LISTA DE CHEQUEO PARA EL ANÁLISIS DE UN CASO

CINDY JOHANA HERNÁNDEZ URREGO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

SEMINARIO CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
2021
 Introducción

La presente actividad se desarrolla teniendo en cuenta la propuesta curricular de la entidad en la que laboro

actualmente, la Universidad Militar Nueva Granada, una institución educativa con 39 años de funcionamiento es una

universidad pública de orden nacional con régimen orgánico especial, su sede principal se encuentra en la ciudad de

Bogotá, y está sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la Ley 30 de 1992 del Ministerio

de Educación de Colombia. Fue fundada el 18 de julio de 1982 y en julio de 2015, recibió la Acreditación

Institucional de Alta Calidad por 6 años por parte del Consejo Nacional de Acreditación.

Escala de calificación 3 2 1 0 Justificación

CRITERIOS Elementos puntuales que dan

cuenta de lo evaluado

1 Documentación y orígenes del currículo

X Si puesto que la UMNG es una entidad

El currículo responde a una necesi-
1.1 que ejerce funciones de docencia,
dad de formación claramente esta-
investigación y extensión, y fomenta el
blecida y documentada.
dialogo de saberes, la construcción de
comunidad académica y la
autoevaluación permanente de los
procesos institucionales
X Si ya que su fin es formar ciudadanos
La fundamentación del currículo
1.2 íntegros y socialmente responsables que
considera el contexto social, econó-
promuevan la justicia, la equidad y el
mico, político del momento.
respeto por los valores humanos, y
contribuyan al progreso del Sector
Defensa y de la sociedad en general.
X Si teniendo en cuenta que dentro de sus
Se tienen en cuenta estándares na-
1.3 objetivos estratégicos institucionales
cionales relevantes para la funda-
provee por una gestión académica de
mentación del currículo.
calidad a través del aprendizaje creativo,
 extensión y proyección social partiendo
del liderazgo social y regional e
internacionalización, multicultural y
competitiva.
X Si teniendo en cuenta que la UMNG vela
La elección de las personas que tra-
1.4 por fortalecer la calidad y excelencia de
bajaron en el equipo y las funciones
los programas académicos que oferta,
que desempeñaron fue adecuada.
mediante proceso de autoevaluación
permanente que dan respuesta a los
nuevos retos de la educación superior.
X Se evidencia la pertinencia de los
Hubo suficiente participación por
1.5 currículos basados en competencias La
parte de los estudiantes en la defini-
educación superior se ve afectada en la
ción del currículo.
actualidad por cambios significativos,
que demandan de las universidades
serias reflexiones sobre el futuro y su
orientación.
X Si puesto que determinan implicaciones
Hubo una planeación cuidadosa de
1.6 importantes partiendo de una visión
los elementos que requería el currí-
global de los cambios y tendencias para
culo.
poder enfrentar los desafíos que implican
los currículos basados en competencias.
En general, ¿la fundamentación del currí- X
1.7 culo obedece a un interés crítico? SÍ N
O
¿Por qué? La UMNG es una institución educativa que dentro de sus propósitos educativos busca un
currículo abierto a la crítica, constructiva, flexible y participativa que fortalezca la formación
integral de sus estudiantes, la interdisciplinariedad, la integración de los saberes, el estímulo de la
discusión y el dialogo aportando a la solución de problemas de la comunidad en general.
2 Currículo formal
X Si puesto que los planes de estudio de
2.1 Los propósitos y contenidos del currí- las diferentes carreras que oferta la
culo se expresan con claridad. UMNG cumplen con los requisitos
exigidos por el MEN para brindar una
educación de calidad
X Si puesto que la institución garantiza
Los propósitos y contenidos del cu-
2.2 la creación de condiciones y
rrículo atienden la necesidad de for-
circunstancias a fin de que los
ación inicialmente planteada.
estudiantes tengan la oportunidad de
realizar sus ideales y expectativas
obteniendo calidad humana y
académica para el desarrollo
profesional
X Si puesto que la institución busca la
2.3 Hay un interés ético en el currículo formación de profesionales íntegros,
planteado. competentes responsables y éticos con
el compromiso de la actualización
permanente para su desempeño con
calidad y excelencia
X Se estimula multiculturalidad y el
2.4 El currículo tiene un punto de vista multilingüismo en la institución, con
que atiende el interés multicultural. base en el manejo de otros idiomas
para acceder a información y gestión
internacional inmediata;
X Este es un proceso de mejora donde se
Los grupos de trabajo involucrados
2.5 requiere la participación de diferentes
fueron suficientes en cantidad, cali-
actores profesionales que den cuenta
dad y diversidad.
de un proceso de renovación continua,
a fin de dar cumplimiento a los
estándares de calidad.
X Si puesto que sus directrices
Se encuentra conexión entre el currí-
2.6 promueven la excelencia académica
culo propuesto y los estándares na-
siguiendo las normas y actividades
cionales.
formativas fortaleciendo la formación
integral
El currículo propuesto cumple una X puede considerarse como un valor
función democrática en sus propó- ético político en construcción, como
2.7 sitos y contenidos. una manera justa y solidaria de
ordenar las relaciones y conquistas
Su organización es horizontal. humanas de carácter colectivo para el
bienestar común (UMNG, Proyecto
educativo institucional, 2009)
 La propuesta curricular fue suficien- X Esta se evalúa mediante el consejo
temente evaluada. Esta evaluación académico compuesto por 22
2.8 tuvo carácter participativo (incluyó miembros donde se encuentran el
a profesores y estudiantes en pro- rector de la institución, vicerrector
porciones razonables). general, vicerrector académico,
vicerrector de investigaciones, decanos
de las facultades, representante de
docentes y representante de
estudiantes.
En general, ¿los principios implícitos, per- X
2.9 miten evidenciar que el currículo plantea- SÍ NO
do obedece a un interés práctico?
¿Por qué? Si porque se administra y coordina la actividad académica de la Universidad mediante
la definición de políticas, la determinación de directrices de trabajo académico y la búsqueda de la
excelencia académica sobre la base de realización de todos y cada uno de sus integrantes, en un
conjunto dialógico, pluralista, democrático y participativo.
3 El currículo en uso
Las estrategias empleadas para la
implementación del currículo son
3.1 pertinentes. Tienen en cuenta los
requerimientos temporales, físicos
y administrativo para su puesta en
marcha.
El currículo atiende las necesidades,
conceptos, conocimientos y capaci-
3.2
dades de los profesores que lo apli-
can.
El currículo contempló los antece-
3.3
dentes culturales, étnicos y de géne-
ro de los estudiantes.
Las estrategias e instrumentos se-
leccionados para evaluar el currículo
3.4 fueron adecuados y brindaron infor-
mación relevante y razonada para la
toma de decisiones.
La evaluación tiene un carácter par-
3.5
ticipativo y vinculante de los actores
implicados en el proceso.
El método para evaluar a los estu-
diantes planteado en el currículo,
3.6
manifiesta un enfoque basado en la
medición.
Se evidencian modificaciones racio-
3.7
nales del currículo como resultado
de los procesos evaluativos.
X Si puesto que todos los programas
académicos funcionan bajo los
respectivos registros calificados los
cuales se actualizan cada 7 años acorde
con el Decreto 2566 de 2003.
X Si porque se consagra a los maestros
como la comunidad académica,
dinámica y estable facilitando el
ejercicio de su función.
X La UMNG permanece atenta a los
desarrollos de la pedagogía y didáctica
contemporánea para realizar actividades
creativas, amenas y altamente
productivas.
X cumple lo planteado en el Plan de
Desarrollo Institucional y con
fundamento en el Proyecto Educativo
Institucional y demás documentos
institucionales, en búsqueda de una
Educación Superior de calidad que se
compromete en la construcción de
comunidad académica y que evalúa
permanentemente sus procesos
institucionales, contribuyendo al
progreso de la sociedad.
x Centra la acción educativa en la
relación entre docentes y estudiantes
para que ambos se vinculen en forma
permanente a la búsqueda conjunta del
conocimiento
x Cumple mediante la definición de
políticas, la determinación de las
directrices de trabajo académico, la
evaluación por competencias y la
búsqueda de la excelencia.
x Se realizan actualizaciones para
fortalecer la calidad y la excelencia de
los programas académicos
 X permite garantizar que los procesos de
3.8 Se realizan ejercicios rigurosos de evaluación de los programas
metaevaluación. institucionales que se adelantan,
cumplen con los requisitos técnicos y
éticos que aseguran la confiabilidad y
validez de la información que de ellos
se derivan, dicho componente involucra
todos los momentos y etapas del
proceso de autoevaluación (UMNG,
Sistema institucional de autoevaluacion
innovacion y calidad, 2011).
En general, ¿las técnicas e instrumentos X
3.9 de evaluación empleados obedecen a un S NO
interés técnico? Í

¿Por qué? Si porque la evaluación continua se constituye también en una herramienta de tipo
estratégico para construir una cultura de responsabilidad y de apropiación de conceptos como
autorregulación, trabajo colaborativo, confianza, lealtad, apoyo mutuo, eficiencia, eficacia,
efectividad y prospectiva en la UMNG, que contribuyan a una transformación cualitativa
institucional.
 Referencias

E, L. V. (s.f.). Universidad Particular de Loja Ecuador. Obtenido de Propuesta De Un Modelo Curricular Basado En
El Aprendizaje Por Dominio Como Alternativa Valida Para Garantizar La Eficiencia Y Eficacia Del Sistema De
Estudios A Distancia De La Universidad Tecnica Particular De Loja:
https://contenidos.areandina.edu.co/repo/modulos/ESP-
PD/3_Seminario_curriculo_y_evaluacion/Publicar/referentes/eje1/pdf/Lectura1.pdf
UMNG. (12 de 2009). Proyecto educativo institucional. Obtenido de PEI:
https://www.umng.edu.co/documents/20127/515916/PEI+UMNG.pdf/91bd045b-aee2-57cb-c133-
9bb7285c34f7?t=1575483749158
UMNG. (07 de 2011). Sistema institucional de autoevaluacion innovacion y calidad. Obtenido de Modelo institucional
de autoevaluacion: http://intranet.umng.edu.co/wp-content/uploads/2017/10/ModeloAutoeval-II.pdf