EJE 1 LISTA DE CHEQUEO PARA EL ANALISIS DE UN CASO

KAREN LORENA ACOSTA MARTINEZ

SEMINARIO CURRICULO Y EVALUACIÓN

UNIVERSIDAD DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA

VALLEDUPAR, COLOMBIA

OCTUBRE DE 2023
 LISTA DE CHEQUEO PARA EL ANALISIS DE UN CASO

El currículo que será analizado es el del área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa
Benito Ramos Trespalacios de la Loma – Cesar.
ESCALA DE CALIFICACIÓN 3 2 1 0 JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS Elementos puntuales que dan cuenta
de lo evaluado
1 Documentación y orígenes del currículo
1.1 El currículo responde a una El currículo fue diseñado con la
necesidad de formación finalidad de responder a las
claramente establecida y X necesidades de la comunidad
documentada. estudiantil de básica primaria y
secundaria en el área de ciencias
sociales, integrando las tradiciones
ancestrales afrocolombianas como
población raizal y lo relacionado con
las ciencias sociales, geográficas y
culturales de la nación y del mundo.
1.2 La fundamentación del currículo Se logra evidenciar la integración del
considera el contexto social, contexto sociocultural de la zona y la
económico, político del x actualidad de los contextos económicos
momento. y políticos locales, nacionales e
internacionales.
1.3 Se tienen en cuenta estándares Se evidencia la integración de los
nacionales relevantes para la estándares nacionales dispuestos por el
fundamentación del currículo. X MEN en el currículo.
1.4 La elección de las personas que El trabajo en equipo por los diferentes
trabajaron en el equipo y las docentes y jefe de área de ciencias
funciones que desempeñaron fue X sociales fueron los encargados de el
adecuada. desarrollo y construcción del currículo.
Considero que integrar al equipo del
área de psicorientación y coordinación
académica ayudaría a tener una visión
global del currículo visto por docentes
que no son del área de Ciencias
Sociales.
1.5 Hubo suficiente participación por La participación de los estudiantes es
parte de los estudiantes en la muy mínima, el desarrollo del currículo
definición del currículo. X en su gran mayoría fue por la
participación del cuerpo docente.
1.6 Hubo una planeación cuidadosa X La construcción del currículo fue
de los elementos que requería el basada en los lineamientos y exigencias
currículo. del MEN.
1.7 En general, ¿la fundamentación del SI X NO
currículo obedece a un interés crítico?

¿Por qué? Basados en los requerimientos del MEN, se logra construir una propuesta curricular que cumpla con
los estándares exigidos y que cumpla con las necesidades locales de los estudiantes de conocer su historia,
ubicación geográfica, costumbres, tradiciones propias y de gran parte del mundo.

2 Currículo Formal

2.1 Los propósitos y contenidos del X Manejaron un vocabulario adecuado y

currículo se expresan con
claridad.
2.2 Los propósitos y contenidos del
currículo atienden la necesidad de
formación inicialmente planteada.
2.3 Hay un interés ético en el
currículo planteado.
2.4 El currículo tiene un punto de
vista que atiende el interés
multicultural.
2.5 Los grupos de trabajo
involucrados fueron suficientes en
cantidad, calidad y diversidad.
2.6 Se encuentra conexión entre el
currículo propuesto y los
estándares nacionales.
2.7 El currículo propuesto cumple una X
función democrática en sus
propósitos y contenidos. Su
organización es horizontal.
2.8 La propuesta curricular fue
suficientemente evaluada. Esta
evaluación tuvo carácter
participativo (incluyó a profesores
y estudiantes en proporciones
razonables).
2.9 En general, ¿los principios implícitos,
permiten evidenciar que el currículo
planteado obedece a un interés
práctico?
¿Por qué? El enfoque de la propuesta curricular tiene como finalidad que los estudiantes puedan conocer
los conceptos y contenidos son claros.
X Si cumplen con lo inicialmente pactado
X En términos generales en una propuesta
curricular debe tener un interés ético,
cumplir con lo planteado y ceñirse a los
lineamientos establecidos para tal fin,
exige cumplir con los intereses éticos
que se encuentran inmersos en los
mismos.
X Al estar ubicada la Institución
educativa Benito Ramos Trespalacios
en una comunidad Afro, hace que la
visión del enfoque de la propuesta
curricular del área de ciencia sociales
sea multicultural, resaltando las
costumbres, tradiciones y legados de
las diferentes culturas de la región.
X No hubo mucha diversidad, ya que la
propuesta curricular fue trabajada en su
totalidad por docentes del área de
ciencias sociales.
X Existe una conexión absoluta, debido
que la construcción del currículo se
basó en los estándares nacionales.
X La evidencia evaluaciones de la
propuesta curricular, es basada en
comparativos entre cursos, considero
que debe ser mas profunda.
SI X NO
mas de su entorno en un contexto social y multicultural.

3. El currículo en uso

3.1 Las estrategias empleadas para la X La propuesta curricular esta aterrizada

implementación del currículo son a el entorno, a el nivel socioeconómico
pertinentes. Tienen en cuenta los de los estudiantes y las herramientas
requerimientos temporales, físicos que cuenta la institución para el
y administrativo para su puesta en desarrollo de la misma.
marcha.
3.2 El currículo atiende las X Al ser construido por los docentes,
necesidades, conceptos, permitió que fuera diseñado para ser
conocimientos y capacidades de practico y aterrizado al contexto
los profesores que lo aplican.
3.3 El currículo contempló los X En términos generales si, la gran parte
antecedentes culturales, étnicos y de los estudiantes son de la comunidad
de género de los estudiantes. que es territorio afro.
3.4 Las estrategias e instrumentos X La evidencia evaluaciones de la
seleccionados para evaluar el propuesta curricular, es basada en
currículo fueron adecuados y comparativos entre cursos, considero
brindaron información relevante y que debe ser más profunda.
razonada para la toma de
decisiones.
3.5 La evaluación tiene un carácter X De forma muy específica, no global
participativo y vinculante de los
actores implicados en el proceso.
3.6 El método para evaluar a los X Cumple con lo estipulado por el MEN
estudiantes planteado en el
currículo, manifiesta un enfoque
basado en la medición.
3.7 Se evidencian modificaciones X No se evidencia
racionales del currículo como
resultado de los procesos
evaluativos.
3.8 Se realizan ejercicios rigurosos de X No se evidencia
metaevaluación.
3.9 En general, ¿las técnicas e SI NO X
instrumentos de evaluación empleados
obedecen a un interés técnico?
¿Por qué? No obedece a un interés técnico, ya que no prima evaluar o medir un objeto, si no el proceso
educativo de los estudiantes de la institución educativa Benito Ramos Trespalacios en el área de ciencias
sociales.