“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACION DE LAS

HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“80624 ENEMECIO EBERTH ROJAS ALIMPIO”
LOS ANGELES

Aula 5 años
Nivel Inicial
Planificación
Semana de adaptación
2024
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
““80624 ENEMECIO EBERTH ROJAS ALIMPIO”
LOS ANGELES

SEGUNDA SEMANA DE ADAPTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santiago de Chuco

2. I. E : “80624 Enemecio Eberth Rojas Alipio”
3. Directora : Lic. Violeta Rocio Miñano Valderrama
4. Docentes : Lic. Janet Elvira Loayza Chozo
5. Aula : 5 años
6. Duración aproximada : Del 11 de marzo al 5 de abril

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Denominación: “Soy feliz regresando a mi Jardincito” DURACIÓN: Del 11 de marzo al 5 de abril

En el aula de 5 años, se apertura el buen retorno del año escolar 2024, por tal motivo nos presentamos al grupo del aula para conocer y compartir
diversas emociones con la participación de nuestros estudiantes, de esta manera iremos favoreciendo el desenvolvimiento e integración de forma
progresiva. Para ello, proponemos actividades socio emocionales que ayuden este proceso de adaptación, validando sus emociones y socializando
con sus compañeros y compañeras del aula.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES

● Se valora a sí • Reconoce sus intereses, preferencias, Menciona

características físicas y cualidades, las Se identifica como información sobre Bienvenidos a una
mismo.
Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de parte de un grupo sus preferencias y nueva aventura
palabras o acciones. (familiar, escolar) al
emociones. necesidades.
• Participa de diferentes acciones de juego o practicar y participar
Expresa mediante ¿Cómo me veo, como
de la vida cotidiana asumiendo distintos de fiestas,
roles, sin hacer distinciones de género. tradiciones y
palabras o acciones me ves?
• Se reconoce como parte de su familia, grupo costumbres. Expresa la emoción que
de aula e IE. Comparte hechos y momentos mediante palabras o siente durante las
importantes de su historia familiar. movimientos la actividades.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de emoción que le genera.
cuidado personal, de manera autónoma, y da
CONSTRUYE razón sobre las decisiones que toma. Se
SU organiza con sus compañeros y realiza
IDENTIDAD algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la
palabra para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites establecidos
para su seguridad y contención.
CONVIVE Y ● Se relaciona con adultos de su entorno, Establece y cumple Propone acuerdos y Me expreso y
PARTICIPA Interactúa acciones y/o acuerdos los cumple, Respeta comparto
● juega con otros niños y se integra en
DEMOCRÁTICA actividades grupales del aula. Propone ideas para mejorar las las ideas e
con todas las
MENTE EN personas. de juego y sus normas. Se pone de acuerdo prácticas grupales e
iniciativas de sus Nos cuidamos y
LA con el grupo para elegir un juego y las reglas individuales y lograr el
● Construye normas, compañeros. tratamos bien a los
del mismo. bien común.
BÚSQUED y asume acuerdos y Actúa buscando demás
A DEL leyes. ● Realiza actividades cotidianas con sus
siempre el
 ● Participa en acciones compañeros, y se interesa por compartir las bienestar de todos.
costumbres de su familia y conocer los
que promueven el
lugares de donde proceden. Muestra interés
bienestar común. por conocer las costumbres de las familias
de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
● Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las
BIEN situaciones que afectan o incomodan a todo
COMÚN el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
● Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar
de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas
–en el nivel de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y espacios
compartidos.
● Obtiene • Identifica características de personas, Expresa información y Responden Leer es divertido
personajes, animales, objetos o acciones a plantea predicciones preguntas sobre el
información del
partir de lo que observa en las ilustraciones, sobre el contenido de contenido del texto.
texto escrito.
así como de algunas palabras conocidas por los textos que lee.
● Infiere e interpreta Plantea hipótesis
él: su nombre o el de otros, palabras que Identifica el tipo de
información del aparecen frecuentemente en los cuentos, sobre el contenido
texto y expresa sus
texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios gustos y preferencias.
del texto a partir
LEE DIVERSOS publicitarios o carteles del aula (calendario, de las imágenes que
● Reflexiona y evalúa
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se observa e identifica
TIPOS DE la forma, el presentan en variados soportes.
TEXTOS contenido y el tipo de texto que
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
ESCRITOS EN contexto del texto lee.
terminará el texto a partir de algunos
SU LENGUA escrito. Expresa su opinión
indicios, como el título, las ilustraciones,
MATERNA palabras, expresiones o sucesos sobre el contenido
significativos, que observa o escucha antes y del texto creado.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.
 • Explora y • Explora de manera individual y/o grupal Selecciona y utiliza Utiliza diferentes Juego, imagino y
experimenta los diversos materiales de acuerdo con sus materiales de su materiales de su creo
lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los contexto de acuerdo entorno, expresa lo
CREA • Aplica procesos efectos que se producen al combinar un con sus necesidades e
que hizo para
creativos. material con otro. intereses, comenta el
PROYECTO terminar su
● Socializa sus
• Representa ideas acerca de sus vivencias proceso que siguió
S DESDE proyecto y lo
personales y del contexto en el que se para elaborar un
LOS procesos y presenta a sus
desenvuelve usando diferentes lenguajes producto y lo socializa
proyectos.
LENGUAJE artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o con las personas de su compañeros.
S el movimiento, el teatro, la música, los
entorno.
títeres, etc.).
ARTÍSTIC
Muestra sus creaciones y observa las
OS
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
RESUELVE ● Modela objetos con • Establece relaciones, entre las formas de los Relaciona la forma de Expresa la forma de Observo y me
PROBLEMAS formas geométricas objetos que están en su entorno y las formas los objetos con los objetos que muevo
DE FORMA, y sus geométricas que conoce, utilizando material formas geométricas. observa.
transformaciones. concreto. Utiliza expresiones
MOVIMIENTO Compara y expresa
● Comunica su • Establece relaciones de medida en que indican tamaño,
Y la ubicación, tamaño
comprensión sobre situaciones cotidianas y usa expresiones
LOCALIZACIÓ tiempo y ubicación.
las formas y como “es más largo”, “es más corto”. Resuelve y explica
de los objetos, así
N relaciones
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el situaciones como la duración de
geométricas.
espacio en el que se encuentra; a partir de relacionadas a su algunas acciones.
● Usa estrategias y
ello, organiza sus movimientos y acciones ubicación y el de los Se ubica y ubica
procedimientos para
para desplazarse. Establece relaciones
orientarte en el objetos de su entorno. objetos y expresa la
espaciales al orientar sus movimientos y
espacio.
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
relación espacial
● objetos en situaciones cotidianas. Las entre ellos.
expresa con su cuerpo o algunas palabras
como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado” que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
• Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales y de medida entre personas y
objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
 ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Nos reencontramos con Compartimos nuestras Creamos un juego para Que paso con nuestro Escuchamos un cuento
alegría en nuestro jardincito vacaciones divertirnos cuento

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Nos cuidamos y tratamos Somos únicos y especiales La hora del cuento Veo veo ¿Qué ves? Imaginamos jugando y
con respeto a los demás creamos

Cronograma Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de COMUNICACIÓN
Áreas y Convive y participa PERSONAL SOCIAL Lee diversos tipos de textos
forma, movimiento y Crea proyectos desde los
Competencia democráticamente en la Construye su identidad escritos en su lengua
localización lenguajes artísticos
búsqueda del bien común materna

Capacidades ● Interactúa con todas las • Se valora a sí mismo. ● Obtiene información del● Modela objetos con formas • Explora y experimenta los
personas. Autorregula sus emociones. geométricas y sus lenguajes del arte.
texto escrito.
● Construye normas, y asume transformaciones. • Aplica procesos creativos.
acuerdos y leyes. ● Infiere e interpreta● Comunica su comprensión
Socializa sus procesos y
información del texto sobre las formas y
● Participa en acciones que proyectos.
escrito. relaciones geométricas.
promueven el bienestar ● Usa estrategias y
Reflexiona y evalúa la forma,
común. procedimientos para
el contenido y contexto del
orientarte en el espacio.
texto escrito.
 Establece y cumple acciones Se identifica como parte de Expresa información y Relaciona la forma de los Selecciona y utiliza
y/o acuerdos para mejorar un grupo (familiar, escolar) plantea predicciones sobre objetos con formas materiales de su contexto
las prácticas grupales e al practicar y participar de el contenido de los textos geométricas. de acuerdo con sus
individuales y lograr el bien fiestas, tradiciones y que lee. Identifica el tipo de necesidades e intereses,
Utiliza expresiones que
común. costumbres. Expresa texto y expresa sus gustos y comenta el proceso que
indican tamaño, tiempo y
Criterios mediante palabras o preferencias. siguió para elaborar un
ubicación.
movimientos la emoción que producto y lo socializa con
le genera. Resuelve y explica las personas de su entorno.
situaciones relacionadas a su
ubicación y el de los objetos
de su entorno.

Propone acuerdos y los Menciona información sobre Responden preguntas sobre Expresa la forma de los Utiliza diferentes
cumple, Respeta las ideas e sus preferencias y el contenido del texto. objetos que observa. materiales de su entorno,
iniciativas de sus necesidades. expresa lo que hizo para
Plantea hipótesis sobre el Compara y expresa la
compañeros. terminar su proyecto y lo
Expresa mediante palabras o contenido del texto a partir ubicación, tamaño de los
presenta a sus compañeros.
Evidencias Actúa buscando siempre el acciones la emoción que de las imágenes que observa objetos, así como la duración
bienestar de todos. siente durante las e identifica el tipo de texto de algunas acciones.
actividades. que lee.
Se ubica y ubica objetos y
Expresa su opinión sobre el expresa la relación espacial
contenido del texto creado. entre ellos.

Actividades NOS CUIDAMOS Y ¿CÓMO ME VEO, COMO LA HORA DEL CUENTO VEO VEO ¿QUE VES? IMAGINAMOS JUGAMOS
TRATAMOS BIEN A LOS ME VES? Y CREAMOS
DEMÁS

● Indicamos a los niños y ● Indicamos a los niños y ● Indicamos a los niños y

niñas que hoy hablaremos
sobre cómo podemos
cuidarnos y tratarnos en el
colegio.
● Invitamos a los niños y
niñas a observar
siguiente
https://www.youtube.com/
watch?v=dResuAr 98-MU ;
https://youtube.com/watc
niñas que hoy hablaremos niñas que hoy utilizaremos
● Indicamos a los niños y ● Indicamos a los niños y
sobre cómo nos vemos y nuestra imaginación y
niñas que hoy leeremos un niñas que hoy realizaremos
cómo nos ven las demás crearemos un personaje.
texto muy divertido. un juego siguiendo pistas.
personas. ● Seguidamente presentamos
● Para ello pedirá a los niños ● Formaremos dos equipos,
● Invitamos a ver el a los niños y niñas conos de
que se sienten cerca a la luego por turnos un
el siguiente pizarra para que puedan papel higiénico, luego
integrante de cada equipo
video: video:https://www.youtube observar el texto. preguntamos: ¿Qué
observará una figura y
.com/watch?v=HgnF pSIM ● Recordamos a los niños y podemos hacer con estos
buscará en los bloques
● Luego usando un espejo lógicos a qué figura conos de papel?, ¿Qué
niñas que debemos respetar
geométrica se parece, por materiales necesitamos?,
preguntamos a los niños y los turnos para poder

h?v=hH0J8cTa CLQ
● Dialogamos y buscamos la
participación de todos los
niños y niñas, mediante
preguntas: .¿De qué
trata el video?, ¿Porque no
seguían las reglas
niños?, ¿Quienes
cumplen las reglas en el
aula?, ¿Qué podemos hacer
para que todos podamos
cumplir las reglas
aula?, escuchamos las ideas
de los niños y niñas.
● Seguidamente observamos
el cartel de los acuerdos
del año pasado,
“recordamos” y revisamos
si estamos cumpliendo con
lo plasmado en el cartel
Finalmente los niños
niñas elegirán del cartel
mostrado, los acuerdos del
aula y de ser el caso se
renovarán y cambiarán, los
acuerdos nuevos
tendrán en cuenta para el
día que nos toque elaborar
nuestro nuevo cartel
niñas ¿Cómo eres?, ¿Cómo
te ves?, ¿Qué te hace
diferente a los demás?,
¿Cómo te consideras?, los
se niños y niñas de forma
espontánea participan,
los respondiendo a dichas
no preguntas.
● Luego les preguntaremos a
sus compañeros como los
ven, como consideran a sus ● Invitamos a los niños y niñas ● Luego usando las figuras
del
amigos, seguidamente el
niño o niña expresa que
siente al escuchar como lo
ven sus compañeros.
● Seguidamente pediremos a
● Luego invitamos a los niños
los niños y niñas que se
dibujen, luego
mostraremos algunos de los
dibujos de forma aleatoria
y Finalmente los niños y niñas
para que los demás niños y
niñas los identifiquen.
Finalmente observamos
nuestras imágenes
motivadoras, identificamos
se
y decimos:: Soy valiente,
soy fuerte, soy inteligente,
soy feliz.
intervenir y dar nuestras
respuestas.
● Preguntamos a los niños y
niñas ¿Qué observas?, ¿Qué
dibujos tiene el texto?, ¿De
qué se tratará?, ¿Por qué
tiene esos dibujos?, ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Para
qué nos servirá este ● Así hasta completar la
cuento? escuchamos las
ideas de los niños y niñas.
a “leer” el texto, luego
dialogamos con ellos para
saber si conocen o que ellos deseen.
recuerdan haber leído este
● Seguidamente se revisarán ● Al
texto.
y niñas a que lean usando
sus propias palabras todo el
texto.
expresaran qué les pareció
el texto leído, qué tipo de
texto es, si les gusto el
final o lo cambiarían, por
último y si conocen otro
cuento corto para que
puedan compartirlo con sus
demás compañeros.
observamos los materiales
ejemplo: la figura de una con los que contamos en el
ventana y deberá buscar ya aula silicona, cartulina y
sea un rectángulo o un papel de colores, etc.?,
cuadrado o un círculo según
¿Cómo creamos el
la forma de la ventana. Al
personaje? ¿Qué hacemos
identificar la forma
primero y después?, ¿Todos
geométrica deberá indicar
haremos lo mismo?, ¿Cómo
su tamaño.
nos organizamos?,
escuchamos las propuestas
participación de cada de los niños y según la
miembro del equipo.
elección de cada niño o niña,
formamos grupos de
geométricas se les pedirá trabajo y se distribuyen los
que elaboren una figura, la materiales según lo
requieran.
término de la
las figuras formadas y se elaboración invitamos a los
preguntará: ¿Dónde está el niños y niñas a que
cuadrado azul?, ¿Donde presenten su trabajo
esta el circulo rojo?, etc, es culminado y nos comenten
cuando los niños y niñas
como lo hicieron y cómo se
indican la ubicación de
sienten al poder elaborar
dichas fichas.
sus personajes con un
Finalmente estableceremos
simple cono de papel
al equipo ganador
higiénico.
identificando al equipo que
tomó menos tiempo en ● Finalmente colocamos lo
reconocer las pistas y elaborado en un lugar del
formar su imagen con los aula, para luego poder
bloques lógicos. llevarlo a casa.

Retro ¿Qué hicimos hoy?, ¿Por qué ¿Qué hicimos hoy?, ¿Como ¿Qué leíste hoy?, ¿Para qué ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué ¿Qué elaboramos hoy?,
son importantes los eres?, ¿Es malo ser sirve leer?, ¿Qué te ayudó a formas reconociste?, ¿Qué ¿Qué materiales has usado?,
alimentación
acuerdos en el aula?, ¿En que diferente, porque?, ¿Cómo saber de qué se trataba el equipo se demoró menos ¿Te gusta cómo quedó tu
otro lugar debemos tener quieres que tus amigos te texto?, ¿Qué otros textos tiempo, porque?, ¿Qué personaje?, ¿Te resultó
acuerdos, porque?, ¿Te vean, porque?, ¿Cómo te sabes leer”?, ¿Necesitaste otras figuras se pueden fácil elaborar el trabajo de
gusta como te tratan en el sientes cuando hablan de ti? ayuda al leer, en qué? formar con los bloques?, hoy, porque?
aula tus amigos y maestras, ¿Te fue difícil reconocer
 porque? las formas geométricas?

GRÁFICO PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD GRÁFICO PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD GRÁFICO PLÁSTICO

● Se presentará a los niños ● De manera democrática los ● Se presentará a los niños ● De manera democrática ● Se presentará a los
diferentes materiales
niños y niñas elegirán el diferentes materiales los niños y niñas elegirán niños diferentes
para que ellos elijan
material que desean para que ellos elijan el material que desean materiales para que ellos
según su preferencia:
utilizar, estos pueden ser: según su preferencia: utilizar, estos pueden ser: elijan según su
plastilina, crayolas,
pelotas pequeñas, ula ula, plastilina, crayolas, pelotas pequeñas, ula ula, preferencia: plastilina,
plumones, temperas, etc.
platillos. plumones, temperas, etc. platillos. crayolas, plumones,
● Se les recuerda las
● Se recuerda a los niños, los ● Se les recuerda las ● Se recuerda a los niños, temperas, etc.
normas para el uso de los
materiales en común. acuerdos del uso del normas para el uso de los los acuerdos del uso del ● Se les recuerda las
● Cuando todos hayan material, el espacio que materiales en común. material, el espacio que normas para el uso de
elegido sus materiales se utilizaremos y luego ● Cuando todos hayan utilizaremos y luego los materiales en común.
pedirá a los niños que salimos al patio o cancha. salimos al patio o cancha. ● Cuando todos hayan
elegido sus materiales se
representen o dibujen ● Cada niño de forma pedirá a los niños que ● Cada niño de forma elegido sus materiales
qué es lo que más les individual o grupal representen o dibujen individual o grupal se pedirá a los niños que
gusta o aquello que ellos realizará el juego que qué es lo que más les realizará el juego que representen o dibujen
Taller del Día deseen. desee usando los gusta o aquello que ellos desee usando los qué es lo que más les
● De ser el caso si los niños materiales elegidos, deseen. materiales elegidos, gusta o aquello que ellos
lo requieren la maestra siempre recordando las siempre recordando las deseen.
● De ser el caso si los niños
los ayudará con el uso del normas de convivencia y el normas de convivencia y el
lo requieren la maestra ● De ser el caso si los
material o de aquello que respeto por el espacio del respeto por el espacio del
deseen representar. los ayudará con el uso del niños lo requieren la
otro. otro.
● En asamblea cada niño material o de aquello que maestra los ayudará con
● Se observará que todos deseen representar. ● Se observará que todos el uso del material o de
indicará a sus compañeros
qué fue lo que representó interactúen con sus interactúen con sus aquello que deseen
compañeros y que usen los ● En asamblea cada niño compañeros y que usen los representar.
o dibujo y lo colocará en
un lugar donde todos lo materiales sin lastimarse. indicará a sus compañeros materiales sin lastimarse.
qué fue lo que representó ● En asamblea cada niño
puedan apreciar. ● Realizamos ejercicios de ● Realizamos ejercicios de
o dibujo y lo colocará en indicará a sus
relajación sentados en el un lugar donde todos lo relajación sentados en el
compañeros qué fue lo
piso. puedan apreciar. piso.
que representó o dibujo
De regreso al aula dibujaran De regreso al aula dibujaran y lo colocará en un lugar
aquello que más les gusto de aquello que más les gusto de donde todos lo puedan
la actividad realizada en el la actividad realizada en el apreciar.
patio. patio.

Criterio de Utiliza diversos materiales Realiza acciones y Utiliza diversos materiales Realiza acciones y Utiliza diversos materiales
Evaluación de acuerdo con sus movimientos de coordinación de acuerdo con sus movimientos de coordinación de acuerdo con sus
necesidades e intereses. óculo-manual y óculo-podal, necesidades e intereses. óculo-manual y óculo-podal, necesidades e intereses.
Representa ideas acerca de acorde con sus necesidades Representa ideas acerca de acorde con sus necesidades Representa ideas acerca de
sus vivencias personales e intereses, y según las sus vivencias personales e intereses, y según las sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes características de los usando diferentes lenguajes características de los usando diferentes lenguajes
(dibujo, pintura, modelado). objetos o materiales que (dibujo, pintura, modelado). objetos o materiales que (dibujo, pintura, modelado).
Muestra y comenta de forma emplea en diferentes Muestra y comenta de forma emplea en diferentes Muestra y comenta de
espontánea a compañeros y situaciones cotidianas de espontánea a compañeros y situaciones cotidianas de forma espontánea a
adultos de su entorno, lo que exploración y juego. adultos de su entorno, lo que exploración y juego. compañeros y adultos de su
ha realizado. ha realizado. entorno, lo que ha realizado.