Planeación Didáctica Estadística

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA:
ESTADÍSTICA
ACADEMIA: Matemáticas
SEMESTRE: Sexto HORAS TEÓRICAS 2
CRÉDITOS 5 HORAS PRÁCTICAS 1
TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 3
ELABORÓ Alvarado Catzoli Alejandro
Jardón Segura María Guadalupe
Libién Jiménez Pedro
Rodríguez Mondragón Xiomara
Valencia Aguilar José Luis Gerardo
PLANTEL:
Vo.Bo. VIGENCIA SEMESTRE 2019-A
1
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Relaciona la estadística descriptiva e inferencial, además de la probabilidad para dar solución a problemas de su vida cotidiana
2
ESTADÍSTICA
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I La Estadística y su aplicación. Sesiones previstas 14

Identifica la estadística descriptiva e inferencial, con el propósito de seleccionar y organizar las variables de la población o muestra para el análisis,
Propósito: interpretación y elaboración de gráficas.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINAR SUGERIDAS
1. Identifica el Compara y clasifica Matemáticas 1. Se conoce y valora a sí
Conceptualizaci concepto y uso casos de aplicación de Básicas y mismo y aborda problemas
ón y de la estadística. la estadística Extendidas y retos teniendo en cuenta • Cuestionario
clasificación de 3. Explica e los objetivos que persigue. • Expositiva
la estadística.
interpreta los 1.1 Enfrenta las dificultades • Aprendizaje
resultados que se le presentan y es orientado a
1.1 Dato Define dato Clasifica datos y Interactúa con obtenidos consciente de sus valores, proyectos
estadístico, estadístico, variables
variable y su
otros para mediante fortalezas y debilidades. • Trabajo
variable y su resolver procedimientos 4. Escucha, interpreta y colaborativo
clasificación. clasificación.
problemas, matemáticos y los emite mensajes pertinentes • Investigación
1.1.1 Población Identifica la Determina la muestra aportando contrasta con en distintos contextos documental
y muestra. relación que existe puntos de vista modelos mediante la utilización de • Plenaria
entre población y con apertura. establecidos en medios, códigos y • Taller
muestra. situaciones reales. herramientas apropiados. • Desarrollo de
4. Argumenta la 4.1 Expresa ideas y serie de
solución obtenida conceptos mediante ejercicios
1.2 Registro y Explica el orden de Registra, clasifica y de un problema, representaciones
ordenamiento registro de datos. ordena los datos. • Esquemas
con métodos lingüísticas, matemáticas o
de datos. • Gráficos
numéricos, gráficas.
• Tablas
gráficos, analíticos
3
ESTADÍSTICA
1.3 Tabla de Comprende el uso Realiza la tabla de Valora la o variacionales, 5. Desarrolla innovaciones y • Elaboración de
distribución de de la tabla de distribución de importancia de mediante el propone soluciones a situaciones
frecuencia. distribución de frecuencias. organizar los lenguaje verbal, problemas a partir de problema
frecuencias, así datos matemático y el métodos establecidos.
como la uso de las 5.1 Sigue instrucciones y
recopilados,
interpretación de tecnologías de la procedimientos de manera
frecuencia
para llegar al información y la reflexiva, comprendiendo
acumulada, análisis de los comunicación. como cada uno de sus pasos
frecuencia relativa mismos. 5. Analiza las contribuye al alcance de un
y frecuencia relaciones entre objetivo.
relativa dos o más variables 5.2 Ordena información de
acumulada. de un proceso acuerdo a categorías,
1.4 Identifica la Elabora e interpreta Valora la social o natural jerarquías y relaciones.
Representación estructura de los diferentes tipos de importancia de para determinar o 5.6 Utiliza las tecnologías de
gráfica de diferentes tipos de gráficas. representar estimar su la información y
gráficas: comportamiento. comunicación para procesar
datos. gráficamente
• Barras un conjunto de
8. Interpreta e interpretar información.
• Histogra tablas, gráficas, 8. Participa y colabora de
datos mapas, diagramas manera efectiva en equipos
ma
y textos con diversos.
• Polígono símbolos 8.1 Propone maneras de
de matemáticos y solucionar un problema o
frecuenci científicos. desarrollar un proyecto en
as equipo, definiendo un curso
• Ojiva de acción con pasos
• Circulogr específicos.
ama. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
4
ESTADÍSTICA
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto • Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños
disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
• Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre
otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los Matemáticas
objetivos que persigue. Básicas y Extendidas
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
fortalezas y debilidades. matemáticos y los contrasta con modelos establecidos en situaciones reales.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
o gráficas. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos natural para determinar o estimar su comportamiento.
establecidos. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo matemáticos y científicos.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
TEMA: SESIONES PREVISTAS:
1. Conceptualización y clasificación de la estadística 2
PROPÓSITO:
Conoce el concepto de estadística y su clasificación
5
ESTADÍSTICA
ÉNFASIS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DEL
SUBTEMA
PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A
Presentación de la asignatura, establecimiento de
normas y competencias a desarrollar a través de una
presentación electrónica, realiza evaluación
diagnóstica de conocimientos previos de estadística.
Contesta el examen de manera individual Examen
X
diagnóstico
Investigación del concepto de estadística y su
clasificación.
En plenaria se discute respecto al concepto de
estadística y su clasificación en descriptiva e inferencial,
así como su relación con otras ciencias.
Ve el siguiente video:
https://youtu.be/6y-EMFMB5XQ
Realiza un mapa conceptual, en donde se mencione Mapa conceptual
1. de manera clara el concepto de estadística, su de la definición de
Conceptualización y X
clasificación y su relación con otras ciencias. estadística y su
clasificación de la clasificación
estadística.
Presentación del Proyecto:
Introduce el desarrollo del proyecto integrador
Trabajo individual
El proyecto consiste en el desarrollo de un estudio de
mercadotecnia.
Consultar la liga: https://es.wikihow.com/hacer-un-
estudio-de-mercado solicitándole:
• Investigación acerca de lo necesario para
realizar un estudio de mercado.
• Mapa conceptual o mental de los pasos para
realizar un estudio de mercado
Propone un producto a introducir en mercado,
determinando todas las características necesarias que
se requieran de acuerdo a su investigación
6
ESTADÍSTICA
Criterios
· Limpieza
· Entrega en tiempo y forma
· Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o
fotografías, nombres de los principales autores,
ejemplos, etc.
· Desarrollo del trabajo en forma ordenada y clara
· Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web).
Presentación del Proyecto:
Introduce el desarrollo del proyecto integrador
Trabajo individual
Realizar un estudio de mercado con apoyo de la
asignatura de desarrollo emprendedor para
determinar las 10 a 15 preguntas correctas con base
al producto, bien o servicio a desarrollar en el
semestre en el equipo integrador.
Revisar la siguiente liga en la cual se explica de
forma general que es un estudio de mercado, las
partes que las integran. Lo importante en este
documento es identificar el apartado de diseña bien
tu formulario. Espacio en el cual te indica cuales son
las preguntas base que debe de contener el
cuestionario que tendrán que aplicar a una muestra.
http://www.emprendedores.es/crear-una-
empresa/como-hacer-un-estudio-de-mercado
Se recomienda realizar el estudio de mercado con
una muestra representativa en línea en formulario
de google para que se apoyen en las gráficas de
forma directa con la información y obtengan en
Excel los resultados por los subsecuentes análisis.
Incluir una pregunta abierta con el precio que
estarían dispuestos a pagar y la edad de las
personas encuestadas.
En la siguiente liga puedes localizar una guía de
preguntas adecuadas a al producto. Recuerda que
este cuestionario deberá de estar validado por tu
docente de desarrollo emprendedor.
7
ESTADÍSTICA
https://www.emprendepyme.net/preguntas-para-
hacer-una-encuesta-de-mercado.html
https://www.survio.com/es/plantillas-de-
encuestas
Desarrollo del trabajo individual.
El estudiante lee la información ubicada en las
diversas ligas y realiza un cuestionario de forma
individual del producto, bien o servicio que trabajara
en el proyecto integrador para presentar a su
docente de estadística como primer borrador para
el desarrollo del cuestionario base en equipo.
Criterios
· Limpieza
· Desarrollo del cuestionario en forma ordenada y
clara (coherencia en las preguntas, incluye
preguntas abiertas y cerradas, las respuestas son
entendibles)
Se entrega al finalizar el módulo.
Avance de la elaboración del proyecto
Trabajo colaborativo
Solicita que:
• Elegir el mejor producto a introducir en el
mercado de los integrantes del equipo.
• Definir las variables que van a considerar para
realizar su análisis.
• Elaborar un instrumento para realizar el
estudio de mercado correspondiente, por
ejemplo, un cuestionario:
a) Análisis del estudio de mercado sobre
educación
8
ESTADÍSTICA
1. ¿Cómo calificarías el nivel educativo en
México?
2. ¿Qué nivel educativo tienes?
3. ¿Cuál crees que es el principal aspecto en el
que se debe trabajar para mejorar la calidad
de la educación pública en México?
4. ¿Estudiaste en escuelas públicas o privadas?
5. En general, ¿cómo evaluarías tu nivel
educativo?
6. ¿Sientes que te falta preparación para
alcanzar tus metas?
7. ¿Crees que en México es necesario estudiar
una carrera para destacar laboralmente?
8. Si pudieras poner una calificación a tus
profesores en general, ¿qué calificación
darías?
9. ¿Crees que los políticos deberían tener cierto
nivel educativo para gobernar?
10. ¿Te gustaría recibir información sobre
noticias relacionadas con la educación en
México?
https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-
en-mexico/estudio-de-mercado-sobre-educacion
b) Análisis del estudio de mercado sobre

algún producto
1. ¿Qué opinión le merece [NOMBRE
PRODUCTO]?
2. ¿Cuál o cuáles de los siguientes aspectos le
atraen del producto?
3. ¿Dónde le gustaría poder adquirir este
producto?
4. ¿A través de que medio o medios le gustaría
recibir información sobre este producto?
9
ESTADÍSTICA
5. Por favor, díganos cuál o cuáles son sus
razones por las que no le atrae el producto
6. Partiendo de la base que el precio del
producto le satisfaga, ¿lo compraría?
7. ¿Compraría este producto a un precio de
[XX]?
8. ¿Tiene algún comentario o sugerencia sobre
este producto?
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionari
os.aspx?EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio
• Elabora gráficas correspondientes a preguntas
relevantes del proyecto (circulogramas,
gráfica de barras, histogramas, o polígonos de
frecuencia)
Criterios
Criterios:
• Limpieza
• Presentación
o Entrega en tiempo y forma
o Ortografía
o Desarrollo de procedimientos con una
secuencia correcta y ordenada sin errores
aritméticos (se sugiere realizados a mano
en forma clara y a lápiz)
o Conclusiones y reflexiones en al menos
una cuartilla por integrante
• Gráficas a mano de los ejercicios con estuche
geométrico y colores contrastantes

Integran de las preguntas del equipo un
cuestionario de 10 a 15 preguntas abiertas y
cerradas que será aplicado a la muestra
representativa de su segmento de mercado.
10
ESTADÍSTICA
Presentando las gráficas arrojadas por el formulario
de google. Realizando la interpretación de la
información para dar viabilidad o no a su proyecto
emprendedor.
Con las respuestas de las preguntas de edad y costo
que deben de quedar abiertas. El docente solicita de
forma específica el tipo de grafica a solicitar para
cada integrante del equipo. Información que será
incluida en la integradora uno.
Solicita que:
• Elegir el mejor producto a introducir en el
mercado de los integrantes del equipo.
• Definir las variables que van a considerar
para realizar su análisis.
• Elaborar un instrumento para realizar el
estudio de mercado, un cuestionario:
c) Análisis del estudio de mercado
sobre algún producto
9. ¿Qué opinión le merece [NOMBRE
PRODUCTO]?
10. ¿Cuál o cuáles de los siguientes aspectos
le atraen del producto?
11. ¿Dónde le gustaría poder adquirir este
producto?
12. ¿A través de que medio o medios le
gustaría recibir información sobre este
producto?
13. Por favor, díganos cuál o cuáles son sus
razones por las que no le atrae el producto
14. Partiendo de la base que el precio del
producto le satisfaga, ¿lo compraría?
15. ¿Compraría este producto a un precio de
[XX]?
16. ¿Tiene algún comentario o sugerencia
sobre este producto?
11
ESTADÍSTICA
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestio
narios.aspx?EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio
Criterios:
• Limpieza
• Presentación
o Ortografía
o Desarrollo de procedimientos con una
secuencia correcta y ordenada sin
errores aritméticos de la gráfica
asignada (se sugiere realizados a
mano en forma clara y a lápiz)
o Conclusiones y reflexiones acerca de la
aceptación del producto y cómo la
información representada en graficas
los apoyos para determinar la
viabilidad del producto.
• Gráficas a mano de los ejercicios con estuche
geométrico y colores contrastantes
Se entrega al finalizar el módulo
Retroalimentación del mapa conceptual
RECURSOS: Pizarrón blanco y plumones Computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Presentación electrónica https://youtu.be/6y-EMFMB5XQ
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, su hogar o lugar donde se promueva la interacción y aprendizaje
significativo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
o gráficas.
12
ESTADÍSTICA
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
establecidos. para determinar o estimar su comportamiento.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. matemáticos y científicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1.1 Dato estadístico, variable y su clasificación. 2
PROPÓSITO:
Conoce e identifica lo que son los datos estadísticos, así como el concepto de variables y su clasificación
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA PRODUCTOS PRODUCTO
Solicita al estudiante realice una
investigación de los términos básicos de la
estadística, como son los datos estadísticos,
las variables y su clasificación.
Realiza investigación de los conceptos Investigación por escrito de los
1.1 Dato
básicos de la estadística, como son los datos estadísticos, las variables y
estadístico, X
datos estadísticos, las variables y su su clasificación.
variable y su
clasificación.
clasificación.
Presenta diversos ejemplos para que el
estudiante identifique el tipo de variables a
utilizar.
Propone la clasificación adecuada de Propuesta de clasificación de los
cada situación mostrada, clasificando el ejemplos presentados de X
tipo de variable que se presenta eliminar
13
ESTADÍSTICA
identificación del tipo de variable.
eliminar
En taller presenta diversos ejemplos para
que el estudiante identifique el tipo de
variables a utilizar.
Taller de análisis de datos y clasificación de
variables. eliminar
Analiza el siguiente video:
https://youtu.be/Nlfk7kRz2uU
https://youtu.be/sQ08tqf-rXU
Resuelven en taller en equipo, Propuesta de solución a ejercicios
diferentes tipos de variables y como de taller en equipo para el análisis
X
clasificarlos. de datos y clasificación de las
variables.
Retroalimentación de la clasificación de
variables y la manera en que se obtiene los
datos estadísticos.
HERRAMIENTA TECNOLOGICA Presentación electrónica
https://youtu.be/Nlfk7kRz2uU
https://youtu.be/sQ08tqf-rXU
significativo

o gráficas. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos para determinar o estimar su comportamiento.
establecidos.
14
ESTADÍSTICA
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. matemáticos y científicos.
reflexiva.
1.1.1. Población y muestra 2
PROPÓSITO:
Conoce el concepto de población y muestra así como su diferencia.
ÉNFASIS DEL
Presenta una situación problema en la que
se involucre una muestra y una población
Identifica la población y muestra de la Identificación de la población y
situación presentada la diferencia que se muestra Situación problema
X
tienen en las situaciones presentadas al identificada como población o
inicio de la sesión. muestra.
Clase magistral a través de una
1.1.1 Población y presentación electrónica en la que se
muestra. presenten los conceptos de población y
muestra.
https://youtu.be/Xq3thcQqwbc
https://youtu.be/zGtk_Ii9VBs
Identifica una población y determina la Solución de un ejercicio propuesto
X
muestra. Realizando una breve por el estudiante y descripción de
15
ESTADÍSTICA
descripción de la importancia de la la importancia de la aplicación de
aplicación de la muestra. la muestra
Solución de situaciones problema en las Serie resuelta de situaciones
cuales se involucren la población y la problema en donde sea necesario
muestra, y se discuta sobre la identificar a una población o a una
importancia de un análisis requerido. muestra.
Retroalimentación de algunas de las
situaciones problema presentadas por los
estudiantes.
Presentaciones en youtube: https://youtu.be/zoAdhtNltkw
https://youtu.be/Xq3thcQqwbc
significativo

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como matemáticos y científicos.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
16
ESTADÍSTICA
reflexiva.

1.2 Registro y ordenamiento de datos. 3
PROPÓSITO:
Conoce y aprende a llevar un registro y el ordenamiento de datos para poder hacer una buena interpretación de los mismos
ÉNFASIS DEL
Presenta un conjunto de datos para que el
estudiante los ordene y los presente
El estudiante debe ordena los datos con Propuesta de presentación de
base a sus aprendizajes. de manera análisis de datos
X
adecuada para que se presenten de
manera ordenada
Clase magistral (puede hacer uso de alguna
presentación electrónica o videos) a través
de una presentación electrónica en la que
1.2 Registro y se exponga la forma en que se debe hacer el
ordenamiento de registro y ordenamiento de datos, a través
datos. de la tabulación manual o del proceso
electrónico de datos. Hasta su presentación
en la tabla de frecuencia.
https://youtu.be/HmMoTq3EGk8
Serie de ejercicios para el registro y
ordenamiento de datos
El alumno realiza la serie de ejercicios Serie de ejercicios resuelta para el
respecto al registro y ordenamiento de registro y ordenamiento de datos. X
datos.
17
ESTADÍSTICA
Retroalimentación de la serie de ejercicios
relacionada al registro y ordenamiento de
datos. la propuesta de solución a su
investigación realizada en el grupo
https://youtu.be/HmMoTq3EGk8

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
o gráficas. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos natural para determinar o estimar su comportamiento.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo matemáticos y científicos.
manera reflexiva.
1.3 Tabla de distribución de frecuencia. 3
PROPÓSITO:
18
ESTADÍSTICA
Comprende el uso de la tabla de distribución de frecuencias, así como la interpretación de frecuencia acumulada, frecuencia relativa y frecuencia relativa
acumulada.
ÉNFASIS DEL
Solicita la elaboración de una tabla de
distribución de frecuencia.
Presenta una situación en la que el
estudiante deba realizar la tabla de
distribución de frecuencias y la manera de
presentar los datos estadísticos.
Elaboración de la tabla de frecuencia Tabla de distribución de
Propuesta de elaboración de la tabla de frecuencias elaborada X
distribución de frecuencias
Clase magistral respecto la elaboración de la
tabla de distribución de frecuencia,
considerando rango, intervalos, tamaño de
intervalo, número de intervalo, frecuencia
absoluta, limites reales, marca de clase,
1.3 Tabla de frecuencia acumulada, relativa y relativa
distribución de acumulada
frecuencia. aborar una tabla de distribución de
frecuencias, en donde se debe registrar la
característica, la frecuencia absoluta y la
relativa
https://youtu.be/jsGIGIHPTns
https://youtu.be/Ecd3BIcJ1yA
ejemplo de tabla de frecuencia agrupada:
https://youtu.be/CuKr7GzohbI
Presentación de diversas situaciones en el Elaboran la tabla de distribución de Solución a situación planteada con
grupo para que elaboren las tablas de frecuencia, considerando rango, la elaboración de la tabla de
frecuencia intervalos, tamaño de intervalo, número distribución de frecuencias.
X
de intervalo, frecuencia absoluta, limites Tabla con referencias para
reales, marca de clase, frecuencia elaboración de resultados de la
distribución de frecuencias
19
ESTADÍSTICA
acumulada, relativa y relativa
acumulada
donde tenga las especificaciones para
datos agrupados y no agrupados
Presentar una situación real en el grupo en
donde se elabore la tabla de distribución de
frecuencias de un conjunto de datos
Solución de la situación real, elaborando Solución a situación planteada con
la tabla de distribución de frecuencias la elaboración de la tabla de X X X
distribución de frecuencias.
Retroalimentación respecto al a
elaboración de la tabla de distribución de
frecuencias.
https://youtu.be/jsGIGIHPTns
https://youtu.be/Ecd3BIcJ1yA
https://youtu.be/CuKr7GzohbI

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como matemáticos y científicos.
20
ESTADÍSTICA
reflexiva.

1.4 Representación gráfica de datos. 2
PROPÓSITO:
Realiza la representación gráfica de un conjunto de datos de acuerdo a la variable que se está analizando.
ÉNFASIS
DEL
SUBTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS PRODUC
MA
TO
Examen diagnostico respecto a cómo
representar de manera gráfica un conjunto de
datos.
Contesta el examen escrito sobre la Examen diagnóstico contestado por escrito X
1.4 representación gráfica de datos sobre la representación gráfica de datos
Represe Presentación del video:
ntación https://youtu.be/S0DRfTmKa-w
gráfica https://youtu.be/DTg_kIL2M3Q
de Clase magistral sobre la representación
datos. gráfica de un conjunto de datos con una
presentación electrónica.
Presentación del video:
https://youtu.be/S0DRfTmKa-w
https://youtu.be/DTg_kIL2M3Q
21
ESTADÍSTICA
Serie de ejercicios en donde se elaboren
diversas representaciones de las gráficas de
acuerdo al tipo de variable a analizar.
Serie de ejercicios resuelta, con las diversas Serie de ejercicios resuelta con diversas
representaciones gráficas para un conjunto representaciones gráficas de un conjunto de
X X X
de datos de acuerdo al tipo de variable en datos.
análisis
Fase 1. Indagación referencial.
Trabajo individual
El proyecto consiste en el desarrollo de un
estudio de mercadotecnia.
Consultar la liga:
https://es.wikihow.com/hacer-un-estudio-
de-mercado solicitándole:
• Investigación acerca de lo necesario
para realizar un estudio de
mercado.
• Mapa conceptual o mental de los
pasos para realizar un estudio de
mercado
Propone un producto a introducir en mercado,
determinando todas las características
necesarias que se requieran de acuerdo a su
investigación
Criterios
· Limpieza
· Investigación amplia con fechas, texto,
imágenes o fotografías, nombres de los
principales autores, ejemplos, etc.
· Desarrollo del trabajo en forma ordenada y
clara
· Fuentes consultadas (libros, revistas o
páginas web)
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual X X X
22
ESTADÍSTICA
Trabajo individual El proyecto consiste en el desarrollo de un
Elaboración del proyecto consiste en el estudio de mercadotecnia.
desarrollo de un estudio de mercadotecnia. Consultar la liga:
Consultar la liga: https://es.wikihow.com/hacer-un-estudio-
https://es.wikihow.com/hacer-un-estudio- de-mercado solicitándole:
de-mercado solicitándole: • Investigación acerca de lo necesario
• Investigación acerca de lo necesario para realizar un estudio de
para realizar un estudio de mercado.
mercado. • Mapa conceptual o mental de los
• Mapa conceptual o mental de los pasos para realizar un estudio de
pasos para realizar un estudio de mercado
mercado Propone un producto a introducir en mercado,
Propone un producto a introducir en mercado, determinando todas las características
determinando todas las características necesarias que se requieran de acuerdo a su
necesarias que se requieran de acuerdo a su investigación
investigación

Solicita que:
• Elegir el mejor producto a introducir
en el mercado de los integrantes del
equipo.
• Definir las variables que van a
considerar para realizar su análisis.
Elaborar un instrumento para realizar el
estudio de mercado correspondiente,
https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-en-
mexico/estudio-de-mercado-sobre-educacion
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionario
s.aspx?EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio
• Elabora gráficas correspondientes a
preguntas relevantes del proyecto
(circulogramas, gráfica de barras,
histogramas, o polígonos de
frecuencia)
Criterios:
• Limpieza
23
ESTADÍSTICA
• Presentación
o Ortografía
o Desarrollo de procedimientos
con una secuencia correcta y
ordenada sin errores aritméticos
(se sugiere realizados a mano en
forma clara y a lápiz)
o Conclusiones y reflexiones en al
menos una cuartilla por
integrante
• Gráficas a mano de los ejercicios con
estuche geométrico y colores
contrastantes
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo Documento con:
• Elige el mejor producto a introducir • Elección del mejor producto a
en el mercado de los integrantes del introducir en el mercado de los
equipo. integrantes del equipo.
• Define las variables que van a • Definición de las variables que van a
considerar para realizar su análisis. considerar para realizar su análisis.
• Elabora un instrumento para realizar • Elaboración de un instrumento para
el estudio de mercado realizar el estudio de mercado
correspondiente, correspondiente,
https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-en- https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-en- X X X
mexico/estudio-de-mercado-sobre-educacion mexico/estudio-de-mercado-sobre-educacion
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionario https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionario
s.aspx?EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio s.aspx?EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio
• Elabora gráficas correspondientes a • Elabora gráficas correspondientes a
preguntas relevantes del proyecto preguntas relevantes del proyecto
(circulogramas, gráfica de barras, (circulogramas, gráfica de barras,
histogramas, o polígonos de histogramas, o polígonos de
frecuencia) frecuencia)
Retroalimentación de la serie de ejercicios

para aclarar el tipo de representación gráfica
24
ESTADÍSTICA
de un conjunto de datos dependiendo el tipo
de variable.
Aplica examen interno del módulo Resuelve examen interno del módulo Examen interno del módulo X X
https://youtu.be/S0DRfTmKa-w
https://youtu.be/DTg_kIL2M3Q
Proceso de Evaluación
ATRIBUTOS PROPÓSITO
COMPETENCI MEDIOS
DE LAS DE LA QUIÉN
AS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCI EVALUACIÓ EVALÚA
DISCIPLINARE EVALUACI
AS N
S ÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
Examen diagnóstico escrito de conocimientos previos de estadística CDB M 3, 8 Cuestionari
5.1, 5.2 X X
o
Investigación individual por escrito del concepto de estadística y su clasificación CDB M 3 Lista de
1.1, 4.1, 5.2 X X
cotejo
CDB M 8 Lista de
Mapa conceptual de la definición de estadística y su clasificación 1.1, 4.1, 5.2 X X
cotejo
CDB M 3 Lista de
Investigación por escrito de los datos estadísticos, las variables y su clasificación 1.1, 4.1, 5.2 X X
cotejo
Propuesta de clasificación de los ejemplos presentados de identificación del tipo de CDB M 4, 8 Lista de
1.1, 4.1, 5.2 X X
variable cotejo
Propuesta de solución a ejercicios de taller para el análisis de datos y clasificación de las CDB M 4, 8 Lista de
1.1, 4.1, 5.2 X X
variables cotejo
CDB M 3, 4, 8 1.1, 4.1, 5.1, Lista de
Situación problema identificada como población o muestra X X
5.2 cotejo
Serie resuelta de situaciones problema en donde sea necesario identificar a una CDB M 3, 4, 8 1.1, 4.1, 5.1,
X X Rúbrica
población o a una muestra. 5.2
CDB M 3, 4, 8 Lista de
Propuesta de presentación de análisis de datos 4.1, 5.2 X X
cotejo
CDB M 4, 8
Serie de ejercicios resuelta para el registro y ordenamiento de datos 1.1, 4.1, 5.1 X X Rúbrica
25
ESTADÍSTICA
CDB M 4, 8 Lista de
Propuesta de elaboración de tabla de distribución de frecuencias 4.1, 5.2 X X
cotejo
CDB M 4, 8 Lista de
Tabla con referencias para elaboración de resultados de la distribución de frecuencias 4.1, 5.2 X X
cotejo
Solución a situación planteada con la elaboración de la tabla de distribución de CDB M 2, 4, 8
4.1, 5.2 X X Rúbrica
frecuencias.
Examen diagnóstico contestado por escrito sobre la representación gráfica de datos CDB M 4, 8 Cuestionari
5.1, 5.2 X X
o
Serie de ejercicios resuelta con diversas representaciones gráficas de un conjunto de datos CDB M 4, 8
4.1, 5.6 X X Rúbrica
Trabajo individual 1.1, 4.1, 5.1,
CDB M 3, 8 X X Rúbrica
Estudio de mercadotecnia. 5.2, 5.6
Documento con:
• Elección del mejor producto a introducir en el mercado de los integrantes del
equipo.
• Definición de las variables que van a considerar para realizar su análisis.
• Elaboración de un instrumento para realizar el estudio de mercado
1.1, 4.1, 5.1,
correspondiente,
CDB M 3, 8 5.6 8.1, 8.2, X X Rúbrica
https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-en-mexico/estudio-de-mercado-
8.3
sobre-educacion
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?EID=147109&PGND=4&M
SJ=NO#Inicio
• Elabora gráficas correspondientes a preguntas relevantes del proyecto
(circulogramas, gráfica de barras, histogramas, o polígonos de frecuencia)
Examen
Examen interno del módulo CDB M 4, 8 1.1, 5.1. 5.6 X X
escrito
26
ESTADÍSTICA
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA
COMPETENCIA EVALÚA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN LA
DISCIPLINARES
GENÉRICAS SUMATIVA H C A EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias
Serie resuelta de situaciones problema en donde sea necesario
identificar a una población o a una muestra.
Serie de ejercicios resuelta para el registro y ordenamiento de CDB M 3, 4, 8
3 4.1, 5.1 2 5 X Rúbrica
datos
Solución a situación planteada con la elaboración de la tabla
de distribución de frecuencias
Evaluación interna
Aplicación de situaciones problema o problemas de aplicación Examen
CDB M 3, 4, 8 5 4.1, 5.1 5 10 X
o problemas tipo PLANEA escrito
Avance de elaboración de proyecto:
Trabajo Individual.
El proyecto consiste en el desarrollo de un estudio de
mercadotecnia.
Consultar la liga: https://es.wikihow.com/hacer-un-estudio-de-
mercado solicitándole:
• Investigación acerca de lo necesario para realizar un
estudio de mercado.
• Mapa conceptual o mental de los pasos para realizar
un estudio de mercado
Propone un producto a introducir en mercado, determinando
CDB M 3, 4 3 1.1, 4.1 5.1 2 5 X Rúbrica
todas las características necesarias que se requieran de acuerdo
a su investigación
Criterios
· Limpieza
· Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías,
nombres de los principales autores, ejemplos, etc.
· Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)
27
ESTADÍSTICA
Trabajo colaborativo.
Documento con:
• Elección del mejor producto a introducir en el mercado
de los integrantes del equipo.
• Definición de las variables que van a considerar para
realizar su análisis.
• Elaboración de un instrumento para realizar el estudio
de mercado correspondiente, CDB M 3, 8 3 5.2, 8.1, 8.2 2 5 X Rúbrica
https://www.mercawise.com/estudios-de-mercado-en-
mexico/estudio-de-mercado-sobre-educacion
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?
EID=147109&PGND=4&MSJ=NO#Inicio
• Elabora gráficas correspondientes a preguntas
relevantes del proyecto (circulogramas, gráfica de
barras, histogramas, o polígonos de frecuencia)
Total 25%
28
ESTADÍSTICA
Medidas de Tendencia Central y Medidas de

MÓDULO II Sesiones previstas 8
Posición.
Propósito: Calcula las medidas de tendencia central y posición, para resolver problemas de su entorno.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA TÉCNICAS SUGERIDAS
DISCIPLINAR
2. 1 Medidas Identifica los Resuelve mediante Interactúa con Matemáticas 1. Se conoce y valora a sí mismo y
de tendencia conceptos y el procedimiento otros para Básicas y aborda problemas y retos
central aplicación de Extendidas teniendo en cuenta los objetivos • Cuestionario
indicado la media resolver que persigue.
2.1.1 Media medidas de aritmética, mediana problemas, 5. Analiza las • Expositiva
1.1 Enfrenta las dificultades que
aritmética tendencia central,
y moda, aportando
relaciones entre
se le presentan y es consciente de • Aprendizaje
2.1.2 (media aritmética, dos o más variables sus valores, fortalezas y orientado a
Mediana mediana y moda).
descubriendo su puntos de vista de un proceso debilidades. proyectos
utilidad en con apertura.
2.1.3 Moda Identifica los social o natural 4. Escucha, interpreta y emite • Trabajo
2.2. Medidas conceptos y problemas para determinar o mensajes pertinentes en distintos colaborativo
de posición aplicación de las planteados. estimar su contextos mediante la utilización • Investigación
2.2.1. medidas de Calcula las medidas comportamiento. de medios, códigos y
documental
Cuartiles posición: de posición de un 8. Interpreta tablas, herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
• Plenaria
2.2.2. Deciles (cuartiles, deciles conjunto de datos gráficas, mapas, • Taller
mediante representaciones
2.2.3. y percentiles). diagramas y textos • Elaboración de
lingüísticas, matemáticas o
percentiles con símbolos gráficas. situaciones
matemáticos y 5. Desarrolla innovaciones y problema
científicos. propone soluciones a problemas a • Esquemas
partir de métodos establecidos.
• Desarrollo de
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
serie de
reflexiva, comprendiendo como ejercicios
cada uno de sus pasos contribuye • Organizador de
al alcance de un objetivo. información
5.2 Ordena información de • Gráficas
acuerdo a categorías, jerarquías y • Tablas
relaciones.
29
ESTADÍSTICA
8. Participa y colabora de manera • Campana de
efectiva en equipos diversos. Gauss
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Desarrollo Fase 2. Organización y planeación
de • Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares
proyecto esperados en función a las competencias.
• Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
fortalezas y debilidades. natural para determinar o estimar su comportamiento.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. matemáticos y científicos.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
30
ESTADÍSTICA
manera reflexiva.
2. 1 Medidas de tendencia central 4
PROPÓSITO:
Comprender las medidas de tendencia central y su aplicación en diversas áreas del conocimiento.
ÉNFASIS DEL
Exploración diagnóstica de media, mediana
y moda a través de un cuestionario.
para reconocer conocimientos previos en
relación con la media, mediana y moda a
través de un cuestionario.
Resuelven el cuestionario de Cuestionario resuelto de
conocimientos previos. en relación con conocimientos previos de los
la media, mediana y moda temas de media, mediana y moda. X
en relación con la media, mediana
2.1.1 Media y moda
aritmética
Investiga los conceptos de media, Reporte de investigación de
2.1.2 Mediana X X X
mediana y moda. media, mediana y moda
2.1.3 Moda
Solicita que elaboren mapa conceptual con Elaboran mapa conceptual del tema Mapa conceptual con ecuaciones
ecuaciones de los temas de media, mediana de los temas de media, mediana y
y moda. Clase magistral sobre el concepto moda para datos agrupados y no
de media, mediana y moda. agrupados.
Taller de ejercicios mediados sobre media,
mediana y moda para datos no agrupados y
agrupados.
En equipo resuelve serie de ejercicios de Serie de ejercicios resueltos en
media, mediana y moda para datos no equipo de media, mediana y moda X X X
agrupados y agrupados.
31
ESTADÍSTICA
para datos no agrupados y
agrupados.
Retroalimentación de las series de ejercicios

resueltos para datos agrupados y no
agrupados.
RECURSOS: Hojas, lápices, colores, pizarrón blanco, plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación
multimedia
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Presentación electrónica, algún paquete graficador como geogebra, graphmatica, winplot
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, espacio personal donde se promueva la interacción y aprendizaje
significativo.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
fortalezas y debilidades. para determinar o estimar su comportamiento.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. matemáticos y científicos.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
reflexiva.
32
ESTADÍSTICA
2.2. Medidas de posición 4
PROPÓSITO:
Comprender las medidas de posición y su aplicación en diversas áreas del conocimiento.
ÉNFASIS DEL
Exploración diagnóstica para reconocer
conocimientos previos en relación con el
concepto y aplicación de cuartiles, deciles y
percentiles a través de un cuestionario.
Resuelven cuestionario de Cuestionario resuelto de
conocimientos previos en relación con el conocimientos previos en relación
concepto y aplicación de cuartiles, con el concepto y aplicación de
deciles y percentiles. cuartiles, deciles y percentiles.
Investiga los conceptos y aplicaciones de Reporte de investigación de
X X X
cuartiles, deciles y percentiles. cuartiles, deciles y percentiles.
Clase magistral sobre el concepto de
cuartiles, deciles y percentiles.
2.2.1. Cuartiles Taller de ejercicios mediados sobre
2.2.2. Deciles cuartiles, deciles y percentiles.
2.2.3. percentiles En equipo resuelve serie de ejercicios y Serie de ejercicios y problemas de
problemas de aplicación de cuartiles, aplicación resueltos en equipo de
X X X
deciles y percentiles. cuartiles, deciles y percentiles.
Fase 2. Organización y planeación

Trabajo individual.
Objetivo: Identifica las medidas de

tendencia central, aplicándolas en la
resolución de diferentes tipos de ejercicios y
problemas de diferentes áreas del
conocimiento.
33
ESTADÍSTICA
Trabajo individual
• Investigación de aplicaciones en
diversas áreas del conocimiento
del concepto de media, mediana y
moda para datos no agrupados y
agrupados, así como cuartiles,
deciles y percentiles.
• Resolución de cinco ejercicios en
que se obtenga la media, mediana
y moda para datos no agrupados y
agrupados.
• Resolución de dos ejercicios en que
se visualice la aplicación de
Criterios
• Limpieza
• Entrega en tiempo y forma
• Investigación amplia con fechas,
texto, imágenes o fotografías,
ejemplos, etc.
• Desarrollo de procedimientos en
forma ordenada y clara a mano
que justifiquen los resultados.
• Gráficas a mano de los ejercicios
con estuche geométrico y colores
contrastantes.
Fuentes consultadas (libros, revistas o
páginas web).
Avance de la elaboración del Trabajo individual
proyecto Documento con:
Trabajo individual • Investigación de
• Investiga aplicaciones en aplicaciones en diversas
diversas áreas del conocimiento áreas del conocimiento
del concepto de media, del concepto de media,
mediana y moda para datos no mediana y moda para
agrupados y agrupados, así datos no agrupados y
agrupados, así como
34
ESTADÍSTICA
como cuartiles, deciles y cuartiles, deciles y
percentiles. percentiles.
• Resuelve cinco ejercicios en que • Resolución de cinco
se obtenga la media, mediana y ejercicios en que se
moda para datos no agrupados obtenga la media,
y agrupados. mediana y moda para
Resuelve dos ejercicios en que se datos no agrupados y
visualice la aplicación de cuartiles, agrupados.
deciles y percentiles. Resolución de dos ejercicios en que
se visualice la aplicación de
cuartiles, deciles y percentiles
Selección y presentación de cinco problemas
de aplicación de media, mediana y moda y
dos ejercicios de cuartiles, deciles y
percentiles de los integrantes del equipo.
Criterios
• Limpieza
• Presentación
• Ortografía
• Desarrollo de procedimientos con
una secuencia correcta y ordenada sin
errores aritméticos ni algebraicos (se
sugiere realizados a mano en forma clara y
a lápiz)
• Conclusiones y reflexiones en al
menos una cuartilla por integrante.
Trabajo colaborativo Documento con la resolución de
Resuelven cinco problemas de aplicación cinco problemas de aplicación de
de media, mediana y moda y dos media, mediana y moda y dos
ejercicios de cuartiles, deciles y ejercicios de cuartiles, deciles y
percentiles. percentiles.
Retroalimenta la serie de ejercicios
35
ESTADÍSTICA
RECURSOS: Hojas, lápices, colores, pizarrón blanco, plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación
multimedia.
HERRAMIENTA TECNOLOGICA Presentación electrónica, algún paquete graficador como geogebra, graphmatica, winplot
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, sala de cómputo, aula digital, biblioteca, espacio donde se promueva la interacción y aprendizaje
Significativo.
ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE QUIÉN
COMPETENCIAS MEDIOS PARA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES LA EVALUACIÓN
Cuestionario resuelto de conocimientos previos en relación CDB M 5,8 5.1, 5.2 X X Cuestionario
con la media, mediana y moda
Reporte de investigación de media, mediana y moda. CDB M 5, 8 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
Serie de ejercicios resueltos en equipo de media, mediana y
CDB M 5, 8 5.1, 5.2, 8.1, 8.2 X X Rúbrica
moda para datos no agrupados y agrupados.
Cuestionario resuelto de conocimientos previos en relación CDB M 5, 8 5.1, 5.2 X X Cuestionario
con el concepto y aplicación de cuartiles, deciles y
percentiles.
Reporte de investigación de cuartiles, deciles y percentiles. CDB M 5, 8 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
Serie de ejercicios y problemas de aplicación resueltos en
CDB M 5, 8 5.1, 5.2 8.1, 8.2 X X Rúbrica
equipo de cuartiles, deciles y percentiles.
Trabajo individual CDB M 5, 8
Documento con:
• Investigación de aplicaciones en diversas áreas del
conocimiento del concepto de media, mediana y
moda para datos no agrupados y agrupados, así
como cuartiles, deciles y percentiles. 1.1, 4.1, 5.1, 5.2 X X Rúbrica
• Resolución de cinco ejercicios en que se obtenga la
media, mediana y moda para datos no agrupados y
agrupados.
Resolución de dos ejercicios en que se visualice la aplicación
de cuartiles, deciles y percentiles
36
ESTADÍSTICA
Trabajo colaborativo CDB M 5, 8
Documento con la resolución de cinco problemas de
5.1. 5.2, 8.1, 8.2, 8.3 X X Rúbrica
aplicación de media, mediana y moda y dos ejercicios de
Examen interno del módulo CDB M 5, 8 5.1, 5.2 X X Examen escrito
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA

COMPETENCIA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN EVALÚA LA
DISCIPLINARES
Serie de ejercicios resueltos en equipo de media, mediana y
moda para datos no agrupados y agrupados.
CDB M 5, 8 Lista de
Serie de ejercicios y problemas de aplicación resueltos en 3 4.1, 8.1 2 5 X
cotejo
equipo de cuartiles, deciles y percentiles
Evaluación interna
Examen
Aplicación de situaciones problema CDB M 5, 8 5 4.1, 5.1 5 10 X
escrito
Proyecto integrador
Trabajo Individual. CDB M 5, 8 2 1.1, 4.1, 5.1, 5.2 2 4
Documento con:
• Investigación de aplicaciones en diversas áreas del
conocimiento del concepto de media, mediana y moda
para datos no agrupados y agrupados, así como
cuartiles, deciles y percentiles. X Rúbrica
• Resolución de cinco ejercicios en que se obtenga la
media, mediana y moda para datos no agrupados y
agrupados.
Resolución de dos ejercicios en que se visualice la aplicación de
cuartiles, deciles y percentiles
Trabajo colaborativo. CDB M 5, 8 4 5.1. 5.2, 8.1, 8.2, 8.3 2 6
Documento con la resolución de cinco problemas de aplicación
X Rúbrica
de media, mediana y moda y dos ejercicios de cuartiles, deciles
y percentiles.
Total 25%
37
ESTADÍSTICA
ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
Tipo de examen:
Escrito
10 38 2 50
EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

Avances del
proyecto 20%
Evaluación con
problemas de
PROYECTO
aplicación
Interfase, módulo I
y II
20%
PORTAFOLIO 10%
EXAMEN 50%
Total 100%
38
ESTADÍSTICA
Las medidas de dispersión en la estadística

MÓDULO III Sesiones previstas 10
descriptiva y recta de regresión
Comprende el uso y aplicación de la desviación media, varianza, desviación estándar y recta de regresión; para el cálculo y apreciación de la
Propósito: dispersión de los datos para su análisis.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TÉCNICAS SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
3.1 Desviación Distingue los Selecciona la
Interactúa con Matemáticas 1. Se conoce y valora a sí
media conceptos de información necesaria
otros para Básicas y mismo y aborda problemas y
3.1.1. para emplear, aplicar e Extendidas retos teniendo en cuenta los • Cuestionario
desviación resolver objetivos que persigue.
Interpretación media, varianza interpretar las
problemas, 4. Argumenta la • Expositiva
1.1 Enfrenta las dificultades
de la desviación
y desviación
medidas de dispersión.
aportando
solución obtenida
que se le presentan y es • Aprendizaje
media. de un problema, consciente de sus valores, orientado a
estándar, así puntos de vista con métodos
Pone en práctica la fortalezas y debilidades. proyectos
como su empleo con apertura.
3.2 Varianza y aplicación de las numéricos, 4. Escucha, interpreta y emite • Trabajo colaborativo
desviación en diversas gráficos, analíticos mensajes pertinentes en • Desarrollo de serie
medidas de
estándar actividades. o variacionales, distintos contextos mediante de ejercicios
dispersión para la utilización de medios,
3.2.1. Relaciona la mediante el • Investigación
determinar o códigos y herramientas
Interpretación aplicación del lenguaje verbal, documental
estimar su matemático y el apropiados.
de la varianza coeficiente de comportamiento. 4.1 Expresa ideas y conceptos • Mapa conceptual
3.2.2 variación y uso de las • Taller
mediante representaciones
Interpretación medidas de tecnologías de la lingüísticas, matemáticas o • Elaboración de
de la desviación sesgo. Determina el centro información y la gráficas. situaciones
estándar de gravedad de un comunicación. 5. Desarrolla innovaciones y problema
3.3. Diagrama conjunto de datos 5. Analiza las propone soluciones a
Distingue la relaciones entre problemas a partir de
de dispersión y bivariados, grafica el
aplicación del dos o más variables métodos establecidos.
centro de diagrama de
diagrama de de un proceso 5.1 Sigue instrucciones y
gravedad. dispersión y procedimientos de manera
3.4. Covarianza dispersión y social o natural
determina la recta para determinar o
reflexiva, comprendiendo
3.5. Coeficiente localización del como cada uno de sus pasos
de regresión estimar su
de correlación centro de contribuye al alcance de un
gravedad. comportamiento. objetivo.
39
ESTADÍSTICA
3.6 Ecuación de Pone en práctica la 8. Interpreta tablas, 5.2 Ordena información de
la recta de gráficas, mapas, acuerdo a categorías,
Comprende los aplicación de la
regresión y diagramas y textos jerarquías y relaciones.
conceptos de covarianza, 5.6 Utiliza las tecnologías de
aplicación a covarianza y correlación lineal y con símbolos
la información y
serie de matemáticos y
correlación ecuación de la recta comunicación para procesar e
tiempos. científicos. interpretar información.
lineal. de regresión en
8. Participa y colabora de
problemas de su manera efectiva en equipos
Identifica la entorno. diversos.
aplicación de la 8.1 Propone maneras de
ecuación punto- solucionar un problema o
pendiente en desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
regresión lineal de acción con pasos
a series de específicos.
tiempos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva.
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Desarrollo Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
de proyecto • Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
40
ESTADÍSTICA
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
fortalezas y debilidades. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas natural para determinar o estimar su comportamiento.
o gráficas. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos matemáticos y científicos.
establecidos.
manera reflexiva.
3.1 Desviación media 1
PROPÓSITO:
Comprende el uso y aplicación de la desviación media.
ÉNFASIS DEL
Preguntas exploratorias de forma directa
3.1 Desviación
acerca de la desviación media.
media
¿Qué significa interpretación?
¿Qué es la desviación media?
41
ESTADÍSTICA
3.1.1. Acuden a la biblioteca o a la sala de Exploración diagnóstica
Interpretación de computo e X
la desviación
media. Investigan el concepto y aplicación de la
desviación media
En plenaria se elabora un concepto de
desviación media
Taller guiado para resolución de ejercicios
de desviación media.
En tríos resuelven los ejercicios de Serie resuelta en equipos de
desviación media para datos agrupados ejercicios de desviación media
y no agrupados. equipos se realizan x x x
ejercicios proporcionados por el
docente
Conclusiones generales de los ejercicios
realizados y su retroalimentación
RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes.

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Computadora con acceso a internet, math2me
significativo

fortalezas y debilidades. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas para determinar o estimar su comportamiento.
establecidos.
42
ESTADÍSTICA
reflexiva.
3.2 Varianza y desviación estándar 2
PROPÓSITO:
Comprende el concepto de varianza y desviación estándar así como su aplicación e interpretación
ÉNFASIS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
PRODUCTO
Trabajo independiente, investigación Reporte individual de la x
bibliográfica sobre concepto de investigación sobre el concepto
3.2 Varianza y varianza y desviación estándar. de varianza y desviación
desviación estándar
estándar En plenaria se elaboran los conceptos de varianza y
3.2.1.
El docente proyecta dos videos
Interpretación
https://www.youtube.com/watch?v=W8gyyMsMx80
de la varianza
https://www.youtube.com/watch?v=1myBo87lYyU
3.2.2
como apoyo para resolver el ejercicio de la varianza y
Interpretación
desviación estándar.
de la desviación
estándar En taller guiado se resuelven ejercicios de varianza y
Resolución de problemas de varianza Serie de ejercicios resueltos de
x x x
y desviación estándar. varianza y desviación estándar
43
ESTADÍSTICA
Retroalimentación de la serie de ejercicios y se
establecen conclusiones. así como el avance del
proyecto integrador.
RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo.

HERRAMIENTA TECNOLOGICA videos https://www.youtube.com/watch?v=W8gyyMsMx80
https://www.youtube.com/watch?v=1myBo87lYyU
lap, proyector
significativo

establecidos.
reflexiva.
44
ESTADÍSTICA
3.3. Diagrama de dispersión y centro de gravedad. 1
PROPÓSITO:
Calcula el diagrama de dispersión y el centro de gravedad
ÉNFASIS DEL
Se realiza una exploración diagnostica
mediante un cuestionario acerca de los
conocimientos previos del diagrama de
dispersión y centro de gravedad.
Contestan cuestionario sobre diagrama Cuestionario contestado sobre x
de dispersión y centro de gravedad. diagrama de dispersión y centro de
3.3. Diagrama de gravedad
dispersión y centro
Clase magistral de los temas diagrama de
de gravedad.
dispersión y centro de gravedad
En equipo grafican el diagrama de Reporte escrito del diagrama de
dispersión y calculan el centro de dispersión y el cálculo del centro x x x
gravedad de un ejercicio de gravedad
En plenaria retroalimenta los temas de
diagrama de dispersión y centro de
gravedad
RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Lap, proyector
significativo
45
ESTADÍSTICA
establecidos.
reflexiva.
3.4. Covarianza 2
PROPÓSITO:
Determina la covarianza de dos variables en un conjunto de datos.
ÉNFASIS DEL
Se solicita investiguen el concepto de
3.4. Covarianza covarianza y un ejercicio resuelto. Solicita se
elabore de manera individual el concepto
de lo que crean que es covarianza.
46
ESTADÍSTICA
Investigan el concepto de covarianza y Investigación del concepto de X
un ejercicio resuelto. covarianza y el ejercicio resuelto.
Formula de manera individual el Reporte escrito de lo que
concepto de lo que considera es consideran es covarianza
covarianza.
En clase magistral se presenta el
procedimiento para obtener la covarianza.
En equipos resuelven una serie de Serie de ejercicios resueltos en
x x x
ejercicio para calcular la covarianza equipo del cálculo de la covarianza
Retroalimentación del tema de covarianza
Destaca la toma de conciencia en el
proyecto y cierre del tema.
RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Lap, proyector, calculadora
significativo

establecidos.
47
ESTADÍSTICA
reflexiva.
3.5. Coeficiente de correlación 2
PROPÓSITO:
Calcular el coeficiente de correlación y valorar su utilidad en la relación entre dos variables n un conjunto de datos
ÉNFASIS DEL
Presenta el concepto de coeficiente de
correlación lineal con apoyo del video
https://www.youtube.com/watch?v=aKsjilxc5ww
Realiza un mapa mental con base a los Mapa mental de los temas X
temas desarrollado en el video. desarrollados en el video de
Analiza los tipos de covarianza y las coeficiente de correlación.
representa en el diagrama de
3.5. Coeficiente dispersión identificando cada una de Representación gráfica de los
de correlación ellas. tipos de covarianza
Realiza Taller de ejercicios mediados del cálculo
del coeficiente de correlación. regresión
Resuelve de manera individual serie de Serie resuelta individualmente de
ejercicios del cálculo del coeficiente de ejercicios del cálculo del
correlación regresión y compara sus coeficiente de correlación
resultados con su equipo de trabajo. regresión
El docente realiza retroalimentación de los
ejercicios resueltos.
.
RECURSOS: Cuaderno, bolígrafo, lápiz
HERRAMIENTA TECNOLOGICA Calculadora, lap, proyector
48
ESTADÍSTICA
significativo

fortalezas y debilidades. gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
establecidos.
reflexiva.

3.6 Ecuación de la recta de regresión y aplicación a serie de tiempos. 2
PROPÓSITO:
Determina la Ecuación de la recta de regresión y su aplicación a serie de tiempos
49
ESTADÍSTICA
ÉNFASIS DEL
Solicita la investigación de la recta de x
regresión con una aplicación a series de
tiempo.
documental: El profesor indica a los
estudiantes que deben realizar una
investigación documental o en la red
referente a: Ecuación de la recta de
regresión y aplicación a series de tiempos.
Realiza la investigación de la recta de Investigación escrita referente X

regresión y su aplicación en series de Ecuación de la recta de regresión y
tiempo. aplicación a series de tiempos.
El alumno lleva a cabo la investigación
documental o en la red referente al
temas solicitado
3.6 Ecuación de la
Partiendo de las investigaciones de los
recta de regresión
estudiantes, se resuelven algunos ejercicios
y aplicación a serie
con series de tiempo aplicando la recta de
de tiempos.
regresión con su representación gráfica.
El maestro retoma la temática investigada y

expone los puntos más importantes para la
Ecuación de la recta de regresión y
aplicación a serie de tiempos, así como la
representación gráfica, resolviendo
ejemplos para una mayor comprensión
El estudiante alumno realiza ejercicios Serie resuelta individualmente de
referentes a Ecuación de la recta de ejercicios referentes a la ecuación
regresión y aplicación a serie de de la recta de regresión y x x x
tiempos, así como la representación aplicación a serie de tiempos, así
gráfica como la representación gráfica
Fase 3. Integración de información y
elaboración del producto
50
ESTADÍSTICA
Trabajo individual
Solicita que elaboren las medidas de
dispersión de alguna de las tablas de
distribución de frecuencias que se
desarrollaron en el módulo I,
correspondiente al estudio de mercado del
producto que eligieron como mejor opción,
el cual debe contener los siguientes cálculos:
• Desviación media
• Interpretación de la desviación
media.
• Varianza y desviación estándar
• Interpretación de la varianza
• Interpretación de la desviación
estándar.
Criterios
· Limpieza
·
· Desarrollo del trabajo en forma ordenada
clara y con metodología vista en clase.
· Fuentes de consulta
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual
Trabajo individual Documento con
Elaboran las medidas de dispersión de La elaboración las medidas de
alguna de las tablas de distribución de dispersión de alguna de las tablas
frecuencias que se desarrollaron en el de distribución de frecuencias que
módulo I, correspondiente al estudio de se desarrollaron en el módulo I,
mercado del producto que eligieron correspondiente al estudio de
como mejor opción, el cual debe mercado del producto que
contener los siguientes cálculos: eligieron como mejor opción, el
• Desviación media cual debe contener los siguientes
• Interpretación de la desviación cálculos:
media. • Desviación media
• Varianza y desviación estándar • Interpretación de la
• Interpretación de la varianza desviación media.
51
ESTADÍSTICA
• Interpretación de la desviación • Varianza y desviación
estándar. estándar
• Interpretación de la
varianza
• Interpretación de la
Tomando en cuenta los resultados
obtenidos en las preguntas 6 y 7 del estudio
de mercado se solicita que elaboren una
proyección de ventas y producción para
determinar los siguientes cálculos.
• Diagrama de dispersión y centro
de gravedad.
• Covarianza
• Coeficiente de correlación.
• Ecuación de la recta de regresión
Cada uno de los integrantes del equipo

elaboran la representación gráfica con su
interpretación de las medidas de dispersión
y las integra en conjunto, de igual forma la
representación gráfica de recta de
regresión, pueden utilizar algún software
Criterios
• Limpieza
• Presentación
• Ortografía
Trabajo colaborativo Documento con
Tomando en cuenta los resultados Tomando en cuenta los resultados
obtenidos en las preguntas 6 y 7 del obtenidos en las preguntas 6 y 7
52
ESTADÍSTICA
estudio de mercado elabora una del estudio de mercado elabora
proyección de ventas y producción para una proyección de ventas y
determinar los siguientes cálculos. producción para determinar los
• Diagrama de dispersión y siguientes cálculos.
centro de gravedad. • Diagrama de dispersión y
• Covarianza centro de gravedad.
• Coeficiente de correlación. • Covarianza
• Ecuación de la recta de • Coeficiente de
regresión correlación.
Cada uno de los integrantes del equipo Ecuación de la recta de regresión
elaboran la representación gráfica con Cada uno de los integrantes del
su interpretación de las medidas de equipo elaboran la representación
dispersión y las integra en conjunto, de gráfica con su interpretación de las
igual forma la representación gráfica de medidas de dispersión y las integra
recta de regresión, pueden utilizar algún en conjunto, de igual forma la
software representación gráfica de recta de
regresión, pueden utilizar algún
software
Retroalimentación de los ejercicios
resueltos de la recta de regresión y su
aplicación a series de tiempo.
RECURSOS: Lápiz, cuaderno

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Calculadora con modo estadístico para obtener la Pendiente y la ordenada al origen de la recta de regresión
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, sala de computó, aula
53
ESTADÍSTICA
ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE QUIÉN
COMPETENCIAS MEDIOS PARA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES LA EVALUACIÓN
CDB M 8 Guía de
Investigación del concepto de desviación media 1.1, 4.1, 5.2 x x
observación
CDB M 4, 8
Serie resuelta de ejercicios de desviación media 1.1, 4.1, 5.1, 5.2 x x Lista de cotejo
Reporte individual de la investigación sobre el concepto de CDB M 8 1.1, 4.1, 5.1, 5.2
X X Lista de cotejo
varianza y desviación estándar
Serie de ejercicios resueltos de varianza y desviación estándar CDB M 4, 8
1.1, 4.1, 5.1 x x Lista de cotejo
Cuestionario contestado sobre diagrama de dispersión y centro CDB M 4
1.1, 4.1, 5.1, 5.2 x X Cuestionario
de gravedad
Reporte escrito del diagrama de dispersión y el cálculo del CDB M 4, 8 1.1, 4.1, 5.2, 8.1, 8.2,
X X Lista de cotejo
centro de gravedad 8.3
Reporte escrito de lo que consideran es covarianza CDB M 4 5.1, 5.6 X X Lista de cotejo
Serie de ejercicios resueltos en equipo del cálculo de covarianza CDB M 4, 8 1.1, 4.1, 5.1, 8.1, 8.2,
x x Lista de cotejo
8.3
CDB M 4, 8
Representación gráfica de los tipos de covarianza 1.1, 4.1, 5.2 x X
Serie resuelta individualmente de ejercicios del cálculo del CDB M 4, 8
1.1, 4.1, 5.1 x x Lista de cotejo
coeficiente de regresión
Investigación escrita referente a Ecuación de la recta de CDB M 4, 8 Guía de
1.1, 4.1, 5.2, x x
regresión y aplicación a series de tiempos observación
Serie resuelta individualmente de ejercicios referentes a CDB M 4, 8
Ecuación de la recta de regresión y aplicación a serie de tiempos, 1.1, 4.1, 5.1, x x Lista de cotejo
así como la representación gráfica
Trabajo individual CDB M 4, 5. 8
Documento con
La elaboración las medidas de dispersión de alguna de las tablas
de distribución de frecuencias que se desarrollaron en el módulo I,
1.1, 4.1, 5,2, 5.6 X X Rúbrica
correspondiente al estudio de mercado del producto que eligieron
como mejor opción, el cual debe contener los siguientes cálculos:
• Interpretación de la desviación media.
54
ESTADÍSTICA
Interpretación de la desviación estándar
Trabajo colaborativo CDB M 4, 5, 8
Documento con
Tomando en cuenta los resultados obtenidos en las preguntas 6 y
7 del estudio de mercado elabora una proyección de ventas y
producción para determinar los siguientes cálculos.
• Diagrama de dispersión y centro de gravedad.
• Covarianza 1.1, 4.1, 5.1, 5.2, 5.6,
X X Rúbrica
• Coeficiente de correlación. 8.1, 8.2, 8.3
Ecuación de la recta de regresión
Cada uno de los integrantes del equipo elaboran la
representación gráfica con su interpretación de las medidas de
dispersión y las integra en conjunto, de igual forma la
representación gráfica de recta de regresión, pueden utilizar
algún software
Examen interno del módulo CDB M 4, 5, 8 5.1, 5.2 X X Examen escrito
COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN EVALÚA LA
Serie resuelta de ejercicios de desviación media
Serie de ejercicios resueltos de varianza y desviación estándar
Serie de ejercicios resueltos en equipo del cálculo de
CDB M 4, 8 1.1, 4.1, 5.1, 8.1,
covarianza 3 2 5 X Rúbrica
8.2, 8.3
Serie resuelta individualmente de ejercicios del cálculo del
coeficiente de regresión
Evaluación interfase del módulo III

Evaluación con problemas de aplicación o problemas tipo Examen
CDB M 4, 5. 8 5 4.1, 5.1 5 10 X
PLANEA escrito
55
ESTADÍSTICA
Trabajo Individual.
Documento con
La elaboración las medidas de dispersión de alguna de las tablas
de distribución de frecuencias que se desarrollaron en el módulo
I, correspondiente al estudio de mercado del producto que
eligieron como mejor opción, el cual debe contener los
CDB M 4, 5, 8 3 1.1, 4.1, 5,2, 5.6 2 5 X Rúbrica
siguientes cálculos:
• Interpretación de la desviación media.
Documento con
Tomando en cuenta los resultados obtenidos en las preguntas
6 y 7 del estudio de mercado elabora una proyección de ventas
y producción para determinar los siguientes cálculos.
• Covarianza 1.1, 4.1, 5.1, 5.2,
CDB M 4, 5, 8 3 2 5 X Rúbrica
• Coeficiente de correlación. 5.6, 8.1, 8.2, 8.3
Cada uno de los integrantes del equipo elaboran la
representación gráfica con su interpretación de las medidas de
dispersión y las integra en conjunto, de igual forma la
representación gráfica de recta de regresión, pueden utilizar
algún software
Total 25%
56
ESTADÍSTICA
MÓDULO IV Introducción a la Probabilidad Sesiones previstas 6

Propósito: Reconoce los elementos de probabilidad básica y los aplica en eventos de la vida diaria.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUEGIRDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
4.1 El papel de la Identifica Verifica hechos que Interactúa con Matemáticas 1. Se conoce y valora
probabilidad diferentes tipos intervienen con la otros para resolver Básicas y a sí mismo y aborda
4.1.1 Evento y Extendidas problemas y retos • Cuestionario
de eventos y probabilidad. problemas, teniendo en cuenta
espacio muestral. espacio aportando puntos 5. Analiza las • Expositiva
los objetivos que
muestral de vista con
relaciones entre
persigue. • Aprendizaje
dos o más variables 1.1 Enfrenta las orientado a
apertura. de un proceso dificultades que se le proyectos
4.2 Problemas de Identifica los Discrimina social o natural presentan y es • Trabajo
conteo conceptos de información para determinar o consciente de sus colaborativo
4.2.1 Factorial, factorial, relevante para estimar su valores, fortalezas y • Desarrollo de
Combinaciones y combinación y comportamiento. debilidades.
resolver problemas serie de
permutaciones permutación 7. Elige un enfoque 4. Escucha, interpreta
4.2.1.1. Diagrama
por medio del y emite mensajes
ejercicios
conteo. determinista o uno • Reporte
de árbol pertinentes en
aleatorio para el distintos contextos • Situaciones
estudio de un mediante la problema
Sigue la secuencia
proceso o utilización de medios, • Mapa
correcta de pasos fenómeno, y códigos y conceptual
para la solución de argumenta su herramientas • Resumen
problemas de pertinencia. apropiados.
• Dosier
conteo 8. Interpreta tablas, 4.1 Expresa ideas y
4.3 Clasificación de la Diferencia los Soluciona problemas Se relaciona gráficas, mapas, conceptos mediante
representaciones
probabilidad tipos de eventos relacionados con los colaborativamente diagramas y textos
lingüísticas,
4.3.1 Eventos probabilísticos. diversos tipos de con otros para con símbolos
matemáticas o
mutuamente eventos proponer maneras matemáticos y gráficas.
excluyentes o científicos. 5. Desarrolla
de resolver
disjuntos innovaciones y
problemas. propone soluciones a
57
ESTADÍSTICA
4.3.2 Eventos Analiza la problemas a partir de
Independientes métodos
información de un
4.3.3 Eventos establecidos.
problema para 5.1 Sigue
dependientes emplear el evento instrucciones y
4.3.4 Eventos no
adecuado en la procedimientos de
excluyentes entre manera reflexiva,
si
solución.
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena
información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y
relaciones.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
58
ESTADÍSTICA
Desarrollo de proyecto Fase 4. Entrega y Evaluación
• Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la
competencia.
• Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
o gráficas. matemáticos y científicos.
establecidos.
manera reflexiva.
4.1 El papel de la probabilidad 1
PROPÓSITO:
Identifica los elementos de la probabilidad y su empleo en actividades de la vida diaria.
59
ESTADÍSTICA
ÉNFASIS
SUBTEMA PRODUCTOS
PRODUCTO
Realiza una evaluación diagnóstica mediante un
cuestionario de los conocimientos previos de evento
y espacio muestral
Resuelven cuestionario diagnóstico de Cuestionario diagnóstico X
los conocimientos previos de evento y resuelto de los conocimientos
espacio muestral previos de evento y espacio
muestral
Investigación previa acerca de la Investigación escrita acerca de la
aplicación de la probabilidad y los aplicación de la probabilidad y los
X
conceptos de evento, espacio muestral conceptos de evento, espacio
y un ejemplo muestral y un ejemplo
Clase magistral sobre la probabilidad, eventos y
espacio muestral a través de una presentación
4.1.1 Evento y electrónica.
espacio muestral. Se apoya en uno o los tres videos siguientes para
visualizar con los estudiantes la temática.
https://www.youtube.com/watch?v=7INH7iKetDo
https://www.youtube.com/watch?v=PTsxcxOsuo4
https://www.youtube.com/watch?v=d0DQrUXrGvA
Realiza anotaciones y complementa la Reporte escrito del video

investigación previa realizada presentado de evento y espacio
muestral
Por medio de una guía resuelve ejemplos del tema Resolución de guía de ejercicios Guía de ejercicios resueltos
individual individualmente de evento y X x x
espacio muestral
Retroalimenta la guía y realizan conclusiones sobre
su utilidad de la probabilidad
RECURSOS: Pizarrón blanco y plumones, computadora, proyector y pantalla para trabajar una presentación multimedia
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Presentación electrónica, videos
https://www.youtube.com/watch?v=7INH7iKetDo
60
ESTADÍSTICA
https://www.youtube.com/watch?v=PTsxcxOsuo4
https://www.youtube.com/watch?v=d0DQrUXrGvA
significativo

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
fortalezas y debilidades. para determinar o estimar su comportamiento.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
establecidos.
reflexiva.
4.2 Problemas de conteo 3
PROPÓSITO:
Establece la relación de los problemas de conteo en la probabilidad de eventos cotidianos.
61
ESTADÍSTICA
ÉNFASIS
REALIZADAS POR LOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE C P A
ESTUDIANTES
Realiza una investigación previa Investigación previa acerca de x
acerca de factorial, combinaciones, factorial, combinaciones,
permutaciones y la relación con la permutaciones y la relación
clasificación de la probabilidad con la clasificación de la
probabilidad.
4.2 Problemas de Realiza preguntas directas acerca del tema
conteo investigado
Con apoyo de los videos, se hace la presentación de
4.2.1 Factorial, los temas
Combinaciones y Factorial
permutaciones https://www.youtube.com/watch?v=EFDp0H1HdFw
4.2.1.1. Diagrama https://www.youtube.com/watch?v=kBgpS8XbNac
de árbol
Combinaciones y permutaciones
4.3 Clasificación de la https://www.youtube.com/watch?v=DhOeAPRXGxM
probabilidad
4.3.1 Eventos Diagrama de árbol
mutuamente https://www.youtube.com/watch?v=8vsE4GzkISI
excluyentes o
disjuntos Ejercicios de probabilidad con base a su clasificación.
4.3.2 Eventos Eventos dependientes e independientes
Independientes https://www.youtube.com/watch?v=2UkhtDCMYl8
4.3.3 Eventos Excluyentes y no excluyentes
dependientes https://www.youtube.com/watch?v=KJjQVIGbdc0
4.3.4 Eventos no
excluyentes En clase magistral explica los temas y algunos
entre si ejercicios
Taller de guiado de los temas de conteo y Serie de problemas de conteo y Problemas de conteo
probabilidad probabilidad resueltos en tríos resueltos en tríos x x x
Taller guiada de problemas de conteo
Retroalimentación a la serie de problemas
62
ESTADÍSTICA
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Videos
https://www.youtube.com/watch?v=EFDp0H1HdFw
https://www.youtube.com/watch?v=kBgpS8XbNac
https://www.youtube.com/watch?v=DhOeAPRXGxM
https://www.youtube.com/watch?v=8vsE4GzkISI
significativo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
establecidos.
manera reflexiva.
4.3 Clasificación de la probabilidad 2
63
ESTADÍSTICA
PROPÓSITO:
Distingue la aplicación de diversos eventos de probabilidad en actividades prácticas de su vida.
ÉNFASIS DEL
Investigación previa de los tipos de Investigación previa de los tipos x
eventos de eventos
Se explican con una presentación
electrónica los eventos mutuamente
excluyentes y disjuntos con ejemplos de
cada tipo de evento.
Taller para resolución de ejercicios de
eventos
Resuelve en equipo los ejercicios de Ejercicios resueltos en equipo de
x x X
4.3.1 Eventos eventos eventos
mutuamente Fase 4. Entrega y evaluación.
excluyentes o Avance de la elaboración del proyecto
disjuntos Trabajo individual
4.3.2 Eventos De las preguntas realizadas en el módulo I
Independientes para realizar el estudio de mercado,
4.3.3 Eventos consideran una pregunta diferente cada
dependientes uno de los integrantes del equipo.
4.3.4 Eventos no Con esa información desarrollan la
excluyentes probabilidad de que se presente la
entre si siguiente respuesta.
Considerando para su solución que en
cada pregunta modificaran el tipo de
evento para que sea aplicable a los cuatro
diversos tipos de eventos:
4.3.1 Eventos mutuamente
excluyentes o disjuntos
4.3.2 Eventos Independientes
4.3.3 Eventos dependientes
4.3.4 Eventos no excluyentes entre si
Debiendo trabajar cada integrante del
equipo con una pregunta diferente.
64
ESTADÍSTICA
Criterios
· Limpieza
·
Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual
Trabajo individual Un ejercicio por tipo de evento
Resuelven los cuatro tipos de eventos con las preguntas del estudio de
de probabilidad (eventos mutuamente mercado
excluyentes o disjuntos, eventos x x x
Independientes, , eventos
dependientes y eventos no excluyentes
entre si) aplicando a una sola pregunta
del estudio de mercadotecnia.
Integran los ejercicios resueltos por cada
uno de los integrantes del equipo y
redactan las conclusiones relacionadas a
la probabilidad de los eventos.
Cuidando que se integren los ejercicios
resueltos por integrante y tipo de evento.
Deberá de contener la actividad
a) Cada pregunta la aplicación de los
cuatro tipos de eventos.
b) La conclusión por pregunta
c) Orden y limpieza en la
presentación del trabajo
d) Conclusión general de del uso y
aplicación de la estadística en las
empresas.
Criterios
Limpieza
• Presentación
65
ESTADÍSTICA
• Ortografía
Trabajo colaborativo Ejercicios resueltos de
Integran los ejercicios resueltos por probabilidad con las preguntas del
cada uno de los integrantes del equipo estudio de mercado con
x x x
y redactan las conclusiones conclusiones.
relacionadas a la probabilidad de los
eventos.
Retroalimentación de los ejercicios de

eventos
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Presentación electrónica
significativo
66
ESTADÍSTICA
ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE LA QUIÉN
COMPETENCIAS MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
Cuestionario diagnóstico resuelto de los CDB M 8
conocimientos previos de evento y espacio 5.1, 5.2 X X Cuestionario
muestral
Investigación escrita acerca de la aplicación de la CDB M 5, 7, 8
probabilidad y los conceptos de evento, espacio 1.1, 4.1, 5.2, X X Lista de cotejo
muestral
Reporte escrito del video presentado de evento CDB M 5, 7, 8 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
y espacio muestral
Guía de ejercicios resueltos individualmente de CDB M 8
1.1, 4.1, 5.1 X X Rúbrica
evento y espacio muestral
Investigación previa acerca de factorial, CDB M 5, 7, 8
1.1, 4.1, 5.2 X X Lista de cotejo
combinaciones y permutaciones
CDB M 5, 8
Problemas de conteo resueltos individualmente 1.1, 4.1, 5.1 X X Rúbrica
CDB M 5, 7, 8
investigación previa de los tipos de eventos 1.1, 4.1, 5.2, X X Lista de cotejo
Ejercicios resueltos en equipo de eventos CDB M 5, 8 5.1, 5.6 8.1, 8.2 X X Rúbrica
Trabajo individual CDB M 5, 7, 8
Un ejercicio por tipo de evento con las 1.1, 4.1, 5.1 X X Rúbrica
preguntas del estudio de mercado
Trabajo colaborativo CDB M 5,7, 8
Ejercicios resueltos de probabilidad con las 1.1, 4.1, 5.1, 5.2, 8.1, 8.2,
X X Rúbrica
preguntas del estudio de mercado con 8.3
conclusiones
Examen interno del módulo CDB M 5, 8 5.1, 5.2 X X Examen escrito
67
ESTADÍSTICA
COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN EVALÚA LA
Guía de ejercicios resueltos individualmente de evento y
espacio muestral
CDB M 5, 7, 8 Lista de
Problemas de conteo resueltos individualmente 3 1.1, 4.1, 5.1, 5.2 2 5 X
cotejo
Ejercicios resueltos en equipo de eventos
Evaluación interfase del módulo IV

Examen
Evaluación con problemas de aplicación CDB M 5, 7, 8 5 1.1, 4.1, 5.1, 5.2 5 10 X
escrito
Trabajo Individual.
Un ejercicio por tipo de evento con las preguntas del estudio CDB M 5,7, 8 3 1.1, 4.1, 4.5 2 5 X Rúbrica
de mercado
1.1, 4.1, 5.1, 5.2,
Ejercicios resueltos de probabilidad con las preguntas del CDB M 1, 3, 8 3 2 5 X Rúbrica
8.1, 8.2, 8.3
estudio de mercado con conclusiones.
Total 25
68
ESTADÍSTICA
ELEMENTOS PARA EL SEGUNDO EXAMEN
PARCIAL DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
Tipo de examen:
Escrito
10 38 2 50

Avances del proyecto 20%
Evaluación con problemas de
PROYECTO aplicación
Interfase, módulo III y IV
20%
PORTAFOLIO 10 %
EXAMEN 50 %
Total 100 %
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Avance: Ejercicios resueltos de probabilidad con las preguntas del estudio de mercado con conclusiones
Producto: Guía de ejercicios resueltos individualmente de evento y espacio muestral
Criterios:
Comprobar que los estudiantes identifican un evento y espacio muestral
Observar que resuelven los ejercicios de forma correcta para evento y espacio muestral
Determinar el uso del espacio muestral en diversos eventos
Competencia (s) Disciplinar (es): CDB M 5, 7, 8. CDE M 5, 7, 8
Competencia Genérica: 1.1, 4.1, 5.1, 5.2, 8.1, 8.2, 8.3
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
69
ESTADÍSTICA
EJEMPLO:
Lista de cotejo (valor) Guía de ejercicios resueltos individualmente de evento y espacio muestral
No. Indicadores Valor Si No Observaciones
1 Identifica los elementos de evento y espacio muestral 2
2 Los resultados de los ejercicios son correctos 2
3 Aplica la ecuación correcta para su solución 2
4 Resuelve el total de los ejercicios 2
Presentación
6 Presenta limpieza y orden 2
TOTAL 10
Lista de cotejo (valor) Problemas de conteo resueltos individualmente

1 Identifica los problemas de acuerdo al tipo de conteo 2
(combinación, permutación y diagrama de árbol)
Presentación
TOTAL 10
Lista de cotejo (valor) Ejercicios resueltos en equipo de eventos

1 Los ejercicios son resueltos en equipo 2
Presentación
TOTAL 10
Lista de cotejo (valor) Presupuesto proforma (individual)
1 Contiene los rubros de ingresos con base al tipo de empresa 2
2 Contiene los rubros de egresos o gastos con base al tipo de 2
empresa
3 Esta aplicado a un año el presupuesto proforma 2
70
ESTADÍSTICA
4 No contiene errores en la determinación del presupuesto 2
Presentación
6 Se presenta en orden y con limpieza la información 2
TOTAL 10
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

PROYECTO: Desarrolla dos desempeños 40 %
adicionales determinados por la
academia, comunicados al estudiante
durante la evaluación ordinaria.
EXAMEN 60%
Total 100%
EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA

PROYECTO: Desarrolla tres desempeños 40%
adicionales determinados por la
academia, comunicados al estudiante
durante la evaluación ordinaria.
EXAMEN 60%
Total 100%
71
ESTADÍSTICA
Fuentes
BÁSICA
• Díaz, E. (2016). Estadística Básica. Introducción a la Estadística con R. ediciones de la U: México. ISBN: 9789587624649
COMPLEMENTARIA
• Oteyza, E., et. Al. (2015). Probabilidad y estadística bachillerato. Pearson Educación de México: México
MESOGRAFÍA
• Probabilidad. Disponible en: http://www.vitutor.com/pro/2/probabilidad.html
• Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

• Aguirre, V. (2013) Fundamentos de probabilidad y estadística. (2da Ed.) Just in time press
• Mariscal, G. (2013). Vive la probabilidad y estadística 2 competencias para la vida del bachillerato. Progreso: México
• Sánchez, O. (2010) Probabilidad y estadística. 3ra. Ed. McGraw Hill: México
• Fuenlabrada, S. (2008). Probabilidad y estadística. (3ra. Ed.) Mc Graw Hill: México
• Mendenhall, W., et. Al. (2008) Introducción a la probabilidad y estadística. Cengage Learning: México.
• Sánchez, O. (2004). Probabilidad y estadística. Mc Graw Hill: México
72
ESTADÍSTICA
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 6º. SEMESTRE. CBU 2015
ASIGNATURA
Desarrollo emprendedor
Proyecto: Joven emprendedor UAEM
Texto Estudio de mercado en página web
Fase 1. Investigación referencial. Definición tema
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINAR
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue. Matemáticas
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus Básicas y Extendidas
valores, fortalezas y debilidades. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos en situaciones reales.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
matemáticas o gráficas. tecnologías de la información y la comunicación.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
métodos establecidos. determinar o estimar su comportamiento.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un científicos.
objetivo.
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Módulo 1 1. Conceptualización y clasificación de la estadística. Trabajo individual
1.1 Dato estadístico, variable y su clasificación. El proyecto consiste en el desarrollo de un estudio de mercadotecnia.
1.1.1 Población y muestra. Consultar la liga: https://es.wikihow.com/hacer-un-estudio-de-mercado
La 1.2 Registro y ordenamiento de datos. solicitándole:
Estadística y 1.3 Tabla de distribución de frecuencia. • Investigación acerca de lo necesario para realizar un estudio de mercado.
su aplicación 1.4 Representación gráfica de datos.
73
ESTADÍSTICA
•
Mapa conceptual o mental de los pasos para realizar un estudio de
mercado
Propone un producto a introducir en mercado, determinando todas las características
necesarias que se requieran de acuerdo a su investigación
Criterios
Limpieza
· Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los
principales autores, ejemplos, etc.
· Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)
•
Elegir el mejor producto a introducir en el mercado de los integrantes del
equipo.
• Definir las variables que van a considerar para realizar su análisis.
Elaborar un instrumento para realizar el estudio de mercado correspondiente
Elabora gráficas correspondientes a preguntas relevantes del proyecto
(circulogramas, gráfica de barras, histogramas, o polígonos de frecuencia)
Criterios
• Limpieza
• Presentación
o Ortografía
o Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin
errores aritméticos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a
lápiz)
o Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante
• Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y colores contrastantes
Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRCAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
valores, fortalezas y debilidades.
74
ESTADÍSTICA
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. determinar o estimar su comportamiento.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
matemáticas o gráficas. científicos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
manera reflexiva.
Módulo 2 2. 1 Medidas de tendencia central Trabajo individual
2.1.1 Media aritmética • Investigación de aplicaciones en diversas áreas del conocimiento del
2.1.2 Mediana concepto de media, mediana y moda para datos no agrupados y agrupados,
2.1.3 Moda así como cuartiles, deciles y percentiles.
Medidas de 2.2. Medidas de posición • Resolución de cinco ejercicios en que se obtenga la media, mediana y moda
Tendencia 2.2.1. Cuartiles para datos no agrupados y agrupados.
Central y 2.2.2. Deciles Resolución de dos ejercicios en que se visualice la aplicación de cuartiles, deciles y
Medidas de 2.2.3. percentiles percentiles
Posición
Criterios
• Limpieza
• Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, ejemplos,
etc.
• Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que
justifiquen los resultados
• Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y colores
contrastantes.
Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web).
75
ESTADÍSTICA
Selección y presentación de cinco problemas de aplicación de media, mediana y
moda y dos ejercicios de cuartiles, deciles y percentiles de los integrantes del equipo
Criterios
Limpieza
o Presentación
o Ortografía
• Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin
errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma
clara y a lápiz)
• Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

valores, fortalezas y debilidades. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. tecnologías de la información y la comunicación.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
matemáticas o gráficas. determinar o estimar su comportamiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
métodos establecidos. científicos.
objetivo.
76
ESTADÍSTICA
manera reflexiva.
Módulo 3 3.1 Desviación media Trabajo individual
3.1.1. Interpretación de la desviación media. Documento con
Las medidas 3.2 Varianza y desviación estándar La elaboración las medidas de dispersión de alguna de las tablas de distribución de
de 3.2.1. Interpretación de la varianza frecuencias que se desarrollaron en el módulo I, correspondiente al estudio de
dispersión 3.2.2 Interpretación de la desviación estándar mercado del producto que eligieron como mejor opción, el cual debe contener los
en la 3.3. Diagrama de dispersión y centro de gravedad. siguientes cálculos:
estadística 3.4. Covarianza • Desviación media
descriptiva y 3.5. Coeficiente de correlación • Interpretación de la desviación media.
recta de 3.6 Ecuación de la recta de regresión y aplicación a serie de • Varianza y desviación estándar
regresión tiempos. • Interpretación de la varianza
Criterios
Limpieza
·
· Desarrollo del trabajo en forma ordenada clara y con metodología vista en clase.
Documento con
Tomando en cuenta los resultados obtenidos en las preguntas 6 y 7 del estudio de
mercado elabora una proyección de ventas y producción para determinar los
siguientes cálculos.
• Covarianza
• Coeficiente de correlación.
Cada uno de los integrantes del equipo elaboran la representación gráfica con su
interpretación de las medidas de dispersión y las integra en conjunto, de igual forma
la representación gráfica de recta de regresión, pueden utilizar algún software
Criterios
Limpieza
• Presentación
77
ESTADÍSTICA
• Ortografía
• Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin
errores aritméticos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz)
• Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante
Fase 4. Entrega y evaluación

valores, fortalezas y debilidades. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos determinar o estimar su comportamiento.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, fenómeno, y argumenta su pertinencia.
matemáticas o gráficas. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de científicos.
métodos establecidos.
objetivo.
manera reflexiva.
Módulo 4 4.1 El papel de la probabilidad
4.1.1 Evento y espacio muestral. Trabajo individual
Introducción 4.2 Problemas de conteo De las preguntas realizadas en el módulo I para realizar el estudio de mercado,
a la 4.2.1 Factorial, Combinaciones y permutaciones consideran una pregunta diferente cada uno de los integrantes del equipo.
Probabilidad 4.2.1.1. Diagrama de árbol Con esa información desarrollan la probabilidad de que se presente la siguiente
4.3 Clasificación de la probabilidad respuesta.
4.3.1 Eventos mutuamente excluyentes o disjuntos
78
ESTADÍSTICA
4.3.2 Eventos Independientes Considerando para su solución que en cada pregunta modificaran el tipo de evento
4.3.3 Eventos dependientes para que sea aplicable a los cuatro diversos tipos de eventos:
4.3.4 Eventos no excluyentes entre si 4.3.1 Eventos mutuamente excluyentes o disjuntos
4.3.2 Eventos Independientes
4.3.3 Eventos dependientes
4.3.4 Eventos no excluyentes entre si
Debiendo trabajar cada integrante del equipo con una pregunta diferente
Criterios
· Limpieza
·
Integran los ejercicios resueltos por cada uno de los integrantes del equipo y
redactan las conclusiones relacionadas a la probabilidad de los eventos.
Cuidando que se integren los ejercicios resueltos por integrante y tipo de evento.
Deberá de contener la actividad
a) Cada pregunta la aplicación de los cuatro tipos de eventos.
b) La conclusión por pregunta
c) Orden y limpieza en la presentación del trabajo
d) Conclusión general de del uso y aplicación de la estadística en las empresas.
Criterios
Limpieza
• Presentación
• Ortografía
79
ESTADÍSTICA

Planeación Didáctica Estadística

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA:

MÓDULO I La Estadística y su aplicación. Sesiones previstas 14

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

b) Análisis del estudio de mercado sobre

Avance de la elaboración del proyecto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual X X X

Avance de la elaboración del proyecto

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo

Retroalimentación de la serie de ejercicios

Medidas de Tendencia Central y Medidas de

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Retroalimentación de las series de ejercicios

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 2. Organización y planeación

Objetivo: Identifica las medidas de

Retroalimenta la serie de ejercicios

ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

Las medidas de dispersión en la estadística

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo

RECURSOS: Pizarrón, plumones, libreta de apuntes, lápiz, bolígrafo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

Realiza la investigación de la recta de Investigación escrita referente X

El maestro retoma la temática investigada y

Cada uno de los integrantes del equipo

RECURSOS: Lápiz, cuaderno

COMPETENCIA ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN MEDIOS PARA

Evaluación interfase del módulo III

MÓDULO IV Introducción a la Probabilidad Sesiones previstas 6

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Realiza anotaciones y complementa la Reporte escrito del video

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Retroalimentación de los ejercicios de

Evaluación interfase del módulo IV

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Producto: Guía de ejercicios resueltos individualmente de evento y espacio muestral

Competencia Genérica: 1.1, 4.1, 5.1, 5.2, 8.1, 8.2, 8.3

EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo (valor) Problemas de conteo resueltos individualmente

Lista de cotejo (valor) Ejercicios resueltos en equipo de eventos

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Fase 2. Organización y planeación