Educación Física

2°

Planificación
Anual
Educación
Física
Experiencias de aprendizaje

2021

1
Educación Física

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Segundo Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : HUNACAYO
1.2 Institución Educativa : 30117 “SAN JUAN BAUTISTA”
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar : PILCOMAYO
1.5 Sección : A
1.6 Turno : MAÑANAS
1.6 Director (a) : Mg. TEODORO RIVERA RAMIREZ
1.7 Subdirector : Prof. EBELYN SOTO ASTO
1.8 Coordinador de área : LIC. HENRY ALIAGA OCHOA
1.9 Docente Responsable : LIC. HENRY ALIAGA OCHOA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico,

psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los

currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes

desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que sean

autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del

ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad

biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con

la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las

siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia

que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Promoción guiada y continuidad de aprendizaje

2
Educación Física

Durante el presente año se llevará a cabo la promoción guiada de consolidación de los

aprendizajes 2020 desde el mes de marzo a junio, así mismo se tendrá un tiempo adicional de
refuerzo escolar de julio a diciembre para estudiantes que lo requieran. Por otro lado, se dará
continuidad de los aprendizajes 2021 desde el mes de marzo a diciembre del 2021, quedando
establecido para la atención según el cuadro correspondiente:

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Set Octubr Nov Dic
o e
Consolidación de aprendizaje 2020 Refuerzo escolar
Tiempo adicional para asegurar competencias Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades
seleccionadas en el marco de la emergencia (RVM en el logro de sus competencias 2020 (RVM 193-2020 MINEDU)
193-2020 MINEDU)
Continuidad de aprendizajes 2021
Se incorporan las competencias adicionales a las seleccionadas

2.3 Situaciones relacionadas con el contexto

Duración y Medio

N° Situación Título de la experiencia fecha web tv

1 Ciudadanía y convivencia en la Los acuerdos para cuidar la 3 semanas X

diversidad. salud 05 al 23 de abril
2 Ciudadanía y convivencia en la Nos sentimos bien al jugar en 3 semanas
diversidad familia X
26 de abril al 14 de
mayo
3 Salud y conservación ambiental Cuidamos nuestra salud 3 semanas
(equilibrio del bienestar X
físico, mental, emocional y 24 de mayo al 11 de
social junio
4 Ciudadanía y convivencia en la Así me muevo, así soy yo 3 semanas
diversidad X
14 de jun al 02 de
julio
5 Logros y desafíos del país en el El Perú mega diverso en 200 3 semanas
bicentenario años de independencia X
05 al 23 de julio

6 Descubrimiento e innovación ¿y cómo lo hicimos? 3 semanas

X
09 al 27 de agosto

7 Salud y conservación ambiental Cuidamos nuestra salud 3 semanas

promoviendo una cultura X
alimentaria saludable 30 agosto al 17 de
Setiembre
8 Descubrimiento e innovación Descubriendo nuevas formas de 3 semanas
practicar actividad física. X
20 de setiembre al
08 de octubre
9 Salud y conservación ambiental Promovemos acciones que nos 4 semanas
X
ayuden a conservar la 18 de octubre al 12
biodiversidad de noviembre
10 Logros y desafíos del país en el Mis compromisos como 4 semanas X
bicentenario ciudadano que cuida su 22 de nov. al 10 de
salud diciembre

3
 Educación Física

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2021

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I Semestre II Semestre
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E12

Mis compromisos como ciudadano

nos
Descubriendo nuevas formas de
Nos sentimos bien al jugar en

físico, mental, emocional y

salud

salud
Los acuerdos para cuidar la

El Perú mega diverso en 200

que
Así me muevo, así soy yo

promoviendo una cultura

(equilibrio del bienestar

Promovemos acciones
nuestra

nuestra
años de independencia

alimentaria saludable
¿y cómo lo hicimos?
Desempeños

ayuden a conservar
practicar actividad
Competencias,

la biodiversidad
Capacidades y

que cuida su
Cuidamos

Cuidamos
Enfoques

familia
salud

física
Transversales

salud
Competencias de área
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas
mediante movimientos coordinados según sus intereses, X X X X X X X X X X
necesidades y posibilidades

Se desenvuelve de manera Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros

autónoma a través de su puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas X X X X X X X X X X
motricidad.

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto,

contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro,
o Comprende su cuerpo que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado. X X X X X X X X X X

Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones

en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y
música, a fin de expresarse corporalmente y mediante el uso de
diversos elementos. X X X X X X X X X X

o Se expresa corporalmente
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y
psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la
actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con X X X X X X X X X X
el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que
Asume una vida Saludable aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.
Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte
X X X X X X X X X X

4
 Educación Física
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
de su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados para
ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana,
que le permiten mayor seguridad
Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la vida
cotidiana, que le permiten la participación en el juego sin afectar su X X X X X X X X X X
desempeño.

Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce

o Incorpora práctica que la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades
mejoran su calidad de X X X X X X X X X X
vida

X X X X X X X X X X
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y
llega a consensos sobre la manera de jugar.
X X X X X X X X X X
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices. Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas
o Se relaciona utilizando sus y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la participación
habilidades socio de todos sus compañeros
X X X X X X X X X X
motrices.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa
las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de
o Crea y aplica estrategias y X X X X X X X X X X
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
tácticas de juego

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
virtuales generados por las utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
X X X X X X X X X X
TIC. áreas curriculares.
o Personaliza entornos Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en
virtuales. el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
X X X X X X X X X X
o Gestiona información del Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
entorno virtual. orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de X X X X X X X X X X
o Interactúa en entornos
aprendizaje.
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza
diversos formatos graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza X X X X X X X X X X
historias, cuentos o expresa ideas
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender X X X X X X X X X X
manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
o Define metas de aprendizaje. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.

5
 Educación Física
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.
X X X X X X X X X X
o Organiza acciones
estratégicas para Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
alcanzar sus metas. estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr X X X X X X X X X X
los resultados previstos.
o Monitorea y ajusta su Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
desempeño las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
X X X X X X X X X X
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2021

I SEMESTRE II SEMESTRE

SEMANA LECTIVAS I SEMANA LECTIVAS II SEMANA LECTIVAS III SEMANA LECTIVAS IV

Semanas lectivas 1-9 Semanas lectivas 10-18 Semanas lectivas 19-27 Semanas lectivas 28-36 Semana de gestión 7 y
8
Registro de calificaciones Semana de
pendiente 2020 SIAGIE gestión 6
Semana Semana de
Hasta el 30 julio. Del 20 a 31 diciembre
de Gestión gestión 3
Semana de gestión 4 y 5
1-2

Del 15 marzo Del 24 mayo Del 09 agosto

01-12 al al Del 26 julio a 6 agosto
al Del 18 octubre -Registro en SIAGIE
Del 17 al 21 (vacaciones estudiantiles) Del 11 a 15
marzo
14 de mayo mayo 23 de julio 07 octubre octubre al 2020 periodo de
refuerzo hasta el 24
(vacaciones
estudiantiles) 17 diciembre diciembre.
(vacaciones
estudiantiles)
-Registro en SIAGIE
2021 hasta 31 de
diciembre.

6
 Educación Física

-Planificación 2022

V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades Para definir los instrumentos de evaluación, se toma
identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la como referencia diversas técnicas o instrumentos que
experiencia con la finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. permiten recoger evidencias de aprendizaje y valorarla,

Formativa Evaluación para el aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando la retroalimentación oportuna emplearemos:
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, creando oportunidades continuas para el logro de los Registro anecdótico
aprendizajes de los estudiantes. El portafolio.

Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o productos de aprendizaje, Lista de cotejo
también nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del Ficha de observación
desarrollo de las competencias. Rúbrica de evaluación
Etc.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes, raqueta de
tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas,
ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por los
estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial Paidotribo,
España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-completa-
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

7
Educación Física
de-los-deportes/

Pilcomayo, marzo del 2021

Docente del área Director (a)