Actividad
Evaluativa
Diego De la hoz De arcos – Grupo 53
Escala de calificación
CRITERIOS
1 Documentación y orígenes del currículo
El currículo responde a una necesi- dad
1.1
de formación claramente esta- blecida y
documentada.
La fundamentación del currículo
1.2
considera el contexto social, econó-
mico, político del momento.
Se tienen en cuenta estándares na-
1.3
cionales relevantes para la funda-
mentación del currículo.
La elección de las personas que tra-
1.4
bajaron en el equipo y las funciones que
desempeñaron fue adecuada.
Hubo suficiente participación por
1.5
parte de los estudiantes en la defini-
ción del currículo.
Hubo una planeación cuidadosa de los
1.6
elementos que requería el currí- culo.
En general, ¿la fundamentación del currí-
1.7 culo obedece a un interés crítico?
3 2 1 0 Justificación
Elementos puntuales que dan
cuenta de lo evaluado
x Si bien es cierto el currículo esta bien
estructurado, no está completamente
relacionado con las directrices de la
institución.
x El currículo se encuentra adaptado y
actualizado a los temas y sucesos
económicos, sociales y políticos del
momento, guarda completa reacción entre
el diario vivir del estudiante con dichos
tópicos, así mismo fomenta la crítica
constructiva en los aspectos.
x Completamente, el currículo, se encuentra
fundamentado totalmente en las directrices
nacionales, y en las leyes vigentes en
materia de escolaridad y educacion básica
y media.
x Parcialmente, si bien es cierto en la
institución se cuenta con los profesores y
personal idóneo para la construcción del
currículo, en el momento no se contaba con
la presencia de la psico-orientadora, por lo
que se tuvo que recurrir en ese entonces a
una temporal.
x No se conto en lo absoluto con
participación estudiantil.
x Si, se planeó, estructuró, organizó y realizó
a cabalidad las funciones que fueron
encomendadas a cada miembro del grupo
Si, es mas convergen y no solo esta
SÍ(x) NO fundamentad en el interés critico si no en el
auto estudio, y valores, incita y/o anima al
estudiantado a realizarse preguntas
objetivas sobre todos los tópicos vistos, y a
proponer soluciones e la medida en que se
identifiquen problemas.
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2 Currículo formal
x Se cuenta con objetivos generales y
2.1 Los propósitos y contenidos del currí-
culo se expresan con claridad.
x De manera perfecta la institución educativa
Los propósitos y contenidos del cu-
2.2
rrículo atienden la necesidad de for-
mación inicialmente planteada.
x Perfectamente, iniciando primeramente por
2.3 Hay un interés ético en el currículo
planteado.
2.4 El currículo tiene un punto de vista
que atiende el interés multicultural.
Los grupos de trabajo involucrados
2.5
fueron suficientes en cantidad, cali- dad
y diversidad.
x Completamente, tal y como lo ordena la ley
Se encuentra conexión entre el currí-
2.6
culo propuesto y los estándares na-
cionales.
El currículo propuesto cumple una
función democrática en sus propó- sitos
2.7 y contenidos.
Su organización es horizontal.
La propuesta curricular fue suficien-
temente evaluada. Esta evaluación
2.8 tuvo carácter participativo (incluyó a
profesores y estudiantes en pro-
porciones razonables).
específicos, asimismo se especifica en cada
acápite de manera detallada y expresa la
información, y directrices a seguir.
distrital de formación integral tiene como
objetivo formar, estudiantes y ciudadanos
íntegros, funcionales, con gran aporte a la
sociedad y el país, en ese orden de ideas el
currículo se encuentra encaminado desde
su presentación hasta su página final a
lograr dicho objetivo.
el nombre de la institución, “de formación
integral” denota el objetivo de educar seres
humanos, estudiantes y ciudadanos éticos,
y con alta calidad profesional.
x Si, y en su gran mayoría trata de abarcar
todos lo tópicos culturales y la mejor
manera de responder a estos, se queda
corto en la formación u orientación sexual
y religiosa del estudiantado, por tanto
excluye de alguna manera los nuevos
pensamientos inclusivos de la actualidad, o
simplemente no menciona o hace
referencia a tratarlos,
x Lo califico en dos, toda vez que como ya se
mencionó anteriormente, no existió
participación estudiantil en la creación de
currículo, solo estuvieron en el equipo de
trabajo docentes y psico-orientadores.
115 de 1994, las circulares y resoluciones
del ministerio de educacion, todo el
currículo se fundamenta en los estándares
nacionales.
x
x Por parte del personal docente la respuesta
es afirmativa, fue suficientemente
evaluada, revisada e inspeccionada con el
objeto de entregar un currículo alineado a
los estándares nacionales, no obstante tal y
como se manifestó no se conto con la
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Evaluativa
presencia del estudiantado, simplemente se
divulgo e informo sobre el currículo en el
momento que fue “aprobado”.
En general, ¿los principios implícitos,
2.9 per- miten evidenciar que el currículo SÍ(x) NO
plantea- do obedece a un interés
práctico?
¿Por qué? Si bien es cierto no existió participación estudiantil el currículo el mismo es practico
y didáctico con el estudiante, fomenta su educación y formación integral y profesional.
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3 El currículo en uso
Las estrategias empleadas para la
implementación del currículo son
3.1 pertinentes. Tienen en cuenta los
requerimientos temporales, físicos y
administrativo para su puesta en
marcha.
El currículo atiende las necesidades,
conceptos, conocimientos y capaci-
3.2
dades de los profesores que lo apli-
can.
El currículo contempló los antece-
3.3
dentes culturales, étnicos y de géne- ro
de los estudiantes.
Las estrategias e instrumentos se-
leccionados para evaluar el currículo
3.4 fueron adecuados y brindaron infor-
mación relevante y razonada para la
toma de decisiones.
La evaluación tiene un carácter par-
3.5
ticipativo y vinculante de los actores
implicados en el proceso.
El método para evaluar a los estu-
3.6 diantes planteado en el currículo,
manifiesta un enfoque basado en la
medición.
Se evidencian modificaciones racio-
3.7
nales del currículo como resultado de
los procesos evaluativos.
3.8 Se realizan ejercicios rigurosos de
metaevaluación.
x Perfectamente, las estrategias empleadas
para la implementación del currículo son
idóneas, teniendo en cuenta la falta de
financiación y las precarias condiciones en
la que se encuentra la institución, el
currículo de forma impresionante de
moldea y adecuado para su puesta en
marcha, los docentes que son quienes lo
crearon tuvieron en cuenta los aspectos de
infraestructura de la escuela, así como el
ambiente donde se encuentra ubicada.
x Si, la institución cuenta con la ventaja que
todos sus docentes poseen postgrado,
exactamente 3 poseen maestría, por tanto,
este tópico se encuentra ampliamente
superado.
x No se evidencio y no se hace referencia a
algún antecedente cultural, étnico o de
genero
x Si, semanalmente los docentes de cada
asignatura se reúnen después de clases para
evaluar y examinar cómo va la
implementación del currículo,
adicionalmente se reúnen también los
coordinadores y los docentes encargados de
cada curso.
x Si, aunque con poca participación del
estudiantado, toda vez que en algunas
ocasiones es citado el representante de los
estudiantes.
x Si,
x Constantemente en las reuniones antes
mencionada se plantea la modificación de
algunos aspectos de currículo que no están
funcionando como se esperaba o que no
están generando la respuesta o
participación deseada.
x Si, aproximadamente cada 15 días.
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En general, ¿las técnicas e instrumentos
3.9 de evaluación empleados obedecen a un SÍ(x) NO
interés técnico?

¿Por qué? Son prácticas, didácticas, fáciles de entender, aplicar e implementar.

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