Didácticas A) IDENTIFICACIÓN Institución: Centro de Estudios de Bachillerato Plantel: CEB-5/3 “José Vasconcelos” Asignatura: Calculo Semestre: Bloque: Ciclo "B" diferencial escolar: 2015-2016 Tiempo 10 Hrs. Periodo de 1er Periodo MI. Héctor Ayala Arteaga asignado Profesor(es): Aplicación: al bloque: Matemáticas Componente Propedéutico. Campo de Disciplinar: Formación: B) ELEMENTO INTEGRADOR Elabora modelos matemáticos en función del área y Elabora una caja sin tapa, desde una hoja de papel de 30 X 21 cm. Situación volumen de ciertos objetos obteniendo un modelo en base a función del área. y volumen Problemática Tema : integrador: C) INTENSIONES FORMATIVAS Argumentas el estudio del cálculo mediante el análisis Evolución del cálculo. Nombre del de su evolución, sus modelos matemáticos y su relación Objetos de Modelos matemáticos, un acercamiento a con hechos reales. máximos y mínimos. bloque: aprendizaje:
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6 D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Genéricas: C5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas Disciplinares: C1. Construye e interpreta modelos matemáticos, a partir de métodos establecidos. mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al comprensión y análisis de las situaciones reales. alcance de un objetivo. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar C2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando su validez. diferentes enfoques. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación C3. Explica e interpreta los resultados obtenidos, para procesar e interpretar información. mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. .
DESEMPEÑOS Reconoce el campo de estudio del cálculo diferencial, destacando su importancia en la solución de modelos matemáticos aplicados a situaciones ESPERADOS: cotidianas. Relaciona los matemáticos con su representación geométrica para determinar áreas y volúmenes en cualquier situación d esu vida ccotidiana
SABERES Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico Clasificación de funciones. Expresa la importancia de los Desarrolla el sentido de modelos matemáticos y su responsabilidad del cálculo y lo representación gráfica contrasta con aplicación de situaciones reales.
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6 E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje (Autoevaluación, (Rúbrica, lista de (Reporte, línea de Coevaluación, cotejo, guía de tiempo, ensayos, Heteroevaluación) observación) proyectos) Presentar un cuestionario Contestar el cuestionario Cuestionario. Cuestionario. Autoevaluación. sobre la clasificación de clasificando adecuadamente funciones algebraicas y las funciones presentadas. trascendentes, basándose en ejemplos reales Explicar una introducción al Elabora una investigación y conocimiento del valor presenta diferentes ejemplos máximo y mínimo así como sobre los máximos y Investigación Ivestigación identificar las coordenadas de mínimos de una función a si una función. como sus coordenada. . Lista de cotejo. Línea de tiempo. Heteroevaluación.
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DESARROLLO Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje Presenta lecturas de trabajos Realiza una línea de tiempo Lista de cotejo. realizados por los diferentes sobre la evolución del calculo Reporte de la línea de tiempo Heteroevaluación aportadores del cálculo infinitesimal.
Solicitar a los estudiantes que Trabajar en equipos y Lista de cotejo. Reporte de figuras Heteroevaluación. en equipos realicen una lista proponer cuerpos y figuras geométricas. de figura y cuerpos geométricas comunes en el observables en su entorno entorno, relacionando los inmediato y de entre ellas modelos matemáticos con el elegir una para realizar su área y volumen. modelo matemático en torno al área y volumen del cuerpo.
Organizar equipos de trabajo Prototipo de caja y bote Heteroevaluación.
Solicitar al alumnado realizar y construir una caja sin tapa y Guía de observación. cilíndrico. en equipos una caja de papel un bote cilíndrico, realizando y un bote cilíndrico dobleces simétricos en la utilizando el modelado de hoja. funciones
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6 CIERRE Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje Presentar al alumnado un Resolver el problemario y Lista de cotejo. Reporte de problemario. Heteroevaluación. problemario sobre comprobar las graficas modelación de funciones y resueltas con las obtenidas pedir la realización del en winplot, portafolio de evidencia.
Retroalimentar al alumnado Subir a portafolio de Portafolio de evidencia. Coevaluación.
en la realización de graficas evidencias las actividades Lista de cotejo utilizando Winplot o Graph. solicitadas.
F) RECURSOS Material Didáctico Fuentes de Consulta
Antologías de lectura. BIBLIOGRÁFICA:
Laptop. Proyector. Fuenlabrada, Samuel. Cálculo diferencial. Edición revisada 2004. Mc Graw Hill. Diapositivas. Garza Olvera Benjamín. Cálculo diferencial, Segunda edición. Pearson Pizarrón. CONAMAT. Cálculo diferencial e integral. Pearson. Leithold Louis. El cálculo. Oxford.
ELECTRONICA:
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6 G)VALIDACIÓN
Lugar y Fecha de Entrega: Iguala, Gro., a 22 de Agosto de 2016
