Educadora: Miss María José Ramos

Niveles: NT2

Planificación Pensamiento Matemático

FECHA ÁMBITO NÚCLEO HABILIDAD ACTIVIDIDAD INDICADORES DE LOGRO MODALIDAD DE

RETROALIMENTACIÓN
Lunes 01 de Interacción y Pensamiento 6. Emplear los números Inicio: Logrado: - A través de
Junio comprensión con el matemático Observen el siguiente video: El niño/a logra emplear los fotografías al
entrono https://www.youtube.com/watch?v=C5Tt25fDVjY números del 1 al 5 correo electrónico
Se iniciará la actividad realizando las siguientes preguntas: Medianamente Logrado:
-¿Qué número observaste? El niño/a sólo logra
-¿Cómo se grafican el número 5, lo puedes hacer con tu
emplear algunos números
dedo?
-¿Podrías mostrarlo cinco de tus deditos? del 1 al 5
-¿Podrías buscar cinco objetos de tu casa o de tus útiles
escolares y agruparlos? Por lograr:
Desarrollo: Esta actividad se realizará a través del libro “Libro El niño/a no logra emplear
lógica y números”, en la página 108 y 109 los números.
- Emplear número 5.
Página 108
-Cuenta los conjuntos que aparecen en la página 108 y
grafica el número que corresponda.
-En cada vaso, dibuja la cantidad que indica el número
Página 109:
-Pinta en cada fila la cantidad de elementos que indica el
número
-Dibuja lo que corresponde en cada conjunto para
completar la cantidad de elementos que señala la tarjeta.

Cierre: ¿Cuál número trabajamos el día de hoy?

¿Podrías graficarlo con tu dedito?
¿Podrías recolectar 5 lápices?
¿Qué número viene antes del 5?
¿Qué número viene después del 5?
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Lunes 1 Junio Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de

comprensión con el matemático realizar una dinámica con el pequeño/a: El niño/a logra orientarse fotografías al
entrono -¿Puedes ubicarte de frente? espacialmente correo electrónico
(Trabajo -¿Puedes ubicarte de lado?
Matinal) -¿Puedes ubicarte de atrás?, ahora podemos intentar que el
Medianamente Logrado:
niño/ de las instrucciones y el adulto lo realice.
Desarrollo:
El niño/a sólo logra
-Esta actividad se realiza en el cuaderno de trabajo matinal medianamente orientarse
-Ubicación de frente-de lado-de atrás espacialmente
-Colorea rojo el animal que ves de frente
-Colorea de azul el animal que ves desde atrás Por lograr:
-Colorea de amarillo el animal que ves de lado El niño/a no logra
Cierre: orientarse espacialmente
¿Qué animal coloreaste de color rojo?
¿Qué animal coloreaste de color amarillo?
¿Qué animal coloreaste de color azul?
Jueves 4 de Interacción y Pensamiento 6. Emplear los números Inicio Logrado: - A través de
Junio comprensión con el matemático Antes de comenzar la actividad se recomienda observar el El niño/a logra emplear los fotografías al
entrono siguiente video: números del 0 al 10 correo electrónico
(Trabajo https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ
Matinal) Además podemos preguntar lo siguiente: Medianamente Logrado:
¿Qué números observas?
El niño/a sólo logra
¿Qué paso con los números?
¿Qué es lo que deberías hacer?
emplear algunos números
¿Cómo supiste que ese número faltaba? del 0 al 10

***También se pueden apoyar de la recta numérica Por lograr:

que fue entregado el día lunes por las misses*** El niño/a no logra emplear
los números.
Desarrollo:
-Emplearan los números, siguiendo la secuencia numérica.
-Emplea los números del 0 al 10

Cierre:
¿En la primera secuencia de números que números faltaban?
¿En la segunda secuencia numérica qué números faltaban?
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¿En la tercera secuencia numérica que números faltaban?

Jueves 4 de Interacción y 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de

Junio comprensión con el Pensamiento Para comenzar le preguntamos al niño/a: El niño/a logra identificar fotografías al
entrono matemático ¿Cuál es tu derecha? su izquierda y derecha correo electrónico
¿Cuál es tu izquierda?
(Refuerzo de
¿Podrías levantar tu pie izquierdo? Medianamente Logrado:
pensamiento
matemático)
¿Podrías levantar tu pie derecho? El niño/a logra
Desarrollo: medianamente identificar
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y su izquierda y derecha
números”, en la página 15
1. Ayuda al conejo a la madriguera que está a la Por lograr:
derecha. Traza el camino El niño/a no logra
2. Observar las imágenes y pinta la hoja que está a identificar su izquierda y
tu derecha derecha
3. Pinta el hongo que está a tú izquierda
4. Pinta la flor que está a tu derecha.
Cierre:
¿Qué camino eligió el conejo?
¿Por qué no habrá elegido el camino izquierdo?
¿La hoja que coloreaste está a tu izquierda o derecha?
¿El hongo que coloreaste está a tu derecha o izquierda?
¿La flor que coloreaste está a tu derecha o izquierda?
Lunes 8 de Interacción y Pensamiento Inicio: Logrado: - A través de
Junio comprensión con el matemático Se inicia la actividad realizando las siguientes preguntas: El niño/a logra identificar fotografías al
entrono ¿Qué es clasificar?, ¿Te acuerdas? las figuras geométricas. correo electrónico
Clasificar es ordenar o agrupar objetos u elementos por sus
tamaños, colores, formas, entre otras.
Medianamente Logrado:
Por ejemplo:
1) Puedes juntar todos tus lápices de colores rojos
El niño/a sólo identifica
2) Puedes juntar todos tus lápices de colores pequeños algunas figuras
3) Puedes buscar elementos en tu hogar que tengan las geométricas
mismas formas y juntarlos.
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Desarrollo: Por lograr:

Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y El niño/a no logra
números”, en la página 61 y 62 identificar las figuras
-Página 61: geométricas.
-Encierra el o los criterios utilizados en la agrupación de cada
conjunto. Fíjate en el ejemplo
Página 62:
-Saca los stickers de la página 161 y sigue las siguientes
instrucciones:
1) Agrupa las figuras geométricas formando dos grupos donde
todos los elementos sean iguales y pégalos en los conjuntos
dados.
2) Agrupa y pega, como tú quieras, las pelotas formando dos
conjuntos. ¿En qué te fijaste para agrupar las pelotas?, ¿De
qué otra manera las podrías haber agrupado?
Cierre:
¿Qué figuras agrupaste?
¿Los elementos que agrupaste son todos iguales?
¿Qué tienen de diferentes?
¿Los elementos que agrupaste? ¿Cómo los hiciste?
¿En qué te fijaste para agruparlos?

Lunes 8 de Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de

Junio comprensión con el matemático Se sugiere para comenzar la actividad preguntar: El niño/a logra orientarse fotografías al
entrono ¿Qué observas en la imagen? espacialmente correo electrónico
(Matemática) ¿Cuántos niños/as hay?
¿Son todos los niños/as iguales?
(Trabajo Medianamente Logrado:
¿Qué crees que están haciendo?
Matinal) Desarrollo:
El niño/a sólo logra
Trabajo Matinal medianamente orientarse
Ubicación: Delante de – detrás de- entre. espacialmente
-Marca con una X el niño que está entre ambas niñas
- Colorea la niña que está detrás del niño Por lograr:
-Encierra la niña que está delante del niño El niño/a no logra
Cierre: orientarse espacialmente
Para finalizar se realizara esta dinámica. Se sugiere estar en
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el lugar donde va a realizar la actividad)

¿Podrías ubicarte delante de una silla?
¿Podrías ubicarte detrás de la silla?
¿Podrías ubicarte entre la mesa y la silla?

Jueves 11 Junio Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de

comprensión con el matemático Se sugiere realizar las siguientes preguntas: El niño/a logra orientarse fotografías al
entrono ¿Qué animales observas? espacialmente correo electrónico
(Trabajo (Matemática) ¿Todas las aves van hacia la misma dirección?
Matinal) ¿Qué direcciones siguen?,
Medianamente Logrado:
¿Podrías nombrarla?
Desarrollo:
El niño/a sólo logra
Trabajo Matinal: medianamente orientarse
-Observa la imagen espacialmente
-Colorea las aves según su dirección
-Las aves que van hacia arriba se colorean verdes Por lograr:
-Las aves que van hacia abajo se colorean amarillas El niño/a no logra
-Las aves que van hacia la derecha se colorean rojas orientarse espacialmente
-Las aves que van hacia la izquierda se colorean azules
Cierre:
¿Cuántas aves vuelan hacia arriba?
¿Cuántas aves vuelan hacia abajo?
¿Cuántas aves vuelan hacia la derecha?
¿Cuántas aves vuelan hacia la izquierda?
Jueves 11 de Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de
Junio comprensión con el matemático Para comenzar en compañía con un adulto se sugiere El niño/a logra identificar fotografías al
entrono escuchar el siguiente audio, donde el niño/a tiene su izquierda y derecha correo electrónico
identificar su lateralidad, según lo indica el audio.
(Refuerzo de
https://www.youtube.com/watch?v=1nFaCkW2JBA Medianamente Logrado:
pensamiento
matemático)
El niño/a logra
Desarrollo: medianamente identificar
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Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y su izquierda y derecha
números”, en la página 16
1. Pinta de color verde las abejas que vuelan hacia Por lograr:
tu derecha y de color naranja las que vuelan El niño/a no logra
hacia tu izquierda identificar su izquierda y
2. Escucha cada pregunta y escribe la respuesta en derecha
el recuadro.

Cierre:
¿Cuántas abejas volaban hacia la izquierda?
¿Cuántas abejas volaban hacia la derecha?
¿Cuántas abejas eran en total?
¿Hay más abejas verdes o anaranjadas?
Lunes 15 de Interacción y Inicio: El niño/a logra emplear los - A través de
Junio comprensión con el Pensamiento 6. Emplear los números Para comenzar observar el siguiente vídeo: números del 1 al 6 fotografías al
entrono matemático https://www.youtube.com/watch?v=E2tK9h4iAVU&t=6s Medianamente Logrado: correo electrónico
Realizar las siguientes preguntas: El niño/a sólo logra
-¿Qué número observaste? emplear algunos números
-¿Cómo se grafican el número 6, lo puedes hacer con tu del 1 al 6
dedo?
-¿Podrías mostrarlo seis de tus deditos? Por lograr:
-¿Podrías buscar seis objetos de tu casa o de tus útiles
El niño/a no logra emplear
escolares y agruparlos?
Desarrollo:
los números.
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y
números”, en la página 110 y 111
Página 110
-Pinta los 6 vasos de cada bandeja
-Repasa y escribe en la cuadricula el número 6. En la cinta
enumerada, pinta el cuadrado donde va el número 6
Página 111
-Encierra los grupos que tienen siete dulces.
Cierre:
¿Cuál número trabajamos el día de hoy?
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¿Podrías graficarlo con tu dedito?

¿Podrías recolectar 6 lápices o 6 objetos?
¿Qué número viene antes del 6?
¿Qué número viene después del 6?

Lunes 15 de Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de

Junio comprensión con el matemático Se sugiere para comenzar la actividad preguntar: El niño/a logra orientarse fotografías al
entrono ¿Qué animales observas? espacialmente correo electrónico
¿Van todas las tortugas van hacia el mismo lado?
(Trabajo ¿Qué dirección van Medianamente Logrado:
Matinal) ¿Podrías levantar tú mano izquierda?
El niño/a sólo logra
¿Podrías levantar tú mano derecha?
medianamente orientarse
Desarrollo:
-Trabajo Matinal
espacialmente
-Observar la imagen
-Observa las tortugas que van hacia la izquierda y enciérralas Por lograr:
en color azul El niño/a no logra
-Observa las tortugas que van hacia la derecha y enciérralas orientarse espacialmente
en color rojo
Cierre:
-Ahora cuenta todas las tortugas que encerraste hacia la
derecha y grafícalo en el cuadrado
-Ahora cuenta todas las tortugas que van hacia la izquierda y
grafícalo en el cuadrado.
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Interacción y Pensamiento Emplear los números Inicio: El niño/a logra emplear los - A través de
Jueves 18 de comprensión con el matemático ¿Qué observas? números del 1 al 10 fotografías al
Junio entrono ¿Qué le falta al barco? Medianamente Logrado: correo electrónico
¿Qué números observas?, ¿Puedes nombrarlos y señalarlos? El niño/a sólo logra
¿Cómo podríamos realizar las partes que faltan? emplear algunos números
(Trabajo Desarrollo:
Matinal)
del 1 al 10
Trabajo Matinal:
-Observa la imagen
-Traza líneas desde el número 1 hasta el número 10,
Por lograr:
siguiendo la secuencia. El niño/a no logra emplear
-¿Desde qué número comenzaste? los números.
¿Qué número fue el último que uniste?
-Colorea las imágenes
Cierre:
¿Qué números observaste?
Con las líneas que juntaste ¿Qué parte del barco
realizaste?
¿Qué dificultad tuvo esta actividad?
Jueves 18 de Interacción y Pensamiento 3. Orientación espacial Inicio: Logrado: - A través de
Junio comprensión con el matemático Se comienza la actividad realizando las siguientes El niño/a logra identificar fotografías al
entrono preguntas: su izquierda y derecha correo electrónico
(Refuerzo de ¿Qué observas en la imagen?
pensamiento
¿Cuál es tu mano izquierda? Ahora agítala Medianamente Logrado:
matemático)
¿Cuál es tu mano derecha?, ahora agítala El niño/a logra
¿Con qué mano tú escribes? medianamente identificar
Desarrollo: su izquierda y derecha
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y
números”, en la página 14 Por lograr:
1) Pinta de color azul el lado izquierdo del niño y El niño/a no logra
de color rojo el lado derecho. Dibuja una fruta a identificar su izquierda y
la izquierda del niño y a la derecha, lo que tú derecha
quieras.
2) Encierra o pinta de color azul los objetos que
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están a la izquierda de la niña y de color ojo los

que están a la derecha. ¿Qué objetos se
encuentran al lado izquierdo de la niña?,
¿Cuáles se encuentran al lado derecho?

Cierre:
¿Qué elementos encerraste en el lado derecho de la
niña?
¿Qué elementos encerraste en el lado izquierdo de la
niña?
¿Puedes saltar con tu pie derecho?
¿Puedes saltar con tu pie izquierdo?