NIVEL INICIAL

TEMA: “JESUS SE PERDIÓ”

FECHA: 30-11-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
SE COMUNICA ORLAMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos, identifica información
explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gusto del
contenido de texto. Se
expresa espontáneamente
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal
Valor
Respeto por las diferencias
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:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS Cuenta con sus propias
 Recupera información
 información del texto palabras los sucesos que
explicita de un texto oral.
oral Menciona algunos hechos y
 Infiere, interpreta lugares, el nombre de
más les gustaron del
información del texto personas y personajes. Sigue texto Jesús se perdió.
indicaciones orales o vuelve
oral a contar con sus propias
 Adecua, organiza y palabras, los sucesos que
desarrolla el texto de más le gustaron Instrumento de
forma coherente y 4AÑOS evaluación/Criterio de
cohesionada  Recupera información evaluación
 Utiliza recursos no v
explícita de un texto oral. Mapa de calor y cuaderno de
Menciona algunos hechos,
verbales y campo.
el nombre de personas y
paraverbales de forma personajes. Sigue
estratégica indicaciones orales o vuelve CRITERIO DE EVALUACIÓN:
a contar con sus propias
 Interactúa Obtiene información,
palabras los sucesos que
estratégicamente con más le gustaron
realizando inferencias
distintos locutores 3 AÑOS sencillas, opina lo que más o
 Reflexiona y evalúa la  Recupera información menos le gustó del texto Jesús
forma, el contenido y explicita de un texto oral. se perdió, respondiendo en
Menciona el nombre de
contexto del texto oral forma pertinente acerca del
personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve texto, mencionando los
a contar con sus propias personajes, los hechos y
palabras los sucesos que lugares.
más le gustaron
 Orientación al bien común
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros
estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año con el fin
de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes del cuento

 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “ ¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD!”

 El tema de hoy es “Jesús se perdió”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría escuchar una historia? ¿De qué crees que tratará?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas escucharan un cuento y opinaran

sobre el mismo.
DESARROLLO 35 Minutos
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  La docente muestra la caratula de la historia y menciona que se titula Jesús se perdió.
Seguido a esto iniciamos la lectura de manera pausada.
 Los niños se organizan y se colocan en asamblea para escuchar la lectura
 La miss comienza a lectura (acompaña la lectura con imágenes):

JESÚS SE PERDIÓ

"Los padres de Jesús iban todos los años a Jerusalén para la fiesta de la
Pascua. Cuando Jesús cumplió los doce años subieron ellos a la fiesta, como
era costumbre. Al terminar los días de la fiesta ellos regresaron, pero el niño
Jesús se quedó en Jerusalén sin que sus padres lo supieran. Pensando que iba
en la caravana, caminaron todo un día. Pero al buscarlo entre los parientes y
conocidos, no lo encontraron. Entonces se volvieron a Jerusalén para buscarlo.

Después de tres días lo hallaron en el Templo, sentado en medio de los

maestros de la Ley, escuchándolos y haciéndoles preguntas. Todos los que lo
oían estaban asombrados de su inteligencia y de sus respuestas. Cuando sus
padres lo vieron, se sorprendieron. Y su madre le dijo: <<Hijo, ¿por qué nos has
hecho esto? Tu padre y yo, angustiados, te hemos estado buscando>>. Él les
contestó: <<¿Y por qué me buscaban? ¿No sabían que es necesario que yo
esté en la Casa de mi Padre?>> Pero ellos no comprendieron estas palabras.
Entonces regresó con ellos a Nazaret, y allí vivió obedeciéndoles en todo. Su
madre guardaba todas estas cosas en su corazón. Mientras tanto, Jesús crecía
en sabiduría, en estatura y en gracia, ante Dios y ante los hombres" 

 Los niños comentan sobre la historia. Realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué cosas podemos suponer que Jesús hacia cuando era niño?
 Suponemos que jugaba con algunos amiguitos y primos de su edad. Debe haber sido un
niño muy lindo y muy bueno.

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  Ayudaba a la Virgen y a San José en todo lo que le pedían. Iban con ellos a la Sinagoga de
Nazaret, que era el sitio donde debían ir los judíos todos los sábados para cumplir con
Dios.
 ¿Alguno sabe lo que sucedió una vez cuando Jesús tenía 12 años?
 María y José iban todos los años de Nazaret a Jerusalén para la fiesta de la pascua. Jesús
estaba con ellos ese año
 Los viajeros iban en caravanas todos juntos, pero las mujeres por un lado con los niños
pequeños, y los hombres por otro lado.
 Termino la fiesta de pascua que duraba como una semana y todos comenzaron a regresar a
sus casas.
 Cuando llevaban un día de camino de regreso, José y María se dan cuenta que Jesús no está
con ninguno de los dos. Buscaron y buscaron entre todos los viajeros, pero ¡nada! Jesús no
estaba en las caravanas de regreso.
 ¿Dónde podrá estar? No lo saben. Y se angustian. ¿Qué puede haber sucedido? ¿se perdió?
¿Lo secuestro alguien para hacerle daño?
 Con esa preocupación regresan para Jerusalén, buscan y buscan por todos los lados, hasta
que se les ocurre ir al templo.
 El templo de Jerusalén era algo inmenso, y había un lugar donde se reunían los Doctores
de la Ley, que conocían muy bien la Ley de Moisés y otras muchas cosas.
 Esos doctores de la ley discutían entre ellos y enseñaban a los que quisieran oír.
 ¡cual no es la sorpresa de María y José, que se encuentran a Jesús allí! Pero lo más
impresionante es que estaba discutiendo con los doctores de la ley. ¡claro! Si Jesús es Dios,
él sabe más que esos Doctores, ¿no?
 Y discutían con mucho conocimiento. Y María se daba cuenta que la gente estaba
admirada de las cosas que decía su Hijo Jesús. Y los Doctores y la gente se maravillaban
de la inteligencia que tenía para responder y discutir.
 ¿Qué hicieron José y María?
 Bueno, ya se les paso la angustia al ver Jesús estaba bien. Y también estaban
impresionados de como discutía con los Doctores
 María, su Mamá, se le acerca entonces y le hace un suave reclamo: Hijo, ¿porque nos has
hecho esto? Tu padre y yo te buscábamos muy preocupados.
 ¿saben que le contesto Jesús?
 Yo pensé que sabrían que debía ocuparme de las cosas de mi Padre
 ¿de qué padre estás hablando Jesús? ¿de quién es hijo Jesús?
 Jesús es hijo de Dios Padre. Jesús se estaba ocupando de hablar a esos Doctores de la ley
de las cosas de Dios.
 ¿y que creen ustedes que le contesto la virgen a su hijo, Jesús?
 No pudo contestarle nada, sino, que se quedó pensando todo esto muy bien en su corazón.
Porque de verdad, Jesús es hijo de Dios y tiene que ocuparse de las cosas de su padre Dios.
 ¿qué creen ustedes que paso después? ¿Jesús se quedo solo en Jerusalén o se volvió
con la virgen y San José a Nazaret?
 Jesús se volvió a María y José a Nazaret. Y no se volvió a perder más. Y, a pesar de ser
Dios, seguía obedeciéndoles, en todo.
 - Al terminar, los niños comentan la lectura
 - la miss interroga
 ¿ Es bueno alejarse, en un paseo de sus padres? ¿Qué podría pasar?

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3
  La miss explica brevemente los peligros que pueda haber si te escapas y que es importante
no alejarse en un paseo o viaje de sus familiares.
 Los niños se reúnen de manera individual o grupal y dibujan la parte que mas les ha
llamado la atención de la lectura escuchada, les colocan un nombre a sus trabajos y los
exponen en museos.
 La miss interroga:
 ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se sienten por la lectura escuchada? ¿es bueno
alejarse, en un paseo, de sus padres? ¿dónde fue hallado Jesús? ¿qué les parece si
comentan con sus padres lo aprendido el di de hoy?

Los niños cuentan con sus propias palabras los sucesos que más les gustaron del
texto Jesús se perdió.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JESUS SE PERDIO”

FECHA: 29/11/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
LENGUA MATERNA  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Por qué?
2. ¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
3. ¿Es bueno alejarse, en un paseo de sus padres? ¿Qué podría pasar?
4. ¿Que aprendieron hoy?
5. ¿Que hizo Jesús?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JESUS SE PERDIO”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 información del texto oral
Capacidad
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño 5 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras, los sucesos que más le
gustaron
4AÑOS
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron
3 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron

N° Estudiantes Evidencias

01 Cuenta con sus propias palabras los sucesos que más

les gustaron del texto Jesús se perdió.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio cuenta con sus propias palabras los sucesos que más les gustaron del texto
Jesús se perdió.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Escuchar cuentos fortalece nuestros lazos y nos brinda un espacio de juego, de compartir y la
actividad misma es muy beneficiosa para los niños y niñas. Primero expresan sus ideas,
practican su capacidad de comunicarse y también porque van hilando las ideas que tienen.
Desarrollan su lógica. La lógica de los niños del nivel inicial es suya, no tiene por qué parecerse
a la de un adulto. Por eso, los niños pintan caballos y perros verdes o un sol color morado.
Nosotros no debemos decirles “Eso no existe. Nunca porque estaríamos cortando su capacidad
creadora y dañando su autoestima. En vez de eso preguntémosle ¿por qué es de ese color el
sol? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? Y así podemos jugar con ellos y crear más y más.

MAPA DE CALOR

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” QUE ALEGRÍA LA NAVIDAD”
ACTIVIDAD: “JESUS SE PERDIÓ”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información, realizando
inferencias sencillas, opina lo que
más o menos le gustó del texto Jesús
CRITERIOS DE
se perdió, respondiendo en forma
EVALUACIÓN pertinente acerca del texto,
mencionando los personajes, los
hechos y lugares.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “SOMOS FUERTES Y RESISTENTES”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS Juega con sus amigos
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
MANERA AUTÓNOMA A combinando habilidades motrices básicas como correr,
libremente con los
TRAVES DE SU saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en materiales que desean.
los que expresa sus emociones explorando las
MOTRICIDAD. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
 Comprende su cuerpo tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
 Se expresa cuerpo.
corporalmente 4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio

3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Pelotas grandes
desarrollo del taller. - cajas ligeramente pesadas
- hojas, plumones, colores,
lápices, maderas, bloques.

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Organiza el espacio y prevé los materiales que vas a utilizar en el taller.
Prepara la sala del taller de psicomotricidad; luego selecciona los materiales (aros y botellas
descartables) ten prepara la música o el cuento para el momento de la relajación, así como los
materiales para la expresión gráfica, tanto los referidos al arte, como los otros materiales para
construir

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 DESARROLLO. 25 minutos
Los invitamos a observar el espacio y los materiales pelotas, cajas ligeramente pesadas y
grandes, luego preguntamos ¿Qué observan? ¿A que les gustaría jugar con los materiales?
¿Qué otro tipo de juego podrían jugar con los
materiales? ¿Dónde han visto ese juego? ¿Cómo
deberían de dejarlos al terminar la actividad?
Establecemos acuerdos para realizar la actividad en el
taller, construimos juntos, las reglas para el uso de
materiales, el uso del espacio y el respeto por sus
compañeros.
Les comentamos que tendrán un tiempo para jugar
libremente, después, escucharon un cuento y luego
podrán dibujar o construir.
Juntos repetimos las palabras de inicio del juego:
“tris tras para aquí, tris tras para allá, empecemos a
jugar ya.”

Los niños y las niñas juegan libremente con las cajas llenas y con las pelotas, descubriendo
diferentes
posibilidades de jugar con ellas, pudiendo Jugar con ambas O sólo con una, ya sea de manera
individual o grupal.
La maestra acompaña la actividad observando y comentando sus juegos: ¿Qué juego están
realizando? ¿Cómo se sienten? ¿De qué otra manera podría jugar?
Debes observar con atención las diferentes actividades que realizan los niños durante la
actividad, por ejemplo: ¿Qué hacen los niños con las cajas? ¿Cómo las trasladan? ¿Cómo se
organizan para movilizarlas si pesan mucho? ¿Demuestran fuerza?

El acompañamiento, por parte de la maestra, debe ser permanente,

demostrando buen trato y diálogo con los niños.

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 Indicamos a los niños el tiempo que disponen para
culminar la actividad, comunicándoles que, al toque del
triángulo u otra señal utilizada, deben ordenar los
materiales.
- Se invita a los niños y niñas al momento de relajación.
- Los niños y niñas eligen un espacio para sentarse y
les contamos el cuento: "Yací y su muñeca
Cada niño elige un material para representar lo que más
le agradó de la actividad.
Promueve que los niños comenten libremente sobre sus
producciones: ¿Quisieras contarme la historia de lo que
has dibujado o construido? ¿Te agradaría que escriba lo
que me cuentas, detrás de tu dibujo?
Al finalizar, se colocan sus producciones en un lugar
visible para todos. Reconocemos sus esfuerzos.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea

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