SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE ECAS (2)

A) IDENTIFICACIÓN
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel Profesor : INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMATICAS ZONA SUR
Asignatura Semestre Carrera: Periodo escolar Fecha
Agosto2013-Enero2014
Geometría Analítica III TODAS Duración en horas AGOSTO 2013

B) INTENSIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Con el desarrollo de las actividades especificadas en esta secuencia se pretende que los
estudiantes desarrollen su capacidad del razonamiento matemático haciendo uso de ecuaciones lineales y cuadráticas, a partir de la
resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican
conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto.
Tema integrador Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajen con el
tema integrador:
Vías de comunicación
Otras asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona

Categorías Competencias Disciplinares (Componentes de Formación Básica o Propedéutica)

Espacio ( x ) Tiempo ( ) Diversidad ( X ) Energía ( ) Materia ( X )

Contenido fáctico
CONCEPTOS FUNDAMENTALES; CONCEPTOS SUBSIDIARIOS ATRIBUTOS:
Lugares geométricos Pendiente, ángulo de inclinación

Contenidos procedimentales
Aplicación de pendiente y ángulo de inclinación de una recta, diferentes formas de la ecuación de una recta y transformaciones de la
forma general a la normal y viceversa, ángulo entre dos rectas y rectas y puntos notables de un triángulo (bisectriz, mediatriz,
mediana y altura de un triángulo).

Contenidos actitudinales Componente de Formación Básica o Propedéutica

Solidaridad, respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad, lealtad

Competencias genéricas y atributos

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
probar su validez.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética

Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo

Competencias disciplinares
CD1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
CD4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el
lenguaje verbal y matemático.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad Producto de aprendizaje Evaluación

ACTIVIDAD 1 Competencias Disciplinares Identificación de

genéricas y conceptos Guía de
Se les pedirá a los alumnos la definición de la observación
atributos
recta, así como representarla 1.- Monografía
C1. Construye e
algebraicamente. C6. El alumno interpreta
2.-Resolución de
sustenta una modelos
ACTIVIDAD 2 ejercicios Participación
postura personal matemáticos,
individual y grupal
sobre el concepto mediante la
Los alumnos graficarán las rectas que se les 3.-Lista de cotejo
de la recta aplicación de
indiquen. Evaluación
considerando procedimientos
escrita tipo enlace
otros puntos de aritméticos,
ACTIVIDAD 3 vista, Estructura algebraicos
ideas
Con ayuda del facilitador, los alumnos en
forma individual, darán respuesta a las
siguientes preguntas.

¿Qué entiendes por pendiente?

¿Qué entiendes por inclinación?

¿Cómo relacionas la inclinación de una línea

recta con la pendiente?

Si ya sabes localizar puntos en un sistema de

coordenadas, trazar la gráfica de ecuaciones
sencillas con dos variables y calcular la
distancia entre dos puntos.
¿Qué sería para ti una línea recta?

(el facilitador dará un ejemplo donde grafique

la ecuación que implique una línea recta)

De acuerdo a un triángulo rectángulo ¿a que

es igual la tangente de un ángulo?

¿Qué es intersección entre dos rectas?

DESARROLLO
Actividad Producto de aprendizaje Evaluación
ACTIVIDAD 4 Competencias Disciplinares
genéricas y Concepto de pendiente y
Utilizando los apuntes o consultado la atributos ángulo de inclinación
biblioteca virtual anotar en el cuaderno los
conceptos de:
CG5. Desarrolla CD4.Argumenta Problemas
-Pendiente Exposición por equipos,
innovaciones y la solución propuestos
-Ángulo de inclinación obtenida de un de estrategias
propone
problema, con empleadas en la solución
soluciones a
de los ejercicios
Completa las siguientes tablas problemas a partir métodos
de métodos
numéricos,
 0 45 60 180 90 120 130 200 gráficos,
establecidos.
analíticos y Solución de ejercicios
m 1 0 -Construye variacionales,
hipótesis y diseña mediante el
m 1 3 1/5 -2 -0.7 -1 0 y aplica modelos lenguaje verbal Resultados de los
para probar su y matemático. Fórmulas de ángulos problemas
 135 0 validez. entre rectas, Análisis de propuestos
CD8. Interpreta la información resolución
Sigue tablas, gráficas, de sistemas de
instrucciones y mapas,
ACTIVIDAD 5 procedimientos de diagramas y ecuaciones
manera reflexiva, textos con
El maestro conjuntamente con el alumno comprendiendo símbolos
determinará los diferentes tipos de la como cada uno de matemáticos y
ecuación de la recta. sus pasos científicos.
contribuye al
-Punto-pendiente alcance de un
-Pendiente ordenada al origen objetivo
-General
-Simétrica o canónica
-Normal

ACTIVIDAD 6

Un automovilista trata de alcanzar a un

motociclista que va por la misma carretera
recta, en un momento determinado la
motocicleta presenta una falla mecánica
ocasionando la pérdida de control y queda
tirada en el punto P de coordenadas (14, -2);
el automóvil se mueve sobre la trayectoria

descrita por la ecuación

.

¿Se estrellará el auto contra la motocicleta?

(justifica tu respuesta)

Cierre
Actividad Competencia Producto de aprendizaje Evaluación
Competencias Disciplinares
genéricas y
ACTIVIDAD 7 atributos

El alumno identificará los puntos y las rectas CG8. Participa y CD4. Argumenta Solución de ejercicios Diagnóstica y
notables de un triángulo colabora de la solución sumativa
manera efectiva obtenida de un Fórmulas de las
en equipos problema, con diferentes rectas,
diversos. métodos
numéricos, Análisis de la información
Propone maneras gráficos, resolución de sistemas
de solucionar un analíticos y de ecuaciones.
problema o variacionales,
desarrollar un mediante el
proyecto en lenguaje verbal
equipo, definiendo y matemático.
un curso de
acción con pasos CD8. Interpreta
específicos. tablas, gráficas,
mapas,
Asume una actitud
constructiva, diagramas y
congruente con textos con
los conocimientos símbolos
y habilidades con matemáticos y
los que cuenta científicos
dentro de distintos
equipos de trabajo

D) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo Material Fuentes de Información
Cuaderno de apuntes para geometría Geometría Analítica de la DGETI,
analítica, cartulina, escuadras, cinta biblioteca virtual
Computadora, proyector, calculadora
científica
 canela, objetos, etc. Geometría Analítica de Charles H.
Lehmann

Apuntes propuestos por el facilitador.

Criterio(s)
Dominio de procedimientos, aplicación
correcta de los conceptos, exactitud y
rapidez en la solución de ejercicios,
pulcritud de los trabajos.
E) EVALUACIÓN
Indicador(es) Momentos, actividades, situaciones o Instrumento
tareas
Portafolio de evidencias, Se llevarán a cabo las evaluaciones en Portafolio de evidencias,
disponibilidad en el trabajo cada momento de apertura, desarrollo y problemas representados de
individual y el trabajo cierre. manera numérica y gráfica.
colaborativo

F) VALIDACION
Elabora:
Recibe: Avala:
1.- Ing. Florencio Reyes Morales
2.- Ing. Pablo Sardeneta Rangel
3.- Lic. Elvilda Hernández Ruiz
4.- Ing. Orlando Gómez Alvarenga
5.-Ing. Francisco Crisantos Núñez
6.-Ing. José Quintero Valle
7.-Ing. Jorge Guadalupe Lerma Bonilla Lic. Elvilda Hernández Ruiz Lic. Elvilda Hernández Ruiz
8.-Ing. Nereyda Martínez Borjas Secretario Regional Zona Sur Presidente Estatal
9.-Ing. Jorge Antonio Hernández Escobedo
10.-Ing. Rosa Elodia Baldazo Sánchez
11.-Ing. Enrique Puente Álvarez
12.-Ing. Sergio Lerma Ledezma
13.-Ing. José Luis Tejeda Peña
14.- Ing. Laura Treviño Sánchez
15.- Ing. Iliana Castillo Ávila
16.-Ing. Cirila Ochoa Montes
17.-Lic. María del Carmen Ledezma Alcalá
18.- Ing. José de Jesús Rodríguez Clemente
19.-Ing. Teresa González Sánchez
20.- Ing. Rosa Alicia Hernández Pópulos
21.-Ma. Guadalupe Barba
22.- María del Socorro Valero Cazares
23.- Ma. Paulina Ventura Regalado,
24.-María José Torres Jaramillo,
25.-Rafael Sánchez de León,
26.-Ana Laura Ramírez Torres,
27.-Caleb Aguilón,
28.-Edda Liz Max Hernández,
29.-José Blas chao Soto,
30.- Xóchitl Bonilla Martínez
31.- Ing. Rodolfo Tovias Hernández
32.- Ing. María Guadalupe Jiménez González
33.-Ing. Juan Manuel Flores Fuentes
34.-Ing. Cesar Gerardo López de Lara Glez.
35.- Lic. Mónica Saavedra Cerecedo
36.- Ing. Gabriel Miranda García
37.- Ing. Carlos Alcocer Foon
38.- Ing. Esteban Rafael Gómez de León
39.-Ing. Eduardo Lerma Reyes
40.-Ing. Jaime Padilla Gutiérrez
41.- Ing. Daniel Ángel Licona Sánchez
42.- Ing. Claudia América Vázquez Rivera

NOTA: LA PLANEACION, ELABORACION Y DESARROLLO DE LAS ECAS SE LLEVO A CABO CON LA PARTICIPACION DE TODOS LOS
INTEGRANTES DE CADA UNA DE LAS ACADEMIAS LOCALES Y EN REUNION REGIONAL SE HIZO LA INTEGRACION DE LAS MISMAS.