INFORME

Evaluación de Aprendizajes
Spring Playgroup
Nivel Medio Menor

Nombre del alumno/a: Antonella Isidora Cofré Moreno

Fecha de Nacimiento: 25.05.2019

Jornada: Tarde Año: 2022

Educadora: Danitza Vilugrón Maureira

Técnicos Asistentes: Jessica Canio Sandoval

Taiana Paredes Inostroza

"Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo, enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño, enseñarás a
vivir, pero no vivirán tu vida. Sin embargo... en cada vuelo, en cada sueño, en cada vida, perdurará
siempre la huella del camino enseñado"
 Madre Teresa De Calcuta

FAMILIA

El informe que reciben refleja una selección de los aprendizajes más relevantes que
hemos favorecido junto a ustedes en su hijo o hija durante el primer y segundo semestre
del periodo escolar. Los cuales responden a los lineamientos del MINEDUC y las
orientaciones de las Bases Curriculares de la educación parvularia, a través de
indicadores que señalan en qué medida se alcanzan los aprendizajes en cada núcleo
trabajado.

Para que los niños y niñas logren los aprendizajes que corresponden a su edad, les
sugerimos:

• Colaboren con la Educadora aportando información respecto de los

aprendizajes que ustedes han podido constatar en la relación cotidiana con
ellos.

• Comenten en familia este informe, los avances de los niños y cómo los pueden
seguir ayudando a progresar.

• Soliciten información, aclaración o den sugerencias respecto de los

aprendizajes de sus hijos a la Educadora.

• Reconozcan que los niños tienen distintos ritmos de aprendizaje y por lo tanto,
no deben alarmarse si su niño o niña se toma más tiempo en adquirirlos o va
más adelantado en algunos aspectos que en otros.

Evaluación de aprendizajes

¿Cómo interpretar y apoyar a sus hijos con esta información?

Si su hijo o hija tiene una I, significa que está iniciando en el

I aprendizaje: la familia debe apoyar el trabajo de la Educadora
llevando a cabo las sugerencias de intervención en casa.

Si su hijo o hija tiene una A quiere decir que está adquiriendo el

A aprendizaje: la familia puede apoyar el trabajo de la Educadora
solicitando sugerencias de intervención para realizar en casa.

L Si su hijo o hija tiene un L, quiere decir que el aprendizaje está

logrado y se le pueden presentar nuevos desafíos.
 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

El objetivo de este ámbito apunta a que los niños crezcan como personas y que aprendan a
relacionarse con los demás; que sepan desenvolverse solos de acuerdo a su edad, que se conozcan
a sí mismos, sus características personales, su cuerpo y sus capacidades de movimiento; que
expresen sus sentimientos, que interactúen en grupos, que aprendan a convivir con los demás, que
acepten a las personas que son diferentes; que compartan normas y valores para la convivencia
social; que se sientan parte de una familia y de una comunidad y que aprendan a querer a su país.

Evaluación Evaluación Evaluación

Aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje
Núcleo

Indicador de Evaluación Inicial Proceso Final

de

1er Semestre 2do Semestre

I A L I A L I A L
Representar verbal y Manifiesta gestual o corporalmente X X
corporalmente diferentes su estado de ánimo.
emociones y sentimientos, en
Manifiesta verbalmente su estado de X X
sus juegos.
ánimo.
Manifestar disposición y Demuestra seguridad y agrado al X X
confianza al separarse de los quedarse en el jardín infantil
adultos significativos.
Muestra interés en iniciar X X
actividades en el jardín infantil
acercándose a otros: pares y
educadoras.
Manifestar sus preferencias Demuestra iniciativa escogiendo X X
cuando participa o cuando materiales para realizar distintas
solicita participar, en diversas actividades, según su interés
situaciones cotidianas y juegos.
IDENTIDAD Y AUTONOMIA

Comunicar algunos rasgos de Dice su nombre y apellido. X X

su identidad, como su nombre,
sus características corporales, Nombra o indica si es niño o niña. X X
género y otros.
Manifestar progresiva Se lava las manos de manera X X
independencia en sus autónoma.
prácticas de alimentación,
vigilia y sueño, vestimenta, Come solo evitando derramar los
higiene corporal, bucal y
X X
alimentos.
evacuación
Se pone y saca una prenda de vestir X X
por sugerencia de un adulto.

Participar en actividades y Participa de manera entusiasta en X X

juegos grupales con sus diversos juegos grupales,
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

pares, conversando, manteniendo interacciones sociales

intercambiando
pertenencias, cooperando.
de mayor duración.

Disfrutar de instancias de Comparte con sus pares y adultos X X

interacción social con diversas por iniciativa propia.
personas de la comunidad.

Manifestar disposición para Saluda, se despide y pide por favor. X X

practicar acuerdos de
convivencia básica que
Respeta turnos en diversas X X
regulan situaciones
cotidianas y juegos actividades.
Sigue acuerdos de convivencia X X
dentro del jardín.
 Reconocer las principales
partes, características físicas
de su cuerpo y sus funciones
en situaciones cotidianas y de
juego.
Reconocer el bienestar que le
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Indica y nombra al menos 4 partes X X
de su cuerpo; cabeza, brazos,
piernas y pies.
Indica y nombra al menos 4 partes X X
de su rostro; ojos, nariz, boca y
orejas.
Mueve partes de su cuerpo en juegos X X

produce el movimiento libre motores.

en situaciones cotidianas y
lúdicas, manifestando su Participa en bailes de manera X X
interés por desarrollarlo en espontánea.
forma frecuente.
Perfeccionar su coordinación Utiliza la prensión pinza para X X
visomotriz fina, a través del manipular y trasladar elementos.
uso de diversos objetos,
juguetes y utensilios
Adquirir control y equilibrio en Coordina movimientos en X X
movimientos, posturas y actividades motoras gruesas como:
desplazamientos que realiza en saltar, girar, correr y trepar.
diferentes direcciones y en
variadas situaciones cotidianas Demuestra control y equilibrio de su X X
y juegos, con y sin cuerpo al desplazarse.
implementos.

Utilizar categorías de ubicación Se ubica en el espacio de acuerdo a X X

espacial y temporal, tales lo solicitado (adelante/atrás,
como: adelante/atrás, arriba/ arriba/abajo)
abajo, adentro/afuera, antes/
después, rápido/lento, en Usa categorías de ubicación X X
situaciones cotidianas y temporal de acuerdo a lo solicitado
lúdicas. (rápido/lento)
 COMUNICACIÓN INTEGRAL

La finalidad de este ámbito es que los niños aprendan a expresarse, conozcan nuevas palabras y
sepan su significado, que empiecen a reconocer y escribir sus primeras letras, tengan aprecio por
los libros y se interesen por conversar con distintas personas. Que además de expresarse con las
palabras, puedan hacerlo a través de diferentes lenguajes artísticos: pintando, actuando, cantando,
aprendiendo poesías, danzando.
Evaluación Evaluación Evaluación
Aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje
Núcleo

Indicador de Evaluación Inicial Proceso Final

de

1er Semestre 2do Semestre

I A L I A L I A L
Expresarse oralmente, X X
empleando estructuras Se expresa oralmente en forma clara
oracionales simples y y comprensible en conversaciones.
respetando patrones
gramaticales básicos, en X X
distintas situaciones cotidianas Comunica verbalmente a través de
y juegos. algunas palabras, sus necesidades.
Comunica verbalmente a través de X X
algunas palabras, sus intereses.
Comprender mensajes Responde oral o gestualmente a X X
simples como instrucciones mensajes simples.
explícitas, explicaciones y
preguntas relativas a objetos,
LENGUAJE VERBAL

personas, acciones, tiempo y Sigue instrucciones sencillas. X X

lugar, identificando la
intencionalidad
comunicativa de diversos
interlocutores.
Identificar algunos atributos Distingue sonidos de diferente X X
de los sonidos de diferentes intensidad (fuerte/suave)
fuentes sonoras como
intensidad (fuerte/suave),
velocidad (rápido/lento)

Incorporar progresivamente Amplía su vocabulario, incorporando X X

nuevas palabras, al nuevas palabras trabajadas en el
comunicar oralmente temas aula.
variados de su interés e
información básica, en Expresa palabras en inglés: saludo y
distintas situaciones despedida.
cotidianas. Dice nombre de los colores en inglés.
(rojo, azul, amarillo)
Realiza acciones solicitadas en inglés:
saltar, correr y bailar.
Interpretar canciones y juegos X X
musicales, experimentando con Entona canciones sencillas,
diversos recursos tales como, la recordando su letra.
voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos. Intenta seguir ritmos sencillos. X X
(palmas – zapatear)
Expresar corporalmente Demuestra interés por expresarse X X
sensaciones y emociones corporalmente a través del baile.
LENGUAJES ARTISTICOS

experimentando con mímica,

juegos teatrales, rondas,
bailes y danzas.

Expresar emociones, ideas y Modela utilizando masa, greda, y X X

experiencias por medio de la
plástica experimentando con
recursos pictóricos, gráficos y
de modelado
Representar a través del dibujo,
diversos elementos de su
entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados
y primeros esbozos de la figura
humana.
plasticina.
Dice el nombre de colores primarios X X
según corresponda. (rojo, azul,
amarillo) *
X X
Realiza garabateos otorgándole un
significado.

Estos indicadores serán evaluados en los siguientes procesos de evaluación.

 INTERRACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

El objetivo de este ámbito es que los niños descubran y comprendan las características de las
especies vivientes y espacios en los que habitan. Que establezcan relaciones con el entorno
inmediato, sus elementos y fenómenos. Que aprecien las distintas formas de vida de las personas,
instituciones, acontecimientos. Y que desarrollen el pensamiento lógico matemático para
interpretar y explicarse el mundo, alcanzar las dimensiones de tiempo-espacio y aplicar
procedimientos en la resolución de problemas.

Evaluación Evaluación Evaluación

Aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje
Núcleo

Indicador de Evaluación Inicial Proceso Final

de

1er Semestre 2do Semestre

I A L I A L I A L
Manifestar interés y asombro X X
por diversos elementos, Demuestra interés por explorar su
situaciones y fenómenos del entorno natural.
entorno natural, explorando,
observando, preguntando,
describiendo, agrupando,
EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL

entre otros.
Distinguir una variedad Señala animales según su tamaño X X
progresivamente más amplia
de animales y plantas, Señala animales según su pelaje. X X
respecto a sus características Señala animales según su habitad. X X
(tamaño, color, textura y
morfología), sus necesidades
Señala animales según su forma de X X
básicas y los lugares que desplazamiento.
habitan, al observarlos en Señala o nombra animales, al X X
forma directa, en libros escuchar el sonido que emiten.
ilustrados o en TICs. Señala o nombra partes de las
plantas.
Colaborar en situaciones Manifiesta interés por el cuidado del X
cotidianas, en acciones que medio ambiente.
contribuyen al desarrollo de
Nombra formas de cuidar el medio X
ambientes sostenibles, tales
como cerrar las llaves de ambiente: Uso de basurero, orden o
agua, apagar aparatos limpieza de la sala, entre otras.
eléctricos, entre otras.
Experimentar mezclas y Participa realizando experimentos
disoluciones con materiales grupales.
cotidianos tales como: burbujas
de jabón, agua salada, gelatina,
describiendo los cambios
Señala o comenta los pasos al
observados. realizar un experimento.
Identificar instituciones Indica al menos dos instituciones y X
ENTORNO SOCIOCULTURAL

significativas de su entorno, servicios que son parte de su

describiendo actividades y comunidad. (Carabineros/ Bombero
rutinas representativas que
en ellas se realizan.
/ hospital o clínica)
Dice para qué sirven al menos dos X
COMPRENSIÓN DEL

instituciones o servicios que son parte

de su comunidad.

Distinguir en paisajes de su Nombra dos elementos propios del X X

localidad, elementos naturales campo.
(bosque, cerros, ríos), y
Nombra dos elementos propios de la X X
culturales (caminos, edificios,
puentes). ciudad.

Reproducir patrones sonoros, Copia patrones visuales simples X X

PENSAMIENT

MATEMATIC

visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o Imita patrones corporales simples. X
tres elementos.
O

Experimentar con diversos Agrupa elementos utilizando un X X

objetos, estableciendo atributo.
relaciones al clasificar por
 dos atributos a la vez (forma, Ordena elementos de acuerdo al X X
color, entre otros) y seriar por atributo solicitado: tamaño.
altura o longitud.

Describir la posición de objetos Dice la posición en la que se X X

y personas, respecto de un encuentra un objeto o persona
punto u objeto de referencia, respecto a un punto de referencia.
empleando conceptos de
ubicación y distancia tales
(Dentro/fuera; Cerca/lejos)
como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca /lejos.

Emplear cuantificadores, tales Utiliza cuantificadores simples: X X

como: más/menos, mucho-poco, más-menos.
mucho/poco, todo/ninguno, al
comparar cantidades de objetos
en situaciones cotidianas.

Emplear progresivamente los Cuenta uno a uno, al menos hasta el X X

números, para contar, 5.
identificar, cuantificar y
Muestra números solicitados: 0 al 5. X X
comparar cantidades, hasta el
10 e indicar orden o posición
de algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

Descubrir atributos de figuras Señala cuerpos geométricos simples, X X

3D, mediante la exploración de en objetos de su entorno. (esfera,
objetos presentes en su cubo)
entorno.
Nombra o señala figuras geométricas X X
simples, en objetos de su entorno.
(círculo, cuadrado, triángulo) *.

 Se anexan indicadores de evaluación acorde a los requerimientos del medio. Sin embargo, los aprendizajes esperados propuestos para el tramo de edad, aún no consideran el logro
de los mismos.

Estos indicadores serán evaluados en los siguientes procesos de evaluación.

 EVALUACIÓN INICIAL

Observaciones y sugerencias de la educadora:

Durante las experiencias de aprendizaje que se han desarrollado estos meses

Antonella se ha caracterizado por ser una niña participativa, empática y
metódica.

Se destaca por sus habilidades comunicativas que le permiten expresarse

verbalmente a través de oraciones completas en conversaciones espontaneas
y guidas. Además, por el entusiasmo que pone en cada actividad que se le
proponen, cantando, respondiendo a preguntas y siguiendo las instrucciones
cada vez más complejas.

Por otro lado, hemos notado un gran avance su capacidad de adaptación en

la rutina diaria, lo que se ve reflejado en la participación activa y constante
que tiene en cada momento de la jornada acercándose con confianza a sus
compañeros y misses.

Durante este primer semestre seguiremos fortaleciendo Antonella el

reconocimiento
Firma Educadora: de sus emociones, así como sus habilidades
Firma sociales que le
Directora:
permitan interactuar de forma espontánea con sus pares. Por otra parte, su
pensamiento matemático principalmente en el reconocimiento de número y
cantidad del 0 al 5..

Temuco, 17 de mayo del 2022

 EVALUACIÓN DE PROCESO

Observaciones y sugerencias de la educadora:

Durante las experiencias de aprendizaje que se han desarrollado estos meses

Antonella se ha caracterizado por ser una niña alegre, entusiasta y
comunicativa.

Se destaca por ser muy participativa realizando constantemente preguntas

sobre los temas abordados y logrando culminar cada uno de los trabajos de
las experiencias de aprendizaje.

Hemos notado un gran avance en sus habilidades de socialización, lo que se

ve reflejado en su capacidad de compartir y jugar crenado aventuras con todos
sus compañeros (as). Además, desde el pensamiento matemático contando
uno a uno e identificando números del 0 al 5.

Durante este segundo semestre seguiremos fortaleciendo en Antonella el

reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas, así como, la imitación de
patrones corporales y con material concreto.

Firma Educadora: __________________ Firma Directora: _______________

Temuco, 12 de agosto del 2022

 EVALUACIÓN FINAL

Observaciones y sugerencias de la educadora:

Firma Educadora: __________________ Firma Directora: _______________

 Asistencia 1er Semestre 2do Semestre

Días de Clases 80

Días Asistidos 69

Porcentaje Total de Asistencia 86%

direccion@spring.cl Fono (45) 2261992 Móvil (08)662 4848 Pasaje Sajonia 02471