Asignatura Datos del alumno Fecha

Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón

Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

Cambios en un centro

 Descripción de la actividad y pautas de elaboración

En esta actividad se propone la resolución de un caso intercambiando opiniones,
conocimientos y estrategias con los demás compañeros del curso.

Previa lectura y reflexión del texto, y partiendo de una situación descrita en el

caso, deberás compartir visiones, opiniones, conocimientos y estrategias para la
resolución de este a través de un foro. La primera semana de comienzo de la
actividad, el profesor de la asignatura abrirá en la plataforma el foro de la
actividad. Durante una semana, los alumnos deberéis proponer y debatir distintas
alternativas y actuaciones y, en función de lo planteado, cada uno individualmente
formulará por escrito su propuesta específica.

Para realizar esta actividad, deberás seguir los siguientes pasos:

1. Leer el artículo que encontrarás a continuación sobre los alumnos con

diversidad funcional, para analizar la situación presentada.

Echeita Sarrionandia, G. (2004). ¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio que su
hermano? Un análisis de algunas barreras que dificultan el avance hacia una escuela para
todos y con todos. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 2(2), 30-42. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5547
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Debatir, en el foro, sobre las alternativas posibles a la situación ofrecida, así

como las ventajas y los inconvenientes de cambiar a un alumno de centro

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

educativo, argumentando vuestras respuestas de acuerdo con la normativa

vigente.

Para participar en el foro, debéis tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Regularidad en la frecuencia de entradas. Carece de sentido participar en un

foro siete veces en dos días y luego no volver a aparecer. Se trata de generar
diálogo, no de intervenir por intervenir. Se valorará positivamente el que las
intervenciones hayan tenido lugar a lo largo de toda la duración del foro.

• Relevancia con el tema del foro, no solo con la asignatura en general. Las
aportaciones deben ir apoyadas o sustentadas en alguna de las lecturas
facilitadas, en el material de la asignatura o en lecturas vuestras que
consideréis interesante aportar y glosar correctamente. No solo consiste en
decir «yo creo que», sino, «desde la óptica o la perspectiva de la teoría x o
del autor y, considero que…».

• Extensión: suficiente como para exponer una idea completa. Tampoco más
de veinte líneas para que resulte fluida la comunicación.

• Las veces que se haga referencia de modo relevante y mediante un

comentario pertinente a lo que hayan comentado otros compañeros.

• Incorporar información de fuentes externas siempre y cuando se justifique

ese contenido y se glose.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

• Se tendrá especialmente en cuenta la originalidad del contenido.

• Corrección ortográfica, gramática y sintáctica según los documentos

redactados al respecto.

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

El plagio o copia reviste la misma sanción en la actividad del foro que en el resto
de las actividades. Por tanto, el modo de citar las fuentes externas es el mismo
(normativa APA).

3. Determinar la decisión tomada en las circunstancias especificadas, así como la

forma de implementarlas.

 Objetivos de la actividad
Objetivos generales:
• Poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de este tema.
• Fomentar la comprensión analítica del alumnado.
• Incidir en el fomento de la comprensión conceptual y proyección causal.
• Trabajar el juicio conceptual y la proyección que lleve al alumnado a seleccionar
la alternativa más apropiada.
• Fomentar el trabajo en grupo de los alumnos del máster.

Objetivos específicos:
• Replantearse los cambios necesarios en un centro para que Jorge pueda ir al
mismo centro que su hermano.
• Ser capaz de comprender la normativa a través de un caso actual.
• Ser capaz de argumentar la necesidad de cambiar a Jorge de escuela, sabiendo
reconducir las situaciones de acuerdo con el marco legal establecido.

 Extensión máxima de la actividad

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Dos páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

Actividades 3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

 Criterios de evaluación
• Se valorará que el análisis de la situación sea el adecuado.
• Se valorará que se detecten tanto el problema principal como los derivados.
• Se valorará el establecimiento de objetivos adecuados, así como sus
limitaciones.
• Se valorará el carácter realista de la solución a la situación presentada.
• Se valorará que el plan de acción contenga medidas concretas y detalladas.
• Se valorará la capacidad de razonar la respuesta de acuerdo con la normativa
vigente.
• Se valorará la claridad y el lenguaje directo en la resolución del caso.
• Se valorará la participación en el foro realizando aportaciones y comentando
las realizadas por otros compañeros y compañeras, exponiendo las ideas de
forma adecuada, correcta y justificada siguiendo las indicaciones aportadas.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

Partamos de la premisa siguiente: la propia Constitución Española del 27 de

diciembre de 1978, en su artículo 27 dedicado a la educación y punto de partida de
las demás leyes, establece que “Todos tienen derecho a la educación” y “ La
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el
respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades
fundamentales”.
Leyes aún vigentes como la LODE y la LOE modificada en 2013 por la LOMCE y en
2020 por la LOMLOE establecen dentro de sus principios y sus fines la Equidad en la
Educación. La LOE le dedica todo el título II a la Equidad en la Educación, por lo que,
subyace la gran importancia de esta cuestión. Tomemos como ejemplo el caso de
Jorge. En el ámbito de la educación formal, la inclusión supone una adaptación del
sistema a los alumnos y no de los alumnos al sistema, como se ha venido haciendo.
Esta tarea, nada fácil, requiere cambios institucionales, curriculares y didácticos por
parte de las distintas administraciones. Así, aunque las administraciones tienen
competencia sobre el marco regulador, evaluador y, y según el tipo de institución
educativa, financiero; los centros tienen cierto margen de acción para hacer cambios
operativos (ser más "flexibles, revisar sus estrategias metodológicas, el contexto del
aula, el trabajo con la sociedad) y reclamar otras reformas necesarias. En cualquier
caso, los centros han de trabajar en su propia cultura inclusiva, para traducirla
después en políticas y prácticas que tengan en cuenta a toda la comunidad educativa.
Y en muchos casos, y después de las distintas leyes que se han mencionado no se está
llevando a cabo. Prueba de ello es que todavía se implementan en España medidas
de atención a la diversidad basadas en la segregación de los alumnos en función de
su rendimiento académico, contradiciendo las recomendaciones de autores que
indican que tal segregación es uno de los principales factores de exclusión dentro de
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

los sistemas educativos. Los elementos del currículum no prescriptivos, como la

metodología, conforman uno de los pilares básicos a adaptar según las necesidades
del alumno, en este caso de Jorge. Considerando el aprendizaje como un proceso de
desarrollo de capacidades, podríamos considerar los siguientes principios

Actividades 5
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana

psicopedagógicos para que el centro educativo redacto un protocolo de actuación

frente a casos como el de Jorge :
– Utilizar la mediación como metodología específica.
– Partir del nivel de desarrollo del alumno.
– Favorecer el aprendizaje significativo y funcional.
– Contribuir al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, facilitando la
construcción y utilización de estrategias de trabajo personal.
– Promover la actividad del alumno a través de la articulación de estímulos
variados.
– Contribuir al establecimiento de un clima de aceptación mutua y de cooperación.
Según el caso concreto de Jorge, se podrían utilizar otras técnicas como: ambiente
estructurado y predecible, uso de claves visuales, aprendizaje sin error, etc.).
Además, se podrían llegar a configurar talleres con una programación específica
para estos alumnos (por ejemplo, de habilidades sociales, autonomía personal…).
Por último, referirnos también como estrategia metodológica a las sesiones
de “integración inversa”: asistencia al aula de apoyo de nuestros alumnos
acompañados por otros compañeros de sus clases de referencia. En estas sesiones,
se trabajarán objetivos de los ámbitos de desarrollo afectados utilizando estrategias
como los guiones conversacionales, las dramatizaciones, el aprendizaje de juegos
propios de la edad, el trabajo cooperativo, etc.
Todo ello bajo el paraguas de un liderazgo transformacional dentro del equipo
directivo, e incluso en la coordinación de ciclo, tutores, …en donde la Total Quality
tenga el mayor peso posible para lograr el objetivo de la mejora continua en el
proceso de enseñanza- aprendizaje. Es por tanto un factor importante, la formación
del profesorado para poder implementar todas las medidas arriba indicadas, con
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

indicadores y medidores del grado de avance, consecución de objetivos y

satisfacción.

Actividades 6
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos: Bértoa Cambón
Estratégica de 24/05/2022
Instituciones Educativas Nombre: Bibiana
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 7