Lelis Andres Quiñones Portocarrero Y Espencer Egañe Narv

ESCALA DE CALIFICACION 3 2 1

CRITERIOS
1. DOCUMENTACION Y ORIGEN DEL CURRICULO

El currículo responde a una necesidad de formación

claramente establecida y documentada X
1.1

La fundamentación del currículo considera el X

1.2 contexto social, económico, político del momento.

Se tienen en cuenta estándares nacionales X

1.3 relevantes para la fundamentación del currículo.

La elección de las personas que trabajaron en el

equipo y las funciones que desempeñaron fue x
1.4 adecuada.

Hubo suficiente participación por parte de los X

1.5 estudiantes en la definición del currículo.

X
Hubo una planeación cuidadosa de los elementos
1.6 que requería el currículo.

En general, ¿la fundamentación del currículo

1.7 obedece a un interés crítico? SI NO
¿Por qué? No por lo que no se cuestiona sobre la realidad de los alcance pedagogico de ese curriculo, y no recog
ayudar a generar un aprendizaje significativo en nuestra poblacion educativa.
 Espencer Egañe Narvaez

0 JUSTIFICACION

ELEMENTOS PUNTUALES QUE DAN CUENTA DE LO

EVALUADO

GEN DEL CURRICULO

Creeriamos que no por lo que no tiene claro bajo

que teoria o postura se crea este curriculo de la
institucion educativa termarit

No lo considera puesto que fue diseñado hace bajo

un contexto social muy diferente al actual en
terminos de seguridad ciudadana
Si presenta unos lineamientos del ministerio de
educacion, pero que bajo el contexto de
Buenaventura creo no son los apropiados

En su gran mayoria diria que si por lo que son

profesionales muy capacitados

No hubo la suficiente participacion de los educando

en este curriculo

Si se presento una planeacion lo que creemos que

falto fue un mayor aporte de los educandos y que
conocieran mas la realidad social de la mayoria de la
comunidad estudiantil del centro educativo.

gico de ese curriculo, y no recoge todas las teorias educativas que podrian
 Lelis Andres Quiñones Portocarrero Y Espencer Egañe Narv

3 2 1
CRITERIOS
2. CURRICULO FORMAL

Los propósitos y contenidos del currículo se

expresan con claridad. x
2.1

x
Los propósitos y contenidos del currículo atienden
2.2 la necesidad de formación inicialmente planteada.

X
2.3 Hay un interés ético en el currículo planteado

X
El currículo tiene un punto de vista que atiende el
2.4 interés multicultural.

Los grupos de trabajo involucrados fueron

X
2.5 suficientes en cantidad, calidad y diversidad.

Se encuentra conexión entre el currículo propuesto X

2.6 y los estándares nacionales.

El currículo propuesto cumple una función X

2.7 democrática en sus propósitos y contenidos.

La propuesta curricular fue suficientemente

evaluada. Esta evaluación tuvo carácter X
participativo (incluyó a profesores y estudiantes en
2.8 proporciones razonables).

En general, ¿los principios implícitos, permiten

evidenciar que el currículo planteado obedece a un
2.9 interés práctico? SI NO
Por que? Podemos decir que creeriaos que no por lo que la maneras de evaluar de este curri
o significativo.
 Espencer Egañe Narvaez

ELEMENTOS PUNTUALES QUE DAN CUENTA DE LO

0 EVALUADO

FORMAL
No, se expresan claramente, ya que no
encontramos procesos didacticos claros que
ayuden y estimulen el éxito de todos los
estudiantes.

Si ya que esta planteado bajo los conceptos de

diseño curricular de los entes gubernamentales
que son los encargados de orientar este
proceso,pero falta mas participacion de la
sociedad local.

Diriamos que si, ya que la institucion se basa

mucho en los valores eticos para desarrollar
sus procesos educativos.

No, por que no vemos representado a toda la

diversidad cultural que existe en buenaventura,
frente a sus costumbres dentro de la institucion
educativa.

No fueron lo suficiente, por lo que reitero que

no vemos la expresion total de la comunidad
estudiantil en es curriculo educativo.

Si encuentramos conexión entre este

curriculo y los lineamientos nacionales.
creemos que esta cumpliendo en una
granparte con los procesos democraticos
en la institucion.

Si fue evaluada pero cremos que no hubo

la suficiente participacion de la comunidad
estudiantil actual.

as de evaluar de este curriculo no obedece a un metodo practico

cativo.
 Lelis Andres Quiñones Portocarrero Y Espencer Egañe Narv

CRITERIOS 3 2 1

3 EL CURRICULO EN USO

Las estrategias empleadas para la

implementación del currículo son pertinentes.
Tienen en cuenta los requerimientos
X
temporales, físicos y administrativo para su
3.1 puesta en marcha

El currículo atiende las necesidades, X

conceptos, conocimientos y capacidades de los
3.2 profesores que lo aplican.

El currículo contempló los antecedentes

culturales, étnicos y de género de los X
estudiantes
3.3

Las estrategias e instrumentos seleccionados

para evaluar el currículo fueron adecuados y X
brindaron información relevante y razonada
3.4 para la toma de decisiones
La evaluación tiene un carácter participativo y
vinculante de los actores implicados en el x
3.5 proceso.

El método para evaluar a los estudiantes

planteado en el currículo, manifiesta un enfoque
x
3.6 basado en la medición.

Se evidencian modificaciones racionales del x

currículo como resultado de los procesos
3.7 evaluativos.

Se realizan ejercicios rigurosos de X

3.8 metaevaluación.
 x
En general, ¿las técnicas e instrumentos de
evaluación empleados obedecen a un interés
3.9 técnico? SI NO
¿Por qué? Por lo que en su mayoria los metodos de evaluacion son de muchos procesos cuantitativos y sistemati
generar otras maneras de evaluar.
Espencer Egañe Narvaez

ELEMENTOS PUNTUALES QUE DAN CUENTA DE LO

EVALUADO
0

O EN USO

No tienen en cuenta todas las variables ya

que en mucha de sus propuesta no estan
adecuada al tipo de infraestructura actual.

En este punto si creemos que falta mucho

ya que la planta de docente actual no esta
completa para lograr implementar al 100%
el curriculo.

Como lo decimos anteriormente no vemos

representada la pluriculturalidad de la
comunidad estudiantil en este curriculo.

Creemos que si se plantearon buenos

instrumentos de evalacion del curriculo

No lo suficiente en representacion de
educandos y sus cuidadores.

Para nosotros el metodo es totalmente

cuantitativo y no muestra las competencias
reales de los educandos.

No se evidencia ningun cambio de este

curriculo con respecto de los resultados
obtenido despues de aplicado sus metodos
evaluactivos.
No se evidencia sobre este tema en el
curriculo.
 Creemos que estos instrumentos de
evaluacion planteados por la institucion
educativa no se cumplen a cabalidad como
lo sugiere su curriculo, pero si son en su
mayoria de interes tecnico.
ocesos cuantitativos y sistematizados, por lo que creemos que se deberia