaturas por grados ,
Evaluación, recuperación , refuerzos, talleres
afianzamiento del conocimiento ,
autoevaluaciones.
X Los docentes de planta adscritos al centro
educativo son:
Licenciados 12 representa el 12 9,8%,
Especialistas 45 con el 36,8%,
Maestría 60 representa el 49,8%
Profesiones distintas 2
Doctorado 3 representa el 4,9%
Este dato evidencia la alta calidad de la educación
al contar con docentes altamente calificados con
competencias en cada una de sus disciplinas.

3.3 El currículo contempló los X Contempla Atención educativa a grupos

antecedentes culturales,
étnicos y de género de los
estudiantes.
3.4 Las estrategias e
instrumentos seleccionados
para evaluar el currículo
poblacionales con necesidades especiales y a
personas pertenecientes a grupos étnicos,
inclusión de personas con capacidades disímiles y
diversidad cultural.
X Está contemplado para Evaluación (criterios o
instrumentos) que son insumos e indicadores
de medición del apropiación de los procesos de
aprendizajes significativo.
 fueron adecuados y
brindaron información
relevante y razonada para la
toma de decisiones.
3.5 La evaluación tiene un
carácter participativo y
vinculante de los actores
implicados en el proceso.
3.6 El método para evaluar a los
estudiantes planteado en el
currículo, manifiesta un
enfoque basado en la
medición.
3.7 Se evidencian modificaciones
racionales del currículo como
resultado de los procesos
evaluativos.
3.8 Se realizan ejercicios
rigurosos de metaevaluación.
3.9 En general, ¿las técnicas e
instrumentos de evaluación
empleados obedecen a un
interés técnico?
¿Por qué? No se puede decir que el currículo analizado corresponda a un enfoque técnico, dado que no se puede
visualizar claramente , por que más bien está citado a la forma en que se consigue el aprendizaje en los procesos
formativos con la intencionalidad de la integralidad .
X Si al utilizar varios instrumentos de evaluación,
permite la participación y la vinculación de los
diferentes actores del proceso educativo,
alineados al cumplimiento de los propósitos
educativos .
X Se incorpora al proyecto educativo institucional
el modelo, estrategias y procesos de
Evaluación, Estrategias de evaluación y
seguimiento.
X Si evidencia modificaciones por que el currículo
del presente año 2021 está contemplado los
cambios evidenciados al proceso evaluado en
el año anterior, esto evidencia el compromiso
con la mejora continua.
X La institución y las directivas realizan seguimiento
al programa curricular a través de reuniones
periódicas que permiten realizar las evaluaciones
respectivas y establecen planes de mejoramiento.
tienen varios instrumentos de evaluación.
SI NO X

Bibliografía: https://areandina.instructure.com/courses/17497

http://www.casdquindio.edu.co/userfiles/files/2021/004_ACUERDO_PEI_2021.pdf