Sesiones - Semanas 1 y 2 - 2ºgrado 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“La Oración, El Padre Nuestro”
PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

Rubí Mayta. GRADO Y SECCIÓN : ARQUÍMEDES,
COPÉRNICO Y DESCARTES.
FECHA :09/03/2022.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-Autorregula sus emociones: significa que el• -Evalúa sus propias emociones y comportamientos en
estudiante reconoce y toma conciencia de función de su bienestar y el de los demás.
sus emociones, a fin de poder expresarlas •
de manera adecuada según el contexto, los • -En una situación de conflicto moral, razona en funció
de principios éticos, que intenta universalizar.
patrones culturales diversos y las
VALORES •
CONSTRUYE SU consecuencias que estas tienen para sí • - Se plantea metas éticas de vida y articula sus
IDENTIDAD mismo y para los demás. Ello le permite acciones en función a ellas.
regular su comportamiento, en favor de su
bienestar y el de los demás.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALE
Cantan la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=gOKHwBAhUPg y comentan junto con
INICIO la docente. - Canción.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué reflexión nos deja? ¿Rezan
siempre el padre nuestro? ¿Saben de alguna otra oración para conversar con Dios?
- Comentan sobre las oraciones que conocen y sus experiencias personales con la oración
a través de ejemplos.
- Observan el siguiente video y responden la trivia propuesta.

https://www.youtube.com/watch?v=ySC60yoJcT4
- Video.
- EN EL CUADERNO:
- Cuaderno.
¿POR QUÉ DEBEMOS ORAR?
Porque Dios es nuestro Padre y Jesucristo nos enseña con su ejemplo y su
DESARROLLO palabra, ya que la oración es el medio para alcanzar la gracia y los beneficios del
amor de Dios.
¿PARA QUÉ ORAR?
1. Para tomar decisiones importantes.
2. Para adquirir fortaleza y vencer las tentaciones.
3. Para fortalecerme y fortalecer a otros espiritualmente.
Homework: ESCRIBE UNA ORACIÓN A DIOS.
SALIDA • Hacemos una oración grupal integrando a cada estudiante. - Lenguaje oral.
EVALUACIÓN • Desarrollan la ficha (Anexo) sobre la oración que Jesús no enseño el “Padre - Ficha.
Nuestro” y conversamos sobre su significado. Pegar en su cuaderno.
“La Creación de Dios”

FECHA :16/03/2022.

-Autorregula sus emociones: significa que el• -Evalúa sus propias emociones y comportamientos en
estudiante reconoce y toma conciencia de función de su bienestar y el de los demás.
sus emociones, a fin de poder expresarlas •
de manera adecuada según el contexto, los • -En una situación de conflicto moral, razona en funció
de principios éticos, que intenta universalizar.
patrones culturales diversos y las
•
VALORES consecuencias que estas tienen para sí
CONSTRUYE SU • - Se plantea metas éticas de vida y articula sus
IDENTIDAD mismo y para los demás. Ello le permite acciones en función a ellas.
regular su comportamiento, en favor de su
bienestar y el de los demás.

Salimos al Jardín a observar la naturaleza. Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Te -Jardín del
INICIO gustan las plantas y los animalitos? ¿Puedes ver al cielo y el Sol? ¿Saben quién creo todo esto? colegio.
- Comentan sobre el recorrido realizado y sobre otras bellezas naturales a través de

ejemplos.
- Observan el siguiente video y participan en el juego propuesto.

https://www.youtube.com/watch?v=ElSRsWJkoMA
- Video.
- EN EL CUADERNO:
Primer Día: Dios creó la noche y el día
- Cuaderno.
Al principio Dios creó el cielo y la tierra. Dijo Dios: "Haya Luz" y hubo luz. Y a la luz la llamó "Día" y a las
tinieblas "Noche".
DESARROLLO
Segundo Día: Dios creó el cielo y el mar
Dijo Dios: "Haya un firmamento que separe las aguas unas de otras". Y lo llamó cielo
Dijo Dios: " Júntense en un lugar todas las aguas y aparezca lo seco". Y a lo seco lo llamó tierra, y a las
aguas lo llamó mar.
Tercer Día: Dios creó las plantas

Y Dijo Dios: "Brote la tierra hierba y árboles, cada uno con su semilla".
Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas

Dios hizo dos lumbreras grandes: El sol para el día y la Luna para la noche.
Dios Hizo también las estrellas y las puso en el cielo.
Quinto Día: Dios creó las aves en el cielo y los peces en el océano
Dios creo los grandes animales que viven en el agua y todas las clases de aves. Y vio Dios que era bueno
y los bendijo.
Sexto Día: Dios creó los animales y al hombre

Y creó Dios al Hombre, a imagen suya. Y los creó hombre y mujer. También creó a todos los animales
para poblar la tierra y servir al Hombre.
Séptimo Día: Dios Descanso

Como Dios había terminado toda su obra, en el séptimo día descansó.
Homework: ELABORA UN DIBUJO SOBRE LA CREACIÓN DE DIOS.
SALIDA • Jugamos con la ruleta virtual y respondemos las preguntas. - Ruleta virtual.
https://wordwall.net/es/resource/12607094/creacion-de-dios
EVALUACIÓN • Revisión del cuaderno y tarea.

- Cuaderno.
“FRUTAS DECORADAS CON PAPEL”

FECHA :09/03/2022.

-Aplica procesos creativos: supone generar - Crea proyectos que integran las artes o disciplinas para
CREA PROYECTOS
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en encontrar la manera más efectiva de desarrollar sus ideas
DESDE LOS práctica sus conocimientos para elaborar un demuestra el desarrollo de un estilo personal.
ARTE
LENGUAJES proyecto artístico individual o colaborativo
• -Durante el proceso de creación, innova y toma riesgos para
ARTÍSTICOS en relación a una intención específica. comunicar sus ideas de manera más eficaz considerando
diferentes perspectivas y contextos.

Cantan la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=aLj4M968CvU y comentan junto con la
INICIO docente. - Canción.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustan las frutas? ¿Has visto sus lindos colores? ¿Cuál es tu
fruta favorita?
- En una hoja bond realizan el dibujo de su fruta favorita para luego decorarla con
diferentes imágenes y letras de revistas o periódicos, solicitados con anticipación a los
padres de familia. Pueden utilizar ejemplos de dibujos proyectados.
- Hojas bond.
- Lápices.
- Revistas o
periódicos.
- Tijeras.
DESARROLLO
- Goma.
SALIDA • Mostramos nuestras creaciones a los compañeros de clases. - Lenguaje oral.
EVALUACIÓN • Producción Plástica. - Varios.

“LEÓN DECORADO CON FIDEOS”

FECHA :16/03/2022.

-Aplica procesos creativos: supone generar - Crea proyectos que integran las artes o disciplinas para
CREA PROYECTOS
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en encontrar la manera más efectiva de desarrollar sus ideas
DESDE LOS práctica sus conocimientos para elaborar un demuestra el desarrollo de un estilo personal.
ARTE
LENGUAJES proyecto artístico individual o colaborativo
• -Durante el proceso de creación, innova y toma riesgos para
ARTÍSTICOS en relación a una intención específica. comunicar sus ideas de manera más eficaz considerando
diferentes perspectivas y contextos.

Observan el cuento “El Rey León” https://www.youtube.com/watch?v=p3NDKP4kkw4 y comentan junto
INICIO con la docente. - Canción.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Habías escuchado esta historia? ¿Te gustan los leones? ¿Por qué
se dice que el león es el rey de la selva?
- Pintan y decoran la siguiente ficha usando fideos para la melena del león.
- Ficha.
- Colores.
- Fideos largos
- Goma.
DESARROLLO
SALIDA • Mostramos nuestras creaciones a los compañeros de clases. - Lenguaje oral.
EVALUACIÓN • Producción Plástica. - Varios.

“El cuerpo humano. Cabeza, tronco y extremidades.”

FECHA :10/03/2022.

• Problematiza situaciones para hacer • • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y
• Genera y registra datos e información. observa en su entorno. Propone posibles respuestas
Indaga mediante
• Evalúa y comunica el proceso y resultados con base en sus experiencias.
métodos científicos • • Propone acciones que le permiten responder a la
CIENCIA Y de su indagación.
para construir su pregunta. Busca información, selecciona los
TECNOLOGÍA • Diseña estrategias para hacer indagación.
conocimiento materiales e instrumentos que necesitará para
• Analiza datos e información. explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.

Bailan la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk y comentan junto con la
INICIO docente. - Canción.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué usamos para bailar? ¿Qué partes del cuerpo movimos?
¿Para qué usamos nuestro cuerpo?
- Conversan sobre las diferentes partes del cuerpo y sus funciones. Demostramos con
ejemplos: levantar cosas, caminar, saltar, escribir, reír.
- Observan el siguiente video y comentan https://www.youtube.com/watch?

v=ppUnmAvLhwE
- Video.
- EN EL CUADERNO:
- Cuaderno.
El Cuerpo Humano
Todos tenemos una estructura llamada cuerpo humano, para nuestra vida y nos permite
DESARROLLO
realizar diversas acciones como comer, jugar, estudiar, etc.
El cuerpo humano se divide en tres partes:
 La Cabeza: formada por el cráneo y la cara.

 El Tronco: conformada por el pecho y la espalda.
 Las Extremidades: están las extremidades superiores (brazos y manos) y las
extremidades inferiores (piernas y pies).
Homework: DESARROLLA EL COMPENDIO ANILLADO PÁG. 42.
SALIDA • Elaboramos una marioneta de cartulina con las partes móviles del cuerpo - Ficha, colores
cartulina, goma
humano. Ficha anexo.
tijeras, chinche
mariposa.
EVALUACIÓN • Desarrollan la Pág. 41 del compendio anillado. - Compendio.

“Las Enfermedades.”

FECHA :17/03/2022.

• Problematiza situaciones para hacer • • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y
• Genera y registra datos e información. observa en su entorno. Propone posibles respuestas
Indaga mediante
• Evalúa y comunica el proceso y resultados con base en sus experiencias.
métodos científicos • • Propone acciones que le permiten responder a la
CIENCIA Y de su indagación.
para construir su pregunta. Busca información, selecciona los
TECNOLOGÍA • Diseña estrategias para hacer indagación.
conocimiento materiales e instrumentos que necesitará para
• Analiza datos e información. explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.

La docente dramatiza que algo le ha caído mal de su desayuno y cuenta su anécdota a los estudiantes
INICIO fomentando la participación. - Dramatiz
Responden a las siguientes preguntas: ¿Por qué me duele el estómago? ¿Qué pudo haberme ación.
enfermado? ¿Ustedes se han sentido mal? ¿Qué es una enfermedad?
- Discuten sobre las enfermedades que conocen y damos ejemplos.
- Observan el siguiente video y comentan https://www.youtube.com/watch?

v=p98LcPSsR7Y
- EN EL CUADERNO:
- Video.
Que es la Enfermedad - Cuaderno.
La enfermedad es un trastorno del cuerpo que provoca malestar y/o alteración en las funciones
normales del organismo.
DESARROLLO
¿Cómo nos enfermamos?
En una enfermedad infecto contagiosa se puede distinguir tres etapas: incubación, desarrollo y
convalecencia.
 Aparecen todos los síntomas, por eso nos sentimos muy mal, entonces las
defensas de nuestro cuerpo y las medicinas combaten la enfermedad.
 Necesitamos cuidados y alimentos especiales porque el cuerpo está débil; ya
que venció a los microbios.
 Los microbios ingresan a nuestro cuerpo aumentando rápidamente, pero aún
no aparecen todos los síntomas.
Homework: DIBUJA O PEGA SOBRE LAS ENFERMEDADES.
SALIDA • Jugamos al “juego del coronavirus” - Plumones.
https://elpais.com/elpais/2020/03/23/mamas_papas/1584961214_79389 -Jabón, toallas.
5.html
“Conociéndome. Diferencias niño - niña.”

FECHA :11/03/2022.

• Se valora a sí mismo. • • Expresa de diversas maneras algunas de sus características
• Autorregula sus emociones. físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de
• Reflexiona y argumenta éticamente. las de los demás.
Construye su
• Vive su sexualidad de manera integral y • • Comparte con sus compañeros las costumbres y actividade
identidad. de su familia e institución educativa explicando su
PERSONAL responsable de acuerdo a su etapa de
SOCIAL participación en ellas.
desarrollo y madurez. • • Describe, a través de diversas formas de representación,
emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explic
las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas y límites que le brindan seguridad

La docente muestra diferentes imágenes de niños y niñas en diferentes actividades a los estudiantes
INICIO fomentando la participación. - Imágenes
Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué te gusta jugar? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Te gusta jugar
con las niñas? ¿Qué diferencias hay entre niños y niñas? ¿Las niñas y los niños podemos hacer las mismas
actividades?
- Comentan sobre las diferencias físicas entre niños y niñas, dando algunos ejemplos.
- Observan el siguiente el cuento “Nina y Nino” y conversan lo entendido.

https://www.youtube.com/watch?v=4SAkj8iPQYc
- EN EL CUADERNO:
- Video.
Diferencia entre Niño y Niña - Cuaderno.
Todos los niños del aula se dividen en dos grupos: niños y niñas.
DESARROLLO
La diferencia entre un niño y una niña está en sus órganos sexuales. El niño tiene pene y
testículos, que son órganos sexuales externos. La niña tiene vulva y en ella se encuentra el
orificio de la vagina.
Homework: DESARROLLAR LA PÁG. 5 DEL COMPENDIO ANILLADO.

SALIDA • Desarrollan la ficha anexa, junto al juego interactivo, ubicando las - Ficha, colores
características de niña y niño en el lugar correcto. -Tijeras, goma.
https://es.liveworksheets.com/gx1598669nf
“Normas de convivencia.”
FECHA :18/03/2022.

• Se valora a sí mismo. • • Expresa de diversas maneras algunas de sus características
• Autorregula sus emociones. físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de
• Reflexiona y argumenta éticamente. las de los demás.
Construye su
• Vive su sexualidad de manera integral y • • Comparte con sus compañeros las costumbres y actividade
identidad. de su familia e institución educativa explicando su
PERSONAL responsable de acuerdo a su etapa de
SOCIAL participación en ellas.
desarrollo y madurez. • • Describe, a través de diversas formas de representación,
emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explic
las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas y límites que le brindan seguridad

La docente muestra diferentes imágenes con normas de convivencia a los estudiantes fomentando la
INICIO participación. https://www.materialeseducativosmaestras.com/2018/10/normas-convivencia- - Imágenes
clase.html?fbclid=IwAR3rkvOShG4GJICPoykOaCGKzO51_t9FyzfuDLe8oqVgfXZzqRuP4GJL734
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué te parece? ¿Estás de acuerdo? ¿Es importante cumplir las
normas? ¿Por qué? ¿Qué es la convivencia?
- Comentan sobre las diferencias físicas entre niños y niñas, dando algunos ejemplos.
- Observan el siguiente el cuento “Nina y Nino” y conversan lo entendido.

https://www.youtube.com/watch?v=4SAkj8iPQYc
- EN EL CUADERNO:
- Video.
Las normas de convivencia en el aula - Cuaderno.
Tanto en el aula, la escuela y la calle hay normas que debemos cumplir para que todo funcione
bien. Las normas en el aula nos ayudan a que todo esté en orden y podamos convivir con
respeto y armonía. Las principales normas son:
DESARROLLO
Homework: DESARROLLAR LA PÁG. 7 DEL COMPENDIO ANILLADO.

SALIDA • Trabajando en parejas, elaboran las normas de convivencia para ser - Papelotes,
plumones.
plasmadas en el mural del salón.
-Tijeras, goma.
EVALUACIÓN • Producción plástica. Observación. - Mural de

papelote.
“INTEGRACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO”

FECHA :10/03/2022.

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: Propone sistemas tácticos de juego en la resolución
INTERACTÚA A TRAVÉS
supone emplear los recursos personales y las de problemas y los adecúa según las necesidades
DE SUS HABILIDADES
potencialidades de cada miembro del equipo del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
SOCIOMOTRICES
para el logro de un objetivo común, funciones bajo un sistema de juego que vincula las
EDUCACIÓN desarrollando y aplicando reglas y soluciones
FÍSICA habilidades y capacidades de cada uno de los
tácticas de juego en actividades físicas de integrantes del equipo en la práctica de diferentes
colaboración, cooperación y oposición. actividades físicas.

INICIO La docente inicia cantando una ronda infantil “Arroz con leche” “Luna lunera”, con los pequeños - Canción.
formando un círculo, mientras cantan van girando y bailando.
Luego realizan ejercicios de calentamiento.
- Participan en diferentes dinámicas grupales para fortalecer la integración.
- El barco se hunde: La miss explica las instrucciones del juego, el cual consiste en que los
pequeños deben caminar atentos mientras la mis pronuncia la advertencia “El barco se
hunde” varias veces hasta que indica “Se salvan los pasajeros que estén en grupos de X
número”; los pequeños tendrán que formar grupos con el número mencionado, lo que - Pares de
no lo logren se hundirán. Así hasta lograr un pequeño grupo ganador. tarjetas.
- Espacio
- Busca tu Pareja: Necesitamos pares de tarjetas iguales de cualquier tipo (frutas, colores,
abierto.
animales), se repartirán dichas tarjetas de forma desordenada y los pequeños tendrán
DESARROLLO que encontrar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya para formar parejas.
- Cadenas Humanas: Se dividen los estudiantes en dos equipos iguales, deben formar
cadenas humanas lo más largas posible sin soltar sus manos, gana el equipo que forme
la cadena más larga extendiendo sus brazos al máximo.
SALIDA • Juego libre. - Pelotas.
EVALUACIÓN • Observación. - Observación.
“INTEGRACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO”
FECHA :17/03/2022.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: Propone sistemas tácticos de juego en la resolución
INTERACTÚA A TRAVÉS
supone emplear los recursos personales y las de problemas y los adecúa según las necesidades
DE SUS HABILIDADES
potencialidades de cada miembro del equipo del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
SOCIOMOTRICES
para el logro de un objetivo común, funciones bajo un sistema de juego que vincula las
EDUCACIÓN desarrollando y aplicando reglas y soluciones
FÍSICA habilidades y capacidades de cada uno de los
tácticas de juego en actividades físicas de integrantes del equipo en la práctica de diferentes
colaboración, cooperación y oposición. actividades físicas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Entonamos la canción “Ajugar” https://www.youtube.com/watch?v=Ik_8QWAIS-Y
INICIO Organizamos a los estudiantes en quipos de cuatro integrantes, recordamos las normas de convivencia y - Canción.
el juego sano. - Juegos de
Los pequeños mostraran los juegos de mesa que han traído de su hogar y seleccionaran uno para jugar. mesa.
- Los estudiantes se explicarán entre sí las reglas de cada juego y procederán a jugar en
sus equipos, fortaleciendo vínculos de amistad y fomentando la sana competencia.
- Pueden rotar de juego si así lo desean, siempre llegando a consenso en los

DESARROLLO quipos.
- Juegos de
- Si algún estudiante quiere cambiar de grupo debe hacerlo mediante mesa.
intercambio, es decir, los grupos deben permanecer de 4 estudiantes en todo
momento.
SALIDA • Un representante de cada equipo expresará como ha sido la jornada de - Expresión ora
juegos y expresaremos lo positivo y negativo de la actividad.
EVALUACIÓN • Observación. - Observación.
“ABECEDARIO”
FECHA :09/03/2022.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
forma pertinente: el estudiante usa de forma así como una variedad de recursos ortográficos y
DE TEXTOS EN LENGUA
apropiada recursos textuales para garantizar textuales para darle claridad y sentido a su texto.
CALIGRAFÍA MATERNA.
la claridad, el uso estético del lenguaje y el
sentido del texto escrito.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Cantamos la canción del alfabeto https://www.youtube.com/watch?v=czMmVllGDZ4 y recordamos los - Canción.
INICIO sonidos de cada letra en forma oral.
- Se explicará en correcto uso del triple renglón y los márgenes.
- Recordar que las letras mayúsculas, las tildes y los signos de puntuación deben
escribirse en color rojo.
- Luego se proyectará el abecedario del Colegio San Rafael para ser reproducido en el
cuaderno de comunicación, explicando el modelado de cada letra.
- EN EL CUADERNO:
- Lápiz.
- Chequeo roj
- Cuaderno.
DESARROLLO
SALIDA • Participamos en el juego interactivo “Uniendo los puntos del abecedario” - Lenguaje oral.
https://arbolabc.com/juegos-del-abecedario/conecta-los-puntos-alfabeto
EVALUACIÓN • Revisión del cuaderno. - Cuaderno.
“PRÁCTICA Nº1”
FECHA :16/03/2022.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
forma pertinente: el estudiante usa de forma así como una variedad de recursos ortográficos y
DE TEXTOS EN LENGUA
apropiada recursos textuales para garantizar textuales para darle claridad y sentido a su texto.
CALIGRAFÍA MATERNA.
la claridad, el uso estético del lenguaje y el
sentido del texto escrito.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Cantamos la canción de los números https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y y recordamos la - Canción.
INICIO escritura de cada uno de ellos reproduciendo la Pág. 2 del libro de Caligrafía.
- Leen con atención las 10 oraciones de la Practica Nº 1 del libro.
- Recordar que las letras mayúsculas, las tildes y los signos de puntuación deben
escribirse en color rojo. - Lápiz.
- Chequeo roj
- Desarrollar las Pág. 4 y 5 con la guía de la docente. - LIBRO.
DESARROLLO
- HOMEWORK: PÁGINAS 6 Y 7 DEL LIBRO DE CALIGRAFÍA.
SALIDA • Releer las oraciones estudiadas y aclarar dudas. - Libro.
EVALUACIÓN • Revisión del libro. -Libro.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

“Evaluación de entrada”
I. DATOS INFORMATIVOS
PROFESORAS : Milagros Salcedo, Silvana Soares, Rubi Mayta
GRADO Y SECCIÓN : 2º Arquímedes, Copérnico, Descartes
FECHA : 07/03/2022
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Matemática Diagnosticar las habilidades

Resuelve diferentes Evaluar los saberes matemáticas del alumno..
problemas matemáticos. de los alumnos.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
• Proyectamos un vídeo de bienvenida a los alumnos.
> https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k - Plumones
• La maestra se presente junto a sus alumnos, describiendo diferentes aspectos - Papales
INICIO personales como el color que le gusta, su comida favorita, etc. - Proyector
• Se les entrega las evaluaciones a los alumnos para que sean desarrolladas. En estas se
podrá evaluar las capacidades matemáticas del niño y diagnosticar su nivel de - Lápiz
DESARROLLO comprensión. - Plumones
• Al finalizar la evaluación se debatirá sobre algunos acuerdos a seguir dentro del aula.
 Se proyectará en clases un vídeo sobre acuerdos dentro de aula y se debatirá sobre ello. - Proyector
SALIDA > https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
> https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
- Hojas
EVALUACIÓN Finalmente, se les entregará una hoja donde cada niño dibujará y escribirá su compromiso.
“Unidad 1: Cuidemos nuestro planeta con responsabilidad”
IV. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 08/03/2022
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Matemática Resuelve problemas de  Reflexiona sobre la importancia de cuidar

Traduce datos y condiciones a expresiones nuestro planeta con responsabilidad.
regularidad, equivalencia y
algebraicas y gráficas.  Observa y comenta sobre la lectura que
cambio.
escuchas.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Observan la imagen planteada y responder las siguientes preguntas: ¿Qué están
haciendo los niños? ¿Dónde se encontrarán? ¿Qué actividades crees que pueden - Libro del
están realizando? ¿Cómo se sentirán compartiendo con sus compañeros? ¿Se área
INICIO - Proyector
respetarán entre compañeros?
 Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.
PAG.- 8 y 9
 Escuchar la historia que les leerá su profesor(a)

 Responder las preguntas del Antes de la lectura como saberes previos. - Libro de
DESARROLLO  Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas del después de la Actividades
lectura.
PAG.- 8 y 9
Lista de alumnos
SALIDA Orientar, monitorear e intercambiar respuestas.
- Preguntas abiertas
EVALUACIÓN Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: - Lista de alumnos
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Cómo lo superaron?
“Caminata por la defensa del medio ambiente”
VII. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 10/03/2022
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece relaciones entre los desplazamientos

Resuelve problemas de
Modela objetos con formas que realiza para ir de un lugar a otro o para
Matemática forma, movimiento y
geométricas y sus transformaciones. ubicar objetos y personas con relación a sí
localización. mismo, a otros objetos y personas, usando las
expresiones cerca – lejos.
IX. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se conversa con los estudiantes sobre la posición de las personas con respecto a otras.
 Observan las siguientes imágenes proyectadas en la pizarra: una casa, el auto cerca de la - Libro del
casa y un perro lejos de la casa. área
INICIO - Proyector

Responden:
¿Qué observan en la pizarra?
¿Qué me pueden decir de las imágenes?
¿Cómo se encuentra el auto con relación a la casa?
¿Cómo se encuentra el perro con relación a la casa?
 Se lee y analiza la lectura del Libro de Actividades página 10.

 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 10 y 11. - Libro de
DESARROLLO Actividades
Instalaciones del
SALIDA Realiza un recorrido visual por el aula y mencionan los ambientes y algunos objetos resaltando su
aula.
ubicación los que se encuentran cerca o lejos.
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?
“Ubicación espacial: cerca – lejos, subir – bajar, entrar - salir”
X. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 11/03/2022
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece relaciones entre los desplazamientos

que realiza para ir de un lugar a otro o para
Matemática Resuelve problemas de ubicar objetos y personas con relación a sí
Modela objetos con formas
forma, movimiento y mismo, a otros objetos y personas, usando las
geométricas y sus transformaciones.
localización. expresiones cerca – lejos, sube – baja, entrar –
salir.
XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se proyecta un video recordatorio del tema anterior “cerca – lejos”.
> https://www.youtube.com/watch?v=xDBoF1GNk78 - Libro del
 Abrimos el Libro del Área y leemos con detenimiento las páginas 10, 11, 12 y 13. área
INICIO  Luego, explica la importancia de conocer las nociones de sube y baja y se les pregunta a los - Proyector
estudiantes ¿Qué entiendes por sube - baja? ¿se puede subir y bajar al mismo tiempo?
 Se proyecta un vídeo sobre el tema de “entrar y salir”. Observan el desplazamiento de las
personas en el video.
> https://www.youtube.com/watch?v=Ffu2CbvyXpU
 El docente converso con los estudiantes sobre la importancia del acto de entrar y salir y la
seguridad que se debe tener para evitar accidents
 El docente recepciona los saberes previos de los estudiantes para compartirlas.

 Refuerza, guía y orienta sus aprendizajes, dándoles a conocer que nociones espaciales - Libro de
DESARROLLO realizamos en la vida cotidiana y socializan estas experiencias cotidianas Actividades
 Se les pide que mencionen otras situaciones donde suben – bajan y entran - salen de un
determinado lugar.
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 12, 13, 14
y 15.
HOMEWORK: Página 16 y 17.
- Preguntas abiertas.
SALIDA Luego, explica la importancia de conocer las nociones espacialesy se motiva a los estudiantes para
que compartan sus conclusiones sobre el tema.
“Clasificación y cuantificadores”
XIII. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 14/03/2022
XIV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los

Matemática cantidad. números y las operaciones. Expresa las propiedades de los objetos según
dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones todos, algunos y
ninguno.
XV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Se conversa con los estudiantes sobre la importancia de reconocer y usar los términos todo
– algunos – ninguno en nuestra vida diaria. - Libro del
 El docente propone que las agrupen con característica en particular. área
INICIO  Grafica las agrupaciones realizadas en una hoja. - Proyector
 Exponen sus trabajos.
 Se les pregunta a los estudiantes. ¿De qué otra forma se expresaría las cantidades, si no se
conociera el todo – alguno – ninguno? ¿Has utilizado alguna vez estas expresiones?
 Luego, explica la importancia de conocer los términos todos, alguno y ninguno, tomando
como referencia la motivación de la página 14 y 15 del Libro del Área.
 Observa imágenes donde tendrán que agrupar según el criterio mencionado. Ejemplo:

- Libro de
- Proyector
> https://wordwall.net/es/resource/13978279/cuantificadores
 Los estudiantes interiorizan sus aprendizajes proponiendo situaciones de agrupación con

situaciones concretas cotidianas.
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 19.
SALIDA Luego, explica la importancia de conocer las nociones espacialesy se motiva a los estudiantes para
que compartan sus conclusiones sobre el tema.
“Conjunto: representación y determinación de conjuntos”
XVI. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 15/03/2022
XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS

Matemática Expresa con representaciones gráfica y
cantidad. números y las operaciones. simbólica un conjunto de elementos.
XVIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Observan la proyección con los elementos del conjunto formado.
- Libro del
área
INICIO - Proyector

A = {caramelos, chizito, galletas}
A = {dulces que les gustan a los niños}
 Analizan el conjunto y lo clasifican por extensión y comprensión.
 La docente orienta y guía sus aprendizajes.
 Luego, explica la importancia de conocer la representación de conjuntos, tomando como
referencia la motivación de la página 16 y 17 del Libro del Área.
 Reconoce e identifica las propiedades de objetos por medio de comparación cuantificable y

cualitativa. - Libro de
DESARROLLO  Se les pide a los alumnos que representen el conjunto “Útiles escolares” por extensión y Actividades
comprensión. - Proyector
 El docente refuerza y orienta sus aprendizajes presentándoles un juego interactivo. - Hojas
> https://wordwall.net/es/resource/12378225/conjuntos
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 20 y 21.
SALIDA  Se les pide a los estudiantes que den ejemplos de otros conjuntos determinados por
extensión y comprensión.
“Relación de pertenencia e inclusión”
XIX. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 17/03/2022
XX. APRENDIZAJES ESPERADOS

Matemática cantidad. números y las operaciones. Expresa mediante representaciones su
comprensión de pertenencia e inclusión.
XXI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 El docente hace referencia sobre la importancia que tiene el valor que le damos a los
objetos que nos pertenecen como nuestros cuadernos, lápices, lapiceros, etc. Y para que no - Libro del
se pierdan le colocamos nuestros nombres. área
INICIO  Explica la relación de pertenencia teniendo en cuenta la motivación de la página 18 del Libro
del Área.
 Los estudiantes participan y analizan escribiendo el número en los conjuntos según las
características asignadas. - Libro de
- Proyector
- Plumones
 El docente orienta la forma de agrupación de los estudiantes, en relación a los objetos que
pertenecen y no pertenecen a las agrupaciones realizadas entre los estudiantes.
 Mediante la actividad realizada los estudiantes interiorizan el concepto de pertenencia y no
pertenencia de un conjunto.
 Elaboran y resuelven los ejercicios de pertenencia y no pertenencia.
 Se motiva a los estudiantes para que describan sus conclusiones sobre el tema y desarrollen
un juego interactivo.
> https://wordwall.net/es/resource/23649487/pertenece-y-no-pertenece
> https://wordwall.net/es/resource/16730916/pertenece-no-pertenece
 Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades página 22 y
realizan una ficha de refuerzo.
SALIDA El docente refuerza sus conceptos
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de hoy? - Preguntas abiertas
EVALUACIÓN - Lista de alumnos
“Operaciones con conjuntos”
XXII. DATOS INFORMATIVOS

FECHA : 18/03/2022
XXIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa estrategias y procedimientos de

Resuelve problemas de
Matemática estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y procedimientos
cantidad. de cálculo en operaciones y problemas sobre
conjuntos.
XXIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Escribimos en la pizarra los siguientes conjuntos:
T = {2; 4; 6; 8; 10} P = {1; 3; 4; 5; 6} - Libro del
 Les pedimos que nos indiquen si hay elementos comunes entre ambos conjuntos. ¿Cómo área
INICIO representaríamos de forma gráfica esta situación?
 Luego, explica la importancia de conocer las operaciones con conjuntos, tomando como
referencia la motivación de la página 19, 20 y 21 del Libro del Área.
 Pide que representen gráficamente la unión e intersección de dichos conjuntos:
T = {2; 4; 6; 8; 10} - Libro de
DESARROLLO P = {1; 3; 4; 5; 6} Actividades
- Proyector
- Plumones
T U P = {1;2;3;4;6;8;10}
 Enfatiza que debe colorearse el conjunto resultante de la operación, según sea el caso.
 Presenta a los estudiantes las formas básicas de representar la unión y la intersección de
conjuntos.
 Solicita a los estudiantes que propongan ejemplos de conjuntos sobre unión e intersección
de conjuntos y elaboren en una hoja.
 Resuelve los ejercicios propuestos de su Libro de Actividades página 23, 24 y 25.
.
SALIDA Reconoce mediante los gráficos la diferencia entre las representaciones gráficas sobre unión -ePreguntas abiertas.
intersección de dos conjuntos.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de hoy? - Preguntas abiertas
EVALUACIÓN - Lista de alumnos

Sesiones - Semanas 1 y 2 - 2ºgrado 2022

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Sesiones - Semanas 1 y 2 - 2ºgrado 2022

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“La Oración, El Padre Nuestro”

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Observan el siguiente video y responden la trivia propuesta.

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Comentan sobre el recorrido realizado y sobre otras bellezas naturales a través de

- Observan el siguiente video y participan en el juego propuesto.

Tercer Día: Dios creó las plantas

Cuarto Día: Dios creó la luna, el sol y las estrellas

Sexto Día: Dios creó los animales y al hombre

Séptimo Día: Dios Descanso

Homework: ELABORA UN DIBUJO SOBRE LA CREACIÓN DE DIOS.

EVALUACIÓN • Revisión del cuaderno y tarea.

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

SALIDA • Mostramos nuestras creaciones a los compañeros de clases. - Lenguaje oral.

EVALUACIÓN • Producción Plástica. - Varios.

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

SALIDA • Mostramos nuestras creaciones a los compañeros de clases. - Lenguaje oral.

EVALUACIÓN • Producción Plástica. - Varios.

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Observan el siguiente video y comentan https://www.youtube.com/watch?

El cuerpo humano se divide en tres partes:

 La Cabeza: formada por el cráneo y la cara.

EVALUACIÓN • Desarrollan la Pág. 41 del compendio anillado. - Compendio.

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Discuten sobre las enfermedades que conocen y damos ejemplos.

- Observan el siguiente video y comentan https://www.youtube.com/watch?

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Observan el siguiente el cuento “Nina y Nino” y conversan lo entendido.

Homework: DESARROLLAR LA PÁG. 5 DEL COMPENDIO ANILLADO.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Observan el siguiente el cuento “Nina y Nino” y conversan lo entendido.

Homework: DESARROLLAR LA PÁG. 7 DEL COMPENDIO ANILLADO.

EVALUACIÓN • Producción plástica. Observación. - Mural de

PROFESORAS : Silvana Soares F., Milagros Salcedo y

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE RECURSOS

- Participan en diferentes dinámicas grupales para fortalecer la integración.