Nombre del Alumno: Luis Enrique Radilla Silva

Matricula: 172624

Grupo: E129

Materia: Comunicación y dinámica de grupos

Responsable: Ruth Padilla Casillas

Actividad 4: La autoestima y la calidad de la comunicación

Maestría: Ciencias de la Educación

Chilpancingo, Guerrero 27 de febrero del 2023.

 Introducción

Toda comunicación es aprendida; cada bebé llega al mundo con los elementos en
bruto: no tiene concepto de sí mismo, experiencia alguna de interacción con los
demás, ni experiencia para enfrentar al mundo. Los bebés aprenden estas cosas a
través de la comunicación con las personas que se hacen cargo de ellos desde su
nacimiento. A menos que algo muy poderoso cambie estas conclusiones, el
aprendizaje temprano se convierte en la base sobre la cual construimos el resto de
nuestras vidas.
Si nos referimos a un aprendizaje cooperativo tenemos que hablar ante todo de la
existencia de un grupo que aprende. Un grupo puede definirse como “un conjunto de
personas que interactúan entre si y que ejercen una influencia reciproca”.
Los tipos de grupos se divide en tres categorías: Equipos de trabajo para la resolución
de problemas, equipos transfuncionales, y equipos autodirigidos.
Equipos para resolución de problemas
Estos están formados de manera temporal para enfrentar un problema específico que
está pasando la organización. Por lo regular estos equipos lo conforman individuos del
mismo departamento o área de una organización que se juntan para resolver un
problema determinado.
Equipo transfuncional.
Estos grupos registran, evalúan, y aumentan los procesos de trabajo que involucran
diferentes ámbitos de la organización.
Equipos de trabajo autodirigidos.
Se conforman de 10 a 15 individuos y normalmente reciben responsabilidades a largo
plazo, el equipo autodirigido determina y asigna el trabajo que se va a realizar; elige
los procedimientos operativos y la ubicación de los recursos.
 AUTOESTIMA

Es un En la Influye en la

Siempre hay
Conjunto Familia Comunicación

Se construye Para

Autorregulación Aceptación seguridad Expresar

Percepciones Sentimientos social
Las Y los
Son Pensamientos Es un Valores Autoconcepto
Ideas Sentimientos

Estímulos Es la
cerebrales Estado de Permiten formar
ánimo
Influyen en la
Comportamientos
Actividad y
creación
Y formas de
Toma de Solución de
Ante la Ser decisiones problemas
Se dirige hacia Y la
Sociedad
Para el Sana Armonía y
Nosotros convivencia seguridad
mismos Trabajo en interna
equipo
¿De qué manera el ámbito educativo podría contribuir en el desarrollo de patrones
comunicativos positivos que permitan la generación de una autoestima adecuada?

Las herramientas necesarias que el estudiante requiere para poder desenvolverse en el

ámbito educativo los obtiene desde casa, la familia es la primera escuela que brinda y forma al
individuo con bases que le permitirán socializar en cualquier ámbito, para Satir, V (1991) el
dividuo que vive en una familia nutricia es un ser capaz de escuchar a los demás ya que la
familia le prestó toda la atención que requería, mostrando sus sentimientos sin temor de
riesgos. Coincido con ello porque podemos observar en nuestras aulas de niños que crecieron
en estas familias tienden a ser muy sociables, tiene las facilidades de convivir con los demás,
no tiene dificultades al tacto físico y la demostración de afecto.

Creo que hay mucho trabajo que hacer en nuestras aulas fomentar la autoestima de nuestros
alumnos, para poder querer a los demás se debe de iniciar por quererse a uno mismo,
debemos fomentar la cultura de paz, la tolerancia, el respeto de las ideas e intereses. En
nuestras escuelas hay que practicar la inclusión entre nuestros alumnos, escucharlos con
atención al expresar sus inquietudes, ideas, sentimientos, debemos de considerar al alumno
como un ser humano y no como un objeto que solo se le brinda o suministra información para
el conocimiento. Considerar al alumno en la planeación de las actividades permitirá que se
sienta involucrado, entusiasmado en la toma de decisiones permitiendo que se desarrolle un
ambiente de empatía, seguridad, permitiéndole desarrollar al máximo el potencial de
comunicación y socialización entre sus compañeros y en un futuro será un adulto entusiasta,
optimista, que tendrá la facilidad de comunicarse en la sociedad, respetándose y respetando a
todo lo que le rodea.
 Referencias Bibliográficas

Satir, Virginia. (1991) “introducción” en nuevas relaciones humanas en le núcleo. México:

editorial Pax, pp. 15 – 56.

file:///E:/05%20%20COMUNICACION%20%20Y%20DINAMICAS%20DE%20GRUPO/
ACTIVIDAD%204%20LA%20AUTOESTIMA%20Y%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA
%20COMUNICACION/CDG_Apuntes%20s4.pdf

file:///E:/05%20%20COMUNICACION%20%20Y%20DINAMICAS%20DE%20GRUPO/
ACTIVIDAD%204%20LA%20AUTOESTIMA%20Y%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA
%20COMUNICACION/Bloque%204_%20Lectura%20base%201.pdf

file:///E:/05%20%20COMUNICACION%20%20Y%20DINAMICAS%20DE%20GRUPO/
ACTIVIDAD%204%20LA%20AUTOESTIMA%20Y%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA
%20COMUNICACION/Bloque%204_%20Lectura%20base%202.pdf

file:///E:/05%20%20COMUNICACION%20%20Y%20DINAMICAS%20DE%20GRUPO/
ACTIVIDAD%204%20LA%20AUTOESTIMA%20Y%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA
%20COMUNICACION/Bloque%204_%20Lectura%20base%203.pdf

file:///E:/05%20%20COMUNICACION%20%20Y%20DINAMICAS%20DE%20GRUPO/
ACTIVIDAD%204%20LA%20AUTOESTIMA%20Y%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA
%20COMUNICACION/Bloque%204_%20Lectura%20base%204.pdf