PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Programa Educativo en Desarrollo Comunitario Ciclo Escolar: 2022-1 B2

Asignatura Interacción y animación sociocultural Semestre: 5 Bloque: 2
Nombre del Docente: Miriam Patricia Archundia Mendieta
Correo institucional: miriam.archundiame@nube.unadmexico.mx
Matricula del docente: DL15AUMM01120
Periodo de ciclo escolar: 11 de abril al 19 de junio
El cierre de plataforma para estudiantes es el 15 de junio a las 23:55 tiempo de la CDMX.

Unidad 1. Generalidades de la animación sociocultural

Competencia Identificar las perspectivas teóricas que sustentan la CIAS para reconocer su relación con el desarrollo comunitario,
Especifica: revisando sus antecedentes históricos y las tendencias que actualmente priman en dicha tecnología

• Conocer qué es la animación sociocultural e identificar sus características

• Identificar el inicio y desarrollo de la CIAS y comprender las tendencias actuales
Propósitos
• Describir las diferentes teorías que componen la CIAS
• Comparar y contrastar las diferentes posturas teóricas de la CIAS

1
Actividad 1. Elementos generales de la CIAS
Propósito Reconocer los elementos generales de la CIAS
1. Lee el contenido nuclear de la unidad 1
2. Investiga en dos fuentes confiables, información sobre la animación cultural
3. Ingresa al foro de la actividad en la secuencia iniciada por tu docente y realiza lo siguiente:
a. Define con tus palabras ¿Qué es la animación sociocultural?
b. Explica al menos 3 objetivos de la animación sociocultural

Indicaciones c. Describe cuál es el perfil del animador sociocultural

4. Incluye en tu participación la referencia de tus fuentes de consulta según las Normas APA 7ª edición. Para ello,
consulta el texto de Moreno y Carrillo (2020) cuyo enlace se comparte en la columna Material de apoyo y/o
recursos didácticos
5. Revisa las aportaciones de tus compañeros y retroalimenta la participación de al menos dos de ellos (as) de
manera argumentada y respetuosa.

Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos

• Planear y realizar sesiones
síncronas
• Asesorías personalizadas
mediante los recursos
institucionales (correo, mensajero
y foro de dudas)
• Retroalimentar con base en áreas
de oportunidad
• Revisar el aula virtual. Contenido nuclear
• Estudiar el contenido antes de
Moreno, D. y Carrillo J. (2019). Normas APA 7ª
realizar actividades.
edición. Guía de citación y referenciación.
• Revisar material de apoyo
Universidad Central. https://n9.cl/70mc
sugeridos
• Organizar la realización de
actividades

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 • Resolver dudas del estudiante • Entregar actividades acordes con
• Proponer material de apoyo la planeación didáctica
pertinente a las necesidades de • Comentar dudas al docente
aprendizaje del estudiante • Revisar retroalimentación del
docente
• Mejorar actividad cuando sea
pertinente
Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación
Criterios de evaluación didáctica

Fecha de entrega 17 de abril de 2022

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Actividad 2. Antecedentes históricos de la CIAS
Propósito Identificar los factores que dieron origen a la CIAS, así como, su evolución desde sus inicios
1. Lee el contenido nuclear de la unidad 1
2. Ingresa al foro de la actividad en la secuencia iniciada por tu docente y realiza lo siguiente:
a. Describe con tus palabras los factores políticos, económicos, sociales que dieron origen a la CIAS
b. Comenta la importancia que tiene para el surgimiento de teorías y paradigmas, el contexto social

Indicaciones c. Desde tu punto de vista, ¿Qué factores tienen en la actualidad, mayor relevancia para la CIAS?
3. Redacta tu participación sin error ortográfico. Para ello, consulta el texto de Maggi y Silva (2019) cuyo enlace se
comparte en la columna de Material de apoyo y/o recursos didácticos.
4. Revisa las aportaciones de tus compañeros y retroalimenta la participación de al menos dos de ellos (as) de
manera argumentada y respetuosa.

Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos

• Planear y realizar sesiones
síncronas
• Asesorías personalizadas
mediante los recursos
institucionales (correo, mensajero
y foro de dudas)
• Retroalimentar con base en áreas
de oportunidad
• Resolver dudas del estudiante
• Revisar el aula virtual. Contenido nuclear
• Estudiar el contenido antes de Maggi, R. E. y Silva, C. A. (2019). Manual de criterios
realizar actividades. editoriales. CENEVAL, 3a. ed. https://n9.cl/zw15l9
• Revisar material de apoyo
sugeridos
• Organizar la realización de
actividades
• Entregar actividades acordes con
la planeación didáctica
• Comentar dudas al docente

4
 • Proponer material de apoyo • Revisar retroalimentación del
pertinente a las necesidades de docente
aprendizaje del estudiante • Mejorar actividad cuando sea
pertinente
Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación
Criterios de evaluación didáctica

Fecha de entrega 17 de abril de 2022

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Actividad 3. Fundamentos teóricos de la CIAS
Distinguir los fundamentos teóricos que sustentas la CIAS, los campos de aplicación y trabajo para los animadores
Propósito sociales en el desarrollo comunitario
1. Lee el contenido nuclear de la unidad 1
2. Revisa el siguiente enlace para ampliar tu comprensión sobre la CIAS. La referencia se comparte en la columna
Material de apoyo y/o recursos didácticos: https://www.youtube.com/watch?v=dLb3O_WWl90
3. Investiga en al menos 3 fuentes de consulta confiables como artículos de investigación, tesis y páginas
institucionales sobre la CIAS
4. Identifica cómo aplicarías cada una de sus posturas: socio-antropológica, pedagógica y psicológica en tu función
de animador sociocultural
5. En un documento Word, elabora un reporte de investigación al que agregues portada con datos generales
(universidad, licenciatura, asignatura, unidad, título de actividad, nombre del estudiante, nombre de la docente y

Indicaciones fecha de entrega), integra los siguientes puntos:

a. Introducción
i. Menciona de manera breve el tema a desarrollar.
b. Desarrollo
i. Realiza cuadro comparativo donde contrastes las posturas teóricas de la CIAS, sus principales
exponentes y las ventajas de cada una de ellas
ii. Describe cada una de las tendencias actuales y da un ejemplo de ellas incorporando una imagen
de soporte.
iii. Menciona al final del cuadro comparativo en qué situación aplicarías cada una de las posturas de la
CIAS y argumenta el por qué de ello.

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 c. Conclusión
i. Argumenta sobre cuál es la importancia de conocer los postulados y teorías actuales de las CIAS
para realizar las funciones del desarrollador (a) comunitario (a)
d. Referencias
i. Redacta la referencia de tus fuentes de consulta conforme a Normas APA 7ª edición, para ello,
consulta el texto de Moreno y Carrillo (2019) cuyo enlace se comparte en la columna
6. Redacta de manera clara y sin error ortográfico tu actividad. Para ello, consulta el texto de Maggi y Silva (2019)
cuyo enlace se comparte en la columna de Material de apoyo y/o recursos didácticos.
7. Guarda tu archivo bajo la siguiente nomenclatura: CIAS_U1_A3_XXYZ sustituye las XX, las dos primeras letras
de primer nombre; Y, la inicial de tu primer apellido y, Z, de tu segundo apellido y súbelo en el apartado
correspondiente.
8. Antes de subirla a plataforma revisa los criterios de evaluación
9. Cerciórate de confirmar tu envío, de lo contrario aparecerá como BORRADOR (No entregado).
10. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.

Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos

• Planear y realizar sesiones
síncronas
• Asesorías personalizadas
mediante los recursos
institucionales (correo, mensajero
y foro de dudas)
• Revisar el aula virtual.
• Estudiar el contenido antes de
realizar actividades.
• Revisar material de apoyo
sugeridos
• Organizar la realización de
actividades
Contenido nuclear
Maggi, R. E. y Silva, C. A. (2019). Manual de criterios
editoriales. CENEVAL, 3a. ed. https://n9.cl/zw15l9
Moreno, D. y Carrillo J. (2019). Normas APA 7ª
edición. Guía de citación y referenciación.
Universidad Central. https://n9.cl/70mc

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 • Retroalimentar con base en áreas • Entregar actividades acordes con UPN 212 TEZIUTLÁN. (2022, 24 de enero). Los
de oportunidad la planeación didáctica proyectos de animación sociocultural. [video].
• Resolver dudas del estudiante • Comentar dudas al docente YouTube. https://n9.cl/jrxlh
• Proponer material de apoyo • Revisar retroalimentación del
pertinente a las necesidades de docente
aprendizaje del estudiante • Mejorar actividad cuando sea
pertinente
Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación
Criterios de evaluación didáctica

Fecha de entrega 24 de abril de 2022

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Evidencia de aprendizaje. Justificación de la CIAS
Propósito Identificar los fundamentos teóricos que sustentan tu anteproyecto de Animación sociocultural
1. Lee el contenido nuclear de la unidad 1
2. Selecciona un fundamento teórico de los tres que se revisaron en la actividad anterior
3. Investiga en fuentes confiables más información sobre el fundamento seleccionado: características, ventajas,
campo de aplicación, etc.
4. En un documento Word, elabora la primera parte del anteproyecto donde integres lo siguiente:
5. Portada con datos generales (universidad, licenciatura, asignatura, unidad, título de actividad, nombre del
estudiante, nombre de la docente y fecha de entrega):
6. Introducción
a. Indica brevemente en qué consiste tu anteproyecto de CIAS
7. Desarrollo
Indicaciones a. Indica el fundamento teórico elegido y argumenta la razón de tu elección mencionando su importancia,
alcances y límites.
b. Desarrolla la justificación de tu anteproyecto de animación sociocultural, indicando en qué población la
dirigiría y, la utilidad en dicha población, la animación sociocultural.
8. Conclusión
a. Argumenta la importancia de la animación sociocultural en el campo del desarrollo comunitario
9. Integra la referencia de tus fuentes de consulta conforme a Normas APA 7ª edición, para ello, consulta el texto de
Moreno y Carrillo (2019) cuyo enlace se comparte en la columna de Material de apoyo y/o recursos didácticos.
10. Redacta de manera clara y sin error ortográfico tu actividad. Para ello, consulta el texto de Maggi y Silva (2019)
cuyo enlace se comparte en la columna de Material de apoyo y/o recursos didácticos.

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 11. Guarda tu archivo bajo la siguiente nomenclatura: CIAS_U1_EA_XXYZ sustituye las XX, las dos primeras letras
de primer nombre; Y, la inicial de tu primer apellido y, Z, de tu segundo apellido y súbelo en el apartado
correspondiente.
12. Antes de subirla a plataforma revisa los criterios de evaluación
13. Cerciórate de confirmar tu envío, de lo contrario aparecerá como BORRADOR (No entregado).
14. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.

Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos

• Planear y realizar sesiones
síncronas
• Asesorías personalizadas
mediante los recursos
institucionales (correo, mensajero
y foro de dudas)
• Retroalimentar con base en áreas
• Revisar el aula virtual. Contenido nuclear
• Estudiar el contenido antes de
Ander-Egg, E. y Aguilar, Ma. J. (1989). Cómo
realizar actividades.
elaborar un proyecto: Guía para desarrollar proyectos
• Revisar material de apoyo
sociales y culturales. Instituto de Ciencias Sociales
sugeridos
Aplicadas. https://n9.cl/fop34
• Organizar la realización de
actividades Moreno, D. y Carrillo J. (2019). Normas APA 7ª

de oportunidad • Entregar actividades acordes con edición. Guía de citación y referenciación.

• Resolver dudas del estudiante la planeación didáctica Universidad Central. https://n9.cl/70mc

• Proponer material de apoyo • Comentar dudas al docente

pertinente a las necesidades de • Revisar retroalimentación del
aprendizaje del estudiante docente
• Mejorar actividad cuando sea
pertinente

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 Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación
Criterios de evaluación didáctica

Fecha de entrega 1 de mayo de 2022

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Autorreflexiones
Evaluar tu propia acción, reconociendo los procesos que has seguido para el logro de las metas propuestas, a partir de
Propósito
los planteamientos establecidos por tu docente en línea.
1. En un documento Word al que agregues portada con datos generales (universidad, licenciatura, asignatura, unidad,
título de actividad, nombre del estudiante, nombre de la docente y fecha de entrega), integra los siguientes puntos con
base a tus aprendizajes de la Unidad 1:
a. ¿Cuáles habilidades del animador sociocultural identificas que has desarrollado y argumenta el por qué?
b. ¿Qué diferencias consideras existen entre una animación sociocultural y una intervención comunitaria?
c. Considerando tu contexto en tu localidad, ¿Cuáles serían los beneficios y alcances de una animación
Indicaciones
sociocultural?
2. Guarda tu archivo bajo la siguiente nomenclatura: CIAS_U1_ATR_XXYZ sustituye las XX, las dos primeras letras de
primer nombre; Y, la inicial de tu primer apellido y, Z, de tu segundo apellido y súbelo en el apartado correspondiente.
3. Antes de subirla a plataforma revisa los criterios de evaluación
4. Cerciórate de confirmar tu envío, de lo contrario aparecerá como BORRADOR (No entregado).
5. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Material de apoyo y/o recursos didácticos
• Planear y realizar sesiones • Revisar el aula virtual. Contenido nuclear
síncronas • Estudiar el contenido antes de
• Asesorías personalizadas realizar actividades.
mediante los recursos • Revisar material de apoyo
institucionales (correo, mensajero sugeridos
y foro de dudas) • Organizar la realización de
actividades

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 • Retroalimentar con base en áreas
de oportunidad
• Resolver dudas del estudiante
• Proponer material de apoyo
pertinente a las necesidades de
aprendizaje del estudiante
• Entregar actividades acordes con
la planeación didáctica
• Comentar dudas al docente
• Revisar retroalimentación del
docente

Criterios de evaluación Revisa los criterios de evaluación en la secuencia del mismo nombre dentro del foro de planeación didáctica

Fecha de entrega 1 de mayo de 2022

Sesiones de videoconferencia

No. Objetivo Hora y fecha

1 Presentar la asignatura y lineamientos generales Sábado 16 de abril 2022; 5:00 PM (CDMX)

2 Revisar conceptos centrales de la Unidad 1 Domingo 17 de abril 2022; 9:00 AM (CDMX)

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Fuentes de consulta:
Bibliografía básica

Ander-Egg, E. (2004). Metodología y práctica de la Animación Sociocultural. Humanitas.

Ander-Egg, E. (2006). ¿Qué es la Animación Sociocultural? Humanitas.

Avritzer, L. (1999). Diálogo y reflexividad: acerca de la relación entre esfera pública y medios de comunicación. Metapolítica, 3(9)

Blumer, H. (1969). Symbolic Interaction: Perspective and Method. Englewood Cliffs. Prentice Hall

Caride, J. A. (2005). La animación sociocultural y el desarrollo comunitario como educación social.

http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336_05.pdf

El Achkar, S. (2002). Una mirada a la Educación en Derechos Humanos desde el pensamiento de Paulo Freire. En: Mato, D. (coord.).
Estudios y Otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder. (pp. 111-120). Consejo Latinoamericano de Ciencias
Sociales (CLACSO) y CEAP, FACES, Universidad Central de Venezuela

Fierro, A. (1996). El conocimiento de sí mismo. En A. Fierro (Comp.). Manual de Psicología de la Personalidad. Paidós.

Hernández, A.; Morales, V. (1998). Una revisión teórica: ocio, tiempo libre y animación sociocultural. Universidad de Málaga.
https://www.efdeportes.com/efd127/una-revision-teorica-ocio-tiempo-libre-y-animacion-sociocultural.htm

Labourie, R. (1988). La animación sociocultural en Francia: líneas maestras y problemas. En Debesse, M., y Mialaret, G. La
animación sociocultural, (pp. 135-185). Oikos-tau.

López de Ceballos, P. (1989), Un método para la investigación-acción participativa. Editorial Popular.

López de Ceballos, P. y Salas, M. (1987): Formación de animadores y dinámicas de la animación. Popular.

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Puig, T. (s.f.). Animación sociocultural y juventud urbana. Department de Presidencia, Generalitat de Catalunya.

Úcar, X. (1996). Los estudios de educación social y la animación sociocultural. Claves de Educación Social, N.º 2, pp. 18-27.

Úcar, X. (2001). Actualidad de la profesión de educador social. Letras de Fausto, 31(91), pp. 69-80.

Serrate, Ma. L (2002), Programas de animación sociocultural. Universidad Nacional a Distancia.

Ventosa, V. J. (2006). Perspectivas actuales de la animación sociocultural. Ed. CCS

Bibliografía secundaria

Ander-Egg, E. y Aguilar, Ma. J. (1989). Cómo elaborar un proyecto: Guía para desarrollar proyectos sociales y culturales. Instituto
de Ciencias Sociales Aplicadas. https://n9.cl/fop34

Maggi, R. E. y Silva, C. A. (2019). Manual de criterios editoriales. CENEVAL, 3a. ed. https://n9.cl/zw15l9

Moreno, D. y Carrillo J. (2019). Normas APA 7ª edición. Guía de citación y referenciación. Universidad Central. https://n9.cl/70mc

UPN 212 TEZIUTLÁN. (2022, 24 de enero). Los proyectos de animación sociocultural. [video]. YouTube. https://n9.cl/jrxlh

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