MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÓ N REG IO NAL DE

EDUCACIÓ N DE UCAYALI

“Año de la Unidad, la Paz y el desarrollo”

INFORME PSICOPEDAGÓGICO - IPP

I. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:

Apellidos y nombres Becerril Davila, Luis Alberto
Fecha de nacimiento 01/09/2012 Edad: 11 DNI: 80905378
Dirección del estudiante Pampa Yurac
Condición o discapacidad Síndrome de Down
Carnet de CONADIS Si tiene Cert. D discapacidad SI Ninguno
Apellidos y nombres de la madre Davila Flores, Natty Ludy DNI:
Ocupación Comerciante Celular 946343686
Apellidos y nombres del padre Becerril Culqui, Humberto DNI:
Ocupación Celular
Apellidos y nombres del DNI:
apoderado/a si no son los padres
Teléfono celular del apoderado
Institución Educativa CEBE N° 02 PAMPA YURAC
Grado/ Nivel 4° Primaria
Docente de aula Gonzales Trinidad, Karen Jajaira DNI: 70873507
E-MAIL del docente Kgonzalestrinidad@gmail.com Celular: 964350929
Fecha de emisión del informe 12/05/2023

II. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

A) En relación con su motivación e interés:

Interactúa con sus compañeros y amigos, realiza actividades deportivas y realiza actividades artísticas (baila, canta)

B) En relación con el acceso y comprensión de la información:

Comprende mejor la información mediante material concreto, visual, auditivo y materiales tecnológicos.

C) En relación con la expresión:

Se expresa mediante señas, materiales concretos, material visual y material tecnológicos.

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D) En relación con las actividades de la vida diaria:

De manera autónoma logra comer, ,vestirse, arreglar y limpiar sus espacios,

E) Relación con la interacción con su entorno:

➢ En relación con la interacción con su familia:

Su madre es su referente.

➢ En relación con la interacción con su escuela:

La docente es su referente en la escuela y su apoyo cercano en la institución educativa.

III. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

A) Historia personal

Es un niño que la encargada de su crianza es su madre, último hijo de 5 hermanos,

tiene interacción con sus primos y primas y está en proceso de regular su conducta
social, modulándola de acuerdo con el entendimiento de los momentos, espacios y
personas.

B) Historia escolar
Ingresó a la escuela básica especial desde el nivel primaria.

IV. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Área competencia ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

(nivel de desarrollo de las
competencias)

Se trabajará desempeños del primer grado

Construye su identidad que el estudiante aún no ha logrado:
Personal Social Señala las emociones que siente, las manifiesta
y regula en interacción con sus compañeros y
Convive y participa
docente
democráticamente en la
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búsqueda del bien

común.

Se expresa motrizmente para comunicar sus

Se desenvuelve de
Psicomotricidad manera autónoma a
través de su motricidad
emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y
representa en el juego acciones cotidianas de
su familia y de la comunidad, afirmando su
identidad personal.

Experimenta con los medios, materiales y

Crea proyectos desde técnicas artísticas para crear efectos visuales,
Comunicación sonoros o vocales en respuesta a estímulos
los lenguajes del arte
del profesor o en base a sus propias
exploraciones.
Traduce acciones de juntar, agregar, quitar
Resuelve problemas de cantidades, a expresiones de adición y
Matemática sustracción con números naturales; al plantear
cantidad
y resolver problemas.

Comunica al describir lo que hizo, lo que

Indaga mediante aprendió, los logros y dificultades que tuvo en
la indagación realizada de manera oral, a
Descubrimiento métodos científicos para
través de dibujos o su nivel de escritura.
del mundo construir sus conoci
mientos

V. BARRERAS Y APOYOS

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

El estudiante no cuenta Proporcionar material

En relación con la
con material adecuado adecuado.
motivación e interés
para el apoyo en la
autorregulación de sus
emociones y conductas.

No se cuenta con una Preparar materiales

En relación con el acceso y gama de posibilidades o adecuados para su
la comprensión materiales para comunicación.
presentar al estudiante y
activar sus saberes
previos.

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No se cuenta con la Solicitar recursos

oportunidad de acceder
En relación con la expresión
a diferentes opciones
para navegar e
interactuar con
herramientas digitales.
En relación con las El estudiante no tiene la
habilidades de la vida diaria oportunidad de asearse
de forma autónoma.
tecnológicos para la
institución y poder tener
mayores logros en el
estudiante.
Proporcionar pictogramas
de rutinas diarias y aseo
personal.

La estudiante no recibe Proporcionar asesoría a la

el acompañamiento
En relación con la continuo de su madre
interacción con el entorno en la realización de las
tareas de aprendizaje.
madre con relación al
buen uso del tiempo y
poder trabajar con su hijo
una hora al día en el
acompañamiento de sus
tareas.

6. CONCLUSIONES

Se recomienda preparar material que ayude en la motivación del aseo personal, material
concreto y pictogramas para tener en casa. También se recomienda gestionar su tiempo y
establecer un horario para el acompañamiento en las tareas escolares dentro del hogar.

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Directora Firma del PP. FF o Apoderado Docente de aula.

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