Sesiones - 1,2 .3, 4 - 2ºgrado 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1
“Evaluación de entrada”
I. DATOS INFORMATIVOS
PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

GRADO Y SECCIÓN : 2º Copérnico,Arquímedes, Descartes
FECHA : 06/03/2023
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Matemática Diagnosticar las habilidades

Resuelve diferentes Evaluar los saberes matemáticas del alumno..
problemas matemáticos. de los alumnos.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
• Proyectamos un vídeo de bienvenida a los alumnos.
> https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k - Plumones
• La maestra se presente junto a sus alumnos, describiendo diferentes aspectos - Papales
INICIO personales como el color que le gusta, su comida favorita, etc. - Proyector
• Se les entrega las evaluaciones a los alumnos para que sean desarrolladas. En estas se
podrá evaluar las capacidades matemáticas del niño y diagnosticar su nivel de - Lápiz
DESARROLLO comprensión. - Plumones
• Al finalizar la evaluación se debatirá sobre algunos acuerdos a seguir dentro del aula.
 Se proyectará en clases un vídeo sobre acuerdos dentro de aula y se debatirá sobre ello. - Proyector
SALIDA > https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
> https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
- Hojas
EVALUACIÓN Finalmente, se les entregará una hoja donde cada niño dibujará y escribirá su compromiso.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
“Unidad 1: Apertura de la unidad: Agrupamos y clasificamos ” /Ubicación espacial
IV. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 07/03/2023
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Matemática Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de

Usa estrategias y procedimientos para ubicación y recorrido de objetos y personas del
forma, movimiento y
orientarse en el espacio. entorno, y los expresa con material concreto o
localización. bosquejos y desplazamientos.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Realizar actividades para recordar lo trabajado en grados anteriores, como las
nociones de arriba - abajo, derecha - izquierda, adelante - atrás, alto - bajo, - Libro del
primero - segundo - tercero, etc. área
INICIO - Proyector
 Brindar las facilidades para un reconocimiento del colegio utilizando dichas
nociones. Luego, desarrollar las actividades del libro del área pág. 8,9 10,11.
 Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un croquis? ¿Cuál es su utilidad? Animarlos a

trabajar los ejercicios del Cuaderno de Actividades. - Libro de
DESARROLLO  Proponer jugar en el patio “Encuentren a …” (se completa con el nombre de un Actividades
compañero o compañera).
 Reglas del juego: - Vendar los ojos de un niño o una niña, quien tendrá a un
compañero o compañera que lo guíe, solo con los términos de orientación
espacial ya trabajados. - En un lugar no muy lejano del patio se ubicará el
alumno que tiene que ser encontrado. - Se repetirá la actividad tantas veces
como el docente lo considere necesario.
 De regreso al aula, pedirles que realicen un croquis de la distribución de los
alumnos en el aula. Luego, solicitar que escriban debajo del croquis a cuántas
carpetas está el alumno A del alumno B, cómo llegarían de su sitio al pupitre de
la profesora.
 Con ayuda de la docente se trabajará en libro de actividades pág. 7,8.
Li Lista de alumnos
SALIDA  Solicitar a los alumnos que elaboren un croquis de su colegio para reforzar el
contenido trabajado y formulen dos preguntas similares a las desarrolladas en el
aula.
-R
EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Rúbricas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
“Clasificaciòn de elementos y cuantificadores´´
DATOS INFORMATIVOS

GRADO Y SECCIÓN: 2º Copérnico,Arquímedes, Descartes
FECHA : 09/03/2023
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece relaciones entre las características de

Resuelve problemas de los objetos del entorno y las asocia y
Matemática Modela objetos con formas
forma, movimiento y representa con formas geométricas
geométricas y sus transformaciones.
localización. tridimensionales y bidimensionales que
conoce, así como con la medida cualitativa de
su longitud.
VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se conversa con los estudiantes sobre la importancia de reconocer y usar los términos todo
– algunos – ninguno en nuestra vida diaria. - Libro del
 El docente propone que las agrupen con característica en particular. área
INICIO  Grafica las agrupaciones realizadas en una hoja. - Proyector
 Exponen sus trabajos.
 Se les pregunta a los estudiantes. ¿De qué otra forma se expresaría las cantidades, si no se
conociera el todo – alguno – ninguno? ¿Has utilizado alguna vez estas expresiones?
 Luego, explica la importancia de conocer los términos todos, alguno y ninguno, tomando
como referencia la motivación de la página 12 y 13 del Libro del Área.
 Observa imágenes donde tendrán que agrupar según el criterio mencionado. Ejemplo:

- Libro de
DESARROLLO Actividades
- Proyector
> https://wordwall.net/es/resource/13978279/cuantificadores
 Los estudiantes interiorizan sus aprendizajes proponiendo situaciones de agrupación con

situaciones concretas cotidianas.
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página
9,10,11,12.
Li Lista de alumnos
SALIDA  Motivar a los alumnos a dibujar a algunos de los integrantes de sus familias:
abuelos, hermanos, padres, primos… para que utilicen diversos criterios de
agrupación: niños – adultos, altos – bajos, hombres – mujeres. Luego, será
compartido en clase.
 Invitarlos a formar grupos de aquellos familiares que sean mujeres altas, niños
bajos, adultos hombres, etc., y que lo escriban en su cuaderno.
EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de hoy?
abiertas.
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
“Conjunto: representación y determinación de conjuntos”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 10/03/2023
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

Matemática Expresa con representaciones gráfica y
cantidad. números y las operaciones. simbólica un conjunto de elementos.
X. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Presentar una ficha para jugar “Tutti frutti”, en la que sus alumnos, en un tiempo
determinado, llenarán cada fila de acuerdo a la letra propuesta por - Libro del
usted. área
INICIO - Proyector

 Luego, en la pizarra se formarán siete conjuntos y siete alumnos llenarán lo escrito
en su cuadro: Ejemplo: Alumno 1: Carlos, Pedro, Adela. Alumno 2: celeste, plomo,
amarillo.
 Motivar a los alumnos a expresar con sus propias palabras el concepto de conjunto
y elementos.
 Reconoce e identifica las propiedades de objetos por medio de comparación cuantificable y

cualitativa. - Libro de
DESARROLLO  Se les pide a los alumnos que representen el conjunto “Útiles escolares” por extensión y Actividades
comprensión. - Proyector
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página - Hojas
13,14,15,16.
Homework
Desarrollar las páginas 17 y 18 del libro de actividades.
-P
SALIDA  Animarlos a encuestar en sus casas a los integrantes de su familia, acerca de gustos Lista de alumnos
o preferencias de platos típicos y que los representen entre llaves y diagramas de
VennEuler.

¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? abiertas
¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?
“Conjunto: representación y determinación de conjuntos”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 13/03/2023
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS


Matemática Expresa con representaciones gráfica y
XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se les mostrará un video antes de iniciar con el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=MS4P-ChdEfg - Libro del
área
INICIO  Tomar como referencia las páginas 19,20,21 del libro del área. - Proyector

DESARROLLO  Se les pide a los alumnos que representen diversos conjuntos de acuerdo a la indicación que Actividades
se les brinda. - Proyector
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades páginas: - Hojas
19,20,21.
-P
SALIDA  La docente motiva a los alumnos a elaborar la conclusión del tema. Lista de alumnos

“Relación de pertenencia y no pertenencia”
DATOS INFORMATIVOS
PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Rubi Blanca Salhuana

FECHA : 14 /03/2023
XIII.APRENDIZAJES ESPERADOS

Matemática cantidad. números y las operaciones. Expresa mediante representaciones su
comprensión de pertenencia e inclusión.
XIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 El docente hace referencia sobre la importancia que tiene el valor que le damos a los
objetos que nos pertenecen como nuestros cuadernos, lápices, lapiceros, etc. Y para que no - Libro del
se pierdan le colocamos nuestros nombres. área
INICIO  Explica la relación de pertenencia teniendo en cuenta la motivación de la página 22,23,24
del Libro del Área.
 Los estudiantes participan y analizan escribiendo el número en los conjuntos según las
características asignadas. - Libro de
- Proyector
- Plumones
 El docente orienta la forma de agrupación de los estudiantes, en relación a los objetos que
pertenecen y no pertenecen a las agrupaciones realizadas entre los estudiantes.
 Mediante la actividad realizada los estudiantes interiorizan el concepto de pertenencia y no
pertenencia de un conjunto.
 Elaboran y resuelven los ejercicios de pertenencia y no pertenencia.
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 22,23 y
24
- L Lista de alumnos
SALIDA  La docente motiva a los alumnos a elaborar la conclusión del tema.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
EVALUACIÓN Preguntas
¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria? abiertas
“Inclusión de conjuntos”
DATOS INFORMATIVOS
PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Rubi Blanca Salhuana

FECHA : 16 /03/2023
XV. APRENDIZAJES ESPERADOS


Matemática cantidad. números y las operaciones. Expresa mediante representaciones su
XVI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

INICIO  Explica la relación de pertenencia teniendo en cuenta la motivación de la página 25 del Libro
del Área.
- Proyector
- Plumones
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 25,26,27
“Operaciones con conjuntos”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 17 /03/2023
XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa estrategias y procedimientos de

Resuelve problemas de
Matemática estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y procedimientos
cantidad. de cálculo en operaciones y problemas sobre
conjuntos.
XVIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Invitar a los alumnos a observar la escena de Francesca y Bruno con la que se inicia
el tema. - Libro del
 Comentarles que a Francesca y Bruno les gusta jugar, tienen sus propios juguetes, área
INICIO que los cuidan y, cuando terminan de jugar, los guardan para que todo quede en
orden (valor trabajado en la presente unidad). Usted debe tomarse un tiempo para
hablar de este valor y promover en sus alumnos la práctica del orden.
 Pedirles que lean los ejemplos que se presentan en el libro de área en las páginas
26,27,28,29. - Libro de
DESARROLLO  Plantear situaciones de la vida diaria y pedir a los alumnos que las representen a Actividades
través de gráficos y llaves. Propóngales crear ejemplos de conjuntos en los que la - Proyector
- Plumones
intersección sea uno, dos o más elementos; también casos donde la intersección
sea todos los elementos o no exista intersección.
 Pide que representen gráficamente la intersección de dichos conjuntos:
T = {2; 4; 6; 8; 10}
P = {1; 3; 4; 5; 6}
T P = {4,6}
 Enfatiza que debe colorearse el conjunto resultante de la operación, según sea el caso.
 Presenta a los estudiantes las formas básicas de representar la intersección de conjuntos.
 Solicita a los estudiantes que propongan ejemplos de conjuntos sobre intersección de
conjuntos y elaboren en una hoja.
 Resuelve los ejercicios propuestos de su Libro de Actividades páginas. 28,29.
.
Reconoce mediante los gráficos la diferencia entre las representaciones gráficas sobre unión e l
SALIDA intersección de dos conjuntos. Lista de
alumnos

EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
“Unión e intersección de conjuntos”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 20 /03/2023
XIX. APRENDIZAJES ESPERADOS

Matemática estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y procedimientos
conjuntos.
XX. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Escribimos en la pizarra los siguientes conjuntos:
T = {2; 4; 6; 8; 10} P = {1; 3; 4; 5; 6} - Libro del
 Les pedimos que nos indiquen si hay elementos comunes entre ambos conjuntos. ¿Cómo área
INICIO representaríamos de forma gráfica esta situación?
 Luego, explica la importancia de conocer las operaciones con conjuntos, tomando como
referencia la motivación de la página 30,31del Libro del Área.
 Fomentar el análisis de los ejemplos de unión e intersección de conjuntos que se presentan - Libro de
DESARROLLO en el libro; luego, que desarrollen las actividades en sus respectivos cuadernos. Actividades
 Leer y analizar con los alumnos las situaciones comunicativas de intersección e inclusión de - Proyector
conjuntos con los que se presentan estos temas en el Cuaderno de Actividades, y resolver - Plumones
las interrogantes o actividades que se desprendan de ellas.
 Orientar el desarrollo de las páginas 28,29 del libro de actividades.
Reconoce mediante los gráficos la diferencia entre las representaciones gráficas sobre unión e
alumnos

EVALUACIÓN ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? Preguntas abiertas
“Desplazamiento en la cuadrícula”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 21/03/2023
XXI. APRENDIZAJES ESPERADOS
Matemática Usa estrategias y procedimientos para Establece relaciones entre los datos de
movimiento y ubicación y recorrido de objetos y personas del
orientarse en el espacio.
localización. entorno, y los expresa con material concreto o
bosquejos y desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
XXII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Pedir a los alumnos que repasen con su dedo índice, siguiendo las flechas, los
caminos que siguen Bruno y Camila para tomar el autobús, que está ilustrado en el - Libro del
libro de área páginas. 32,33. área
INICIO  Crear otro desplazamiento para llegar al autobús, indicarlos con flechas y que los
alumnos lo ilustren en sus respectivos cuadernos cuadriculados.
 Revisar los otros ejemplos del libro y desarrollarlos ejercicios propuestos para el - Libro de
DESARROLLO cuaderno. Actividades
- Proyector
 Animarlos a desarrollar las trayectorias propuestas en el Cuaderno de Actividades.
- Plumones
 Orientar el desarrollo de las páginas 30,31 del libro de actividades.
La docente motiva a los alumnos a elaborar la conclusión del tema.

SALIDA Lista de
alumnos

EVALUACIÓN Preguntas abiertas
“A practicar”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 23/03/2023
XXIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resuelve
 Usa estrategias y procedimientos Establece relaciones entre los datos
problemas de
para orientarse en el espacio. de ubicación y recorrido de objetos y
movimiento y
Matemática  Usa estrategias y personas del entorno, y los expresa
localización. con material concreto o bosquejos y
procedimientos de estimación
 Resuelve desplazamientos, teniendo en
y cálculo. cuenta su cuerpo como punto de
problemas de
cantidad. referencia u objetos en las
cuadrículas.
XXIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 El docente recepciona los saberes previos de los estudiantes para compartirlas. - Proyector
INICIO  Refuerza, guía y orienta sus aprendizajes, dándoles algunos ejemplos que
compartieron en clases pasadas.
 La docente orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades páginas - Libro de
DESARROLLO 34 y 35. Actividades
Se motiva a los estudiantes para que compartan sus conclusiones sobre el tema.
SALIDA
Lista de alumnos
Preguntas
EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: abiertas.
“Desafío matemático”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 24/03/2023
XXV. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resuelve  Comunica su comprensión

problemas de sobre los números y las  Expresa con representaciones gráfica
movimiento y operaciones. y simbólica un conjunto de elementos.
Matemática  Emplea estrategias diversas y
localización.  Usa estrategias y procedimientos de cálculo en
 Resuelve procedimientos de estimación operaciones y problemas sobre
problemas de y cálculo. conjuntos.
cantidad.
XXVI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

SALIDA
Lista de alumnos
Preguntas
“Ágilmente: Ubicación espacial”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 27/03/2023
XXVII. APRENDIZAJES ESPERADOS
XXVIII.DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Abrimos el Libro del Área y leemos con detenimiento la página 38.
 Luego, explica la importancia de conocer las nociones derecha e izquierda y se les pregunta - Libro del
a los estudiantes ¿Qué entiendes por derecha - Izquierda? ¿se puede subir y bajar al mismo área
INICIO tiempo?
 Se proyecta un vídeo sobre el tema de “Lateralidad”. Observan el desplazamiento de las
personas en el video.
 > https://www.youtube.com/watch?v=1xbmiXY_XGM
 El docente converso con los estudiantes sobre la importancia del acto de conocer su
lateralidad.
- Proyector
 Orientar el desarrollo de las páginas 32 del libro de actividades.
- Plumones

SALIDA Lista de
alumnos

“Resolvemos problemas”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 28/03/2023
XXIX. APRENDIZAJES ESPERADOS
XXX. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Abrimos el Libro del Área y leemos con detenimiento la página 39,40,41.
 Analizan el conjunto y lo clasifican por extensión y comprensión. - Libro del
 La docente orienta y guía sus aprendizajes. área
INICIO  Luego, explica la importancia de conocer la representación de conjuntos.
- Proyector
- Plumones
cualitativa.
 Orientar el desarrollo de la página 33 del libro de actividades.

SALIDA Lista de
alumnos
“¿Cuánto aprendí I?”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 30 /03/2023
XXXI. APRENDIZAJES ESPERADOS

cantidad.
XXXII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Abrimos el Libro del Área y leemos con detenimiento las páginas 42,43.
 La docente orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades - Libro de

DESARROLLO  páginas 34 ,35 y 36. Actividades
SALIDA
Lista de alumnos
Preguntas
“¿Cuánto aprendí II?”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 31 /03/2023
XXXIII.APRENDIZAJES ESPERADOS

cantidad.
XXXIV.DESARROLLO DE LA SESIÓN

SALIDA
Lista de alumnos
Preguntas
“Unidad 1: Ubicación espacial Nivel I.
Representación de conjuntos.”
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 08/03/2023
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Razonamiento Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de

Matemático Usa estrategias y procedimientos para ubicación y recorrido de objetos y personas del
forma, movimiento y
orientarse en el espacio. entorno, y los expresa con material concreto o
localización. bosquejos y desplazamientos.
V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

 Realizar actividades para recordar lo trabajado en grados anteriores, como las
nociones de arriba - abajo, derecha - izquierda, adelante - atrás, alto - bajo, - Libro del
primero - segundo - tercero, etc. área
INICIO - Proyector
 Brindar las facilidades para un reconocimiento del colegio utilizando dichas
nociones.
 Proponer jugar en el patio “Encuentren a …” (se completa con el nombre de un
compañero o compañera). - Libro de
DESARROLLO  Reglas del juego: - Vendar los ojos de un niño o una niña, quien tendrá a un Actividades
compañero o compañera que lo guíe, solo con los términos de orientación
espacial ya trabajados. - En un lugar no muy lejano del patio se ubicará el
alumno que tiene que ser encontrado. - Se repetirá la actividad tantas veces
como el docente lo considere necesario.
 De regreso al aula, pedirles que realicen un croquis de la distribución de los
alumnos en el aula. Luego, solicitar que escriban debajo del croquis a cuántas
carpetas está el alumno A del alumno B, cómo llegarían de su sitio al pupitre de
la profesora.
 Con ayuda de la docente se trabajará en el libro las páginas.
Li Lista de alumnos
SALIDA  Se motiva a los estudiantes para que compartan sus conclusiones sobre el tema.
-R
EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Rúbricas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
“Unidad 1: Ubicación espacial Nivel II.
Pertenece y no pertenece.
DATOS INFORMATIVOS

FECHA :15/03/2023
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Razonamiento
Matemático cantidad. números y las operaciones. Expresa mediante representaciones su
V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

INICIO  Explica la relación de pertenencia.
- Proyector
- Plumones
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro páginas.
“UNIDAD 1: Ubicación espacial Nivel III. ¿Cuánto aprendí?
Operaciones con conjuntos
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 22/03/2023
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Razonamiento
Matemático estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y procedimientos
conjuntos.
V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Escribimos en la pizarra los siguientes conjuntos:
T = {2; 4; 6; 8; 10} P = {1; 3; 4; 5; 6} - Libro del
 Les pedimos que nos indiquen si hay elementos comunes entre ambos conjuntos. ¿Cómo área
INICIO representaríamos de forma gráfica esta situación?
 Luego, explica la importancia de conocer las operaciones con conjuntos.
 Plantear situaciones de la vida diaria y pedir a los alumnos que las representen a
través de gráficos y llaves. Propóngales crear ejemplos de conjuntos en los que la - Libro de
DESARROLLO intersección sea uno, dos o más elementos; también casos donde la intersección Actividades
sea todos los elementos o no exista intersección. - Proyector
- Plumones
 Pide que representen gráficamente la intersección de dichos conjuntos:
Enfatiza que debe colorearse el

conjunto resultante de la operación, según sea el caso.
 Presenta a los estudiantes las formas básicas de representar la intersección de conjuntos.
 Solicita a los estudiantes que propongan ejemplos de conjuntos sobre intersección de
conjuntos y elaboren en una hoja.
 Resuelve los ejercicios propuestos de su Libro páginas.
.
Reconoce mediante los gráficos la diferencia entre las representaciones gráficas sobre unión e l
alumnos
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
“Clases de conjuntos. Determinación de conjuntos. ´´
DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 29 / 03/2023
XXXV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Razonamiento

Matemático Expresa con representaciones gráfica y
XXXVI.DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se les mostrará un video antes de iniciar con el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=MS4P-ChdEfg - Libro del
área
INICIO - Proyector

DESARROLLO  Se les pide a los alumnos que representen diversos conjuntos de acuerdo a la indicación que Actividades
se les brinda. - Proyector
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro páginas. - Hojas
-P
SALIDA  La docente motiva a los alumnos a elaborar la conclusión del tema. Lista de alumnos


Sesiones - 1,2 .3, 4 - 2ºgrado 2023

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Matemática Diagnosticar las habilidades

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

IV. DATOS INFORMATIVOS

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Matemática Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un croquis? ¿Cuál es su utilidad? Animarlos a

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Establece relaciones entre las características de

VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Observa imágenes donde tendrán que agrupar según el criterio mencionado. Ejemplo:

 Los estudiantes interiorizan sus aprendizajes proponiendo situaciones de agrupación con

EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Reconoce e identifica las propiedades de objetos por medio de comparación cuantificable y

EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

XI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Reconoce e identifica las propiedades de objetos por medio de comparación cuantificable y

EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Rubi Blanca Salhuana

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

XIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Rubi Blanca Salhuana

XV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

XVI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Usa estrategias y procedimientos de

XVIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

XIX. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Usa estrategias y procedimientos de

XX. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Blanca Salhuana

XXI. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

XXII. DESARROLLO DE LA SESIÓN