PLANIFICACIÓN ANUAL

Área de Educación Física

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : La Convención
1.2 Institución Educativa : José Antonio Encinas Franco
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar : Canelón
1.4 Grado : cuarto
1.5 Sección : Único
1.6 Turno : Diurno
1.6 director : Oscar N. Apaza Tintaya
1.7 subdirector :
1.8 Coordinador de área : Abel Arapa Callata
1.9 Docente Responsable : Adrián Quispe Cusi
1.10 Periodo lectivo : 2023
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable. Las

demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar

físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más

importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO

que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los

demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la

mejora de la calidad de vida.

El área se sustenta en el ENFOQUE de la Corporeidad que entiende al cuerpo en

construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir,

saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para

moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando

en cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un

 proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación progresiva de su imagen corporal; con la

FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo, la misma que presentamos en el siguiente

cuadro:

Nive Competencia Descripción de los nivel de desarrollo

Se desenvuelve Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la

de manera construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
autónoma a relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
través de su actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros
motricidad diálogos corporales5 que combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en
un determinado contexto.
Evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico
VII diario, los alimentos que consumen, su origen e inocuidad, y las
Asume una vida características de la actividad física que practica. Elabora un
saludable programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando
los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para
mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones
de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas
donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a
Interactúa a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico -
través de sus deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el
habilidades disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
sociomotrices asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone
sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa
según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica
de diferentes actividades físicas.

2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

 Duración

N° Título de la experiencia Semana Tiempo

0 Bienvenida y soporte socioemocional 3 13 de marzo al 31 de marzo

Unidad diagnostica semanas
Planificación de experiencias de aprendizaje 3 02 de abril al 21 de abril
1 Reconocemos nuestras capacidades físicas para semanas
una práctica saludable

2 Activamos nuestro cuerpo para desarrollar 3 24 de abril al 12 de mayo

actividades físicas semanas
3 Practicamos y promovemos actividades pre 3 15 de mayo al 02 de junio
deportivas del atletismo que contribuya al semanas
bienestar
4 Practicamos habilidades motrices específicas 4 05 de junio al 30 de junio
relacionadas al futbol para mejorar la calidad de semanas
nuestros movimientos.

5 Practicamos y proponemos actividades físicas 3 03 de julio al 21 de julio

para promover el cuidado de la salud
semanas

6 Proponemos actividades físicas en consenso para 3 07 de agosto al 25 de agosto

una mejor convivencia
semanas

7 Mejoramos nuestros movimientos mediante la 4 28 de agosto al 22 de setiembre

práctica de actividades de actividades semanas
gimnasticas expresando emociones.
8 Practicamos expresiones corporales rítmicas para 3 25 de setiembre al 13 de octubre
expresar emociones y sentimientos semanas
9 Resolvemos problemas en equipo al realizar 3 16 de octubre al 03 de noviembre
juegos cooperativos para una mejor convivencia semanas
10 Realizamos actividades pre deportivas del futsal 4 06 de noviembre al 01 de
para la práctica de valores, resolver conflictos semanas
para una mejor convivencia
diciembre
11 Organizamos y practicamos los tipos de actividad 3 04 diciembre al 22 de diciembre
física para el beneficio de nuestra salud semanas

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11

Practicamos expresiones corporales

Realizamos actividades pre deportivas

Resolvemos problemas en equipo al

resolver conflictos para una mejor

rítmicas para expresar emociones y

realizar juegos cooperativos para una

del futsal para la práctica de valores,

Organizamos y practicamos los tipos de

actividad física para el beneficio de
Practicamos habilidades motrices

Mejoramos nuestros movimientos

para

promovemos

proponemos
actividades físicas para promover el

mejor
Reconocemos nuestras capacidades

actividades pre deportivas del

específicas relacionadas al futbol

gimnasticas
Proponemos actividades físicas en
atletismo que contribuya al bienestar

para mejorar la calidad de nuestros

mediante la práctica de actividades

físicas para una práctica saludable

Activamos nuestro cuerpo

desarrollar actividades físicas
Competencias, Desempeños

una
Capacidades y

expresando emociones.
Enfoques

actividades
cuidado de la salud
y
y

para

mejor convivencia
Transversales

movimientos.
Practicamos

Practicamos

convivencia

nuestra salud
sentimientos
consenso

de
Competencias de área
Coordina su cuerpo de manera autónoma con
precisión en acciones motrices de su
preferencia para lograr un objetivo X X X X X X X X X X X
determinado y actúa de acuerdo con sus
Se desenvuelve de manera posibilidades y limitaciones.
autónoma a través de su Analiza el control y ejecución de sus
motricidad. habilidades motrices específicas para
mejorarlas durante la práctica de diferentes X X X X X X X X X X X
actividades físicas
o Comprende su cuerpo
Crea practicas corporales – expresivas para la
producción de secuencias coreográficas
individuales relacionadas con historias, mitos, X X X X X X X X X X X
leyendas, cuentos autónomos, etc.
Crea con sus pares secuencias rítmicas,
o Se expresa corporalmente musicales, lúdicas y deportivas a partir de
aquellas propias de su región, de otras X X X X X X X X X X X
regiones y de otras partes del mundo, como
medio de comunicación de ideas y emociones
Explica con fundamento la importancia de X X X X X X X X X X X
mantener o mejorar su bienestar (físico,
psicológico y emocional) teniendo en cuenta
Asume una vida Saludable su estado nutricional, su gasto calórico diario,
sus prácticas alimentarias y las actividades
físicas que practica
o Comprende las relaciones Explica los efectos negativos que produce el
entre la actividad física, abuso de la actividad física, así como el uso de
alimentación, postura e sustancias utilizadas para evitar el cansancio e X X X X X X X X X X X
higiene personal y del incrementar el rendimiento físico, y evita su
ambiente, y la salud. consumo.
Participa en actividades físicas en diferente
intensidad de acuerdo con sus intereses
personales, desarrollando sus capacidades
o Incorpora práctica que condicionales y ejecutando de manera X X X X X X X X X X X
mejoran su calidad de autónoma actividades de activación y
vida relajación

Participa en actividades de promoción de los

hábitos de higiene personal y del ambiente
de su comunidad.
X X X X X X X X X X X

Trabaja en equipo mostrando actitudes de

respeto basadas en la integración de sus
Interactúa a través de sus compañeros. Comparte con sus pares de
habilidades sociomotrices. distinto género e incluye a pares con X X X X X X X X X X X
o Se relaciona utilizando sus desarrollos diferentes. Asume su
habilidades sociomotrices. responsabilidad durante todo el proceso al
practicar diferentes actividades físicas
Participa activamente con su comunidad en
o Crea y aplica estrategias y juegos deportivos, tradicionales o populares
tácticas de juego en la naturaleza. Evita todo tipo de
discriminación por género, etnia, capacidades X X X X X X X X X X X
diferentes, condición social y religión.

Distribuye roles y funciones a los integrantes

del equipo de acuerdo con sus fortalezas y
características personales de cada uno para
mejorar la estrategia de juego y dar
X X X X X X X X X X X
soluciones a situaciones problemáticas.

Competencias transversales X X X X X X X X X X
Se desenvuelve en entornos Accede a plataformas virtuales para
virtuales generados por las desarrollar aprendizajes de diversas áreas
TIC. curriculares seleccionando opciones,
o Personaliza entornos herramientas y aplicaciones, y realizando
virtuales. configuraciones de manera autónoma y
o Gestiona información del responsable
entorno virtual. Emplea diversas fuentes con criterios de
o Interactúa en entornos credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
virtuales.
herramientas digitales de autor cuando realiza
X X X X X X X X X X X
o Crea objetos virtuales en
diversos formatos
investigación sobre un tema específico.

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre

manera autónoma. la base de sus experiencias asociadas,
o Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la X X X X X X X X X X X
o Organiza acciones tarea simple o compleja, formulándose
estratégicas para
preguntas de manera reflexiva y de forma
alcanzar sus metas.
constante.
o Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de acciones en función
desempeño del tiempo y de los recursos de que dispone,
durante el proceso de para lo cual establece un orden y una
aprendizaje prioridad que le permitan alcanzar la meta en X X X X X X X X X X X
el tiempo determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizara o
no cambios en las estrategias para el éxito de
X X X X X X X X X X X
la meta de aprendizaje.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x x
IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x x x
Construye su identidad x x x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales x x x x
Escribe diversos tipos de textos x x x
 V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023

BIMESTRE GESTIÒN I BIMESTRE II BIMESTRE GESTION III BIMESTRE IV BIMESTRE GESTION

SEMANAS 2 semanas 09 semanas 10 semanas 2 semanas 10 semanas 10 semanas 1 semana
DURACION Del 1 al 10 de Del 13 de marzo Del 15 de mayo Del 24 de julio al Del 7 de agosto Del 16 de Del 26 al 29 de
marzo al 12 de mayo al 21 de julio 4 de agosto al 13 de octubre octubre al 22 de diciembre
diciembre

Nº EDA Nº EDA Nº EDA Nº EDA

Aprendizaje

Clausura del año escolar 2023

Experiencia 0 EDA Nº 3 EDA Nº 6 EDA Nº 9

Experiencias de Aprendizaje
13 de marzo al 15 de mayo al 02 07 de agosto al 16 de octubre al
SEMANAS LECTIVAS

31 de marzo de octubre 25 de agosto 03 de noviembre

EDA Nº 1 EDA Nº 4 EDA Nº 7 EDA Nº 10
02 de abril al 21 05 de junio al 30 28 de agosto al 06 de noviembre
(39)

de
(Unidad o Proyecto)

(Unidad o Proyecto)
de abril de junio 22 de setiembre al 01 de
diciembre
Experiencias

EDA Nº 2 EDA Nº 5 EDA Nº 8 EDA Nº 11

24 de abril al 12 03 de julio al 21 de 25 de setiembre 04 diciembre al 22
de mayo julio al 13 de octubre de diciembre
VI. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones
de los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad.
Materiales disponibles en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link: Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

Lima, marzo del 2023

Docente del área

Director (a)