ELIZABETH GALINDO CÁCERES

4 AÑOS

PLANIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION : PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

Propósito de aprendizaje: Los niños(as) se organizan y elaboran la planificación del

proyecto
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradició n oral. Formula
Adecú a, organiza y preguntas sobre lo que le interesa
SE COMUNICA
desarrolla el texto de saber o lo que no ha comprendido o
COMUNICACIÓN ORALMENTE EN SU
forma coherente y responde a lo que le preguntan.
LENGUA MATERNA
cohesionada Ejemplo: Un niñ o comenta sobre la
leyenda “La quena de oro” que
escuchó y dice: La flauta no sonaba
porque el jefe era malo.
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
CONSTRUYE SU Autorregula sus
PERSONAL corporales. Reconoce las emociones en
IDENTIDAD emociones
los demá s, y muestra su simpatía o
trata de ayudar.
Realiza acciones y movimientos de
Comprende su cuerpo
Se desenvuelve de coordinació n ó culo-manual y ó culo-
Se expresa
PSICOMOTRIZ manera autó noma a podal en diferentes situaciones
corporalmente
travé s de su motricidad cotidianas y de juego segú n sus
intereses.

EVIDENCIAS: INSTRUMENTO DE
TANGIBLE INTANGIBLE EVALUACIÓN
Elaboran su planificador Planifican su proyecto Ficha de
de proyecto Organización observación
organización
FECHA:LUNES 08/04/2019

TIEMPO ESTRATEGIA RECURSOS

Ingreso de los niñ os y niñ as
45 Actividades permanentes
minuto Uso de los servicios higiénicos Carteles
ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO Sectores
s Planificación: Los niñ os deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el cartel
de sectores para que ayuden al niñ o a recordar que en un sector podrían estar entre 5 o 6
niñ os dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia.
Organización: El grupo de 5 o 6 niñ os organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién
jugar, có mo jugar, etc.
Ejecución o desarrollo: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer “Proyecto de juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no
interviene ni dirige el juego)
Orden: A través de una canció n u otra estrategia se logra con armonía que los niñ os
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué
jugaron, có mo jugaron, quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niñ os en forma
grupal o individual representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza mojada, pincel
y témperas, plastilina
ACTIVIDAD CENTRAL
INICIO:
Imá genes de niñ os
Los niñ os sentados en asamblea mencionan los acuerdos para trabajar
saludables
adecuadamente en el aula.
Imá genes de niñ os
10 Se les muestra imá genes de diferentes niñ os(as), en mal y buen estado
enfermos
de salud para luego expresar sus comentarios y para un mejor
minutos
entendimiento sobre el tema pasamos a observar un video. Terminado
el video responden ¿Qué observaron? ¿Có mo estaban aquellos
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niñ os(as) de que los niñ os está n enfermos? ¿qué enfermedad será ?
¿por qué hay niñ os felices? ¿fuertes? ¿ustedes pueden evitar estar proyector
enfermos como los niñ os de las imá genes? ¿có mo? ¿conocen que hay
alimentos que nos ayudan a estar sanos? ¿ustedes pueden preparar
alimentos saludables?
HOY PLANIFICAREMOS NUESTRO NUEVO PROYECTO
40 DESARROLLO
minutos PLANIFICACIÓ N
Los niñ os observan el planificador del proyecto, responden ¿saben que
escribiremos? ¿por qué será importante planificar? ¿quiénes leerá n el
planificador? ¿có mo podemos saber qué dice?, con ayuda de la
profesora leen las preguntas del planificador
TEXTUALIZACIÓ N
Responden una a una las preguntas y la profesora escribe sus
respuestas en un papelote
REVISIÓ N papelote
Leen las respuestas con ayuda de la profesora y buscan las más
adecuadas. La profesora transcribe las respuestas al planificador Plumones
PUBLICACIÓ N
Colocan en un lugar visible su planificador y dibujan en una hoja Hojas
alimentos que crean nutritivos para ellos
CIERRE:
Los niñ os responden ¿Qué hemos realizado hoy ? ¿como se sintieron al
10 planificar su primer proyecto? ¿como hubiera sido mejor realizar la
minutos actividad? ¿todos trabajaron?

Actividad de aseo
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO
ACTIVIDADES DE RECREACIÓ N

PSICOMOTRIZ Aros
INICIO Pañ uelos
Asamblea:
Nos reunimos con los niñ os sentados en círculo y recordamos las normas de convivencia
acordadas para realizar actividades de movimiento. Les contamos que hemos dibujado en el Hojas
piso tres cuadrados grandes y que serán nuestras casas para este juego.
60 DESARROLLO Colores
Expresividad motriz:
minutos Invitamos a los niñ os a moverse por el espacio libremente. Utilizando los aros de
psicomotricidad juegan de manera individual o grupal. Se les orienta que pasen los aros por
su cuerpo, que utilicen sus piernas, brazos, manos, dedos, etc.
Luego se les propone saltar dentro y fuera aro (alternando).
Al finalizar realizamos una pequeñ a carrera de velocidad
Relajación:
Pedimos a los niñ os que usen sus aros como casitas y se recuesten o sienten para descansar
tapándose con un pañ uelo. Hacemos tres respiraciones lentas y profundas.
Expresión gráfica:
Dibujamos nuestros juegos con los aros.
CIERRE
Luego nos acercamos y les preguntamos qué dibujaron y lo escribimos en la hoja.

ACTIVIDADES DE SALIDA

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Prof. de aula Mg. Luis H. Mg. Edelmira M.Canchaya
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Quispe Porras Fernández

SUBDIRECTOR DIRECTOR