1° y 2°

Año del Bicentenario del Perú: 200 años de GRADO

Independencia

Planificación
Anual
Educa
ción de aprendizaje 2021
Experiencias

2021
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Primer Grado

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : CONTRALMIRANTE VILLAR

1.2 Institución Educativa : CONTRALMIRANTE VILLAR
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.4 Sección : A ,B,C
1.5 Director : ROBERTH OLGUIN HERRERA SAAVEDRA
1.6 Subdirectora : LUIS WALTER GARCIA
1.8 Docente Responsable : Prof. LIZBETH PORRAS CAMACHO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de

bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más

importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como propósito que los

estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de

manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad

de vida. A través del enfoque de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser

más allá de su realidad biológica, porq e implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer.

Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de

su identidad personal y social; con la finalidad del logro del perfil de egreso de los estudiantes de

Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable

  Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia

que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Promoción guiada y continuidad de aprendizaje

Durante el presente año se llevará a cabo la promoción guiada de consolidación de los aprendizajes
2020 desde el mes de marzo a junio, así mismo se tendrá un tiempo adicional de refuerzo escolar de
julio a diciembre para estudiantes que lo requieran. Por otro lado, se dará continuidad de los
aprendizajes 2021 desde el mes de marzo a diciembre del 2021, quedando establecido para la
atención según el cuadro correspondiente:
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Set Octubre No Dic
o v
Consolidación de aprendizaje 2020 Refuerzo escolar
Tiempo adicional para asegurar Tiempo adicional para estudiantes que aún
competencias seleccionadas en el muestran dificultades en el logro de sus
marco de la emergencia (RVM 193-2020 competencias 2020 (RVM 193-2020 MINEDU)
MINEDU)
Continuidad de aprendizajes 2021
Se incorporan las competencias adicionales a las seleccionadas

2.3 Situaciones relacionadas con el contexto

Medio
we tv
N° Situación Título de la Duración y
b
experiencia fecha
1 Nos organizamos en familia para Proyecto de 15 de marzo al
identificar las fortalezas y aprendizaje 2 de abril X
debilidades de los estudiantes.
2 Ciudadanía y convivencia en la Los acuerdos para 3 semanas
X
diversidad. cuidar la salud 05 al 23 de abril
3 Nos sentimos bien 3 semanas
Ciudadanía y convivencia en la al jugar en familia
X
diversidad 26 de abril al 14
de mayo
4 Cuidamos nuestra 3 semanas
salud (equilibrio
Salud y conservación ambiental del bienestar 24 de mayo al X
físico, mental, 11 de junio
emocional y social
5 Así me muevo, así 3 semanas
Ciudadanía y convivencia en la soy yo
X
diversidad 14 de jun al 02
de julio
6 El Perú mega 3 semanas
Logros y desafíos del país en el diverso en 200
X
bicentenario años de 05 al 23 de julio
independencia
7 ¿y cómo lo 3 semanas del
hicimos? 09 al 27 de
Descubrimiento e innovación X
Agosto

8 Cuidamos nuestra 3 semanas

salud promoviendo
Salud y conservación ambiental una cultura 30 agosto al 17 X
alimentaria de Set.
saludable
9 Descubriendo 3 semanas
nuevas formas de
Descubrimiento e innovación X
practicar actividad 20 de setiembre
física al 08 de octubre
10 Promovemos 4 semanas
acciones que nos 18 de octubre al
Salud y conservación ambiental ayuden a 12 de X
conservar noviembre
la biodiversidad
11 Mis compromisos 5 semanas
Logros y desafíos del país en el como ciudadano 15 de
X
bicentenario que cuida su noviembre al 10
salud de diciembre
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2021

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
PA E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

formas de practicarDescubriendo nuevas

en familiaNos sentimos bien al jugar

promoviendo una cultura

Así me muevo, así soy yo

nos ayuden a conservarPromovemos acciones que

saludMis compromisos como

El Perú mega diverso en 200
debilidades de los estudiantesNos organizamos en familia para

físico, mental, emocional yCuidamos nuestra salud

¿y cómo lo hicimos?
saludLos acuerdos para cuidar la

(equilibrio del bienestar

ciudadano que cuida su

alimentaria saludable Cuidamos nuestra salud
años de independencia
Competencias,

identificar la fortalezas y
Capacidades y
Enfoques Desempeños
Transversales

Competencias de 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5
área

social
Se desenvuelve de Explora de manera autónoma las posibilidades de
manera autónoma a su cuerpo en diferentes acciones para mejorar
través de su sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al
motricidad. mantener y/o recuperar el equilibrio en el X X X X X X X X X X
espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de sustentación;
o Comprende su así, conoce en sí mismo su lado dominante.
cuerpo Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a
través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro- X X X X X X X X X X
fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.
Explora nuevos movimientos y gestos para
o Se expresa representar objetos, personajes, estados de X X X X X X X X X X
 corporalmente ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de
la naturaleza, del propio cuerpo, de la música,
etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y
X X X X X X X X X X
representa en el juego acciones cotidianas de su
familia y de la comunidad; así, afirma su
identidad personal.
Describe los alimentos de su dieta familiar y las
posturas que son beneficiosas para su salud en
X X X X X X X X X X
la vida cotidiana y en la práctica de actividades
Asume una vida lúdicas.
Saludable Regula su esfuerzo al participar en actividades
lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
X X X X X X X X X X
diferencia entre inspiración y espiración, en
o Comprende las reposo y movimiento, en las actividades lúdicas.
relaciones entre la Realiza con autonomía prácticas de cuidado
actividad física, personal al asearse, al vestirse, al adoptar
alimentación, posturas adecuadas en la práctica de actividades
postura e higiene X X X X X X X X X X
lúdicas y de la vida cotidiana. Ejemplo: El
personal y del estudiante usa diversos medios de protección
ambiente, y la frente a la radiación solar.
salud. Busca satisfacer sus necesidades corporales
cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
producen el cansancio, la incomodidad y la
X X X X X X X X X X
inactividad; evidencia su bienestar al realizar
actividades lúdicas y se siente bien consigo
o Incorpora práctica mismo, con los otros y con su entorno.
que mejoran su X X X X X X X X X X
calidad de vida
 Asume roles y funciones de manera individual y
dentro de un grupo; interactúa de forma
Interactúa a través espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la X X X X X X X X X X
de sus habilidades compañía de sus pares para sentirse parte del
sociomotrices. grupo.
o Se relaciona Participa en juegos cooperativos y de oposición
utilizando sus en parejas y pequeños grupos; acepta al
X X X X X X X X X X
habilidades socio oponente como compañero de juego y las
motrices. formas diferentes de jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y
lúdicas, y llega a acuerdos con sus pares a fin de
o Crea y aplica cumplir con los objetivos que surjan; respeta las
estrategias y reglas de juego propuestas (por ellos mismos, X X X X X X X X X X
tácticas de juego por el maestro o por las condiciones del entorno)
en diferentes actividades lúdicas.

Competencias transversales
Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas
entornos virtuales de información como parte de una actividad. Ejm; X X X X X X X X X X
generados por las el estudiante busca información en un libro
TIC. digital o en contenidos de un CD-ROM.
o Personaliza Participa en juegos interactivos en los que realiza
entornos virtuales. simulaciones y problematizaciones para X X X X X X X X X X
o Gestiona desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares
información del Explora dispositivos tecnológicos, como radio, X X X X X X X X X X
entorno virtual. televisión, videograbadoras, cámara, Tablet,
o Interactúa en teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
entornos virtuales. actividades específicas teniendo en cuenta
o Crea objetos criterios de seguridad y cuidado.
virtuales en
 diversos formatos

Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita

aprendizaje de aprender considerando sus experiencias y
manera autónoma. saberes previos para realizar una tarea. Fija X X X X X X X X X X
o Define metas de metas de duración breve que le permitan lograr
aprendizaje. dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la
o Organiza acciones tarea y explica cómo se organizará para lograr las X X X X X X X X X X
estratégicas para metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
Alcanzar sus metas. relación a las estrategias aplicadas y realiza
X X X X X X X X X X
cambios, si es necesario, para lograr los
o Monitorea y ajusta resultados previstos.
su desempeño Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los X X X X X X X X X X
durante el proceso
cambios que realizó.
de aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x
IV. ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2021

CRONOGRAMA DIAS EFECTIVOS HORAS EFECTIVAS

BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS OBSERVACIONES

I 15-03-2021 14-05-2021 9 Sem. 45 270

VACACIONES DE ESTUDIANTES/SEMANA DE GESTIÓN: 17 DE MAYO AL 21 DE MAYO

II 24-05-2021 23-07-2021 9 Sem. 45 270

VACACIONES DE ESTUDIANTES/SEMANA DE GESTIÓN: 26 DE JULIO AL 6 DE AGOSTO

III 09-08-2021 08-10-2021 9 Sem. 45 270

VACACIONES DE ESTUDIANTES/SEMANA DE GESTIÓN: 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE

IV 18-10-2021 17-12-2021 9 Sem. 45 270

SEMANA DE PLANIFICACIÓN DEL 20 AL 31 DE DICIEMBRE

TOTAL 36 180 1 080

 FINALIZACIÓN DE CLASES: 17/12/ 2021 --- CLAUSURA AÑO ESCOLAR: 31/12/ 2021

V. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla, emplearemos:

Formativa Evaluación para el aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando Registro anecdótico

la retroalimentación oportuna durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, El portafolio.

creando oportunidades continúas para el logro de los aprendizajes de los Lista de cotejo

estudiantes. Ficha de observación

Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
Etc.
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

 Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva”
Editorial Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE,
España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-
adultos/enciclopedia-completa-de-los-deportes/
Directora
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica,
balones de los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas),
jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos
tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes
de acuerdo a necesidad. Materiales disponibles en casa
Para el alumno
•Link: Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
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