“Diseño Proyecto de

Innovación en la
Practica
pedagógica”.

PRESENTADO POR:
GESTION ACADEMICA

LUZ ADRIANA RUBIANO ARANGO

ACTIVIDAD EJE N°3

GRUPO 221

DOCENTE: DOCENTE: LUZ NOHEMI CALDERON

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ACTIVIDAD BOGOTÁ D.C, AÑO 2021
EVALUATIVA
EJE 3.

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RESISTENCIA DE LOS PADRES AL PROCESO DE ALTERNANCIA EN MEDIO DE LA
PANDEMIA

1. ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA

Las clases virtuales terminaron, fueron meses de aprendizaje en casa fueron también una
oportunidad de transformación e innovación pedagógica en la cual se diseñaron planes,
estrategias y metodologías alternativas para que niñas, niños y jóvenes tuvieran la
posibilidad de cambiar sus realidades a través de la educación.

Sin embargo, llego el momento regresar a las aulas de clases, como lo evidencia el
consenso mundial frente al impacto que ha tenido la pandemia en la ampliación de brechas
educativas y en la salud emocional, el desarrollo físico y los aprendizajes de las y los
estudiantes.

La apuesta para el segundo semestre de 2021 con el regreso a clases presenciales por
orden directa del ministerio de educación a todas las instituciones educativas del país , un
gran porcentaje de los padres de familia de estudiantes de básica secundaria de colegio
CASD no tomaron esta directriz nacional , por ende se está generando una problemática
presentando resistencia para que sus hijos vuelvan a las clases presenciales bajo el modelo
de alternancia manifestando que no existen condiciones seguras para proteger a sus hijos
del contagio por Covid 19.

2. Selección y Definición del problema

Reprobación escolar de la población estudiantil como consecuencia a la inasistencia a las
clases presenciales por la resistencia por parte de los padres de familia.

3. Objetivos
Promover acciones coordinadas con el consejo académico y el comité COVID de la
institución educativa, que brinden estrategias, planes de comunicación y orientaciones con
resultados positivos del proceso de alternancia a los padres de familia y por supuesto a los
estudiantes, con la intencionalidad de que se logre bajar la tasa de deserción y de
reprobación de los estudiantes de básica secundaria.

Objetivos Específicos

 Propiciar el acompañamiento de padres de familia y a los estudiantes, en el proceso

de conexión con el modelo de alternancia con protocolos de bioseguridad eficaces
a través de la generación de espacios con reuniones, talleres, y charlas informativas
por grupos.
 Realizar seguimiento al progreso de participación de los estudiantes en las clases
presenciales orientados por los docentes y el área de bienestar académico de la
institución.
 4. Justificación
En la institución educativa CASD de la ciudad de Armenia Quindío, se ha identificado una
gran problemática en los alumnos frente a la resistencia puesta por los padres de familia
con la asistencia de sus hijos a las clases presenciales bajo el modelo de alternancia, esto
puede llevar la reprobación escolar de un 10 % de los estudiantes de básica secundaria por
la deserción estudiantil
Por eso se da la necesidad de ejecutar diversas actividades para disminuir la problemática
presentada, generando confianza en las familias con la protección de sus hijos con la
aplicación de protocolos de bioseguridad efectivos y eficaces cumplimiento con los
requerimientos para el sector de la educación por parte del Ministerio de Salud y el
Ministerio de Educacion.

5. PLANIFICACION DE LAS ACCIONES

 Se programan las charlas informativas a los padres de familia, que se abordaran a través
de streaming en vivo, para dialogar sobre otros temas que pueden afectar para la
reprobación en este tiempo de pandemia y el bienestar que trae a los estudiantes volver a
las clases presenciales.

 Aperturas de Foros de discusión para intercambiar conocimientos, ideas y enfoques

relacionado con la alternancia, cumplimiento de protocolos de bioseguridad y el modelo
pedagógico.
  Reuniones bimestrales con los padres de familia para socializar resultados de la
implementación de las estrategias de vinculación de los estudiantes en las clases
presenciales en el modelo de alternancia.

6. Recursos Humanos y Materiales

Para el desarrollo de estas estrategias vinculativas de los estudiantes se requieren del
uso de recursos humanos con el acompañamiento de los padres de familia, docentes,
coordinadores de grupo, estudiantes, psicólogos.
Se brindará capacitación de todos los actores en las estrategias, la experiencia y el
tiempo que podrán dedicar al proyecto.
La institución pondrá los materiales adecuados para el desarrollo de los talleres prácticos;
los medios tecnológicos para realizar los streaming en vivo, adecuación de los espacios
de reunión con todos los protocolos de bioseguridad.
 7. COMO EVALUAR
Evidenciar el incremento o la disminución en la asistencia presencial de los
estudiantes en el modelo de alternancia, se evaluará aplicando una rúbrica
evaluativa diseñada de tal forma que responda y muestre resultados de las
estrategias aplicadas en los padres de familia y los estudiantes.

4 3 2 1
Fue Clara la Los padres de Los padres de Los padres de Los padres de
presentación de la familias y los familias y los familias y los familias y los
estrategia de estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes no
articulación del entendieron el tema a entendieron el tema pareciera entender demostró un
modelo de profundidad y a profundidad y los puntos adecuado
alternancia. presentó su presentó su principales del tema entendimiento del
información enérgica información con y los presentó con tema.
y convincentemente. facilidad. facilidad.
Los canales de Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información
comunicación presentada y información información compartida tiene
utilizados fueron compartida por los presentada y compartida en los varios errores; no
adecuados, diferentes medios y compartida fue clara, diferentes medios y fue siempre clara.
confiables y espacios fue clara, precisa y minuciosa. espacios fue
moviliza la precisa y minuciosa. presentada en forma
participación clara y precisa, pero
no fue siempre
minuciosa.
Se evidencia Cada punto principal Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto
incremento de la estuvo bien apoyado estuvo estuvo principal fue
asistencia con varios hechos adecuadamente adecuadamente apoyado.
presencial de los relevantes, apoyado con hechos apoyado con
estudiantes estadísticas y/o relevantes, hechos, estadísticas
ejercicios estadísticas y/o y/o ejercicios
situacionales. ejemplos. situacionales, pero la
relevancia de
algunos fue dudosa.
Se evidencia Todos los La mayoría de los Todos los Los argumentos no
organización de los argumentos fueron argumentos fueron argumentos fueron fueron claramente
procesos de vinculados a una idea claramente claramente vinculados a una
alternancia de los principal (premisa) y vinculados a una vinculados a una idea principal
estudiantes . fueron organizados idea principal idea principal (premisa).
de manera lógica. (premisa) y fueron (premisa), pero la
organizados de organización no fue,
manera lógica. algunas veces, ni
clara ni lógica.
Institución presenta El comité educativo y El comité educativo El comité educativo Uno o más de los
informes periódicos comité Covid y comité Covid por lo y comité Covid miembros del
a los padres de consistentemente usó general usó gestos, algunas veces usó comité educativo y
familias con los gestos, contacto contacto visual, tono gestos, contacto comité Covid
resultados del visual, tono de voz y de voz y un nivel de visual, tono de voz y tuvieron un estilo de
proceso un nivel de entusiasmo en una un nivel de presentación que no
entusiasmo en una forma que mantuvo entusiasmo en una mantuvo la atención
forma que mantuvo la la atención de la forma que mantuvo de la audiencia.
atención de la audiencia. la atención de la
audiencia. audiencia.
 8. REDACCION DEL
PROYECTO

El proyecto de incrementar la asistencia de los estudiantes del colegio CASD de básica

secundaria bajo el modelo de alternancia, que en la actualidad presenta resistencia por parte
de los padres de familia que manifiestan que no van a enviar a sus hijos a las clases
presenciales porque para ellos no existen las condiciones sanitarias y de seguridad que
garanticen la protección de sus hijos de contagio del Covid 19 en estos tiempos de pandemia.

Se pretende como educadores responsables mostrar con acciones educativas y sociales a los
padres de familia y estudiantes que la alternancia es una modalidad en la que se busca que los
alumnos puedan seguir sus actividades académicas de manera presencial, manteniendo el
distanciamiento y cumpliendo los protocolos de bioseguridad implementados; de esta manera
se garantiza el bienestar del personal educativo y alumnos.

La institución educativa CASD afirma que la educación y protección de los niños, niñas y
adolescentes es prioridad, por esta razón se ha creado una propuesta de inclusión, vinculación
de los padres de familias a través del desarrollo de un plan de actividades con idoneidad para
abordar la problemática existente de la deserción de los estudiantes y con el objetivo principal
de que se pueda evidenciar el aseguramiento de las condiciones del centro educativo con la
bioseguridad , cumplimiento los requerimientos aplicables emitidos para el sector de la
educación por el Ministerio de Salud y de Educación, para el retorno seguro al trabajo
académico presencial en alternancia con responsabilidad social y educativa.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-399069.html?_noredirect=1

http://www.casdquindio.edu.co/userfiles/files/2021/CIRCULAR_3_abril_Dise%C3%B1o_implemen
taci%C3%B3n_modelo_alternancia.pdf.