CARRERA EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA (SÍLABO / GUÍA DE ESTUDIO)

1. Identificación Institucional

FACULTAD: Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas

CARRERA: Educación Básica
CAMPUS Matriz
UNIVERSITARIO:
ASIGNATURA PERIODO ACADÉMICO CICLO PARALELO JORNADA
GESTIÓN EDUCATIVA Noviembre 2021 –Marzo Séptimo A MATUTINA
2022
CÓDIGO: EB-UP-738 PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS: No tiene Correquisitos
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN Unidad Básica
CURRICULAR Unidad Profesional X
Unidad de Titulación
Fundamentos teóricos
Praxis profesional
CAMPOS DE FORMACIÓN Epistemología y metodología de la investigación
Integración de saberes, contextos y cultura
Comunicación y lenguaje
CATEDRA INTEGRADORA Sí Descripción:

No X
ASIGNATURA VINCULADA A LA Sí Descripción:
PRÁCTICA PREPROFESIONAL No X
ASIGNATURA VINCULADA A UN Sí Título del proyecto:
PROYECTO INTEGRADOR No X
Tipo de discapacidad:
Breve descripción:
ESTUDIANTES CON Sí
DISCAPACIDAD
No X
HORAS DEL PROFESOR HORAS DEL ESTUDIANTE TOTAL, DE HORAS POR PERÍODO
COMPONENTES DE
HORAS DE DOCENCIA HORAS DE PRÁCTICAS DE HORAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN EL PERÍODO (ASP Y AC) O (ACD) APLICACIÓN O EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMAS (AA)
(PAE) O (APE)
ACADÉMICO
32 16 48 96
TOTAL, CRÉDITOS
2
CORREO INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL DOCENTE Manolo Javier Vásconez Torres mvasconez@ueb.edu.ec
CELULAR
0994665209
FORMACIÓN Y EXPERIENCIA ACADÉMICA – INVESTIGATIVA:
Profesor de Segunda Enseñanza, Licenciado en Ciencias de la Educación, Diplomado Superior en Gestión y
Planificación Educativa y Magister en Gerencia Educativa, vengo laborando veinte y tres años al servicio de la
docencia.
He laborado en la Unidad Educativa Monseñor Leonidas Proaño Villalba, por el lapso de 21 años, desempeñando las
funciones de Docente, Inspector General y Rector, he laborado como Docente en el Sindicato de Choferes Profesionales de
Guaranda, en la actualidad me desempeño como Docente en la Unidad Educativa Ángel Polibio Cháves de la ciudad de
Guaranda y en la Universidad de Bolívar.
2.-Descripción de la asignatura

Gestión Educativa es una asignatura de enorme importancia en la formación de los

estudiantes de la Carrera de Educación Inicial, cuyo propósito básico es capacitar en el
conocimiento y análisis de la adecuada gestión y administración de las instituciones
educativas, con el fin de que estén en capacidad de colaborar apropiadamente en la
organización de los centros escolares con observancia de toda la normativa vigente en
el país, para el ejercicio de la autoridad institucional con eficiencia y eficacia, evitando
la intuición, la improvisación o el ejercicio por ensayo-error.
Esta asignatura refiere la comprensión y análisis de lo que es la gestión y
administración de un centro educativo; además, se conocerá la orientación,
organización y estructura del Modelo de Gestión Organizacional por Procesos del
Ministerio de Educación del Ecuador, que regula la gestión escolar en todo el país. Se
conocerá los procesos implementados desde los organismos del Gobierno y las
facultades de los niveles desconcentrados: central, zonal, distrital y circuital. También
el programa estará orientado a que los estudiantes conozcan y se familiaricen con las
características de un centro escolar y de las diferentes instancias administrativas que
por Ley existen en ellos, como una tarea fundamental para la formación óptima y el
mejor cumplimiento del rol a desempeñar por los futuros profesionales.
Todos los integrantes de una comunidad educativa deben involucrarse directa y
decididamente con el modelo educativo de un plantel, además colaborar en la
ejecución de proyectos que contribuyan a transformar y mejorar la vida de las
instituciones escolares y de sus comunidades. Por este motivo, esta asignatura está
íntimamente vinculada y articulada con el resto de asignaturas del currículum por su
carácter instrumental puesto que toda la organización y gestión educativa, en el campo
pedagógico y administrativo debe realizarse de conformidad con las políticas
educativas gubernamentales y toda la normativa emitida para el efecto. La marcha de
un centro educativo y el cumplimiento de algunas medidas correctivas en el plano
pedagógico, requiere por un lado, de una adecuada formación en cada asignatura de la
carrera y, por otro, de un conocimiento claro y preciso de los alcances y funciones de la
administración y gestión educativas.

3.- Objetivo(s) de la asignatura

 Utilizar la Gestión Educativa científica y técnicamente para emprender proyectos

socio educativo institucionales según los requerimientos del contexto en base a
los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

4.- Resultados de aprendizaje de la asignatura

General
 Interrelacion a los procesos de gestión y administración en el desarrollo y funcionamiento de
 las instituciones educativas.

-

5.- Competencias genéricas de la asignatura

6.- Competencias específicas de la asignatura

 Utilizar la Gestión Educativa científica y técnicamente para emprender

proyectos socio educativo institucionales según los requerimientos del contexto
en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación
 Capacidad para desarrollar la práctica de la educación en valores en la
formación de los niños, niñas y adolescentes a través del análisis de la axiología
educativa.
 7.- Distribución y planificación de las unidades curriculares
Unidad No.
1 Resultados de aprendizaje
Contenidos temáticos
de la unidad
Semana 1:
Del 22 al 26 de noviembre
de 2021
Socialización y discusión
del Sílabo e Introducción
de la asignatura
Orientaciones generales
Semana 2:
Del 29 y 30 de noviembre
al 3 de diciembre de 2021
Estándares de la Calidad
Educativa
Conceptos De
Administración y Gestión
Educativa
Semana 3
Del 6 al 10 de diciembre de
2021
Estándares Educativos
Estándares de Gestión
Escolar.
Estándares de Desempeño
Profesional
Estándares de Desempeño
Profesional Docente
Semana 4
Nombre de la unidad Estándares de la Calidad Educativa
Interrelacion a los procesos de gestión y administración en el desarrollo y funcionamiento de las
instituciones educativas.
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Organización del aprendizaje
ESTUDIANTE
DOCENCIA Actividades de docencia
Semanas (4) AP AC [Actividades de aprendizaje Actividades de prácticas de Actividades de Evaluación de los aprendizajes
A AA asistido por el profesor (ASP) y
ACD Aprendizaje Colaborativo (AC)]; o, aplicación o experimentación aprendizaje autónomas
PE
[Aprendizaje en Contacto con el
Docente (ACD)]
Revisión, discusión y Técnica: Discusión
Aula de clases Virtual / lectura del sílabo. Instrumento: Atención a
Conferencia y socialización Elaboración de inquietudes.
del sílabo. Orientaciones Inquietudes sobre el sílabo Aplicación tecnológica de
de la asignatura a través para posteriormente interacción con los
1 1 1 1 4 de video conferencia con legalizarlo a través del estudiantes: Chat de
el recurso Zoom. presidente del paralelo inquietudes en la plataforma
Plataforma Virtual del EVEA y de Zoom.
Aula de clases Virtual / Revisión y lectura de los Técnica: Tarea
Conferencia e interacción temas en la biblioteca
Instrumento: Cuestionario
sobre la temática a través virtual
Orientaciones: Revise el vídeo
de video conferencia con
titulado: “La filosofía como un
el recurso Zoom.
camino sin rumbo” de Darío
2 1 1 1 4 Plataforma Virtual
Sztajnszrajber que se
encuentra en la plataforma
virtual y conteste las
preguntas.
Aula de clases Virtual/ Técnica: Organizador Gráfico
Video Conferencia sobre Técnica:
los aportes de la Filosofía
Elaboración de un organizador
Medieval y sus
gráfico sobre los aportes de los
representantes. a través
representantes de la filosofía
3 1 1 1 4 del recurso Zoom.
antigua.
Plataforma Virtual.
Presentación a través de
diapositivas sobre el tema
por parte del profesor
344 Aula de clases virtual / Guía PAE No 1 Elaboración de los Técnica: Ensayo académico
Título: Análisis de las ideas o principales aportes de la
pág. 3
Del 13 al 17 de diciembre
de 2021
4 1
Estándares de Desempeño
Profesional Directivo
Estándares de Aprendizaje.
Estándares de
Infraestructura
Video Conferencia sobre la fundamentos que aportan filósofos Filosofía Moderna. corto.
1 Filosofía Moderna con en su devenir histórico hasta la Lectura del documento
1 Instrumento: Esquema
énfasis en las teorías del actualidad referente a la filosofía titulado: Filosofía de la
4444 propuesto por el profesor.
conocimiento. antigua, medieval y moderna. Educación en la
Trabajo Colaborativo.
Guía PAE No 1 Actualidad” de la Pág. 111
Interacción sincrónica en
Título: Análisis de las ideas o a la 119 del Libro Filosofía
línea Conferencia por
fundamentos que aportan filósofos de la Educación,
parte del profesor e
en su devenir histórico hasta la Cuestiones de Hoy y de
interacción con los
actualidad referente a la filosofía Siempre” de la Biblioteca
estudiantes Vídeos sobre
44 antigua, medieval y moderna. Virtual.
la temática.

44
4 4 4 16
Total Horas
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Para garantizar las capacidades de exploración, construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes en esta unidad se emplearán las siguientes:
 Métodos expositivos
 Resolución de ejercicios o problemas
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje Cooperativo
 Aprendizaje por descubrimiento
En ese mismo sentido con el de garantizar los procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado se orientará con las siguientes metodologías:
- Relación con el ámbito social, profesional, motivación de uso de tics. Proceso de aprendizaje. Interactivo en relación al aprendizaje por virtualidad.
- Cooperación, trabajo en equipo, facilitar mayor práctica. Proceso de aprendizaje, Colaborativo a través de herramientas tecnológicas.
- Autonomía, establecimiento de prioridades. Proceso de aprendizaje, Autónomo
- Diálogo - Evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Participativo
- Globalizado e interdisciplinario. Proceso de aprendizaje, Conectado
- Individualidad, utilización de refuerzo, evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Contextualizado
Las orientaciones metodológicas de la carrera universitaria de la Educación Básica se fundamentan en la individualidad, autonomía, diálogo, cooperación, globalizado e interdisciplinario, evaluación
formativa y relación con el ámbito social y profesional.
Esta metodología se trabajará bajo la modalidad virtual híbrida según disposiciones de la Universidad.

pág. 4
Unidad No. 2 Nombre de la unidad Planeación Educativa
Resultados de aprendizaje
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Organización del aprendizaje
Contenidos temáticos ESTUDIANTE
DOCENCIA Actividades de docencia
de la unidad
Semanas (4)
AP AC PAE [Actividades de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes
Actividades de prácticas de Actividades de
/ AA asistido por el profesor (ASP) y
ACD Aprendizaje Colaborativo (AC)]; o,
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas
APE
[Aprendizaje en Contacto con el
Docente (ACD)]

Semana 5 Aula de clases virtual /

Video Conferencia sobre
Semana 5:
la temática a través de
Del 20 al 23 de diciembre Zoom
de 2021
La Planeación Educativa
Concepto
Tipos de Planeación Según Técnica: Exposición a través de
sus Dimensiones presentaciones.
5 1 1 1 4 Lectura crítica de Filosofía Instrumento: Rúbrica para
de la Educación como presentaciones.
“disciplina académica”
Elaboración de un ensayo
sobre: La Filosofía de la
Educación y otras
disciplinas pedagógicas.
Elaboración de un Ishikawa
sobre: Pedagogía, Ciencias
de la Educación y Teoría de
la Educación del Libro
Filosofía de la Educación,
Cuestiones de Hoy y de
Siempre” de la Biblioteca
Virtual. Pág. No 23 - 31

Semana 6 Técnica: Organizadores

Del 27 al 30 de diciembre Elaboración de un mapa gráficos
de 2021 conceptual, un mapa Instrumento: mapa conceptual,
Aula de clases virtual /
mental y una rueda de un mapa mental y una rueda
Elementos de la Planeación Video conferencia a través
atributos de los temas: de atributos
 Objetivos de Zoom sobre la
1 1 3 Corrientes actuales en
temática. Plataforma
 Contenidos Virtual/ Filosofía de la Educación.
Competencia Sociedades, congresos y
Exposición de la temática
 Actividades publicaciones de Filosofía
pág. 5
 Metodología a través de diapositivas. de la Educación.
 Recursos Didácticos
 Evaluación
Exposición del Informe de Técnica: Trabajo Escrito y
Semana 7 la Guía PAE No 1 de exposición.
manera colaborativa.
Del 3 al 7 de enero de 2022 Aula de clases virtual /
Video conferencia a través
de Zoom /Plataforma
Principios de la Planeación
Virtual/
Dimensiones de la Presentación de
planeación 1 1 6 2 dispositivas y conferencia
Fases de la Planeación

Semana 8 Informe de las Prácticas de Instrumento: Rúbrica para

Del 10 al 14 de enero de Experimentación y Aplicación de los evaluar el informe de PAE No 1
2022. Aprendizajes APE N° 2
Tema: Evaluación del
Primer Parcial.
Subtemas:
Evaluación de la
asignatura.
Socialización de
calificaciones.
Ingreso de calificaciones al
sistema.

Total, horas 4 4 4 16

MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Para garantizar las capacidades de exploración, construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes en esta unidad se emplearán las siguientes:
 Investigación – Acción
 Métodos expositivos
 Resolución de ejercicios o problemas
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje Cooperativo
 Aprendizaje por descubrimiento
En ese mismo sentido con el de garantizar los procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado se orientará con las siguientes metodologías:
- Relación con el ámbito social, profesional, motivación de uso de tics. Proceso de aprendizaje. Interactivo en relación al aprendizaje por virtualidad.
- Cooperación, trabajo en equipo, facilitar mayor práctica. Proceso de aprendizaje, Colaborativo a través de herramientas tecnológicas.
- Autonomía, establecimiento de prioridades. Proceso de aprendizaje, Autónomo
pág. 6
 - Diálogo - Evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Participativo
- Globalizado e interdisciplinario. Proceso de aprendizaje, Conectado
- Individualidad, utilización de refuerzo, evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Contextualizado
Las orientaciones metodológicas de la carrera universitaria de la Educación Básica se fundamentan en la individualidad, autonomía, diálogo, cooperación, globalizado e interdisciplinario, evaluación
formativa y relación con el ámbito social y profesional.
Esta metodología se trabajará bajo la modalidad virtual híbrida según disposiciones de la Universidad.

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Unidad No. 3 Nombre de la unidad
Resultados de aprendizaje
Contenidos temáticos
de la unidad
Semana 9
Del 17 al 21 de enero de
2022
CONCEPTO DE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y
EVOLUCIÓN DIACRÓNICA
DEL CONCEPTO DE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Semana 10
Del 24 al 28 de enero de
2022
SELECCIÓN DE
DEFINICIONES DE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Semana 11
Del 31 de enero al 4 de
febrero de 2022.
PROPUESTA CONCEPTUAL
SOBRE ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
Semana 12:
Del 7 al 11 de febrero de
2022.
NOTAS DISTINTIVAS DE LA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Total Horas
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
Organización, coordinación escolar, dirección e integración del personal
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Organización del aprendizaje
ESTUDIANTE
DOCENCIA Actividades de docencia
Semanas (4)
AP AC PAE [Actividades de aprendizaje asistido Evaluación de los aprendizajes
Actividades de prácticas de Actividades de
/ AA por el profesor (ASP) y Aprendizaje
ACD Colaborativo (AC)]; o, [Aprendizaje
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas
APE
en Contacto con el Docente (ACD)]
Aula de clases virtual / Elaboración de un Técnica: Exposición
Video conferencia a través organizador gráfico en la Instrumento: Rúbrica para
de Zoom sobre la que se explica una breve presentaciones.
temática /Plataforma descripción de la Plataforma Virtual
Virtual/ teleología en lo referente a
Presentación de diapositivas su definición, principios,
9 1 1 1 4 por parte del profesor fines y objetivos de la
Orientación y discusión educación
sobre la temática.
Aula de clases virtual / Descripción a través de Técnica: Rúbrica
Video Conferencia a través una tabla las relaciones y Instrumento: Cuestionario
de Zoom. Plataforma Virtual las diferencias entre
/ Descripción de la temática. valores, principios, fines y
objetivos.
Presentación y explicación
10 1 1 1 4 del profesor a través de
diapositivas.
Aula de clases virtual / Lectura del documento Técnica: Diagnóstico de lectura
Video Conferencia a través Pág. No 113 del libro: Instrumento: Relación y
de Zoom. Plataforma Virtual “Voces de la Filosofía de la aplicación práctica de lectura
/ Descripción de la temática. Educación” de la biblioteca
virtual E-book.
Presentación y explicación
11 1 1 1 4 del profesor a través de
diapositivas
1 1 2 Aula de clases virtual / INFORME APE Lectura de la Ley Orgánica Técnica: Rúbrica
Video Conferencia a través Título: Los principios teleológicos de Educación Intercultural Instrumento: Análisis
de Zoom sobre la temática. y/o axiológicos que se plantean a (LOEI) y relación de la Plataforma Virtual
Plataforma Virtual / nivel de la educación. teleología de la educación
Descripción de la temática. con los principios, fines y
objetivos del sistema
Presentación y explicación
educativo ecuatoriano.
del profesor a través de
diapositivas.
15 Presentación de diapositivas
por parte del profesor Vídeo
de refuerzo
4 4 4 16
pág. 8
Unidad No. 4 Nombre de la unidad Seguimiento y Evaluación de la Gestión Educativa
Resultados de aprendizaje
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Organización del aprendizaje
Contenidos temáticos ESTUDIANTE
DOCENCIA Actividades de docencia
de la unidad

Semanas (4)
AP AC PAE [Actividades de aprendizaje asistido Evaluación de los aprendizajes
Actividades de prácticas de Actividades de
/ AA por el profesor (ASP) y Aprendizaje
ACD Colaborativo (AC)]; o, [Aprendizaje
aplicación o experimentación aprendizaje autónomas
APE
en Contacto con el Docente (ACD)]

Semana 13: Aula de clases virtual / Lectura del documento Técnica: Rúbrica
Video conferencia a través denominado: “La axiología Instrumento: Cuestionario de
Del 14 al 18 de febrero de y la educación” base de cumplimiento para un ensayo
2022. de Zoom sobre la
datos Dialnet de la UEB académico.
Aproximación al concepto temática /Plataforma
Virtual/ Orientaciones: Realizar un Plataforma Virtual
de evaluación de
ensayo académico corto
educación. Presentación de diapositivas sobre la lectura.
Evolución del concepto. 13 1 1 1 4 por parte del profesor
Periodos Históricos Orientación y discusión
sobre la temática.

Semana 14: Aula de clases virtual / Foro de discusión: Educar Técnica: Foro
Video Conferencia a través para la vida o la escuela Instrumento: Aportes
Del 21 al 25 de febrero de educa en valores.
de Zoom. Plataforma Virtual personales en la plataforma
2022.
/ Descripción de la temática. virtual.
Estructura de la Evaluación
Presentación y explicación
Diferencias entre 14 1 1 1 4 del profesor a través de
evaluación, calificación y
diapositivas.
medida.
Semana 15 Aula de clases virtual / Elaboración de un Técnica: Rúbrica
Del 3 al 4 de marzo de Video Conferencia a través organizador gráfico sobre Instrumento: Cuestionario de
2022. de Zoom sobre la temática. la clasificación de los cumplimiento para su
Plataforma Virtual / valores. valoración.
Cacteristicas de la
Evaluación en Educación Descripción de la temática.
Funciones de la Evaluación Presentación y explicación Tarea: Elaboración de
Modalidades de la del profesor a través de conclusiones sobre la Técnica: Rúbrica
Evaluación diapositivas sobre la aplicabilidad de la Instrumento: Valoración de
15 1 1 1 4
Modelos para la Evaluación temática axiología en la educación. aportes personales.
Ámbitos de la Evaluación
Semana 16: Presentación y socialización de la
Guía de Experimentación y
Del 7 al 11 de marzo de Aplicación de los Aprendizajes.
2022. 1 1 1 4 Título: Seguimiento y
Evaluación No 2 Evaluación de la Gestión
16
Educativa

pág. 9
 4 4 4 16
Total Horas
Semana 17: Orientaciones generales Aclaración de dudas e Técnica: Evaluación.
sobre el proceso de la inquietudes sobre la
Del 14 al 18 de marzo de Instrumento: Momentos de la
evaluación de recuperación. evaluación de
2022 evaluación.
Entrega de calificaciones de recuperación.
Tema:
manera individual a cada
Evaluación de uno de los estudiantes
Recuperación:

MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Para garantizar las capacidades de exploración, construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes en esta unidad se emplearán las siguientes:
 Investigación – Acción
 Métodos expositivos
 Resolución de ejercicios o problemas
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje Cooperativo
 Aprendizaje por descubrimiento

En ese mismo sentido con el de garantizar los procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado se orientará con las siguientes metodologías:
- Relación con el ámbito social, profesional, motivación de uso de tics. Proceso de aprendizaje. Interactivo en relación al aprendizaje por virtualidad.
- Cooperación, trabajo en equipo, facilitar mayor práctica. Proceso de aprendizaje, Colaborativo a través de herramientas tecnológicas.
- Autonomía, establecimiento de prioridades. Proceso de aprendizaje, Autónomo
- Diálogo - Evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Participativo
- Globalizado e interdisciplinario. Proceso de aprendizaje, Conectado
- Individualidad, utilización de refuerzo, evaluación formativa. Proceso de aprendizaje, Contextualizado
Las orientaciones metodológicas de la carrera universitaria de la Educación Básica se fundamentan en la individualidad, autonomía, diálogo, cooperación, globalizado e interdisciplinario, evaluación
formativa y relación con el ámbito social y profesional.
Esta metodología se trabajará bajo la modalidad virtual híbrida según disposiciones de la Universidad.

pág.
10
 8.- Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje del Perfil de egreso de la carrera

Nivel de Contribución Resultados de aprendizaje que aportan al

Resultados de aprendizaje de la (Resultados de aprendizajes del perfil de egreso de la carrera
perfil de egreso de la carrera)
asignatura
ALTA MEDIA BAJA
A M B

Describe las características Reconoce el carácter formativo en su

propias de la perspectiva
filosófica como aproximación al
conocimiento de la educación a
través de los aportes de la
filosofía antigua, medieval y
moderna.
Caracteriza el pensamiento
filosófico educativo en la
formación pedagógica de los
estudiantes
Relaciona la teleología educativa
con los principios, fines y
objetivos dentro de las políticas
educativas consideradas en las
normas y leyes del sistema
educativo ecuatoriano.
Desarrolla la práctica de la
educación en valores y lo aplica
en la formación de los niños,
niñas y adolescentes a través del
análisis de la axiología educativa
contexto sociocultural, conlleva a que se
exprese fundamentalmente en la
X apropiación de la cultura contextual y la
profundización de la cultura universal, que
les permita el autodesarrollo y
sustentabilidad social, desde su propia
realidades y potencialidades, así como las
urgencias curriculares del sistema
educativo ecuatoriano.
X Educa a niños y adolescentes como
ciudadanos capaces de enfrentarse a los
retos, cambios y transformaciones que
demanda la sociedad actual.
Desarrolla el pensamiento crítico
propositivo para la toma de decisiones
X oportunas que conlleven a la solución de
problemas socioprofesionales.
Fomenta acciones de resiliencia,
mediación, diálogo, empatía con la
X comunidad educativa.

9.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMER SEGUNDO
INDICADORES PARCIAL PONDERACIÓN PARCIAL PONDERACIÓN
(PUNTOS) (PUNTOS)
Actividades de aprendizaje 2,5 puntos 1, 25 2,5 puntos 1, 25
asistido por el profesor
Prácticas de aplicación y 2 puntos 1 2 puntos 1
experimentación de los
aprendizajes
Aprendizaje autónomo 2 puntos 1 2 puntos 1
Evaluación parcial de los 3,5 Puntos 1,75 3,5 Puntos 1,75
aprendizajes
TOTAL 10 Puntos 5 Puntos 10 Puntos 5 Puntos

ESCALA DE VALORACIÓN

pág. 11
 ESCALA CUANTITATIVA VALORACIÓN DE
ESCALA CUALITATIVA GRADO Y POSGRADO EQUIVALENCIAS LA ASIGNATURA

A 9 - 10 Excelente Aprueba
B 8 – 8.49 Muy Bueno Aprueba
C 7 – 7.49 Bueno Aprueba
D 6 - 6.49 Regular Recuperación
E Menos de 5,49 Deficiente No aprueba

pág. 12
10.- Conducta y comportamiento ético

 Se exige puntualidad y buen uso de la tecnología para el aprendizaje híbrido.

 El plagio en pruebas, tareas, talleres y otros aportes será sancionado en función
a lo que establece los reglamentos respectivos establecidos para el efecto.
 Propender el respeto entre el profesor- estudiante y estudiante-estudiante en
todo momento.
 Establecer un buen sistema de comunicación para el desarrollo de las
actividades académicas a través de las herramientas tecnológicas acordadas.
 En los trabajos se deberán incluir las citas y referencias de los autores
consultados (de acuerdo a normativas aceptadas, v. g. APA). Si un plagio es
evidenciado, podría ser motivo de sanción.
 Los casos y trabajos asignados deberán ser entregados el día correspondiente.
No se aceptarán solicitudes de postergación y presentación a posterior. Salvo
casos debidamente justificados como la conectividad y otros.

Normas no negociables:

 No mentir para justificar su conectividad en la clase virtual.

 Puntualidad y responsabilidad según la planificación académica con el empleo
de medios y recursos tecnológicos.
 Solo pueden ingresar a las clases virtuales híbridas aquellos que se encuentran
legalmente matriculados y según registro de la Facultad y Carrera.
 Disponer de dispositivos y de servicio de internet con antelación al proceso de
aprendizaje de las clases virtuales.
 Mantener encendidas las cámaras durante todo el período de clase.
 Se extenderá al menos 5 minutos de gracia a partir de la hora de inicio de las
clases según horario establecido por la Facultad. Una vez concluido el estudiante
permanecerá en la sala de espera hasta que el profesor analice el motivo de su
atraso.
 Durante el desarrollo de las clases sincrónicas el estudiante y profesor
mantendrán un ambiente de respeto y en caso de observarse situaciones que no
estén acordes al desarrollo académico, el profesor retirará al estudiante a la sala
de espera. De incurrir en la misma situación, el profesor comunicará a la
Facultad y Coordinación de la Carrera con las evidencias correspondientes sobre
la actuación del estudiante.
 En caso de inasistencia a las clases virtuales enviar la comunicación con
antelación debidamente autorizada por la coordinación de la Carrera.

Normas negociables

 Perseguir la justicia más que la legalidad.

 Entender situaciones de índole humano para justificar ciertas acciones
pedagógicas sobre todo en el estado de emergencia sanitaria, conectividad y
otras que se presente debidamente justificadas.
 Gestionar y apoyar necesidades del equipo a través de la virtualidad

pág. 13

11. Bibliografía
 Básica
Autor Titulo Año Ciudad Editorial ISBN Códig
o
García Amilburu, Filosofía de la España Narcea E-BOOK libro Base
Ediciones electrónico d
M. y García educación:
ISBN: e
Gutiérrez, J. cuestiones de 2016 9788427719200
hoy y de d
siempre a
t
o
s
eLibr
o
Alonso A. J. M La educación en Colonia San Plaza y Valdés, E-BOOK libro Base
S.A. de electrónico d
valores en la Rafael
C.V. ISBN: e
institución 2004 México, D. 9789707223417
escolar. F d
a
t
o
s
eLibr
o

Complementaria

Autor Titu Año Ciudad Editorial ISBN Código

Voces de la 2015 México DF- CLACSO E-BOOK libro Base de

Méxic electrónico da
Ramírez filosofía de la
o ISBN: to
Hernán educación 9786078371839 s
dez, I. eLibro
E.
Aguilar Filosofía para Quito - Ecuador
Gordón todos: un 2014 Ediciones Abya- E-BOOK libro Base de
, F. recorrido por Yala electrónico da
ISBN: to
las cuestiones s
humanas que eLibro
desafían al
pensamiento

12.- Revisión y aprobación

Firma: Firma: Firma:

Manolo Javier Vásconez Torres Dra. María Bonilla Representante Estudiantil

Profesor - Investigador Coordinadora de Carrera
pág. 14
Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de recibido: 11 de octubre de 2021
…

pág. 15