Sesión de aprendizaje Nro.

01

Título: Me presento y digo como soy

I. Datos generales de la sesión:

• Fechas de desarrollo : Lunes 04 y martes 05 de abril de 2022

• Docente de aula : Rafael Rogelio Rodríguez Tunque
• Grado y sección : 1ro “A-B-C”
• Institución educativa : N° 1127 “Lincoln”

II. Propósitos del aprendizaje:

Estándar
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a
partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica
con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Área Competencia Capacidad. desempeños Criterio de Evidencia Instrumentos
evaluación
“CONSTRUYE Se valora a Expresa de diversas • Reconocer sus Se compro- • Lista de co-
PERSONAL SOCIAL.

SU IDENTIDAD” sí mismo. maneras algunas de características mete a res- tejos-

sus físicas cualida- petar las di-
características físi- des y preferen- ferencias de
cas, cualidades, gus- cias. sus compa-
tos y • Valorar las dife- ñeros.
preferencias, y las di- rencias de sus
ferencia de las de los compañeros.
demás.

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
manera autónoma. estratégicas para al- función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
canzar sus metas de meta.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los en- Interactúa en entor- Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
tornos virtuales generados nos virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
por las TIC. colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
y asincrónicos (foros, wikis, correos).

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Acciones observables
Enfoques transversales

El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercam-

Enfoque de derecho
bien ideas y se relacionen

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico (WhatsApp, zoom u otros)
Lápiz Caja de fósforos, latas, piedras u otros
Papel Letras móviles, Cartelera de escritura
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Estrategias / Actividades
• Da la bienvenida a los niños al nuevo año escolar
• Canta con los niños la canción “Como están amigos como están”
• Preséntales el propósito de esta sesión: El día de hoy nos conoceremos, presentaremos nues-
tros nombres y mencionaremos nuestras cualidades y los que nos gusta hacer.
• Recuerdan las normas de convivencia que deben tener en esta clase

• Problematización.
• Leen o escuchan el siguiente dialogo.
• Formula preguntas sobre lo leído
• ¿Cómo son los niños de la imagen? ¿todos y todas
se parecen? ¿Qué habilidades tienen los niños de
la imagen? ¿Cuáles son cuáles serán sus cualida-
des?

Análisis de la información.
• Formula las siguientes preguntas ¿Qué son las
cualidades, características físicas y los gustos y
preferencias?
• Comprueba sus respuestas de los niños
• Leyéndoles la información sobre las característi-
cas física, las cualidades y los gustos y preferencias.

Invita a los niños a presentarse mencionando su nombre, una cualidad y una preferencia.
• Toma de decisiones
• Dialogan con los niños sobre las siguientes preguntas ¿todos los niños tienen las mismas cualidades y
gustos? ¿todos se parecen?
• Mencionan las diferencias que tienen los niños y niñas.
• Explícales que todos son únicos y diferentes y por eso tenemos que respetarnos.
• Escriben un compromiso para respetar las diferencias de sus compañeros en gustos y preferencias
• Responden a preguntas de metacognición
• ¿Pude proponer acciones para mejorar la convivencia en el hogar?, ¿escribí palabras nuevas
con las letras móviles?
• Como tarea resuelven las págs. de la 8 a la 10. Del libro del MED.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo sesión Nro. 01
Docente: Fecha:
Título: Me presento y digo como soy Grado Sección: 1° “A-B-C”
Evidencia de aprendizaje: Se compromete a respetar las diferencias de sus compañeros.
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Reconocer sus ca- Valorar las dife-
Personal Social

Se valora a sí mismo. racterísticas físicas rencias de sus

cualidades y prefe- compañeros.
rencias.

N° Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO
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 Sesión de aprendizaje Nro.2

Título: Escribimos una lista de nombres de mis compañeros de aula.

I. Datos generales de la sesión:
• Fechas de desarrollo : Miércoles 6 y jueves 7 de abril de 2022
• Docente de aula : Rafael Rogelio Rodríguez Tunque
• Grado y sección : 1ro “A-B-C”
• Institución educativa : N° 1127 “Lincoln”
II. Propósitos del aprendizaje:
. Estándar
. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Or-
ganiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Área Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de Evidencia Instrumentos

evaluación
• Escribe diversos Adecúa el texto a • Adecúa el texto a la si- Escribir, con Escribe un Lista de cotejos
tipos de textos en la situación comu- tuación comunicativa coherencia listado de
su lengua ma- nicativa. considerando el propó- ideas, pala- acciones y
terna. • Organiza y desa- sito comunicativo y el bras según su nombres de
rrolla las ideas de destinatario, recu- nivel alfabé- sus compa-
Comunicación

forma coherente y rriendo a su experien- tico de mis ñeros.

cohesionada. cia para escribir. compañeros
• Utiliza conven- de aula.
ciones del len- • Escribe en nivel alfabé-
guaje escrito de tico en torno a un tema,
forma pertinente. aunque en ocasiones
• Reflexiona y eva- puede salirse de este o
lúa la forma, el reiterar información in-
contenido y con- necesariamente. Esta-
texto del texto es- blece relaciones entre
crito. las ideas

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en los entor-
nos virtuales generados por las
TIC.
Organiza acciones estra- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
tégicas para alcanzar sus del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
metas de aprendizaje.
Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
virtuales. manera organizada considerando las normas de trabajo colabora-
tivo con medios sincrónicos

V. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables
Igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos
De orientación al bien común de reflexión, que asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva la búsqueda del
bien común para la familia.

VI. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar mi clase. Lista de cotejos
Imágenes Recurso tecnológico (WhatsApp, zoom u otros)
Lápiz Caja de fósforos, latas, piedras u otros
Papel Letras móviles, Cartelera de escritura
 VII. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Estrategias / Actividades de
- Saluda a los niños con cordialidad
- Recuerdan la clase anterior sobre como conocieron a sus compañeros, señalan y mencio-
nan algunos nombres de sus compañeros.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos mi nombre, el nombre de mi es-
cuela y de algunos compañeros
- Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo fa-
vorable

Leen o escuchan la siguiente situación.

• Responden a preguntas:
• ¿Cómo se llama el niño del texto?
• ¿Cuántos amigos tiene y cómo se llaman?
• ¿Para qué sirve los nombres?
• ¿Por qué te encanta a ti tu nombre?
• Planificación.
• Dialoga con los niños a fin de determinar el propósito comunica-
tivo de tu escritura a través de preguntas.

•
• Escribe.
• Escríbele un título a la lista de compañeros. Para ello, arma con letras móviles el título de tu texto. Pí-
dele que te brinde las letras móviles exactas en mayúscula de cada palabra del título. Ordénalas sin que
te sobre ninguna letra.
• Organiza tus dibujos y debajo de ellos escribe el nombre y preferencia de tu compañero ayúdate de las
letras móviles.
• Revisa
• lee su escrito con la ayuda del profesor o familiar y le mencione que es lo que tiene que corregir en su
escrito.

• Edita y publica.
• Vuelve a escribir la lista de actividades que realizan en familia teniendo en cuenta las correcciones a
realizar.
• Recuerda cual era el propósito de tu escritura y comparte con tus familiares y amigos la lista de nom-
bres de tus compañeros.

• Formúlales preguntas de metacognición

• ¿Escribí, con ideas que se entienden, las actividades que les gusta realizar a mis compañe-
ros? ¿puede escribir según mi nivel de escritura palabras que se entienden?

III. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo sesión Nro. 02
Docente: Fecha:
Título: Escribimos una lista de nombres de mis compañeros de aula. Grado Sección: 1° “A-B-C”
Evidencia de aprendizaje: Escribe un listado de acciones y nombres de sus compañeros.
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
• Escribe diversos tipos de Escribir, con coheren-
textos en su lengua materna. cia ideas, palabras se-
Adecúa el texto a la situación gún su nivel alfabético
comunicativa. de mis compañeros
Comunicación

• Organiza y desarrolla las de aula

ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del len-
guaje escrito de forma perti-
nente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO SI NO
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 Sesión de aprendizaje Nro. 03

Título: Conociendo la creación de Dios

I. Datos generales de la sesión:
• Fechas de desarrollo : Viernes 8 de abril de 2022
• Docente de aula : Rafael Rogelio Rodríguez Tunque
• Grado, sesión y turno : 1ro “A-B-C”
• Institución educativa : N° 1127 “Lincoln”
II. Propósitos del aprendizaje:
Área Competencia Capacidad Desempeños Criterio de Evidencia Instrumentos
evaluación
“Construye su Conoce a Identifica que Identificar la Dibuja la Lista de Co-
identidad como Dios y asume Dios manifiesta creación de creación tejo.
persona hu- su ¡identidad su amor en la Dios dentro de dios y
Educación religiosa

mana, amada religiosa y Creación y lo re-

de su en- como lo
por dios, digna, espiritual laciona con el
libre y trascen- como per- amor que recibe torno. cuida
dente, com- sona digna, de sus padres,
prendiendo la libre y tras- docentes y ami-
doctrina de su cendente. gos.
propia religión,
abierto al diá-
logo con las que
le son cerca-
nas”
III. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones es- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
manera autónoma. tratégicas para alcan- función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
zar sus metas de la meta.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los en- Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
tornos virtuales generados virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
por las TIC. colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferen-
cia) y asincrónicos (foros, wikis, correos).

VIII. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Acciones observables
Enfoques transversales
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
De derecho
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
La (el) docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos
De orientación al bien co-
de reflexión, que asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva la búsqueda del
mún
bien común para la familia.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico (WhatsApp, zoom u otros)
Lápiz Caja de fósforos, latas, piedras u otros
Papel Letras móviles, Cartelera de escritura
 V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
Estrategias / Actividades
• Saluda a los niños con cordialidad
• Pide a los niños y niñas que observen lo que está a su alrededor y que mencionen todas las cosas que
está en la naturaleza.
• Recoge los saberes previos de los niños a través de preguntas ¿Quién ha creado el sol? ¿Quién ha
creado las aves? ¿Quién ha creado al hombre?
• Preséntales el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer el amor de Dios mediante su creación.
• Pídeles que propongan dos normas de convivencia para la sesión
• Ver
• Observan con atención el video que se encuentra en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=TdpMZxq3eUI
•
• Responden a preguntas sobre lo visto en el video
• Juzgar
• Formula preguntas de comprensión
¿Quién creo todo el universo? ¿en cuántos días dios creo el mundo? ¿Qué día creo al hombre? ¿con
que fin creo el mundo?
• Identifican la creación de Dios relacionando imágenes
• Actuar
• Dialoga con los niños sobre el cuidado que tenemos que tener con la naturaleza, ya que tenemos
que aprender a cuidarla porque es un regalo de Dios.
• Dibuja de qué manera cuidamos la creación de Dios.

• formúlales preguntas de metacognición.

• ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿pude identificar qué elementos pertenecen a la creación de
Dios?

IV. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo sesión 03
Docente: Fecha:
Título: Conociendo la creación de Dios Grado Sección: 1° “A-B-C”
Evidencia de aprendizaje: Dibuja la creación de dios y como lo cuida
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación
“Construye su identidad Identificar la crea-
corno persona humana, ción de Dios dentro
amada por Dios, digna, libre de su entorno.
Educación Religiosa

y trascendente, compren-
diendo la doctrina de su pro-
pia religión, abierto al diá-
logo con las que le son cer-
canas”

• Cultiva y valora las manifes-

taciones religiosas de su en-
torno argumentando su fe de
manera comprensible y res-
petuosa
N° Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO
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