1-7-2022

Mapa conceptual
Condiciones generales del aprendizaje
necesarias de optimizar en niños y
niñas

Asignatura: Dificultades del aprendizaje en el contexto escolar

Docente: Verónica Del Carmen Barraza Riquelme

Estudiante: María Francisca Momberg Pizarro

INTRODUCCIÓN

La capacidad de aprender es una de las cualidades más destacadas del ser

humano, pues el aprendizaje a lo largo de nuestra vida es constante y va más allá
del ámbito formal de la educación, y sin duda este debe ser universal y
permanente y contemplar aspectos importantes, como lo es aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Se debe destacar que través
de actividades educativas, programas y prácticas innovadoras, los estudiantes
pueden obtener un aprendizaje significativo, algo muy necesario en la actualidad.
Estas prácticas que son desarrolladas y diseñadas por personal docente, ofrecen
nuevas formas de aprender, además de estimular el pensamiento y concretar un
óptimo proceso de aprendizaje.

Es por lo anterior que la importancia que tienen dentro de una institución educativa
los profesores es tener la responsabilidad de transmitir conocimientos de valor a
los estudiantes a través de diferentes dinámicas que despierten su curiosidad
intelectual y una profunda comprensión de los conceptos que son clave para el
aprendizaje, así mismo cuando deben pesquisar o analizar una posible dificultad
de aprendizaje, aquellas que se caracterizan por ser alteraciones evolutivas de los
procesos cognitivos involucrados en la adquisición y consolidación de la lectura,
escritura y cálculo, siendo estas muy comunes en el aula de clases y se deben
educar para poder apoyar a los estudiantes que lo requieren.

Se debe destacar que existen múltiples manifestaciones, pero la más evidente es

una brecha significativa entre la capacidad cognitiva y sus bajos niveles de
rendimiento, así como también sus factores ambientales y familiares, por ello, el
siguiente mapa conceptual ordena diversas ideas referentes a esto, que, si bien es
un tema muy amplio, se puede reducir a definir que pueden ser, que las provocan
y que se puede hacer al respecto en términos neuropsicológicos generales. Se
invita a reflexionar y difundir lo que está relacionado a fin de tener adecuado
conocimiento

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REFLEXIÓN

La educación de un niño que presenta dificultades en su aprendizaje constituye

uno de los más grandes desafíos de nuestro sistema educativo, debido a que
presentan significativas dificultades para adaptarse a las exigencias de la escuela
común. En relación a las necesidades educativas especiales de estos niños, es
posible apreciar un desarrollo del pensamiento que requiere la mediación de
elementos más concretos, existiendo dificultades para consolidar un pensamiento
más abstracto, globalizador y divergente. Del mismo modo, son frecuentes las
dificultades en la memoria tanto a corto plazo como a largo plazo. Es así, como lo
que aprenden hoy, se ha olvidado mañana.

No se debe desmerecer que los/las estudiantes que presentan estas dificultades

según lo vivido en el ámbito educativo, incluso conversándolo en clases, están en
una creciente desvinculación con su grupo de pares de referencia, muchas veces
por la segregación que se les hace en sus aulas de clases y la vergüenza de
aprender a un ritmo quizás más lento, lo que pone en riesgo la adaptación social y
la maduración en aspectos de la vida relacionados con la convivencia , la imagen
personal y la socialización.

Sin duda, los niños con aprendizaje lento, constituyen un gran desafío para la
educación chilena, y es por eso la necesidad de conocer como un buen manejo de
los factores neuropsicológicos pueden ayudar a potenciar las áreas descendidas
tanto a nivel cerebral como en lo ambiental, existiendo tiempo para que los
estudiantes crean en sí mismos, y sepan que no están solos, que existimos
profesionales dispuestos a ayudarlos a avanzar y/o ralentizar sus dificultades a fin
de que se sientas amados, aceptados y puedan desarrollarse como seres
integrales y funcionales en el futuro.

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CONCLUSIÓN

Para concluir la idea el mapa conceptual, se debe destacar que sin lugar a dudas
comprender el aprendizaje y como se relaciona con factores neuropsicológicos es
una fundamental puesto que permite entender el origen y causas de múltiples
dificultades de aprendizaje que afectan al muchos de los estudiantes y que
repercuten directamente en su rendimiento académico y su comportamiento.

Ahora bien, se debe hacer énfasis que el origen de las diferentes dificultades en el
desarrollo de los niños depende de una acción en conjunto de factores genéticos,
madurativos, neuropatológicos o ambientales. Desde el lado neuropsicológico ha
quedado claro que para que una persona pueda comprender el mundo, debe
recibir la información del exterior de manera adecuada para dar una respuesta
adaptativa, y ciertamente, el desarrollo de los sentidos es clave, por eso la
importancia de estimular el área cognitiva sea en cualquiera de sus ámbitos,
puesto que todas generan una manera integral de apoyar al estudiante, puesto
que una intervención a tiempo ayudaría a evitar el fracaso escolar.

En las dificultades de aprendizaje intervienen múltiples factores. Cada caso en

particular y debe ser tomado en cuenta de manera diferente, por lo que es
importante analizar en cada uno el significado, la causa y la modalidad de la
perturbación. Un niño con dificultades de aprendizaje es aquel que no logra
aprender con los métodos con los que aprenden la mayoría de los niños a pesar
de tener las bases intelectuales apropiadas para el aprendizaje. Su rendimiento
escolar está por debajo de sus capacidades.

Cada niño es único, las formas como se manifiestan los problemas de aprendizaje
está relacionada con la individualidad de quien aprende, por lo tanto, no existen ni
causas únicas, ni tratamientos iguales. La reacción de cada niño frente a los
diversos factores que intervienen en su aprendizaje será distinta, por su estructura
biológica, su emocionalidad, su entorno sociocultural. Por esto es importante
conocer al niño en su totalidad, entender su problemática específica, ayudarle a
conocer sus fortalezas y debilidades y buscar estrategias de apoyo que le
permitan ser exitoso en su aprendizaje. Así mientras más temprano se realicé la
intervención de apoyo, él podrá aprender a manejar mejor su dificultad en el
aprender.

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BIBLIOGRAFÍA

- Abad, S., Brusasca, M. y Labiano, L. (2009). Neuropsicología infantil y

educación especial. Revista Intercontinental de Psicología y
Educación, 11(1), 199-216.

- Auge, M., Fransoy, M. y Quevedo, LL. (2011). Visión y aprendizaje (II):

Detección de disfunciones visuales y de escucha. Ver y Oír, 28(240), 16-19.

- ALFARO, I. J (1986). Dificultades de Aprendizaje: una revisión desde la

práctica educativa.- Valencia: Editorial Promolibro.

- Papalia D.; Feldman, R.; Martorell, G. (2012). “Desarrollo Humano”. Parte 1:

Capítulo 2. México D.F: McGraw- Hill editores.

- Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar: introducción a la

educación especial (5a ed.) Bravo Valdivieso, Luis. · Lenguaje y Dislexias:
enfoque cognitivo de retardo lector. Bravo, Luis (1995)