SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: ELABORAMOS UN TRÍPTICO CON NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES PARA UNA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Grado y sección: QUINTO C

Profesora: ANDREA ROJAS GALLEGOS
Fecha: 16/09/2021
Medio: Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y Instrumento
Criterios de
capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación
Enfoque intercultural: Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los
desafíos comunes, como mantener una vida saludable.
Enfoque ambiental: Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Escribe diversos tipos de ▪ Escribe textos (propuesta de acciones para ▪ Planifica la redacción ▪ Lista de
textos en su lengua materna. un estilo de vida saludable) de forma de la propuesta de cotejo
▪ Adecúa el texto a la coherente y cohesionada. Ordena las ideas acciones para un estilo
situación comunicativa. en torno a un tema, las jerarquiza en de vida saludable.
▪ Organiza y desarrolla las subtemas de acuerdo a párrafos, y las ▪ Escribe la propuesta de
ideas de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin acciones para un estilo
y cohesionada. digresiones o vacíos. Establece relaciones de vida saludable según
▪ Utiliza convenciones del entre las ideas, como causa – efecto, sus edades.
lenguaje escrito de forma consecuencia y contraste, a través de
pertinente. algunos referentes y conectores. Incorpora
▪ Reflexiona y evalúa la de forma pertinente vocabulario que
forma, el contenido y el incluye sinónimos y diversos términos
contexto del texto escrito. propios de los campos del saber.
▪ Escribe la propuesta de ▪ Evalúa de manera permanente el texto
acciones para un estilo de (propuesta de acciones para un estilo de
vida saludable según sus vida saludable), para determinar si se
edades ajusta a la situación comunicativa, si existe
reiteraciones innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
.

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Seleccionar los materiales a utilizar. Computadora personal, laptop o Tablet con conexión a
Buscar información sobre el tema. internet.
Portafolio.
Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz y/o lapicero, COLORES ETC

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 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
La docente saluda a los estudiantes cordialmente.
Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:

Mantener apagados los micrófonos.

Respetar el turno de sus compañeros.
Prestar atención.
Participar activamente durante la clase virtual.

Se presenta el siguiente diálogo.

Yo también lo haré. Además, ¿Y cómo podríamos hacer para
¡Qué interesante ha sido
creo que es importante que que todos lean nuestras
esta experiencia de
más personas conozcan el propuestas? Tendríamos que
aprendizaje! Pondré en
estilo de vida saludable para presentarlas de forma sencilla y
práctica lo aprendido.
que lo practiquen. atractiva. ¿Qué formato
escogeremos?

que lo practiquen.

Se realiza las siguientes preguntas en forma oral:

- ¿También fue interesante para ti la experiencia?, ¿Por qué?
- ¿Crees que tu familia y las demás las personas deben conocer la información?, ¿Por qué?
- ¿Qué podemos hacer para que la conozcan?
- Estás de acuerdo con Tomás, sus primas y primos decidieron elaborar un tríptico. ¿Por qué habrán escogido
este formato?
- ¿Qué es un tríptico?
Se escucha con atención las respuestas de los estudiantes.
Se menciona que el tríptico es un folleto en el que se comunica información en forma clara y concisa sobre un
determinado tema. La información se organiza en una hoja dividida en tres partes. Las imágenes que acompañan
a los textos impactan y motivan al lector a seguir la lectura.

Se presenta el propósito de aprendizaje:

Elaborar un tríptico para comunicar mi propuesta de acciones que promueva una

alimentación saludable.

Se pregunta: ¿Qué pasos debemos seguir para elaborar un tríptico?

Se presenta la siguiente imagen:

DESARROLLO:
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PLANIFICACIÓN
Los estudiantes inician la planificación de su texto, para ello completan el siguiente cuadro de planificación:
Finalidad Destinatarios Asunto Características del formato
¿Para qué elaboraré ¿A quiénes estará ¿Qué información ¿Lo haré en formato físico
mi tríptico? dirigido? consideraré? (hoja de papel) o digital (en la
tableta)?

Se presenta la estructura de un tríptico, los estudiantes identifican sus partes:

Título
Desarrollo
Recomendaciones relacionado con
del tema en
y/o conclusiones el tema y con
subtítulos
las imágenes

Desarrollo
del tema en
subtítulos
Presentación Desarrollo
del tema en
subtítulos
Imágenes
de apoyo

Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Cuántas partes tiene un tríptico?
- ¿Qué información escribiré en cada parte?
- ¿Qué características tiene el tríptico?

Se menciona a los estudiantes, que el tríptico debe tener:

- Una presentación
- La descripción o desarrollo del tema
- La conclusión.
- Para obtener la primera versión de tu folleto (tríptico), organiza la información recopilada y tus propuestas.
No olvides incluir imágenes.
Se presenta el siguiente esquema, para que los estudiantes lo tomen en cuenta a la ahora de elaborar su tríptico.

PRESENTACIÓN DESARROLLO DEL TEMA CONCLUSIÓN

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 ¿Cuál será el título? ¿Qué imagen ¿Cuántos subtítulos escribiré? ¿Cómo finalizaré?
colocaré en la portada? ¿Cuántas imágenes incluiré?

¿Qué frase acompañará la ¿Consideraré información sobre ¿Incluiré alguna imagen?

imagen? alimentos saludables propios de
mi comunidad?

¿Para qué elaboraré el tríptico? ¿Cómo presentaré el plan ¿Qué recomendaciones finales
¿Cómo presentaré el tema para semanal de actividades físicas y brindaré?
motivar a las personas? alimentación saludable?

TEXTUALIZACIÓN
Los estudiantes elaboran la primera versión de tu tríptico, se ayudan de la siguiente estructura.

REVISIÓN
Los estudiantes comparten su tríptico con algunos de sus familiares, escuchan sus sugerencias y preguntan si la
información contenida les resulta interesante, si se explica con claridad, si les parece útil, etc.
Los estudiantes revisan su tríptico teniendo en cuenta los siguientes criterios:

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRÍPTICO SÍ NO

1. El título tiene relación con el tema del estilo de vida saludable.
2. Se reconoce la estructura del formato.
3. En la presentación, se comunica el propósito para el cual fue elaborado.
4. El lenguaje es adecuado, claro y conciso.
5. Las ideas se expresan claramente en cada subtítulo.
6. Las imágenes están relacionadas con el texto.
7. Los signos de puntuación se usan adecuadamente.

Los estudiantes escriben la versión final de su tríptico corrigiendo los errores encontrados en la revisión.

Los estudiantes evalúan sus aprendizajes a partir de los siguientes criterios:

NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
MEJORAR
1. Planifiqué la redacción de la propuesta de acciones para un estilo de vida
saludable.

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 2. Escribí la propuesta de acciones para un estilo de vida saludable
considerando el uso de los recursos textuales y gramaticales, así como su
estructura.
3. Elaboré una propuesta de actividades de activación corporal y dietas
saludables, según las edades y los roles de cada integrante de la familia

CIERRE:
Los estudiantes reflexionan sobre las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
¿Para qué servirá el tríptico que elaboraste?
¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?
¿Cómo te has sentido al realizar a actividad?, ¿por qué?
Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ¿Qué dificultades presentaron?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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 LISTA DE COTEJO
ELABORAMOS UN TRÍPTICO CON NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
ÁREA: COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

CRITERIOS
Planifica la redacción de la Escribe la propuesta
propuesta de acciones para un de acciones para un
Nombre y apellidos de los estilo de vida saludable. estilo de vida
N.° estudiantes. saludable según sus
edades.
SÍ NO SÍ NO SI NO
1 ALVAREZ DEL PINO JHEREMY

2 BOZA GUERRA LUCIANA

3 CANANI SANCHEZ ARMANDO

4 CAVERO VALLEJOS LUHANA

5 CHUECAS CARRIZALES BELEN
6 FELIPA CHAVEZ ABIGAIL
7 GAMBOA ROMAN MARIAFER
8 GARCIA HUAYLLA ANTONIO
9 GASPAR PALACIOS JOSUE
10 GRANDA MONDALGO PATRIK
11 JIMENEZ PALOMINO FAVIAN
12 LLACTAS ZUÑIGA DANTON
13 LOPEZ DE LA CRUZ LUIS
14 LOZA CASTILLO STEFANO
15 MAMANI CHAVEZ YZZ
16 MEJIA SALAZAR LEITO
17 MENDOZA RUIZ CRISTIAN
18 MENDOZA SANCHEZ EDER
19 MUÑOZ BUITRON MANUEL
20 ORELLANA HUERTO GIOVANY
21 ORMEÑO FLORES MERI
22 PALOMINO MEDINA FABIAN
23 PAREDES MORON LUIS
24 QUISPE ESPINOZA MELANY
25 QUISPE VALLEJOS NOEMI
26 RAMOS NAVARRO ESTRELLA
27 SIGUAS PALOMINO RIHANA
28 VALDIVIA PEÑA JHARUMY
29 VALERIO FELIPA RODOLFO
30 VELASQUEZ CASTRO ESTEBAN

Logrado No logrado