SOCIEDAD, FAMILIA Y

EDUCACIÓN (PSICOLOGÍA)
1 PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN

TEMA 5: PSICODIVERSIDAD EN EL AULA

2

TEMA 6: ALTERACIONES CLÍNICAS Y DE LA SALUD

3

TEMA 7: DISFUNCIONES DE LA CONDUCTA EN EL AULA

4

TEMA 8: LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

5
 TEMA 6
ALTERACIONES CLÍNICAS Y DE LA SALUD
1 INTRODUCCIÓN

2 FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN

3 CARACTERÍSTICAS DE LA ENFERMEDAD MENTAL EN LA ADOLESCENCIA

4 TRASTORNOS MENTALES MÁS COMUNES EN LA ADOLESCENCIA

5 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA DETECCIÓN DE POSIBLES PROBLEMAS DE ANSIEDAD Y

AFECTIVOS

3
 1.
Introducción
 LA MAYORÍA DE TRASTORNOS MENTALES TIENEN SU
ORIGEN EN LA ADOLESCENCIA .

Existencia de variables biológicas, psicológicas y sociales

que influyen en el desarrollo y mantenimiento de
LA SALUD MENTAL EN dichos trastornos
LA ADOLESCENCIA

La prevalencia de trastornos mentales en adolescentes europeos de 15 a 19 años es del 20%. Los problemas de
salud mental más frecuentes en los adolescentes son la depresión, la ansiedad, el trastorno de conducta y el
trastorno del déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
 FACTORES DE RIESGO
LA SALUD MENAL DE LA ADOLESCENCIA - ENTORNO CONFLICTIVO
- ESTRÉS
2. FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN
- CONDUCTAS DE RIESGO (CONSUMO DE DROGAS,
MALA ALIMENTACIÓN, ETC.)
- DÉFICITS EN HABILIDADES SOCIALES
FACTORES DE PROTECCIÓN
- ENTORNO ESTIMULANTE (EXPERIENCIAS POSITIVAS, APOYO SOCIAL, ETC.)
- CONDUCTAS SALUDABLES (ALIMENTACIÓN SALUDABLE, DESCANSO,
EJERCICIO FÍSICO, ETC.)
- HABILIDADES SOCIALES (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, EMPATÍA,
ASERTIVIDAD, ETC.)
 3. Características de la
enfermedad mental en
la adolescencia
1 - Carácter evolutivo de la psicología de
la adolescencia

2 - Falta de iniciativa para la demanda de

atención

3 - Continua interacción en el contexto

socio-familiar y escolar

4 - Necesidad de coordinación entre las

diferentes administraciones (Sanidad y
Educación)
 4. TRASTORNOS MENTALES MÁS
COMUNES EN LA ADOLESCENCIA
(DSM-5, 2014)
TRASTORNOS DE (TDAH) TRASTORNO POR DÉFICIT
LA CONDUCTA DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD
ALIMENTARIA (NEURODESARROLLO)
TRASTORNOS NEGATIVISTA
TRASTORNOS DE
DESAFIANTE
ANSIEDAD DEPRESIÓN
TRASTORNO DE CONDUCTA

ANOREXIA NERVIOSA ANSIEDAD TRASTORNOS

BULIMIA NERVIOSA GENERLIZADA DEPRESIVOS
TRASTORNOS ANSIEDAD SOCIAL
DISRUPTIVOS… TRASTORNO DE PÁNICO
ETC.
 A. Patrón persistente de inatención y/o
hiperactividad-impulsividad que interfiere con el
funcionamiento o el desarrollo, que se caracteriza
por (1) y/o (2):

1. Inatención (fallos en prestar atención a detalles,

CRITEROS DIAGNÓSTICOS PARA EL parece no escuchar cuando se le habla, no sigue
TRASTORNO POR DÉFICIT DE todas instrucciones, problemas para organizarse y
ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD planificar, etc.).
TDAH SEGÚN EL DSM-5
2. Hiperactividad (se levanta con frecuencia del
Trastorno por Déficit de asiento, incapaz de estar tranquilo en actividades,
actúa «como si tuviera un motor», etc.).
Atencón/Hiperactividad
3. Impulsividad (habla demasiado, responde
(TDAH) inesperadamente e interrumpe conversaciones,
tareas, etc.).

CRITEROS DIAGNÓSTICOS PARA EL
TRASTORNO NEGATIVISTA
DESAFIANTE SEGÚN EL DSM-5
Trastorno Negativista
Desafiante (TND)
A. Un patrón de negativismo, hostilidad y conducta
desafiante o vengativa que dura por lo menos 6 meses,
que se manifiesta con al menos 4 síntomas de cualquiera
de las siguientes categorías, y que se exhibe al menos
con un individuo que no sea su hermano:
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado o resentido.
Discusiones/actitud desafiante
1. A menudo discute con los adultos o la autoridad.
2. A menudo desafía activamente o rechaza las peticiones de
reglas de las figuras de autoridad.
3. A menudo hace deliberadamente cosas que molestan a los
demás.
4. A menudo culpa a los demás de sus propios errores.
Vengativo
1. A menudo es rencoroso o vengativo al menos dos veces
en los últimos 6 meses.
 A. A. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que
no se respetan los derechos básicos de otros, las normas o reglas
sociales propias de la edad…:

Agresión a personas y animales

A menudo acosa, amenaza o intimada a otros.
A menudo inicia peleas.
Ha usado un arma que puede provocar serios daños a terceros (p. ej., un bastón, un ladrillo,
una botella rota, un cuchillo, un arma).
Ha ejercido la crueldad física contra personas.
CRITEROS DIAGNÓSTICOS PARA EL Ha ejercido la crueldad física contra animales.
TRASTORNO DE CONDUCTA Ha robado enfrentándose a una víctima (p. ej., atraco, robo de un monedero, extorsión, atraco
a mano armada).
SEGÚN EL DSM-5 Ha violado sexualmente a alguien.

Destrucción de la propiedad
Ha prendido fuego deliberadamente con la intención de provocar daños graves.
Ha destruido deliberadamente la propiedad de alguien (pero no por medio del fuego).

Trastorno Grave de
Engaño o robo
Ha invadido la casa, edificio o automóvil de alguien.
Conducta (TC) A menudo miente para obtener objetos o favores, o para evitar obligaciones (p. ej. “engaña” a
otros).
Ha robado objetos de valor no triviales sin enfrentarse a la víctima (p. ej., hurto en una tienda
sin violencia ni invasión; falsificación).

Incumplimiento grave de las normas

A menudo sale por la noche a pesar de la prohibición de sus padres, empezando antes de los
13 años.
Ha pasado una noche fuera de casa sin permiso mientras vivía con sus padres o en un hogar
de acogida, por lo menos dos veces o una vez si estuvo ausente durante un tiempo
prolongado.
A menudo falta en la escuela, empezando antes de los 13 años.
 Ansiedad como estado emocional normal ante
situaciones amenazantes o estresantes.

Sólo es considerada como patológica cuando existe

TRASTORNOS DE alteración en la intensidad, frecuencia y/o contexto en el que
aparece. Y, además, afecta a nivel personal, social, familiar
ANSIEDAD y/o escolar.

SIGNOS PRINCIPALES:
- Sentimientos subjetivos de inquietud, preocupación y
miedo.
- Conductas de escape, aislamiento y huida.
- Náuseas, sudoración, tensión muscular, etc.
 SITUACIONES ANSIÓGENAS
EN EL ÁMBITO ESCOLAR:

SITUACIONES
SITUACIONES CREENCIAS
SOCIALES:
EVALUATIVAS: NEGATIVAS
Búsqueda de
Antes y SOBRE EL
aceptación.
durante la DESEMPEÑO
situación. ESCOLAR
 CARACTERÍSTICAS DE LA DEPRESIÓN EN LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA

DESENCADENANTES MÁS HABITUALES (13-17 AÑOS):

- RELACIONES AMISTOSAS
- RENDIMIENTO ACADÉMICO
- RELACIONES AMOROSAS

TRASTORNOS
AFECTIVOS SIGNOS:

(DEPRESIÓN) - TRISTEZA
- IRRITABILIDAD
- DESINTERÉS
- PROBLEMAS DE CONCENTRACIÓN
- PENSAMIENTOS DE CULPA
- DIFICULTADES EN SUS RELACIONES SOCIALES
- BAJA AUTOESTIMA («NO VALGO», «NO SIRVO», ETC.)
 Recomendaciones para reconocer
sígnos de ansiedad y depresión
1. Atender a los Queja constantemente de dolor
cambios negativos en de estómago o de cabeza 3. Observar cómo Expresan cosas negativas sobre
el comportamiento de (cuando el médico de Atención interactúan con los ellos mismos, los demás o el
Primaria ha descartado cualquier
los menores demás mundo que los rodea (por
causa física que los ocasione), ejemplo, "a nadie le gusto", "soy
quejas de malestar en estúpido", "nada es divertido").
determinadas situaciones (por
ejemplo, antes de un examen),
etc.

2. Detectar
Cambios en el comportamiento: pueden
4. Escuchar y estar
manifestar irritabilidad y mal humor, Muy importante es la
dejar de realizar actividades con las que manifestaciones de coordinación con atentos a sus
solían disfrutar, expresar
síntomas físicos familias y otros verbalizaciones
preocupaciones continuamente,
quejarse en exceso del instituto, llorar, profesores.
mostrar reacciones de miedo
desproporcionadas, aferrarse a un 5. Buscar apoyo
padres o profesores, problemas de
sueño (dormir demasiado o muy poco) y Atención del Dpto. de
en la alimentación (comer en exceso o
orientación
muy poco).
Gracias por
atender!
¿Alguna pregunta?