Sílabo Seccion B

13/4/23, 8:20 Sílabo
FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA CIVIL
MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : HIDRÁULICA
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1IC083
4. Créditos : 3
5. Ciclo de Estudios : VIII
6. Tipo de Estudios : Especialidad
7. Pre Requisito(s) : 1IC073
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 1 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 4 PRESENCIAL
12. Docente(s) Responsable(s) : VICTOR MANUEL TEPE ATOCHE
II. COMPETENCIA DEL CURSO
Aplica los conocimientos de mecánica de fluidos, elaborando análisis de obras hidráulicas como canales a cielo abierto y cerrado en régimen
permanente, uniforme y variado y mediciones de caudales, en la solución de problemas de ingeniería con orden y precisión.
III. SUMILLA
El curso de Hidráulica, corresponde al área de Estudios de Especialidad y tiene como propósito promover el análisis del estudiante mediante
procesos ordenados y sistemáticos que contribuyen a su formación, se trata de un curso de naturaleza teórico – práctica. Desarrolla las definiciones
y principios que rigen en el movimiento del agua en canales abiertos en régimen permanente: flujo uniforme, flujo rápidamente variado, y flujo
gradualmente variado. Medición de caudales en canales abiertos y cerrados.
IV. EJES CURRICULARES
Formación ciudadana:
Todo estudiante debe fortalecer su dimensión social desde una perspectiva de mejoramiento de la calidad de la convivencia humana, con una
participación política responsable, activa y comprometida con el bien común.
Toda situación de aprendizaje debe aportar a la formación de un sujeto altamente responsable no solo para el país sino también para el mundo.
Investigación formativa
La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, todo curso debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación,
aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones teóricas,
alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental para el
algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual.
Aprendizaje en servicio
El trasladar el conocimiento a los campos de aplicación es un proceso que enriquece la constatación teórica, pero a su vez, posibilita al estudiante
hacer nuevos planteamientos en base a lo que el contexto requiere. Vale decir que la sociedad, la empresa, el mundo externo se convierte en un
respetable laboratorio de aprendizaje en el acto. Se asocia a la práctica pre profesional, desde una perspectiva del aprender haciendo y aportando a
mejora o transformación social.
Emprendimiento
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet10/Docentes/DocRptSilabo.aspx 1/12
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Formar la actitud y aptitud para innovar a partir de la búsqueda de nuevos espacios laborales con iniciativa propia y mostrando claridad de liderazgo
es el reto de todo curso. Vale decir, formar a un futuro profesional aspirante a generar nuevos espacios de aplicación de conocimiento relacionada
con su perfil, sin conformismos frente a situaciones adversas, con espíritu fuerte de hacer cosas o proyectos pertinentes y productivos, le
corresponde a todo curso del plan de estudios.
V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
. .
.
Tema 01: EL AGUA COMO Estrategias de
Conoce RECURSO NATURAL: mediación
conceptos, pedagógica
1.1. Usos. Cantidad y
criterios, Estrategias de
Calidad.
conceptos, socialización e
criterios, . interacción
1.2. Recursos Hidráulicos
metodologías Estrategias para
SESION 01 Asume la del Perú.
generales para la fomentar el - Descarga y lectura de sílabo / Revisión gen
importancia del contenidos.
SESION 01 utilización y 1.3. El Cambio Climático y trabajo
Semana conocimiento del
conservación del los Recursos Hídricos. autónomo y
01 recurso hídrico, su - Socialización del silabo
“Conocimientos básicos sobre el agua como colaborativo
utilización y 1.4. Proyecto
agua como recurso natural” recurso natural Estrategias de
protección. Hidráulico: Fases. -Desarrollo de la evaluación diagnóstica
en el Perú y el problematización
Mundo, así como Objetivos. Ciclo de y debate
Proyecto.
la finalidad de las Estrategias de
obras hidráulicas aprendizaje
1.5. Hidráulica y sus
dentro de la visual
Aplicaciones en la
planificación de Estrategias
Ingeniería Civil.
un proyecto aprendizaje
hidráulico 1.6. Entrega del Trabajo basado en la
monográfico. investigación
SESION 02
Conoce y Los estudiantes Tema 02: Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 2 y 3
SESION 02 - . comprende los demuestran orden mediación pedagógica
instrumentos y precisión para el INFRAESTRUCTURA DE
La infraestructura de riego y la necesarios para entendimiento del RIEGO. Es una estrategia de
relación agua, suelo y planta la planeación, aprendizaje enseñanza para la
educación combinada es
diseño, - Inicio del Artículo científico: consideraciones
construcción y de los una oportunidad
2.1. Principales académicas para su elaboración
operación de las conocimientos flexible, cíclica y diversa
estructurales rurales.
estructuras para relacionándolos para que la persona
controlar y con su carrera docente ofrezca
utilizar el agua profesional acompañamiento a la
en un proyecto 2.2. Aplicaciones persona estudiante en
apoyados por el dos ambientes de
hidráulico, en
docente. aprendizajes diferentes,
función de las
necesidades del el trabajo en la - PRACTICA CALIFICADA PC-1
presencialidad y el
Semana desarrollo Se evalúa contenidos temáticos de la semana 1 y 2
sostenible de la - Asume la trabajo a distancia,
02
comunidad. importancia de los privilegiando la
conocimientos del permanencia del vínculo
?Interpreta, de la comunidad
utiliza y aplica uso consuntivo de Tema 03: RELACIÓN educativa.
con criterio la los cultivos para la AGUA-SUELO- PLANTA
diversidad de determinación de EVAPOTRANSPIRACIÓN
estructuras a POTENCIAL Y REAL.
•Estrategias de
emplearse en un la demanda de
agua en socialización e
determinado
interacción
proyecto
3.1. El agua de riego.
hidráulico para un proyecto de Es una estrategia que se
su irrigación
3.2. Clasificación de suelos enmarcan en los
aprovechamiento postulados
agrícolas.
en obras de constructivistas, y en
irrigación que Necesidad de agua de palabras de Díaz-Barriga
permitan cultivo. (2003), “consisten en
potenciar la adaptar a los alumnos a
Semana agricultura y en 3.3. Evaporación. Método
las exigencias de la vida
03 la generación de del Nomograma de
social que lo rodea,
energía Penman
aprender a convivir y
hidráulica. compartir con grupos
3.4. Métodos de cálculos.
diversos y aprender a
?Comprende y
3.5. Método de Blaney manejar sus
utiliza con
emociones”.
eficiencia los
– Criddle. Método de
lineamientos
Christiansen –
básicos que
Hergreaves.
permitan •Estrategias para
optimizar el 3.6. Primer trabajo fomentar el trabajo
diseño de obras Monográfico
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de conducción autónomo y
superficial y las colaborativo.
estructuras
relativas a los Son las estrategias que
canales, permiten realizar
relacionándolas trabajo de forma
con el medio autónoma y en grupo o
ambiente. colaborativas, son
variadas estas
estrategias, que el
docente puede
emplearlas en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
-Estrategia de
problematización y
debate, estrategia de
aprendizaje visual,
estrategia de
aprendizaje basado en
la investigación.
SESION 03
? Conoce y -Cumple Tema 04: EFICIENCIA DE Estrategias de
SESION 03 comprende los responsablemente RIEGO: mediación pedagógica
instrumentos en .Análisis del material de estudio sesión 4 Y 5
El riego, la demanda de agua y necesarios para Es una estrategia de
métodos de riego los tiempos enseñanza para la . PRACTICA CALIFICADA PC-2
la planeación, previstos con la 4.1. Eficiencia educación combinada es
Se evalúa contenidos temáticos de la semana 3 y 4
diseño, entrega de sus una oportunidad
de conducción.
trabajos flexible, cíclica y diversa
construcción y académicos para que la persona
Eficiencia Parcelaria.
operación de las docente ofrezca
estructuras para para la acompañamiento a la
controlar y persona estudiante en
planificación y 4.2. Módulos
dos ambientes de
utilizar el agua desarrollo
aprendizajes diferentes,
en un de Riego: Coeficientes
sostenibles el trabajo en la
proyecto presencialidad y el
de cultivo. Cédulas
hidráulico, en de los trabajo a distancia,
función de cultivo. privilegiando la
proyectos permanencia del vínculo
Semana de las Precipitación Eficaz de la comunidad
de educativa.
04 necesidades del
aprovechamiento y Efectiva.
desarrollo
hidráulico
sostenible de
•Estrategias de
la comunidad. 4.3. Cálculo de socialización e
interacción
la Demanda para
Es una estrategia que se
un Proyecto enmarcan en los
postulados
?Interpreta, de Irrigación.
constructivistas, y en
utiliza y aplica palabras de Díaz-Barriga

(2003), “consisten en
con criterio la
4.4. Métodos de Riego: adaptar a los alumnos a
diversidad
Superficial, Subterráneo, las exigencias de la vida
de estructuras a Tecnificado. social que lo rodea,
emplearse en un aprender a convivir y
compartir con grupos
determinado diversos y aprender a

proyecto manejar sus
emociones”.
Semana hidráulico para
05
su
aprovechamiento Tema 05: •Estrategias para
en obras fomentar el trabajo
INFRAESTRUCTURA DE autónomo y
de irrigación que RIEGO. colaborativo.
permitan Son las estrategias que

potenciar la permiten realizar
agricultura y en 5.1. Requerimientos trabajo de forma
la generación de Generales de un Proyecto autónoma y en grupo o
de Riego. colaborativas, son
energía variadas estas
hidráulica. estrategias, que el
docente puede

emplearlas en el
?Comprende y proceso de enseñanza –
utiliza aprendizaje.
con eficiencia los -Estrategia de

problematización y
lineamientos debate, estrategia de
básicos que aprendizaje visual,
estrategia de
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permitan aprendizaje basado en
optimizar el la investigación
diseño
de obras de
conducción
superficial y las
estructuras
relativas a los
canales,
relacionándolas
con
el medio
ambiente.
SESION 04
? Conoce y -Cumple Tema 06: Estrategias de .Análisis del material de estudio sesión 6
comprende los responsablemente mediación pedagógica
instrumentos en TRABAJO
SESION 04 necesarios para Es una estrategia de
los tiempos DE GABINETE enseñanza para la
Canales: consideraciones la planeación, previstos con la educación combinada es
técnicas de diseño de canales y 6.1 Trabajos de Gabinete-
diseño, entrega de sus una oportunidad
túneles Trazo Definitivo. Práctica
construcción y trabajos flexible, cíclica y diversa
Dirigida
operación de académicos para que la persona
6.2. Consideraciones de docente ofrezca
las estructuras para la acompañamiento a la
diseño de canales en
para controlar y
diferentes tipos de suelos: persona estudiante en
utilizar el agua planificación y dos ambientes de
desarrollo suelos
en un aprendizajes diferentes,
sostenibles normales, suelos el trabajo en la
proyecto
expansivos, suelos presencialidad y el
hidráulico, en
de los colapsables suelos blandos. trabajo a distancia,
función
Teniendo en cuenta la privilegiando la
Semana de proyectos erosión de fondo. permanencia del vínculo
las
06 necesidades del de la comunidad
de 6.3. Pérdida de agua educativa.
aprovechamiento por infiltración y
desarrollo
sostenible de Revestimiento empleado
hidráulico
en Canales.
la comunidad. •Estrategias de
Tema 07: DISEÑO DE socialización e
TÚNELES. interacción
?Interpreta, 7.1. Funcionando Es una estrategia que se

utiliza y aplica enmarcan en los
como canal y como postulados
con criterio la tubería. constructivistas, y en
diversidad palabras de Díaz-Barriga
7.2. Criterios de diseño. (2003), “consisten en
de estructuras a Construcción de Túneles. adaptar a los alumnos a
emplearse en Problemas. las exigencias de la vida
social que lo rodea,
un determinado 7.3. Proyecto Integrador
aprender a convivir y
avance (Trabajo grupal)
proyecto compartir con grupos
hidráulico para diversos y aprender a
Semana manejar sus
07 su emociones”.
aprovechamiento
en obras
de irrigación que •Estrategias para

fomentar el trabajo
permitan autónomo y
potenciar la colaborativo.
agricultura y en
la generación de Son las estrategias que
permiten realizar
energía trabajo de forma
hidráulica. autónoma y en grupo o
colaborativas, son
variadas estas
estrategias, que el
?Comprende y docente puede
utiliza emplearlas en el
con eficiencia los
aprendizaje.
lineamientos
básicos que -Estrategia de
permitan problematización y
optimizar debate, estrategia de
aprendizaje visual,
el diseño de
estrategia de
obras de
conducción la investigación.
superficial y
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las estructuras
relativas a
los canales,
relacionándolas
con
el medio
SESION 05 ambiente
. . .Tema 08: EVALUACIÓN .
SESION 05 PARCIAL I, AVANCE
Conoce y Asume la PROYECTO INTEGRADOR Estrategias de - EXAMEN PARCIAL
Criterios de diseño de: comprende los importancia de los mediación pedagógica
instrumentos conocimientos de Tema 09: Se evalúa contenidos temáticos de la semana 1, 2, 3,
Transiciones, aliviaderos y necesarios para la Hidráulica, y su Es una estrategia de 4, 5 y 6
disipadores de energía relación con otras ESTRUCTURAS enseñanza para la
la planeación, disciplinas, como COMPLEMENTARIAS. - educación combinada es Revisión del Avance del artículo científico
diseño, instrumento para TRANSICIONES: una oportunidad
Análisis del material de estudio sesión 9
interpretar la flexible, cíclica y diversa
construcción y 9.1. Criterios de Diseño. para que la persona
realidad,
operación de las Ejemplo de aplicación. docente ofrezca
obteniendo el
estructuras para acompañamiento a la
futuro 9.2. Aliviaderos Laterales:
controlar y persona estudiante en
Criterios de Diseño.
profesional. dos ambientes de
utilizar el agua Ejemplo de Diseño.
en un
Disipadores de Energía: el trabajo en la
proyecto -Capacidad para el Lechos Amortiguadores presencialidad y el
hidráulico, en diseño, ejecución Generalizados. trabajo a distancia,
función privilegiando la
y supervisión de
Semana Criterios de Selección permanencia del vínculo
las estructuras
08 de las de la comunidad
hidráulicas y su
necesidades del educativa.
relación con el
desarrollo Medio Ambiente
sostenible de
•Estrategias de
la comunidad. socialización e
interacción

enmarcan en los
postulados
?Interpreta, constructivistas, y en
con criterio la
adaptar a los alumnos a
diversidad
de estructuras a social que lo rodea,
emplearse en un aprender a convivir y
determinado diversos y aprender a
Semana emociones”.
09 hidráulico para

su
aprovechamiento •Estrategias para
en obras fomentar el trabajo
autónomo y
de irrigación que colaborativo.
permitan Son las estrategias que

potenciar la permiten realizar
agricultura y en trabajo de forma
la generación de autónoma y en grupo o
colaborativas, son
energía
variadas estas
hidráulica.
estrategias, que el
docente puede

emplearlas en el

problematización y
lineamientos debate, estrategia de
básicos que aprendizaje visual,
estrategia de
permitan aprendizaje basado en
optimizar el la investigación.
diseño
de obras de
conducción
superficial y las
estructuras
relativas a los
13/4/23, 8:20 Sílabo
canales,
relacionándolas
con
el medio
ambiente

Conoce y
comprende
los instrumentos
necesarios para .
la planeación,
Estrategias de
diseño,
mediación pedagógica
construcción y Es una estrategia de
operación de las enseñanza para la
estructuras para educación combinada es
controlar y una oportunidad
flexible, cíclica y diversa
utilizar el agua
para que la persona
en un
docente ofrezca
proyecto acompañamiento a la
Semana hidráulico, en persona estudiante en
10 función dos ambientes de
de las el trabajo en la
necesidades del presencialidad y el
trabajo a distancia,
desarrollo privilegiando la
.
sostenible de permanencia del vínculo
Tema 10: de la comunidad
la comunidad.
educativa.
ESTRUCTURAS
?Interpreta,
DE PENDIENTES FUERTES.
utiliza y aplica
.Asume la
- CAÍDAS VERTICALES: •Estrategias de
con criterio la importancia de los
socialización e
diversidad conocimientos de 10.1. Rápidas, Criterios de
interacción
la Hidráulica, ysu Diseño Ejemplo.
de estructuras a relación con otras
emplearse en un disciplinas, como 10.2. Caídas Inclinadas:
enmarcan en los
SESION 06 instrumento para Criterios de Diseño. postulados
determinado interpretar la Ejemplo
proyecto constructivistas, y en
SESION 06 realidad, palabras de Díaz-Barriga
obteniendo el Tema 11: (2003), “consisten en .Análisis del material de estudio sesión 10 Y 11
hidráulico para
Diseño hidráulico de caídas, futuro profesional adaptar a los alumnos a
rápidas, y estructuras de pase: ESTRUCTURAS DE CRUCE
su las exigencias de la vida
alcantarillas y sifones - capacidad para Y/O PASE ALCANTARILLAS
aprovechamiento social que lo rodea,
en obras el diseño,
11.1. Generalidades. aprender a convivir y
ejecución, y
Criterios de Diseño. compartir con grupos
de irrigación que supervisión de las diversos y aprender a
estructuras
11.2. Cálculo Hidráulico. manejar sus
permitan hidráulicas y su
Ejemplo emociones”.
potenciar la relación con el
agricultura y en Medio Ambie
la generación de
11.3. •Estrategias para
energía Sifones. Generalidades. fomentar el trabajo
hidráulica. Criterios autónomo y
colaborativo.
?Comprende y 11.4. Ejemplo de Diseño.
utiliza Son las estrategias que
permiten realizar
con eficiencia los
trabajo de forma
lineamientos autónoma y en grupo o
Semana básicos que colaborativas, son
11 variadas estas
permitan estrategias, que el
optimizar el docente puede
diseño emplearlas en el
de obras de aprendizaje.
conducción
-Estrategia de
superficial y las problematización y
estructuras aprendizaje visual,
relativas a los estrategia de
canales,
la investigación.
relacionándolas
con
el medio
ambiente.
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? Conoce y
comprende
los instrumentos
necesarios para Estrategias de
la planeación, mediación pedagógica
diseño,
Es una estrategia de
construcción y
enseñanza para la
operación de
educación combinada es
una oportunidad
las estructuras
flexible, cíclica y diversa
para controlar y
para que la persona
utilizar el agua docente ofrezca
en un acompañamiento a la
persona estudiante en
proyecto dos ambientes de
Semana hidráulico, en aprendizajes diferentes,
12 función el trabajo en la
presencialidad y el
de las trabajo a distancia,
necesidades del privilegiando la
permanencia del vínculo
desarrollo
de la comunidad
sostenible de
. educativa.
la comunidad.
Tema 12: ESTRUCTURAS
?Interpreta, DE CAPTACIÓN, MEDICIÓN
•Estrategias de
utiliza y aplica -Asume la Y DISTRIBUCIÓN DEL
socialización e
importancia de los AGUA. interacción
con criterio la
conocimientos de
diversidad 12.1. Tomas Laterales
la Hidráulica y su Es una estrategia que se
Tipos.
de estructuras a relación con otras enmarcan en los
emplearse en disciplinas, como 12.2. Consideraciones de postulados
SESION 07 instrumentopara Diseño. constructivistas, y en
un determinado interpretar la palabras de Díaz-Barriga PRACTICA CALIFICADA PC-3
SESION 07 proyecto realidad, 12.3. Ejemplos de (2003), “consisten en
obteniendo el Aplicación adaptar a los alumnos a Se evalúa contenidos temáticos de la semana 7 y 9
Diseño hidráulico de tomas y hidráulico para futuro profesional las exigencias de la vida
vertederos Tema 13: VERTEDEROS. social que lo rodea, Revisión del Avance del articulo científico
su -capacidad para el aprender a convivir y
aprovechamiento diseño, ejecución, 13.1. Vertederos de compartir con grupos
en obras y supervisión de Pared Gruesa. Tipos diversos y aprender a
las estructuras Diseño. manejar sus
de irrigación que
hidráulicas y su emociones”.
13.2. Vertederos de
permitan relación con el
desborde o Aliviaderos.
potenciar la Medio Ambiente
agricultura y en 13.3. Ejemplos. Práctica •Estrategias para
la generación de Dirigida fomentar el trabajo
autónomo y
energía
colaborativo.
hidráulica.
Son las estrategias que
?Comprende y
permiten realizar
utiliza
trabajo de forma
con eficiencia los autónoma y en grupo o
Semana colaborativas, son
13 lineamientos variadas estas
básicos que estrategias, que el
docente puede
permitan emplearlas en el
optimizar el proceso de enseñanza –
diseño aprendizaje.
de obras de -Estrategia de
conducción problematización y
superficial y las
aprendizaje visual,
estrategia de
estructuras
relativas a los
la investigación.
canales,
relacionándolas
con
el medio
ambiente
SESION 08 Semana
14 Asume la Tema 14: AFORADOR Estrategias de - PRACTICA CALIFICADA PC- 4
SESION 08 importancia de los PARSHALL: mediación pedagógica
? Conoce y conocimientos de Se evalúa contenidos temáticos de la semana 10, 11,
El aforador Parshall y diseño de comprende la Hidráulica y su 14.1. Descripción General. Es una estrategia de y 12
muros de contención relación con otras Fórmulas para el Cálculo. enseñanza para la
los instrumentos educación combinada es Revisión del Avance del artículo científico
disciplinas, como
necesarios para
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la planeación, instrumento para 14.2. Criterios de Selección. una oportunidad
diseño, interpret la Criterios de Diseño. flexible, cíclica y diversa
realidad, para que la persona
construcción y obteniendo el Ejemplos. Partidores: docente ofrezca
operación de futuro Tipos. Ejemplo de Diseño acompañamiento a la
profesional. persona estudiante en
las estructuras
dos ambientes de
para controlar y -capacidad para el
diseño, ejecución, el trabajo en la
utilizar el agua
y supervisión de presencialidad y el
en un
las estructuras trabajo a distancia,
proyecto hidráulicas y su privilegiando la
hidráulico, en relación con el permanencia del vínculo
función Medio Ambiente de la comunidad
educativa.
de las
necesidades del •Estrategias de
socialización e
desarrollo interacción
sostenible de
la comunidad. enmarcan en los
postulados
?Interpreta, constructivistas, y en
con criterio la
adaptar a los alumnos a
diversidad
emplearse en aprender a convivir y
un determinado diversos y aprender a
emociones”.
hidráulico para
su
aprovechamiento
en obras
de irrigación que
permitan
potenciar la
agricultura y en
la generación de
energía
hidráulica.
?Comprende y
utiliza
con eficiencia los

Semana
15 lineamientos
básicos que
permitan
optimizar el
diseño
de obras de
conducción
superficial y las
estructuras
relativas a los
canales,
relacionándolas
con
el medio
ambiente
SESION 09 Semana
16 Conoce y -Asume la .Tema 16: EVALUACIÓN Estrategias de - EVIDENCIA FINAL: ARTÍCULO CIENTÍFICO
SESION 09 comprende importancia de los PARCIAL II, FORO, mediación pedagógica
conocimientos de PROYECTO INTEGRADOR. - Revisión, presentación y sustentación
Evaluaciones finales los instrumentos la Hidráulica y su Es una estrategia de
necesarios para relación con otras enseñanza para la EXAMEN FINAL
la planeación, disciplinas, como educación combinada es
diseño, instrumento para una oportunidad
interpretar la flexible, cíclica y diversa
construcción y para que la persona
realidad,
operación de docente ofrezca
obteniendo el
futuro acompañamiento a la
las estructuras
profesional. persona estudiante en
para controlar y
dos ambientes de
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utilizar el agua -capacidad para el el trabajo en la
en un diseño, ejecución, presencialidad y el
y supervisión de trabajo a distancia,
proyecto las estructuras privilegiando la
hidráulico, en hidráulicas y su permanencia del vínculo
función relación con el de la comunidad
Medio Ambiente educativa.
de las
necesidades del •Estrategias de
socialización e
desarrollo
interacción
sostenible de
la comunidad.
enmarcan en los
?Interpreta, postulados
utiliza y aplica constructivistas, y en
palabras de Díaz-Barriga
con criterio la (2003), “consisten en
diversidad adaptar a los alumnos a
emplearse en aprender a convivir y
un determinado diversos y aprender a
emociones”.
hidráulico para
•Estrategias para
su
fomentar el trabajo
aprovechamiento
autónomo y
en obras
colaborativo.
de irrigación que
Son las estrategias que
permitan permiten realizar
potenciar la trabajo de forma
agricultura y en autónoma y en grupo o
la generación de colaborativas, son
variadas estas
energía estrategias, que el
hidráulica. docente puede
emplearlas en el

problematización y
lineamientos
básicos que
aprendizaje visual,
estrategia de
permitan
optimizar el
la investigación.
diseño
de obras de
conducción
superficial y las
estructuras
relativas a los
canales,
relacionándolas
con
el medio
ambiente.
Examen de Aplazados
VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Se tomará 2 práctica calificadas PC: semana 3 y 6, de los contenidos del sílabo
Evidencia de Conocimiento Cuestionario
-Evaluación parcial semana 8
Evaluación Parcial
Evidencia de Desempeño Promedio de

Avances parciales del producto final o Se tomarán 2 prácticas calificadas PC: semana 12 y 14, de los contenidos del sílabo. Cuestionario
Promedio de Prácticas
- Artículo científico avance, semana 14 o lista de cotejo
Calificadas
Evidencia de Producto -Artículo científico Rúbrica

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Evaluación Final -Examen final
Se consideran las participaciones de los alumnos durante las sesiones de enseñanza-

Evidencia de actitud aprendizaje, tratando de ir comprobando el desarrollo de las competencias durante las Lista de Cotejo
sesiones. asimismo, se trabaja buscando “orden” y “precisión”
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO
Evidencia de
EC 25 % Semana 8 se toma: Examen Parcial
Conocimiento
Evidencia de Semana 14: Avances parciales del producto final o Promedio de Prácticas Calificadas, las cuales se pueden
ED 30 %
Desempeño programar a lo largo de las 14 primeras semanas del ciclo.
Evidencia de Producto EP 40% Semana 16: presentación del producto académico final, informe y la defensa del informe. Examen final.
Evidencia de actitud EA 5 % Semana 16: Se evalúa de manera permanente durante todo el ciclo
7.2. Fórmula de calificación
PF= EC*0.25+ED*0.30+EP*0.40+EA*0.05
7.3. Consideraciones
Sobre asistencias a clases:

La tolerancia para el ingreso a la clase es de máximo 10 minutos. El estudiante debe asistir por lo menos al 70% del desarrollo de clases. Los
alumnos que tengan igual o más del 30 % de inasistencias a clases serán inhabilitados en el curso. Las asistencias se toman al inicio de la clase, en
caso el estudiante no responda se le registrará como falta. Una vez registrada las asistencias no se podrá modificar a menos que se obtenga
justificación autorizada por la dirección de la escuela.
Sobre la calificación:
El estudiante debe participar activamente durante las clases, opinando y presentando las actividades desarrolladas por el docente, así como cumplir
con rendir todas las evaluaciones, presentación de proyectos y la sustentación del mismo. La nota mínima aprobatoria es 11 (el redondeo se
aplicará solo en la nota final del curso).
Si el alumno llegara a faltar a una evaluación definida en las evidencias de aprendizaje, se le calificará como nota cero (0.0). No se permite las
entregas tardías o presentación fuera de fecha programada. Las evaluaciones fuera de las fechas programadas por el profesor solo serán tomadas
en caso de ser autorizados previo trámite por la Dirección de Escuela.
Sobre justificación:
Para obtener la justificación de inasistencia a clases o a una evaluación del curso, deberá enviar una solicitud (Tiene costo) desde la opción
TRÁMITES/OTROS de su campus virtual, luego debe remitir un correo electrónico a la dirección de escuela con el recibo de pago de la solicitud y las
evidencias que justifican problemas de salud, emergencia por accidentes, fallecimiento de familiar directo, problemas de energía o conectividad,
debidamente sustentadas, la dirección de la escuela analizará el caso y determinará si amerita la justificación y comunicará al docente. La solicitud
de justificación deberá hacerlo con un plazo máximo de 72 horas después de ocurrido el incidente.
El estudiante tendrá derecho a rendir examen de rezagado cuando no hubiere rendido un examen parcial (semana 8/semana 16); según la fórmula
consignada en el sílabo. Para ello debe desde la opción TRÁMITES de su campus virtual programar el EXAMEN DE REZAGADO y presentarse al
docente con el recibo cancelado.
Sobre examen extraordinario:

El estudiante que desapruebe el curso (con nota inferior a 10.5) luego de culminar con todas las evaluaciones hasta la semana 16, podrá rendir el
EXAMEN EXTRAORDINARIO que será promediado con la nota del promedio del curso. Se rendirá examen extraordinario, siempre y cuando, se haya
obtenido nota promedio del curso entre: 8.5 y 10.4. Si rinde el examen extraordinario, la nota final de la asignatura, se obtiene sumando el
promedio del curso (PC), con la nota de su examen extraordinario, dividido entre dos. Se rinde el examen extraordinario previa cancelación de
derecho del examen. (Trámites/examen de aplazados)
13/4/23, 8:20 Sílabo
VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
8.2. Herramientas específicas para el curso
8.1. Herramientas tecnológicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: EBSCO, Proquest, Scopus, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica
y sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades
de evaluación.
8.2. Herramientas especí?cas para el curso
8.2.1. Software:
H canales: software que permite determinar la velocidad del flujo del agua en un canal, energía específica, numero de Froude, etc.
Hcanales representa una contribución para el diseño de canales y estructuras hidráulicas: - Proporciona una herramienta fácil de utilizar para
el ingeniero de cualquier especialidad que trabajen en el campo del diseño de canales y estructuras hidráulicas. - Permite simplificar los
cálculos laboriosos.
Hidroesta 2.0: software que nos permite estimar los caudales de máximas avenidas por diferentes métodos. Hidroesta, es una herramienta
que facilita y simplifica los cálculos laboriosos, y el proceso del análisis de la abundante información que se deben realizar en los estudios
hidrológicos.
HEC RAS: software que permite simular el flujo de agua en canales, ríos, evaluación del flujo de agua en los ríos para evitar las inundaciones. Nos
permite simular flujos en cauces naturales o canales artificiales para determinar el nivel del agua por lo que su objetivo principal es realizar estudios
de inundabilidad y determinar las zonas inundables
IX. REFERENCIAS
Centro de Información USS
Sotelo, G. (2010). Hidráulica general. (V.1). Limusa.
Sánchez, M. (2005). Hidráulica. Ediciones UPC.
Villon, M. (1995). Hidráulica de canales (4.aed., pp.487). UTCR Universidad Tecnología De Costa Rica.
Villon, M. (2000). Hidráulica de canales (4.aed.). Editorial Tecnológica De Costa Rica.
Villon, M. (2003). Hcanales: la forma más fácil de diseñar canales versión 2.1 (2.aed., pp.103). Villon Bejar Máximo.
Cadavid, J. (2006). Hidráulica de Canales. Fondo Editorial Universidad Eafit.
Naudascher, E. (2010). Hidráulica de Canales. Limusa.
Naudascher, E. (2013). Hidráulica de Canales. (pp.384). Limusa.
Ochoa, T. (2011). Hidráulica de ríos y procesos. ECOE EDICIONES.
Bibliografía Base de Datos
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Costa, Joaquín (2004).
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13/4/23, 8:20 Sílabo
Aguilar Alcerreca, José (1989). HIDRAULICA FLUVIAL
Martínez Marín, Eduardo - García Palacios, Jaime - Martínez González, Ignacio (2016) https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/148267?
Ortiz Flórez, Ramiro (2011). HIDRAULICA: GENERACION DE ENERGIA https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/70964?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs
Petroni, Ricardo V.(2005) Hidráulica: marítima y de estuarios https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/76223?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs
Gavilánez Luna, Freddy (2019) La hidráulica del ingeniero agrícola https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/120439?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs
Julio Hernández Rodríguez - Pablo Gómez del Pino - Claudio Zanzi (2016)
Heras Jiménez, Salvador de las (2015) Fluidos, bombas e instalaciones hidráulicas https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/52173?
Mery M., Horacio (2013) Hidráulica aplicada al diseño de obras
Castro García, Gustavo (2017) Hidráulica para estudiantes de Ingeniería Agronómica
López Alonso, Raúl (2004) Problemas resueltos de ingeniería hidráulica forestal https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/54470?
Aguado García, Daniel - José Ferrer Polo (2018) Ejercicios resueltos de infraestructuras hidráulicas
urbanas https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/57454?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs
García Alarcón, Castor Javier - Sarasúa Moreno, José Ignacio (2012) Evaluación económica de proyectos de obras hidráulicas
Ordóñez Arias, José Alberto (2007) Los medidores de flujo (fluxómetros): mecánica de fluidos e hidráulica de
tuberías https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/34449?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs
Losada Villasante, Alberto(2008) El riego: II. fundamentos de su hidrología y su práctica
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/55231?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs&fs_page=2
Tesis: Repositorio USS
Zapo, N. (2016). Análisis del Mecanismo del Colapso Masivo Asociado a la falla Plana para Determinar la Erosión del Puente Pucalá. [Tesis
profesional, Universidad Señor de Sipán]. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán
https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/3166
Vigil, J., & Díaz, D. (2016). Influencia de la relación ancho / tirante en las fórmulas de transporte de sedimentos. [Tesis profesional, Universidad
Señor de Sipán]. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/3427
Colmenares, D., & Salvador, J. (2018). “DISEÑO DE LA RED DE DRENAJE PLUVIAL EN LOS PUEBLOS JÓVENES SAN LORENZO Y SANTA ANA - DISTRITO
DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ -PROVINCIA DE CHICLAYO - REGIÓN LAMBAYEQUE”. [Tesis profesional, Universidad Señor de Sipán]. Repositorio
institucional de la Universidad Señor de Sipán https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/5309
Pérez, Y., & Vásquez, J. (2018). “DISEÑO DE PISTAS, VEREDAS Y RED DE DRENAJE PLUVIAL EN LA URBANIZACIÓN CARLOS STEIN, DISTRITO DE JOSÉ
LEONARDO ORTIZ, PROVINCIA DE CHICLAYO - REGIÓN LAMBAYEQUE”. [Tesis profesional, Universidad Señor de Sipán]. Repositorio institucional de
la Universidad Señor de Sipán https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/5319
Vásquez, J. (2018). ESTUDIO COMPARATIVO DEL TRANSPORTE DE SEDIMENTOS EN FONDO EN LAS INMEDIACIONES DEL PUENTE MOTUPE. [Tesis
profesional, Universidad Señor de Sipán]. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán
https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/5433
León, M. (2022). Propuestas para mejorar la eficiencia de conducción del canal alimentador del sistema Tinajones. [Tesis profesional, Universidad
Señor de Sipán]. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/10444
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FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

II. COMPETENCIA DEL CURSO

IV. EJES CURRICULARES

permitan Son las estrategias que

con eficiencia los -Estrategia de

?Interpreta, 7.1. Funcionando Es una estrategia que se

de irrigación que •Estrategias para

permitan Son las estrategias que

con eficiencia los -Estrategia de

con eficiencia los

con eficiencia los -Estrategia de

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

Evidencia de Desempeño Promedio de

Evidencia de Producto -Artículo científico Rúbrica

Se consideran las participaciones de los alumnos durante las sesiones de enseñanza-

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.2. Fórmula de calificación

Sobre asistencias a clases:

Sobre examen extraordinario:

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.2. Herramientas específicas para el curso

8.1. Herramientas tecnológicas generales

8.2. Herramientas especí?cas para el curso

Centro de Información USS

Sotelo, G. (2010). Hidráulica general. (V.1). Limusa.

Sotelo, G. (2011). Hidráulica general. (V.1). Limusa.

Sotelo, G. (2019). Hidráulica general. (V.1). Limusa.

Sánchez, M. (2005). Hidráulica. Ediciones UPC.

Villon, M. (2000). Hidráulica de canales (4.aed.). Editorial Tecnológica De Costa Rica.

Cadavid, J. (2006). Hidráulica de Canales. Fondo Editorial Universidad Eafit.

Naudascher, E. (2010). Hidráulica de Canales. Limusa.

Naudascher, E. (2013). Hidráulica de Canales. (pp.384). Limusa.

Ochoa, T. (2011). Hidráulica de ríos y procesos. ECOE EDICIONES.

Bibliografía Base de Datos

Martí Sánchez-Juny - Ernest Bladé - Jerónimo Puertas (2015). HIDRAULICA https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/61411?

Costa, Joaquín (2004).

Ortiz Flórez, Ramiro (2011). HIDRAULICA: GENERACION DE ENERGIA https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/70964?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs

Petroni, Ricardo V.(2005) Hidráulica: marítima y de estuarios https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/76223?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs

Gavilánez Luna, Freddy (2019) La hidráulica del ingeniero agrícola https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/120439?fs_q=HIDRAULICA&prev=fs

Julio Hernández Rodríguez - Pablo Gómez del Pino - Claudio Zanzi (2016)

Mery M., Horacio (2013) Hidráulica aplicada al diseño de obras

Castro García, Gustavo (2017) Hidráulica para estudiantes de Ingeniería Agronómica

Losada Villasante, Alberto(2008) El riego: II. fundamentos de su hidrología y su práctica

Tesis: Repositorio USS

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