Alumna: Yochicontli Esmeralda Cruz Becerra

Matricula: 166486

Grupo: E147

Materia: Teorías cognitivas y educación

Docente: Dr. Hermes Castañeda Caudana

Actividad 1: Autores y conceptos

 Teorías
cognitivas y
educación

Autores y
conceptos

Segunda etapa
Primera Tercera etapa
Cuarta etapa
paradigma la
etapa cognitivista emergencia
la enacción
1940-1956 Años 70s
Años 80s-90s
1956-1969

Jean Piaget George Lakoff, Francisco

Herbet Simon, Stephen
epistemología Varela, Jerome
Noam Chomsky Grosberg,
genética y Marvin Brunner.
Wolfram
Minskyn.

Konrad Lorenz Acción e

epistemología Se determinó interpretación
evolutiva que en los El conocimiento
La inteligencia cerebros reales se va
humana se no hay reglas ni construyendo
parece a una un procesador con base a las
Warren computdora lógico central habiliades
McCulloch aprendidas
epistemología
experimental
Los cerebros no
“Acción efectiva”.
La realidad la se realizan la misma
McCulloch y Pitts Pensamiento
representaba función como lo
(1943) corporizado:
mediate hace una
Experiencia corporal.
John Von operaciones computadora, el
Pensamiento
lógicas y cerebro funciona a
Neumann imaginativo:
simbólicas partir de conexiones
La lógica y la pensamiento
masivas neuronales
actividad mental abstracto experiencia
que cambian como
Pensamiento
mecanismos resultado de la
gestáltico: conceptos
experiencia, no
explicitos y con estructura global.
corresponde a la
matematicos lógica.
Pensamiento
Ecológico: El proceso
El cerebro
cognitivo depende de
funciona con la estructura global y
operaciones de lo que significa el
logicas concepto
 CONCLUSIÓN
Las ciencias cognitivas son ese ejemplo de como el ser humano busca, trata
comprende e interpreta el conocimiento, nos brindan componentes para
reflexionar sobre la educación, estableciendo vínculos y relacionando
conocimientos en conjunto de otras áreas como la psicología, las neurociencias,
las ciencias sociales, y sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da a lo
largo de toda la vida.

No son unos simples pasos para llegar al producto final, estas ciencias tienen de
gran importancias porque sin ellas la educación que ahora conocemos seria
precaria y obsoleta, no se tendría una constante evolución en la enseñanza, y esta
evolución se ve al mismo tiempo reflejado en las ciencias cognitivas y como su
contexto histórico y época reclamaban ese cambio, esa búsqueda del saber de
nuestra mente y que al final estas 4 etapas se ven reflejadas en una armoniosa
relación dependiendo una de la otra.

El rol del docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar

experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje mientras por su parte el rol
del estudiante debe ser activo en su proceso, ya que posee la competencia para
aprender y solucionar los problemas.
 REFERENCIAS

Kiczkovsky, S. (1988). Reflexiones en torno a la comprensión discursiva. Ciencia y

Cultura, 3(31), 39-96.
Norman, D. A. (1987). ¿Qué es la ciencia cognitiva?” en Perspectivas de la
cienciacognitiva. Barcelona: Paidós.
Varela, F. J. (2005). Conocer. Las ciencias cognitivas tendencias y
perspectivas.Cartografía de las ideas actuales. Barcelona: Gedisa.