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Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias


Didácticas
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Estudios de Bachillerato Plantel:
CEB-5/3
“José Vasconcelos”
Asignatura: Calculo Semestre: Bloque: Ciclo
"B"
diferencial escolar: 2015-2016
Tiempo 10 Hrs.
Periodo de 1er Periodo MI. Héctor Ayala Arteaga
asignado Profesor(es):
Aplicación:
al bloque:
Matemáticas Componente Propedéutico.
Campo
de
Disciplinar:
Formación:
B) ELEMENTO INTEGRADOR
Elabora modelos matemáticos en función del área y Elabora una caja sin tapa, desde una hoja de papel de 30 X 21 cm.
Situación volumen de ciertos objetos obteniendo un modelo en base a función del área. y volumen
Problemática Tema
: integrador:
C) INTENSIONES FORMATIVAS
Argumentas el estudio del cálculo mediante el análisis Evolución del cálculo.
Nombre del de su evolución, sus modelos matemáticos y su relación Objetos de Modelos matemáticos, un acercamiento a
con hechos reales. máximos y mínimos.
bloque: aprendizaje:

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D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Genéricas: C5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas Disciplinares: C1. Construye e interpreta modelos matemáticos,
a partir de métodos establecidos. mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al comprensión y análisis de las situaciones reales.
alcance de un objetivo.
5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar C2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
su validez. diferentes enfoques.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación C3. Explica e interpreta los resultados obtenidos,
para procesar e interpretar información. mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
.

DESEMPEÑOS Reconoce el campo de estudio del cálculo diferencial, destacando su importancia en la solución de modelos matemáticos aplicados a situaciones
ESPERADOS: cotidianas.
Relaciona los matemáticos con su representación geométrica para determinar áreas y volúmenes en cualquier situación d esu vida ccotidiana

SABERES
Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico
Clasificación de funciones. Expresa la importancia de los Desarrolla el sentido de
modelos matemáticos y su responsabilidad del cálculo y lo
representación gráfica contrasta con aplicación de
situaciones reales.

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E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje (Autoevaluación,
(Rúbrica, lista de (Reporte, línea de Coevaluación,
cotejo, guía de tiempo, ensayos, Heteroevaluación)
observación) proyectos)
Presentar un cuestionario Contestar el cuestionario Cuestionario. Cuestionario. Autoevaluación.
sobre la clasificación de clasificando adecuadamente
funciones algebraicas y las funciones presentadas.
trascendentes, basándose en
ejemplos reales
Explicar una introducción al Elabora una investigación y
conocimiento del valor presenta diferentes ejemplos
máximo y mínimo así como sobre los máximos y Investigación Ivestigación
identificar las coordenadas de mínimos de una función a si
una función. como sus coordenada.
.
Lista de cotejo. Línea de tiempo. Heteroevaluación.

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DESARROLLO
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje
Presenta lecturas de trabajos Realiza una línea de tiempo Lista de cotejo.
realizados por los diferentes sobre la evolución del calculo Reporte de la línea de tiempo Heteroevaluación
aportadores del cálculo
infinitesimal.

Solicitar a los estudiantes que Trabajar en equipos y Lista de cotejo. Reporte de figuras Heteroevaluación.
en equipos realicen una lista proponer cuerpos y figuras geométricas.
de figura y cuerpos geométricas comunes en el
observables en su entorno entorno, relacionando los
inmediato y de entre ellas modelos matemáticos con el
elegir una para realizar su área y volumen.
modelo matemático en torno
al área y volumen del cuerpo.

Organizar equipos de trabajo Prototipo de caja y bote Heteroevaluación.


Solicitar al alumnado realizar y construir una caja sin tapa y Guía de observación. cilíndrico.
en equipos una caja de papel un bote cilíndrico, realizando
y un bote cilíndrico dobleces simétricos en la
utilizando el modelado de hoja.
funciones

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CIERRE
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje
Presentar al alumnado un Resolver el problemario y Lista de cotejo. Reporte de problemario. Heteroevaluación.
problemario sobre comprobar las graficas
modelación de funciones y resueltas con las obtenidas
pedir la realización del en winplot,
portafolio de evidencia.

Retroalimentar al alumnado Subir a portafolio de Portafolio de evidencia. Coevaluación.


en la realización de graficas evidencias las actividades Lista de cotejo
utilizando Winplot o Graph. solicitadas.

F) RECURSOS
Material Didáctico Fuentes de Consulta

 Antologías de lectura. BIBLIOGRÁFICA:


 Laptop.
 Proyector. Fuenlabrada, Samuel. Cálculo diferencial. Edición revisada 2004. Mc Graw Hill.
 Diapositivas. Garza Olvera Benjamín. Cálculo diferencial, Segunda edición. Pearson
 Pizarrón. CONAMAT. Cálculo diferencial e integral. Pearson.
Leithold Louis. El cálculo. Oxford.

ELECTRONICA:

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G)VALIDACIÓN

Lugar y Fecha de Entrega: Iguala, Gro., a 22 de Agosto de 2016

ELABORÓ REVISÓ

MI. HECTOR AYALA ARTEAGA _____________________________________________

(NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)


DOCENTE TITULAR DE LA UAC PRESIDENTE DE ACADEMIA

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