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DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E.I : 1137
1.2.- DIRECTORA : MARIA DEYSI CALVA TRONCOS
1.3.- DOCENTE : CONSUELO MORALES NAVARRO m
1.4.- AULA : AMIGABLES – EDAD : 5 AÑOS
1.5-FECHA :
1.5.- DURACION : 13 DIAS
Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se desarrollarán diversos experimentos, donde todos podremos
divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la siguiente pregunta retadora ¿qué materiales necesitaremos para nuestros
experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos servirá hacer experimentos? Utilizando materiales que tenemos en casa y en el aula experimentaremos siguiendo
los pasos del método científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y entretenida.
O métodos indagación. vivos, hechos o fenómenos que preguntas con base en su curiosidad, COMÚN
L
C
conocimientos tiene acerca de ellos. Plantea describir; compara aspectos del objeto o
posibles explicaciones y/o fenómeno para comprobar la respuesta y
E
Y
alternativas de solución frente a una expresa en forma oral o gráfica lo que
A
pregunta o situación problemática. hizo y aprendió.
Propone acciones, y el uso de
I
N
materiales e instrumentos para
E
democráticamen bienestar común. basadas en el respeto y el bienestar con sus compañeros desde su propia
LA
C
EXCELENCIA
L
búsqueda del situaciones que afectan o interesa por conocer más sobre las
A bien común incomodan a todo el grupo. Muestra diferentes costumbres y características de
N
I
oralmente en su estratégicamente emociones, intereses y da cuenta de tipos de textos; identifica información
C lengua materna con distintos sus experiencias al interactuar con explícita; realiza inferencias sencillas a
A
M
sonrisas, miradas, señas, gestos,
O movimientos corporales y diversos del texto. Se expresa espontáneamente a
C
IV -PROYECCION DE ACTIVIDADES:
21
LIQUIDOS MAGICOS
23
28
PLASTILINA
29
CON NIEVE
05
06
SESION 1 DE EVALUACION
07
SESION 2 DE EVALUACION
08
SESION 3 DE EVALUACION
XI. METODOLOGÍA:
TEORIA DE GARDNER Y LAS INELIGENCIAS MULTIPLES: La inteligencia naturalista es la capacidad de categorizar elementos del entorno reconociendo sus diferencias y el
modo en el que se relacionan entre sí, y de utilizar esta información de para interactuar con ellos de manera beneficiosa.
El paradigma de este tipo de inteligencia son los naturalistas y exploradores como Charles Darwin o Alexander von Humboldt, capaces de adentrarse en entornos naturales,
identificar las distintas especies animales y vegetales, aprenderse las características definitorias de cada una y utilizar esta información en su propio beneficio.
SEGÚN CARAVACA (2010) un acercamiento básico al saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y proporcionar al niño expectativas que
hagan interesante la actividad para el niño. Por ello es importante enseñar ciencias en el periodo de Educación Infantil para estimular y satisfacer la curiosidad innata del niño
como sostienen algunos autores (Benlloch, 1992; Cañal, 2006; Claxton, 1994; Harlen, 1989; Tonnucci, 1997).
VºBº Directora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HAREMOS
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿QUE APRENDIMOS HOY? Diálogo
¿Cómo LO APRENDIMOS? Hojas
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?
Lápiz
Crayolas
Hojas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A
Indaga Proble Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
Y
I
métodos atiza vivos, hechos o fenómenos que entorno, hace preguntas con EXCELENCI
situacio base en su curiosidad, propone A
O
nes conocer lo que sabe y las ideas que posibles respuestas, obtiene
C
O
para construir
para
N
E
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C
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conocimientos
r alternativas de solución frente a una aspectos del objeto o fenómeno
E
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente les pregunta a los niños Miel de abeja
y niñas ¿cómo haremos para poder saber cuáles son los líquidos mágicos? Jabon liquido
¿Qué haremos para poder investigar? ¿Qué sucederá cuando coloquemos Aceite
todos estos materiales en el vaso?¿Cual debemos de colocar primero? Agua
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas Alcohol
mediante el experimento.
La docente junto con los estudiantes les ira diciendo que material
deberán de colocar primero dentro de su vaso.
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿QUE APRENDIMOS HOY?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Asamblea ✓ Forman un semicírculo y se establecen las normas para trabajar y recordar el Niños/as
respeto hacia sus compañeros.
Relajación ✓ En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de Niños/as
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a
nuestro amigo de adelante.
Expresión ✓ En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos que Papelote
gráfico cuenten lo que más les gusto de la actividad. Lápiz
plástica ✓ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz. Colores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A
Indaga Problem Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
Y
I
N
O
para construir
E
N
T
ón. aspectos del objeto o fenómeno
solución frente a una pregunta o para comprobar la respuesta y
situación problemática. expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
Los estudiantes observan el color del agua, con el fin de que identifiquen que
una agua es mas turbia (oscura) que la otra.
El docente presenta la pregunta de indagación: ¿Por qué el huevo flota en el
agua con sal?.
Los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno
observado
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y se les
procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y descubran.
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿Qué les pareció el experimento?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
Y
I
N
O
para construir
E
N
C
C
conocimientos
ellos. Plantea posibles aspectos del objeto o fenómeno
E
descubran. Y se les vuelve a dar las precauciones que debemos tener para
evitar algún accidente.
La docente concluye diciendo que el globo no explota porque el agua que hay
dentro del globo absorbe el calor del fuego,
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿Qué les pareció el experimento?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?
DESARROLLO DE Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que
LA desde tos se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
COMUNICACIÓN lenguajes danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
artísticos
1. Los niños y niñas dialogan sobre la actividad a realizar, la docente les recuerda las Diálogo
ASAMBLEA normas para el uso y cuidado del material.
O INICIO
2.EXPLORA Se les invita a los niños y niñas a explorar el material, observando y respondiendo a colores
N EL las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Qué creen que haremos con Plumones
MATERIAL el material?
libro
3.DESARRO Los niños y niñas el día de hoy van a pintar las mándalas de acuerdo al color que
L LO DE LA deseen se les presenta un prototipo para que tengan idea de cómo colorear
ACTIVIDAD: Cuaderno de trabajo.
4.VERBALI Los niños y niñas exponen de manera voluntaria sus trabajos Expresión.o
Z ACIÓN:
DESPEDI Ordenan el material utilizado en su respectivo lugar. Se preparan para la salida Dialogo,
DA mediante una oración y canciones de despedida. cantos,
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL HUEVO QUE SE METE A LA BOTELLA
1.2 FECHA Viernes 25 /10/19
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
Y
I
N
O
para construir
E
N
C
C
conocimientos
que sabe y las ideas que aspectos del objeto o fenómeno
E
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
INICIO MOTIVACIÓN: La docente juega con los niños a la gallina ciega Materiales del
RECOJO DE SABERES PREVIOS sector de ciencia
Iniciamos el diálogo:
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Sera un juguete? ¿Es suave, blando o duro?
¿Tiene olor?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué experimento creen que podamos hacer con este material?
PROPOSITO: Los niños comunican el propósito
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
DESARROLLO CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO: la docente sentada en ¿Qué les pareció el experimento?
asamblea con los estudiantes les dice que si les gustaría seguir ¿Cómo LO APRENDIMOS?
experimentando. ¿Qué se necesito para hacer este experimento?
hoy haremos un nuevo experimento, mostrándoles los materiales que hoy
vamos hacer hoy.
Les pregunta a los niños y niñas ¿Qué materiales tengo sobre la mesa?
¿Qué experimento podemos hacer hoy? ¿Para que iremos a usar la
botella?¿Qué creen que vamos hacer con los fósforos?
La docente escribe las hipótesis de los niños/as., para luego contrastarlas
mediante el experimento.
Previamente el docente les comunica que para el experimento de hoy
debemos de tener mucho cuidado ya que si no tenemos cuidado nos
podemos quemar por eso debemos seguir las indicaciones.
La docente sobre la mesa coloca la botella de vidrio, fósforos y un huevo
sancochado
Les pregunta:¿creen ustedes que podamos meter un huevo dentro de esta
Huevo cocinado Botella de vidrio Fósforos
botella?
Papel
Se escriben las respuestas y se invita a 1 niño para que experimente: Una
vez que han experimentado se les realiza la pregunta de indagación: ¿Por
qué si pudo entrar el huevo a la botella?
¿Qué provoca el fuego dentro de la botella?
los estudiantes formulan la hipótesis para explicar el fenómeno observado
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO: los niños y niñas se organizan y se les
procede a dar su material con el fin de que ellos exploren y descubran. Y se
les vuelve a dar las precauciones que debemos tener para evitar algún
accidente.
La docente concluye diciendo que Cuando tapamos la botella con el huevo,
los fósforos ya no reciben oxígeno. Entonces se apagan, cuando han
consumido todo el que había en el interior de la botella. Esto hace que dentro
de la botella la temperatura disminuya y el aire esté a menor presión. El aire
que está afuera de la botella querrá entrar, La cocción que se le dio al huevo
antes de iniciar el experimento permite que sea flexible y pueda modificar su
forma, permitiéndose entrar a la botella, por medio del pico, sin romperse.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLASTILINA CASERA
1.2 FECHA lunes 7 de octubre del 2019
1.3. Posibles evidencias: exploran materiales y elaboran su plastilina casera
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III MOMENTOS , ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES
ARE COMPETE CAPACI DESEMPEÑO STANDART ENFOQUE
A N CIA DAD TRANSVER
S AL
A
Indaga Problem Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
Y
I
N
O
para construir
E
N
C
C
conocimientos
ón. explicaciones y/o alternativas de aspectos del objeto o fenómeno
E
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
INICIO MOTIVACIÓN: La docente les muestra imágenes en donde tendrán que Materiales del
buscar su otra mitad, y construyan la imagen que es. sector de ciencia
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿Qué les pareció el experimento?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A
Indaga Problematiza Propone acciones, y el Explora los objetos, el espacio BÚSQUEDA
mediante situaciones uso de materiales e y hechos que acontecen en su DE LA
I
O
métodos para hacer instrumentos para entorno, hace preguntas con EXCELENC
A
L científicos indagación. buscar información del base en su curiosidad, IA
objeto, ser vivo o hecho de propone posibles respuestas,
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C
O
para construir
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N
I
C
C
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resolver un problema
planteado del objeto o fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
Canciones
INICIO MOTIVACIÓN: La docente les lee una adivinanza icono verbal: Materiales del
sector de ciencia
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿Qué les pareció el experimento?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿Qué se necesito para hacer este experimento?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
psicomo Se Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
triz expresa motricidad cuando explora y descubre su lado dominante combinando habilidades motrices básicas como
corporalm y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
e nte situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas volteretas -en los que expresa sus emociones
en las que coordina movimientos para desplazarse con explorando las posibilidades de su cuerpo con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
regulando sus acciones en relación a estos, a las objetos; en estas acciones, muestra predominio y
Asamblea ✓ Forman un semicírculo y se establecen las normas para trabajar y recordar el Niños/as
respeto hacia sus compañeros.
Desarroll ✓ Los niños/as realizan ejercicios de respiración. Niños/as
o o ✓ En el patio los niños/as hacemos ejercicios de calentamiento. ✓ Los niños/as se Patio
expresivi desplazan por el patio al ritmo de la canción periquita. ✓ Formamos un círculo, la
da d docente les dice a cada niño/a en su oreja un animal
motriz diferente, luego al animal que menciona, saldrán paseando dando una vuelta por
el patio y regresa a sentarse a su sitio, los demás niños/as adivinan que animal es
y así sucesivamente, para continuar debemos estar bien atento.
Relajación ✓ En este momento los invito a descansar o a relajarse generando un clima de Niños/as
tranquilidad. Sentados en un círculo uno tras de otro, realizamos masajes a
nuestro amigo de adelante.
Expresión ✓ En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos que Papelote
gráfico cuenten lo que más les gusto de la actividad. Lápiz
plástica ✓ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz. Colores
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
A
Indaga Problem Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio BÚSQUEDA
mediante atiza materiales e instrumentos y hechos que acontecen en su DE LA
I
O
métodos para buscar información del EXCELENC
A
L científicos es objeto, ser vivo o hecho de base en su curiosidad, IA
para hacer interés que genera propone posibles respuestas,
I
C
O
para construir
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N
I
C
C
T
ACTIVIDADES Participan las niñas en forma democrática de la oración, verificación del Canciones
PERMANANTES calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
O DE RUTINA utilizando los carteles.
Dan a conocer la noticia del día
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo creen que es la nieve? ¿Por qué acá en Sullana no cae nieve?
PROPOSITO: Los niños comunican el propósito
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A
Indaga Problem Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio BÚSQUEDA
mediante atiza materiales e instrumentos y hechos que acontecen en su DE LA
I
O
métodos para buscar información del EXCELENC
A
L científicos es objeto, ser vivo o hecho de base en su curiosidad, IA
para hacer interés que genera propone posibles respuestas,
I
C
O
para construir
N
N
I
C
C
T
INICIO MOTIVACIÓN: la docente les presenta cartas para que los niños en Materiales del
grupos. sector de ciencia
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Iniciamos el diálogo:
¿con que hemos jugado? ¿para qué más nos servirán las cartas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si hecho agua en el vaso y le coloco una carta se caerá el
agua?
CIERRE EVALUACION-METACOGNICION
¿Qué les pareció el experimento?
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿Qué se necesitó para hacer este experimento?
TALLER DE DANZA
DESARRO Crea proyectos desde Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
L LO DE tos lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
LA movimiento, el teatro….
COMUNICA
CIÓN
2. BAILE LIBRE Colocamos la danza del Perú, para que los niños realicen
movimientos de manera espontánea siguiendo la melodía de la
canción
3.COREOGRAFIA La docente les invita a los niños que creen una coreógrafa con el fin
CREADA POR ELLOS de bailar y demostrar sus pasos realzados anteriormente
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
JUEGO LIBRE EN LOS • Planificación: los niños , se reúnen con la docente en asamblea, Diálogos
SECTORES eligen los sectores en los que les gustaría jugar.
• Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido. Paleógrafos
Plumones
RUTINAS Los niños se lavan las manos para tomar los alimentos de su lonchera
EVALUANDO I
CI Indaga Problem Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio y hechos que
EN mediante atiza materiales e instrumentos para acontecen en su entorno, hace preguntas con
CI métodos situacion buscar información del objeto, ser base en su curiosidad, propone posibles
A científicos es vivo o hecho de interés que genera respuestas, obtiene información al observar,
para para interrogantes, o para resolver un manipular y describir; compara aspectos del objeto
Y construi hacer o fenómeno para comprobar la respuesta y
problema planteado
TE r sus indagació expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
conocimi n. aprendió.
C
en tos
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y Materiales de los
deciden el sector para jugar sectores. Colores
JUEGO LIBRE ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué Hojas bond
EN LOS jugar? ¿Con quién jugar? Lápices Papelotes
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO: Juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al
cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en
semicírculo, verbalizan y cuentan qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y que pasó durante el juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan,
a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
RUTINA Participan los niños en forma democrática de la oración, verificación del Carteles del aula
calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia,
utilizando los carteles.
TALLER DRAMATIZACION
DESARROLLO Crea proyectos Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias
DE LA desde tos creativos personales usando diferentes lenguajes artísticos
COMUNICACI lenguajes (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
ÓN artísticos teatro, la
1. Les mostramos mascaras para que recuerden algún cuento con esos personajes, Diálogo
PARTIMOS Conversamos sobre algún cuento que hayan escuchado y si alguien conoce le pedimos
DE UNA que no los narre.
EXPERIENCI mascara
A s
3.- Les entregamos las máscaras y proceden a dramatizar cualquier cuento o creado por ellos
DRAMATIZ
AMOS
SESION DE EVALUACION 2
E construir
del manipular y describir; compara
I
C
sus
conocimi objeto, ser vivo aspectos del objeto o fenómeno
en tos o hecho de para comprobar la respuesta y
interés que expresa en forma oral o gráfica lo
genera que hizo y aprendió.
interrogantes, o
para resolver un
problema planteado
JUEGO LIBRE La maestra recibe con cariño a los niños Material del MED
EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños eligen el lugar en el cual van a jugar Material de los sectores
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, con de interés
quien jugar y como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan de acuerdo a lo que
han pensado hacer. La maestra observa el juego de los niños. ORDEN:
A través de una canción los niños guardan los materiales usados.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a que jugaron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan lo
que realizaron.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
psicomo Se Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
triz expresa motricidad cuando explora y descubre su lado dominante combinando habilidades motrices básicas como
corporalm y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
e nte situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas volteretas -en los que expresa sus emociones
en las que coordina movimientos para desplazarse con explorando las posibilidades de su cuerpo con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
regulando sus acciones en relación a estos, a las objetos; en estas acciones, muestra predominio y
Asamblea ✓ Forman un semicírculo y se establecen las normas para trabajar y recordar el Niños/as
respeto hacia sus compañeros.
Expresión ✓ En asamblea nos sentamos para compartir sus experiencias invitándolos que Papelote
gráfico cuenten lo que más les gusto de la actividad. Lápiz
plástica ✓ Los niños/as dibujan la experiencia psicomotriz. Colores
SESION DE EVALUACION 3
1.5.- POSIBLES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : los niños y niñas realizan preguntas sobre seres vivos y
los investigan
Y Indaga Problem Hace preguntas que expresan su Explora los objetos, el espacio y BÚSQUEDA
A mediante atiza curiosidad sobre los objetos, seres hechos que acontecen en su DE LA
situacion entorno, hace preguntas con EXCELENCI
I
C
métodos vivos, hechos o fenómenos que
N
s para
C
DESARROLLO Nos reunimos en semicírculo con los niños y acordamos las normas Niños
de trabajo en el momento del diálogo que tendremos Niñas
Diálogos
La docente les comunica a los niños que iremos a un parque cercano:
¿Qué observan? ¿Qué cosas que podemos ver nos podrán servir para
experimentar? ¿Que deseamos investigar hoy?
http://viviana-misproyectos.blogspot.com/2011/10/proyecto-somos-cientificos.html
https://issuu.com/karencaicedocardenas/docs/manual_de_experimentos/2?ff=true
https://www.educacioninicial.com/c/004/705-proyecto-el-club-de-los-cientificos/