UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACION

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRACTICA DOCENTE IV

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGOGICA 10 PARA-325 PARA-245 4 5 1 6 24 96

1
 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece de manera teórica y práctica las herramientas primordiales que auxilian al docente en su labor pedagógica. Presenta además de manera dinámica los
preceptos que el educador ejecuta en los procesos áulicos, haciendo de la pedagogía y la didáctica una ciencia de aplicación activa, para el logro de las competencias
educacionales.

Se distinguen los diferentes enfoques didácticos y las competencias de los docentes para el manejo de grupo de estudiantes. Se trabajará con el uso de las estrategias de
planificación, de los recursos tecnológicos y didácticos, las técnicas activas los instrumentos de evaluación y de las estrategias pedagógicas. Se enfocará además en la
orientación sobre la organización efectiva de los espacios en el entorno requeridos para el proceso enseñanza-aprendizaje, desde una óptica reflexiva, democrática y
novedosa. De igual manera presta especial atención a la distribución de los contenidos como mediadores de aprendizajes significativos, acorde con los requerimientos
basados en el desarrollo de competencias para la formación del docente en coherencia con las exigencias en la actualidad.

SABERES PREVIOS
 Conocimiento del nuevo diseño curricular de los niveles inicial y primaria
 Dominio de los momentos en el desarrollo de una clase.
 Manejo en la ejecución de un plan de clase.
 Conocimiento de la tecnología al servicio de la educación.

INTENCIÓN EDUCATIVA

 Se pretende que los participantes afiancen las habilidades y destrezas necesarias, para realizar las prácticas áulicas de manera eficaz y eficiente, utilizando las
técnicas, estrategias y recursos tecnológicos apropiados, poniendo en práctica el nuevo currículo, que los ayudará a implementar las competencias curriculares, para
obtener un buen desempeño profesional, respetando los principios de la Educación Inicial y Primaria.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales

 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.

 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.

Competencias específicas
 Implementa la práctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didácticas en situaciones reales de trabajo con los estudiantes.
 Valora la práctica docente como herramienta formativa básica para su desarrollo profesional en situaciones reales de trabajo con los estudiantes

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Diseña planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a la luz de los contenidos del diseño curricular vigente, para ejecutarlas acorde
a cada Nivel.
 Diseña y elabora recursos didácticos y tecnológicos adecuados, para desarrollar los procesos educativos del nivel.
 Aplica técnicas activas, para llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje.
 Aplica estrategias pedagógicas durante el proceso enseñanza aprendizaje de los niveles Inicial y Primaria.
 Desarrolla prácticas docentes tomando en cuenta los espacios y los recursos del entorno.
 Maneja los instrumentos pedagógicos de acuerdo a los nuevos lineamientos del MINERD, para llevar el control del proceso educativo.
 Analiza el rol y responsabilidades de un docente para poner en práctica el manejo de grupo en los distintos niveles.

3
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña planificaciones de clases en consonancia con las particularidades de los alumnos y a la luz de los contenidos del diseño curricular vigente, para
ejecutarlas acorde a cada Nivel.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADO
(Presencial /Virtual) S
ESPERADOS

UNIDAD I 1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, 20 Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios 1- Muestra
conocimiento del programa de la misma y la metodología de Min. de interés confiables y realiza lo siguiente: Iidentificación
USO DE LAS trabajo. Presentación a los y las participantes y el con la
facilitador/a.
ESTRATEGIAS DE 1-Como práctica de esta asignatura, elabora un 7 asignatura y la
PLANIFICACIÓN Y DE 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos plan diario, de unidad y anual, tomando en Horas metodología a
ARTICULACIÓN DE LAS relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias cuenta los tres tipos de estrategias.. Recuerda desarrollar en la
ÁREAS DEL para aclarar dudas. 30 incluir todos los elementos de acuerdo a los misma.
CONOCIMIENTO Min. lineamientos contenidos en el currículo, del
3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los Ministerio.
1 .1 Planificación basadas contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 2-Diseña
en un enfoque por Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir planificaciones
4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las actividades extracurriculares encaminadas a
competencias. competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de 7 siguiendo los
1.1.1Centro de interés orientar los alumnos/as en el aprendizaje Horas lineamientos del
la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la
1.1.2 Situaciones de 60 significativo. nuevo
carrera.
Aprendizajes Min. 2- Socializar los componentes de la clase. curriculum que
1.1.3 Proyectos 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo respondan a las
1.1.4 Unidad de colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la necesidades,
Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas.
Aprendizaje intereses y
1.1.5 Eje temático 6-Primer foro reflexivo: características
1.1.6 Proyectos de Como sabes, existen varias formas de planificar actualmente de los
intervención de aula en el Nivel Inicial, en base a tres tipos de estrategias, las estudiantes,
1.1.7 Los contenidos cuales son: centro de interés, situaciones de aprendizaje y 1 para orientar su
conceptuales , proyecto. Hora trabajo
A partir de lo planteado responde:
procedimentales y pedagógico.
a) ¿Cómo estas estrategias eficientizan tu gestión áulica y
actitudinales promueven el desarrollo de competencias?
b) ¿Cual has usado y en qué grado?
¿En cuál de estas has tenido dificultades en tu práctica
docente y por qué?
4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña y elabora recursos didácticos y tecnológicos adecuados, para desarrollar los procesos educativos del nivel.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS
ESPERADOS

UNIDAD II 1-Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la 20 Consulta en la bibliografía orientada y otros 3-Usa de
semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. Min. sitios de interés confiables y realiza lo siguiente: manera
USO DE LOS 1-Después de planificar las prácticas que vas a 7 adecuada los
RECURSOS 2-Simulación de prácticas ejecutar en el aula elabora y gestiona los Horas principales
DIDÁCTICOS, recursos didácticos que vas a utilizar, para recursos, para
TECNOLÓGICOS Y 3-Segundo foro flexivo: estos fines, aplícale una rúbrica de evaluación concretar lo que
EN EL P.E.A. 30 a cada uno los mismos. se quiere
Como sabes el docente en su quehacer pedagógico se hace Min. enseñar en los
valer de diversos recursos algunos didácticos, otros 2- Elabora un manual de uso de los recursos niveles Inicial y
2.1. Uso adecuado de tecnológicos, audiovisuales, entre otros, al respecto comenta: que utilizaste. .Recuerda incluir en el mismo, el Primario.
medios y recursos origen, los pasos de aplicación y elaboración 7
tecnológicos, en el P.E.A. ¿Cuáles de esos recursos utilizados ha impactado tu práctica de cada uno, ventajas y desventajas de su uso, Horas .
2.2. El video educativo docente. entre otras informaciones que den referencia
Importancia de las TICs en 60 del buen uso que se debe hacer de los mismos
la docencia. A través de la evaluación que te hizo la facilitadora y los Min. al dar una clase.
2.3. Recursos para compañeros, ¿Con cuál recurso te manejaste mejor?.
Enseñanza del proceso de a)- Elige uno de los creados y presenta a tus
lectura y la escritura y el ¿Cuál es tu recurso favorito Por qué? compañeros. Trata de que no se repitan las
cálculo de los ni veles informaciones facilitadas por los demás.
Inicial y primaria. Introduce, motiva o retroalimenta una actividad
puedes hacer uso de un “warm up” o ‘feed
back” con el uso del recurso.
1
Hora

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica técnicas activas, para llevar a cabo el proceso enseñanza aprendizaje.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTAD

INTERACCION TUTORIAL HEI OS
(Presencial /Virtual) ESPERADO
S
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios
UNIDAD III 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI 20 de interés confiables y realiza lo siguiente: 7 4-Usa de
de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. Min. Horas forma
1-Elabora 3 actividades de cada uno de los adecuada las
USO DE TÉCNICAS ACTIVAS 2-Simulación de prácticas niveles que correspondan a las diferentes técnicas, para
DE ENSEÑANZA estrategias pedagógicas del currículo, elige una y preparar y
APRENDIZAJE 3.Tercer foro reflexivo: 30 preséntala en tu simulación de práctica. realizar
Min. actividades
3.1 Técnicas: Haz observado como tus docentes en sus faciltaciones, 2- Observa el video didáctico donde se está de enseñanza
3.1.1 La entrevista aplican diversas técnicas algunas de manera directa impartiendo una clase y clasifica en un cuadro 7 con los
3.1.2 Observación otras no, en este sentido. comparativo cuales técnicas y estrategias la Horas alumnos.
maestra aplica durante el desarrollo de la misma.
3.1.3 Técnica de Estudio de ¿Cuáles de esas resultan más interesantes y atractivas.
Casos ¿Con cuáles se presta mayora atención a lo que se está 60 a) Desarrolla una intervención áulica, , donde
3.1.4 Juego de roles enseñando? Min. hagas uso de las técnicas activas, en base a un
3.1.5 Aprendizaje basado en tema de los que se desarrollan en el nivel que
problema estudia.( Esta intervención será supervisada en el
31.6. Simulación y juego aula por un profesional en la materia que será
3.1.7 Exposición invitado para tales fines.
3.1. 8 Lluvia de ideas 1
3.1.9 El debate Horas
3.1.10 Puestas en común.
3.1.11 Ensayos
3.1.12 Nube de palabras
3.1.13 Crucigramas
3.1.14 Sopas de leras
3.1.15 Mapas conceptuales
(Otras).

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica estrategias pedagógicas durante el proceso enseñanza aprendizaje de los niveles Inicial y Primaria.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14

UNIDAD IV
USO DE ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
4.1Juego de exploración
activa
4.2 Socialización centrada en
actividades grupales
4.3 El juego
4.5 Sociodrama
dramatización.
4.6.5Inserción en el entorno
4.7 De descubrimiento
indagación dialógica o
cuestionamiento
4.8Expositivas de
conocimientos elaborados y/o
acumulados,
4.9 De recuperación de
experiencias previas
4.10Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP)
4.11 Estrategia de Aprendizaje
Basado en Proyectos
INTERACCION TUTORIAL HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) ESPERADOS
20
1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de Min. Consulta en la bibliografía orientada y otros 5-Maneja las
la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. sitios de interés confiables y realiza lo siguiente: estrategias
7 pedagógicas,
1- Entrevista un director o coordinador de un Horas para atender
2-Simulación de prácticas centro educativo, pregunta acerca de la las
30 aplicación de las estrategias pedagógicas en las necesidades e
3-Cuarto foro reflexivo: Min. prácticas áulicas que ellos observan en su intereses y
comunidad educativa y que se relacionan con el características
Como conoces el diseño curricular nuevo y sabes que el mal manejo de los grupos. de los
mismo sugiere varias estrategias pedagógicas para la estudiantes del
aplicación diaria en los diferentes momentos didácticos. 2- Presenta un cuadro comparativo que incluya 7 Nivel Inicial y
Comparte tu opinión respecto a: los retos que debe enfrentar un docente del Nivel Horas Primaria.
o 60 Inicial y Primaria y las actividades grupales,
¿Cuáles de esas requieren de tu involucración como Min. luego analiza cuales acciones correctas e
docente? incorrectas se pueden generar para atender los
mismos.
¿Cuáles resultan más integradoras y cuales más Recuerda compararlas con las facilitadas por el
individualizadas? director o coordinador incluyendo además tus
reflexiones propias o análisis personal de porque
¿Con cuáles se manifiesta mayor motivación y atención a actúan o no ellos así, basándote en el rol o perfil
lo que se está enseñando? 1 Hora del un maestro nivel inicial propuesto en la guía
del Nivel Inicial 2016 del ministerio.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla prácticas docentes tomando en cuenta los espacios y los recursos del entorno, para un mejor desempeño profesional..

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

INTERACCION TUTORIAL HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la Consulta en la bibliografía orientada y otros 5
semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 20 sitios de interés confiables y realiza lo siguiente: Horas 6-Muestra
USO DEL ENTORNO Y LOS Min. competencias
1-Visita un centro educativo que imparta el Nivel
ESPACIOS 3-Simulación de prácticas pedagógicas y
inicial y primaria, observa cuales acciones se
generan en las prácticas áulicas con relación al curriculares en
5.1 Las zonas pedagógicas 4-Reflexiona sobre las acciones correctas e incorrectas en uso del entorno y los recursos didácticos. el uso del
en el Nivel Inicial. las prácticas áulicas se que generan en el uso del espacio y Reflexiona y socializa con tu facilitador y entorno y los
5.2 Las áreas y espacios el entorno. 30 compañeros a través de un diario reflexivo. espacios
pedagógicos del Nivel Min. 4 educativos,
Primario. 5-Quinto foro reflexivo. 2-Visita un centro educativo, toma fotos a los Horas para su
rincones o zonas y espacios de aprendizajes
5.3 Desarrollo de prácticas desempeño
que se usan para una aula del Nivel inicial y
aplicando el enfoque ¿Con cuáles se logra que el alumno exprese mayor primaria, observa cuales son reciclados o áulico.
constructivista para el Nivel motivación y atención a lo que se está enseñando? sintéticos, luego realiza un informe sobre las
Inicial y Primer ciclo de competencias que se puedan desarrolla en
Primaria. 60 cada espacio, el uso de cada área, los recursos
Min. que se requieren para formarlas, actividades 5
que se pueden realizar, la colocación de las Horas
mismas en el aula, entre otras. Comenta sobre
el área que más te gustaría trabajar y te llama la
atención.

3- Lee la tesis “Uso Y Distribución De Espacios

Escolares y analiza la importancia de las
1 Hora ubicaciones de los espacios en la escuela y las
zonas o espacios en el aula, en la disponible en
el curso. Imparte una clase donde se evidencie
el uso del espacio y los rincones o zonas de
trabajo.

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja los instrumentos pedagógicos de acuerdo a los nuevos lineamientos del MINERD, para llevar el control del proceso educativo.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) ESPERADOS

UNIDAD VI 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de 20 Consulta en la bibliografía orientada y otros 5 7-Evalúa los
la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. Min. sitios de interés confiables y realiza lo siguiente: Horas indicadores de
USO DE LOS logro, para
INSTRUMENTOS 2-Simulación de prácticas. 1-Socializa con un docente del Nivel de tu hacer uso del
PEDAGÓGICOS formación. Entrevístalos acerca de las libro de registro
3-Sexto foro reflexivo: experiencias vividas con relación al uso de las en su
6.1 El registro de pruebas de ejecución, diferencia entre una desempeño
grado. Como sabes el docente en su quehacer pedagógico hace 30 carpeta y un portafolio, entre un diario profesional.
6.2 Diarios reflexivos. uso de diversos instrumentos pedagógicos y otros Min. anecdótico y uno reflexivo, disponible en el
evaluativos, al respecto comenta: curso. 4
6.3 Registro
¿Cuáles de esos recursos o instrumentos han impactado Horas
anecdótico. en tu práctica docente. 2- Visita un centro educativo y realiza una
6.4 Portafolios. búsqueda en el registro de grado los diferentes
6.5 Producciones. ¿A través de cual te han evaluado? aspectos que hay que tomar en cuenta para
6.6 Pruebas de ¿Qué ventajas consideras facilitan el uso de instrumentos realizar la evaluación. Comparte los hallazgos
en la evaluación que te aplicó la facilitadora y los 60 aprendidos, y compara los indicadores de logros
desempeño o
compañeros cuando estabas haciendo tu práctica Min. que trae el boletín de nota con el registro de
ejecución. grado.
docente? 5
6.7Rúbricas.
6.8Escalas y pautas 3- Crea tu propio diario reflexivo y evalúa en el Horas
¿Cuál es tu recurso favorito. Por qué?
de observación y mismo tu desempeño práctico en esta
asignatura, y a través de una escala de pautas
actitudinales.
de observación reconoce cuales de las
competencias propuestas en el Currículo del
Nivel Inicial y Primario, ya posees y cuales
1 Hora necesitas reforzar.

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 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencias concreta: Analiza el rol y responsabilidades de un docente para poner en práctica el manejo de grupo en los distintos niveles.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

INTERACCION TUTORIAL HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII 1- Retroalimentación del contenido trabajado en 20 8--Asume con

MANEJO DE BUENAS
PRÁCTICAS
DOCENTES
7.1Control de grupo y
disciplina escolar.
7.2 Grupos multiculturales.
7.3 Grupos con
necesidades de apoyo.
7.4 Grupos con
necesidades especiales.
7.5 Momento de la rutina
diaria: grupos grandes y
pequeños.
las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y Continuación de prácticas en los centros educativos responsabilidad
Min.
aportaciones. públicos y privados, haciendo uso de las planificaciones la acción
elaboradas de acuerdo al área de preparación y realice pedagógica,
2-Simulación de prácticas lo siguiente: para mediar
las dificultades
1-Elabore un portafolio en el que se incluya:
3- Séptimo foro reflexivo: grupales de
30 A- Fichas llenas, firmadas y selladas de tus practicas ( aprendizajes
Existen diversas formas de evaluar tu desempeño Min. En Anexo) que se
como docente, algunas se manifiestan a través del presentan en
manejo emocional y profesional, otras con el uso B-Síntesis de tus prácticas que incluya datos generales el Inicial y
de fichas docentes. del centro. Explica cómo defines tus prácticas o Primaria.
experiencia en las aulas. Agrega la evaluación que te
Cuál es tu inteligencia y estilo de enseñanza hizo el facilitador invitado o el que te observo en la 9-Valora el
fuerte? ¿Cómo te manejas para mantener el buen escuela,Grabaciones, fotografías de tus prácticas, análisis y la
desenvolvimiento en cada una?. 60 planes de clases y un video de una de tus prácticas reflexión sobre
Min. para fines de evaluación. su práctica con
Cuáles de las competencias docentes ya has grupos
logrado y cuáles no ¿Qué plan de acción tienes D- Diario reflexivo de tus prácticas, en donde respondas diversos, para
para mejorar? a: ¿Cómo me sentí? '¿Qué hice bien? ¿Qué pude el
haber hecho mejor? ¿Qué aprendí? ¿Qué aspecto mejoramiento
mejoraría, si tuvieses la oportunidad de trabajar de constante del
nuevo ese tema de hoy? Logré mis propósitos? desempeño
E- Cite 5 situaciones difíciles que se te presentaron y docente.
1 Hora cómo las enfrentaste.
F- La planificaciones para una unidad didáctica de tu
mención. Tomar en cuenta la matriz de planificación
colgada en plataforma, así como ejemplos de
planificación modelos y tipos.Enviar a plataforma, el
mismo debe tener: hoja de presentación, introducción,
valoración personal y anexos.

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 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar una 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás 10- Entrega a
retroalimentación general de los tópicos más actividades en la plataforma de la UAPA tiempo de los
relevantes de la asignatura. proyectos
elaborados.

2- Autoevaluación del aprendizaje

11- Explica con
fluidez y
El Texto Básico es 1- Prueba Departamental seguridad el
indispensable para 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. proyecto o
cumplir con el desarrollo investigación
de la Asignatura realizada.

12- Completa
todas las
asignaciones de
la asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y Actividades virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y Valores - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

12

Primera semana de facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la Producción Final
Producción Final (Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que
debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los
procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario
cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a
parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la
asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la
sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

COMPLEMENTARIA

 Camacho A. & Calderón M. (2004) Orientaciones Didácticas para el Proceso de Enseñanza –Aprendizaje. República Dominicana: Amigo del Hogar
 Díaz B., Frida, H. (2002) Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo, México: McGraw-Hill, Medina
 MINERD (2014)) Diseño Curricular Nivel Inicial. República Dominicana.
 MINERD (2016) Diseño Curricular Nivel Primario. República Dominicana.
 MINERD (2015) Orientaciones Sobre la Evaluación Educativa en el Nivel Inicial. Dirección General de la Educación Inicial. República Dominicana. Océano (2007) Manual
de la Maestra Preescolar. República Dominicana: Editora Océano
 Payma N. (2008) Pedagogía 3000- Guía Práctica Para Docentes y Padres. Argentina Córdoba: editorial Brujas,
 Medina A. & Mata F. (2002). Didáctica General Segunda edición., Didáctica General, España: edición Pearson Educ, S.A,
 Sevillaje L. (2005) Estrategias Innovadoras para una Enseñanza de Calidad. Madrid España: edición Educ, S.A.
 Secretaria de Estado de Educación (2006) Orientaciones Metodológicas Para El Uso Del Material Didáctico En El Nivel Inicial. República Dominicana.
 Vadillo, G. y Klinger C. (2005). Didáctica Teoría Y Práctica De Éxito En Latino América Y España, ediciones MC Graw-Hill Interamericana, México, D.F.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias de la Educación.

 Dominio de la tecnología.
 Motivador y práctico en el planteamiento de una enseñanza vivencial para una vida integral.
 Actitud motivadora para asumir las innovaciones curriculares y ponerlas en práctica

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Luz Celeste Peña Peralta, M.A, Facilitadora Ciclo Primario. Amarilys Germán M.A, Gestora Educación
Miledys Páez, M.A, Facilitadora Educación. Inicial
Josefa Francisca, Pérez, M.A, Facilitadora Educación. Eustinia Castro, M.A, Equipo de monitoreo
Eustinia Castro M.A, Facilitadora, Ciclo Primario. CINGEP
Amarilys Germán M.A, Facilitadora Nivel Inicial. Maira Castillo,M.A, Equipo de monitoreo
CINGEP

Este programa fue elaborado y validado por el director de escuela y el Centro de Innovación y
Gestión Pedagógica CINGEP, agosto, 2015. Revisado por equipo de monitoreo en abril 2017.

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