INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE

NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de manera secuencial, de
tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente Lic. Braulio Avila Juárez

Entidad federativa: Veracruz de Ignacio de la Llave Plantel: CBTIS 67

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Pensamiento matemático: Pensamiento matemático II Ciclo escolar: 2023-2024/2

Semestre: 2 Grupo(s): A, B, C, D, E, F, G, H

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Progresión de aprendizaje:
PROGRESIÓN 13 Resuelve problemáticas provenientes de las áreas del conocimiento que involucren la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y
considera una interpretación geométrica de estos sistemas. PROGRESIÓN 14 Modela situaciones y resuelve problemas en los que se busca optimizar
valores aplicando el teorema fundamental de la programación lineal y combinando elementos del lenguaje algebraico que conciernen al estudio de
desigualdades y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
PROGRESIÓN 13
3. Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y técnicas matemáticas.

Aprendizajes de trayectoria:
PROGRESIÓN 14
2. Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y argumentar, para relacionar
información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida
cotidiana).
3. Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
4. Explica el planteamiento de posibles soluciones a problemas y la descripción de situaciones en el contexto que les dio origen empleando lenguaje
matemático y lo comunica a sus pares para analizar su pertinencia.
PROGRESIÓN 13
C3 Solución de problemas y modelación.

Categoría: PROGRESIÓN 14
C2 Procesos de intuición y razonamiento.
C3 Solución de problemas y modelación.
C4 Interacción y lenguaje matemático
Subcategoría: PROGRESIÓN 13
S1 Uso de modelos.
S3 Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.

PROGRESIÓN 14
 S1 Capacidad para observar y conjeturar.
S2 Pensamiento intuitivo.
S3 Pensamiento formal.
S1 Uso de modelos.
S3 Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.
S1 Registro simbólico, algebraico e iconográfico.
S2 Negociación de significados.
S3 Ambiente matemático de comunicación.
PROGRESIÓN 13
M3 Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la solución de problemas propios del Pensamiento Matemático, de Áreas de Conocimiento,
Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales y de su entorno.

Metas de aprendizaje: PROGRESIÓN 14

M4 Argumenta a favor o en contra de afirmaciones acerca de situaciones, fenómenos o problemas propios de la matemática, de las ciencias o de su contexto.
M4 Construye y plantea posibles soluciones a problemas de Áreas de Conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales y de su
entorno, empleando técnicas y lenguaje matemático.
M3 Organiza los procedimientos empleados en la solución de un problema a través de argumentos formales para someterlo a debate o a evaluación.
Problematización (Situación
Con el uso de sistemas de ecuaciones lineales de dos incógnitas resuelven problemas sobre edades de personas.
contextualizada):
Transversalidad: Conservación de la energía y su interacción con la materia, Lengua y comunicación II

PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Recursos y Evidencia de Instrumento de evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Horas
equipamiento aprendizaje formativa / Tipo
Blogs de hojas
milimétricas, juego de
Cuestionario Coevaluación/Examen
Aplica un cuestionario diagnóstico. Resuelve el cuestionario de manera individual. geometría, 1
diagnóstico resuelto 0.00%
cuadernillos
digitales/impresos

FASE DE DESARROLLO
Recursos y Evidencia de Instrumento de evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Horas
equipamiento aprendizaje formativa / Tipo
Blogs de hojas
Expone sobre problemas de
milimétricas, juego de Registro de
ecuaciones lineales (interpretación Toma notas de los temas expuestos y expresa sus dudas Heteroevaluación/Lista de
geometría, actividades en 3
geométrica) y ecuación de la recta de los contenidos. Cotejo 7.00%
cuadernillos libreta de apuntes
(punto pendiente y punto-punto).
digitales/impresos
Expone los temas sistemas de Blogs de hojas
ecuaciones lineales 2x2 milimétricas, juego de Registro de
Toma notas de los temas expuestos y expresa sus dudas Heteroevaluación/Lista de
(interpretación geométrica), geometría, actividades en 3
de los contenidos. Cotejo 8.00%
desigualdades y teorema fundamental cuadernillos libreta de apuntes
de progresión lineal. digitales/impresos
 FASE DE CIERRE
Recursos y Evidencia de Instrumento de evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Horas
equipamiento aprendizaje formativa / Tipo
Conformará equipos de alumnos para
Blogs de hojas
elaborar un problemario de ejercicios Registro de
Se integran por equipos y formulan los ejercicios milimétricas, juego de Heteroevaluación/Lista de
sobre edades de personas, que se actividades en 1
solicitados por el docente. geometría, cuadernillos Cotejo 10.00%
calculan con sistemas de ecuaciones libreta de apuntes
digitales/impresos
lineales de dos incógnitas.
Aplicará un examen de Blogs de hojas
conocimientos con los contenidos milimétricas, juego de Heteroevaluación/Examen
Resolverá el examen proporcionado. Examen contestado 2
abordados en las progresiones 13 y geometría, cuadernillos 40.00%
14. digitales/impresos
Blogs de hojas
Reporte de
Considera las actividades realizadas El alumno reporta las actividades realizadas con el tutor milimétricas, juego de Autoevaluación/Lista de
actividades de 1
en el programa de tutorías. académico del grupo. geometría, cuadernillos Cotejo 10.00%
tutoría.
digitales/impresos

FUENTES DE CONSULTA:
Pensamiento Matemático II
Pensamiento aritmético, algebraico y geométrico.
Maria del Carmen Cortez Guajardo
Elena Guadalupe Moreno Saldivar
Eunice Ramos Galván
Erika Azucena Santamaría López

Pensamiento Matemático II
Arturo Sackman Gaona
Editorial KTdra

Pensamiento Matemático II
Uriel Jiménez Herrera
Editorial Oye!!