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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÌTULO: “Andar en rampa”


I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO : Quinto año
2. UNIDAD : IV
3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
4. DOCENTE : César Durán Córdova
5. FECHA : 26/08/2019
II. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
 RESUELVE  Matematiza  Compara y contrasta modelos  Cuaderno de
PROBLEMAS situaciones. referidos a ecuaciones trabajo.
DE RELACION  Elabora y cuadráticas en problemas  Fichas de
DE usa afines actividades
EQUIVALENCIA estrategias.  Aplica los diferentes métodos adicionales.
Y CAMBIO de resolución de ecuaciones
cuadráticas.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES O
MOMENTOS
RECURSOS
INICIO (25 minutos)
(1) El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y,
a continuación, presenta los aprendizajes esperados relacionados  Ficha de
a las competencias, las capacidades y los desempeños. Además, situación
presenta el propósito de la situación problemática “Andar en problema.
rampa”
 Cuaderno de
(2) El docente realiza una serie de preguntas con la finalidad de
trabajo del
obtener los conocimientos previos de los estudiantes sobre los, MED.
métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas o de segundo
grado.  Texto escolar
(3) Realiza la lectura sobre la actividad a desarrollar. Página 140
En la zona de esparcimiento del nuevo
centro comercial del sur, se construirán dos
rampas (planos inclinados) para que los
jóvenes practiquen con su skate. Una rampa
será para principiantes, y la otra, para
expertos. Se ha consultado con los técnicos,
quienes han determinado lo siguiente:
 El armazón principal sera un gran bloque
cubico. Además, adosadas a dos de las
caras opuestas del bloque, se colocarán
las dos rampas. Una de ellas tendrá una
longitud mayor de recorrido, que será de
15 m.
 − A fin de que la inclinación de la rampa
para principiantes sea suave, su pie
estará separado de la arista del cubo 3
metros más que la altura.
 En cambio, el pie de la rampa para expertos estará separado 7
metros menos que la altura. Para calcular que dimensiones
debe tener la estructura, se ha presentado un proyecto con
los datos y se ha incluido un esquema. ¿Qué longitud
recorrerá un joven con su skate para ir de un extremo al otro
del armazón principal?

(4) El docente solicita a los alumnos leer, comprender y analizar la


situación problemática dando respuesta a la sección comprende.
(5) El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente
situación de contexto en el cuaderno de trabajo:
(6) Los estudiantes responden libremente, el docente anota las
intervenciones.
DESARROLLO (55 minutos)
(1) El docente motiva dar solución a las secciones planifica y ejecuta  Cuaderno de
con la finalidad de que se establezcan un plan ordenado donde trabajo MED.
puedan apreciarse los procedimientos y estrategias que aplicaran.  Texto escolar
(2) El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes,  Pizarra,
despejando las dudas y aclarando las preguntas propuestas en la plumones,
ficha de trabajo. limpia tipo,
mota etc.
(3) Los estudiantes refuerzan su aprendizaje desarrollando su
cuaderno de trabajo resolvamos, (Página 140).  Cuaderno de
(4) Los estudiantes socializan sus respuestas. matemática
CIERRE (45 minutos)
 El docente indica a los alumnos que desarrollen la autoevaluación  Ficha de
del cuaderno de trabajo (Página 140). actividades
 El docente evalúa de forma oral la metacognición con los adicionales.
estudiantes y ellos responden a la pregunta del docente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Podemos utilizar la situación en la vida diaria?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo los superamos?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO

 Matematiza  Compara y contrasta modelos  Cuaderno de trabajo.


situaciones. referidos a ecuaciones  Fichas de actividades
 Elabora y usa cuadráticas en problemas adicionales.
estrategias. afines
 Aplica los diferentes métodos
de resolución de ecuaciones
cuadráticas.

V. BIBLIOGRAFÍA
5.1. Bibliografía para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2017) Matemática 5°. Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo 5°
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- texto escolar 5°

5.2. Bibliografía para el docente:


 Ministerio de Educación (2017). Manual del docente. Matemática 5°. Perú:
MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED.
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo

Profesor: César Durán Córdova Sub – Dirección

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