Capacitaciones Educación Física

6°

Planificación
Anual

La presente es una propuesta

flexible de la organización de las
Experiencias de Aprendizaje
considerado en el Plan Anual-
Elaborado por nuestro equipo en
particular.

Durante la semana puede surgir

algún cambio si el MINEDU propone.
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PROPUESTA MODIFICABLE

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Sexto Grado
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
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 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Títulos de experiencia de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha Presencial Semipresencia A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 14 de marzo al 01 x

Evaluación diagnostica de abril
3 semanas
PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE 04 de abril al 22
1 Reconocemos el estado de nuestra de abril X
condición física para una práctica 3 semanas
saludable”

2 Expresamos nuestros pensamientos y 3 semanas X

emociones al movernos
25 de abril al 13
de mayo
3 Cómo el juego y la alimentación son 3 semanas X
importantes para cuidar nuestra salud
23 de mayo al 10
de junio
4 Con el trabajo cooperativo y la 3 semanas X
aplicación de estrategias obtenemos
mejores resultados 13 de jun al 01 de
julio
5 Celebramos el aniversario del Perú, 3 semanas X
con movimientos rítmicos que
representen costumbre y tradiciones 04 al 22 de julio

6 Disfrutamos y cuidamos nuestra 3 semanas X

biodiversidad
08 al 26 de agosto

7 ¿Cómo se genera el movimiento? 3 semanas X

29 agosto al 16
de setiembre.
8 Crecemos fuertes y sanos con 3 semanas X
prácticas saludables
19 de setiembre al
07 de octubre
9 Jugando aprendo a solucionar nuestros 4 semanas X
problemas 18 de octubre al
11 de nov.
10 Cuidamos nuestra salud promoviendo 5 semanas X
practicas saludables 14 de noviembre
al 16 de dic..
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Jugando aprendo a solucionar nuestros

Cuidamos nuestra salud promoviendo

Crecemos fuertes y sanos con prácticas
importantes para cuidar nuestra

con movimientos rítmicos que

Disfrutamos y cuidamos nuestra

Expresamos nuestros pensamientos

aplicación de estrategias obtenemos

Celebramos el aniversario del Perú,

Con el trabajo cooperativo y la
Reconocemos el estado de nuestra
condición física para una práctica

Cómo el juego y la alimentación son

representen costumbre y tradiciones

¿Cómo se genera el movimiento?

Desempeños

y emociones al movernos
Competencias,

mejores resultados
Capacidades y

practicas saludables
Enfoques

biodiversidad
Transversales

saludables

problemas
salud
Competencias de área
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices
a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de X X X X X X X X X X
respuesta en una actividad física.

Se desenvuelve de manera Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
autónoma a través de su contextos lúdicos, pre deportivos, etc.; de este modo, afianza las
habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto X X X X X X X X X X
motricidad.
y los lanzamientos.
Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar
diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su
o Comprende su cuerpo lenguaje corporal. X X X X X X X X X X

Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales,

expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así,
se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a través del
cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y emociones. X X X X X X X X X X

o Se expresa corporalmente
Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud X X X X X X X X X X
física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus
posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de su
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salud.
Asume una vida Saludable Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la
repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en
actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la
X X X X X X X X X X
importancia que tiene en su vida cotidiana.
o Comprende las relaciones
Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios contraindicados
entre la actividad física,
que perjudican su salud.
alimentación, postura e
higiene personal y del
X X X X X X X X X X
ambiente, y la salud.
Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su
organismo, como el consumo de comida rápida, de alcohol, de
tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre otros;
X X X X X X X X X X
proporciona el fundamento respectivo y desarrolla dietas
o Incorpora práctica que saludables.
mejoran su calidad de
vida Explica la importancia de la vacunación y sus consecuencias en la
salud. X X X X X X X X X X
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre
deportivos, juegos populares, entre otros, y toma decisiones en
favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales,
X X X X X X X X X X
Interactúa a través de sus con un sentido solidario y de cooperación.
habilidades sociomotrices. Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las
o Se relaciona utilizando sus necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego
habilidades socio deportivo
X X X X X X X X X X
motrices.
Participa en actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas en las
que pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego
y la mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que
o Crea y aplica estrategias y X X X X X X X X X X
tácticas de juego se presentan en el entorno

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
virtuales generados por las obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes. X X X X X X X X X X
TIC. Ejm el estudiante crea un blog para difundir las actividades de “el
o Personaliza entornos día del logro”
virtuales. Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de
o Gestiona información del diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones
entorno virtual. o posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejm el estudiante
X X X X X X X X X X
o Interactúa en entornos hace uso de un presentador visual.
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales X X X X X X X X X X
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diversos formatos utilizando diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de

simulación interactiva de la realidad cuando presenta idea y
proyectos.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que X X X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
X X X X X X X X X X
o Organiza acciones
estratégicas para Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
alcanzar sus metas. recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los X X X X X X X X X X
resultados esperados
o Monitorea y ajusta su Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
desempeño dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
durante el proceso de
X X X X X X X X X X
obtenidos para llegar a la meta.
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x
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IV. CALENDARIZACIÓN

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
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V. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
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VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de
los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad.
Materiales disponible en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
Paidotribo, España. •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/

Lima, marzo del 2022

Docente del área

Director (a)
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