Capacitaciones Educación Física

2°

Planificación
Anual
Educación
Física
Experiencias de aprendizaje

2021

Walter VELLANEDA
Capacitaciones Educación Física

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Segundo Grado
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico,

psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los

currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes

desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que sean

autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del

ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad

biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con

la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las

siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia

que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Promoción guiada y continuidad de aprendizaje

Durante el presente año se llevará a cabo la promoción guiada de consolidación de los

aprendizajes 2020 desde el mes de marzo a junio, así mismo se tendrá un tiempo adicional de
refuerzo escolar de julio a diciembre para estudiantes que lo requieran . Por otro lado, se dará

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continuidad de los aprendizajes 2021 desde el mes de marzo a diciembre del 2021, quedando
establecido para la atención según el cuadro correspondiente:

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Set Octubr Nov Dic
o e
Consolidación de aprendizaje 2020 Refuerzo escolar
Tiempo adicional para asegurar competencias Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades
seleccionadas en el marco de la emergencia (RVM en el logro de sus competencias 2020 (RVM 193-2020 MINEDU)
193-2020 MINEDU)
Continuidad de aprendizajes 2021
Se incorporan las competencias adicionales a las seleccionadas

2.3 Situaciones relacionadas con el contexto

Medio
Duración
N° Situación Título de la experiencia fecha web tv

1 Ciudadanía y Participamos democráticamente en 3 semanas X

convivencia en la actividades diversas 05 al 23 abril
diversidad
2 Trabajo y Practicamos y promovemos iniciativas 3 semanas X
emprendimiento en el para la actividad física 26 abril al 14
siglo XXI mayo
3 Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra 4 semanas X
ambiental salud en armonía con el ambiente para 24 mayo al 18
prevenir la TB junio
4 Logros y desafíos del Practicamos actividades físicas, lúdicas 5 semanas X
país en el Bicentenario y recreativas para construir nuestra 21 junio al 23
identidad nacional. julio
5 Ciudadanía y Practicamos juegos y actividades físicas 3 semanas X
convivencia en la para interactuar y mejorar la 09 al 27 de
diversidad convivencia en nuestra comunidad agosto

6 Salud y conservación Fortalecemos el buen uso de la 3 semanas X

ambiental información para estar saludable y en 30 agosto al 17
armonía con el medio ambiente setiembre

7 Descubrimiento e Proponemos soluciones creativas e 3 semanas X

innovación innovadoras de expresiones corporales 20 set. al 08
y rítmicas octubre
8 Salud y conservación Promovemos la prevención de la anemia 4 semanas X
ambiental 18 octub. Al 12
nov.
9 Logros y desafíos del Practicamos y proponemos actividades 4 semanas X
país en el Bicentenario físicas que contribuyen a la mejora 02 nov. Al 17
personal y social. diciembre

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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2021

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I Semestre II Semestre
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

que
Practicamos y proponemos
Promovemos la prevención de

contribuyen a la mejora
información para estar saludable
en

Practicamos y promovemos

actividades
físicas, lúdicas y recreativas

soluciones

y
Promovemos el cuidado de
iniciativas para la actividad

nuestra salud en armonía con

el ambiente para prevenir la

nuestra

creativas e innovadoras de
Fortalecemos el buen uso de la

y en armonía con el medio

expresiones corporales
convivencia en nuestra
interactuar y mejorar la

físicas
actividades físicas para
actividades diversas

Practicamos juegos y
identidad nacional
democráticamente

construir
Desempeños

personal y social
Competencias,

Participamos

Proponemos
Practicamos
Capacidades y

actividades
la anemia
rítmicas
ambiente
Enfoques

física

para
TB
Transversales
Competencias de área 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 seman 3 semanas

Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo

como referencia la trayectoria de objetos y de otras
personas, y sus propios desplazamientos al realizar X X X X X X X X X
habilidades motrices específicas en actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas..
Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar
autónoma a través de su diversos movimientos en diferentes situaciones y entornos X X X X X X X X X
motricidad.

Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales

o Comprende su cuerpo adaptando su cuerpo para manifestar sus emociones a partir X X X X X X X X X
del ritmo y la música de su región.

Crea acciones motrices o secuencias de movimiento

utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones,
cuerdas, etc.) expresándose a través de su cuerpo y sus X X X X X X X X X
movimientos para encontrase consigo mismo y con los
o Se expresa corporalmente demás

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Explica los beneficios que la práctica de actividad física

de su preferencia produce sobre su salud (física,
X X X X X X X X X
emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud
Asume una vida Saludable física y calidad de vida.
Reconoce las prácticas alimenticias culturales y
sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su
o Comprende las relaciones X X X X X X X X X
impacto en la salud, el ambiente y la
entre la actividad física,
alimentación, postura e agrobiodiversidad local y nacional.
higiene personal y del Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas,
ambiente, y la salud. vitaminas y minerales que son necesarios para mantenerse
saludables y para la actividad física de su preferencia y que
ayudan a la mejora de su rendimiento físico y mental. Evita X X X X X X X X X
hábitos perjudiciales para su organismo, como consumo de
alimentos no saludable, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
vida Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y
lanzamiento para evitar lesiones y accidentes en la práctica X X X X X X X X X
de actividad física y en actividades de su vida cotidiana
Realiza actividad física para mejorar sus capacidades
condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) controlando
su frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y
después de la actividad física. Realiza ejercicios y X X X X X X X X X
movimientos específicos para activación y relajación
explicando su utilidad e identificando la intensidad del
esfuerzo8 requerido.
Promueve actividades de promoción de los hábitos de
higiene personal y del ambiente (lavado de manos, limpieza
bucal, higiene corporal, limpieza de los espacios educativos, X X X X X X X X X
entre otros) entre sus compañeros y compañeras de la
escuela.
Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son X X X X X X X X X
favorables asumiendo las dificultades y desafíos. Asimismo
Interactúa a través de sus participa con entusiasmo en juegos tradicionales o
habilidades sociomotrices. populares, y deportivos, así como en la organización
o Se relaciona utilizando sus colectiva de actividades físicas en la naturaleza mostrando
una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su

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habilidades socio propia iniciativa.

motrices.
o Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Construye juegos y actividades que se adecúen a las
necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares
del mismo género o con desarrollo diferente, con una
actitud crítica ante todo tipo de discriminación dentro y X X X X X X X X X
fuera de la institución educativa.

Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas

incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a
los cambios que se dan en el entorno y a las reglas de juego
propuestas, y elevando el desempeño del grupo a través de X X X X X X X X X
posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer
alternativas de solución y mejora de sus desempeños en la
práctica de los juegos predeportivos y deportivos.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
virtuales generados por las propósito variados en un entorno virtual determinado, como X X X X X X X X X
TIC. computadora, dispositivo móvil, aula virtual, para uso personal y
o Personaliza entornos necesidades educativas.
virtuales. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
o Gestiona información del que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
entorno virtual. escolares, y resume la información en un documento con
X X X X X X X X X
o Interactúa en entornos pertinencia y considerando la autoría.
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
diversos formatos virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales
X X X X X X X X X
y de acuerdo con su contexto.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
o Define metas de aprendizaje. personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
X X X X X X X X X
preguntas de manera reflexiva.
o Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
estratégicas para tiempo y de los recursos de que dispone para lo cual establece un X X X X X X X X X
alcanzar sus metas. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y
o Monitorea y ajusta su en función de su pertinencia para el logro de las metas de
desempeño aprendizaje. X X X X X X X X X
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

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Enfoque de derechos x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x

IV. ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2021

I SEMESTRE II SEMESTRE

SEMANA LECTIVAS I SEMANA LECTIVAS II SEMANA LECTIVAS III SEMANA LECTIVAS IV

Semanas lectivas 1-9 Semanas lectivas 10-18 Semanas lectivas 19-27 Semanas lectivas 28-36 Semana de gestión 7 y
8
Registro de calificaciones Semana de
pendiente 2020 SIAGIE gestión 6
Semana Semana de
Hasta el 30 julio. Del 20 a 31 diciembre
de Gestión gestión 3
Semana de gestión 4 y 5
1-2

Del 15 marzo Del 24 mayo Del 09 agosto

01-12 al al Del 26 julio a 6 agosto
al Del 18 octubre -Registro en SIAGIE
Del 17 al 21 (vacaciones estudiantiles) Del 11 a 15
marzo
14 de mayo mayo 23 de julio 07 octubre octubre al 2020 periodo de
refuerzo hasta el 24
(vacaciones
estudiantiles) 17 diciembre diciembre.
(vacaciones
estudiantiles)
-Registro en SIAGIE
2021 hasta 31 de
diciembre.

-Planificación 2022

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V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades Para definir los instrumentos de evaluación, se toma
identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la como referencia diversas técnicas o instrumentos que
experiencia con la finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. permiten recoger evidencias de aprendizaje y valorarla,

Formativa Evaluación para el aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando la retroalimentación oportuna emplearemos:
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, creando oportunidades continuas para el logro de los Registro anecdótico
aprendizajes de los estudiantes. El portafolio.

Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o productos de aprendizaje, Lista de cotejo
también nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del Ficha de observación
desarrollo de las competencias. Rúbrica de evaluación
Etc.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes, raqueta de
tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas,
ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por los
estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial Paidotribo, •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
España. •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018

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•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-completa-
de-los-deportes/

Lima, 15 de marzo del 2021

Docente del área

Director (a)

Walter VELLANEDA