Transición Cognitiva y Comunicativa

SEDE
MUNICIPIO DE PASTO
CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL EL CAMPANERO
Decreto 0372 del 26 de agosto de 2003 GRADO
Código DANE 252001001603
Transición
Dimensión: Cognitiva Tema Conozco el número 4 Guía Nº 80 TIEMPO
Docente Estudiante 8 horas
Desempeño 11. Identifica los números cardinales y ordinales que le permiten contar objetos y ordenar secuencias.
Cuidándote: Ahora lee el siguiente mensaje y práctica lo que dice en familia para protegerte y proteger a los demás.
Eres una persona inteligente llena de dones y talentos, así que todo lo que te propongas lo puedes conseguir. Lee y
reflexiona el siguiente mensaje.
Instrucciones y cronograma…
 Lávate las manos con agua y abundante jabón antes de iniciar el trabajo y después.
 Disponer de un lugar limpio, cómodo, iluminado para desarrollar las guías. En lo posible tener una
mesita y una silla personal.
 Tener todos los materiales a la mano para evitar que se distraigan.
 Pide a tus papitos que te lean la guía paso a paso y te orienten en su elaboración.
 Se debe desarrollar en las semanas del 30 de Agosto al 17 de Septiembre de 2021.
 Una vez terminadas todas las guias de trabajo, los papitos las llevan al colegio.
1
TEMA:
EL NÚMERO CUATRO
Motivación…Ahora vamos a observar los conjuntos y contamos sus elementos. En los conjuntos de arriba cada uno tiene
dos bombones, si estos los agrupamos en un solo. ¿Cuántos nos quedan en total?
¡Muy Bien! Hay 4 bombones. Ahora los cuentas.
Lo que sabemos… A continuación encuentras los número del 1 al 4 en desorden. Repite sus nombres.
A continuación los vas a escribir en orden y en el círculo dibuja su cantidad. Colorea.
2
Aprendamos algo nuevo… Hoy vamos a trabajar con el número 4. Con ayuda de los papitos memorizamos el verso del
número 4 y contamos los veleros.
Es momento de trazar el número 4. El 4 lo encontramos de dos formas. A continuación traza el número 4 con color
siguiendo las flechas y empezando por el número uno. Coloreo.
3
Apliquemos lo aprendido…
1. Dibujo conjuntos con 4 elementos. Colorear.
2. Decoro el número 4 a mi gusto, cuento los carros y coloreo.
3. Completar los elementos del conjunto hasta 4. Colorear.
4
4. Colorea los círculos donde se encuentra el número 4.
4
5. Cuenta los elementos de los conjuntos y escribe el número. Colorear.
6. Colorear según las indicaciones.
7. Realiza el trazo del número 4 saltando un cuadrito hacia abajo y hacía la derecha, cuenta los dedos de la mano, los
círculos y une los puntos del 4.
5
4 4 4 4 4 4 cuatro
8. Realiza las siguientes actividades:
Reflexión sobre el tema:
6
Los números nos rodean y nos ayudan en el día a día. No solo se cuenta gracias a
ellos, sino que se cuenta con ellos. Están presentes continuamente en situaciones
de la vida cotidiana como en el reloj, en el celular, en los canales de la televisión,
en la edad, etc. Hoy trabajamos el número cuatro. Cuenta las abejas y recorre
con el dedo índice el número.
Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021
MUNICIPIO DE PASTO SEDE
7
Código DANE 252001001603 Transición
Dimensión: Cognitiva Tema Conozco el número 5 Guía Nº 81 TIEMPO
11. Identifica los números cardinales y ordinales que le permiten contar objetos y ordenar secuencias.
Desempeño
¡Motivación…Bienvenidos! Hoy vamos a continuar trabajando con el número 5.

Observemos la imagen y vamos a contar:
¿Cuántos dedos levantados hay? 5
¿Cuántos lápices hay? 5
¿Cuántos gatos hay?5. ¡Muy bien! Hay 5 en cada grupo, ahora los vas a encerrar con líneas de colores para formar
conjuntos.
Lo que sabemos…
Tú ya conoces el número 1, 2, 3 y 4. ¡Verdad! Ahora vamos a contar y escribe el número en el cuadro.
Aprendamos algo nuevo… Bienvenidos a realizar las actividades para aprender el número 5.
8
Es momento de realizar su trazo. A continuación, traza el número 5 con color siguiendo la flecha. Decoro el 5 para que
quede muy elegante.
9
1. A continuación, vamos a decorar el número 5 según tú imaginación, enumero los lápices y coloreo.
2. Cuenta los elementos de cada conjunto y escribe el número.
3.
Dibuja los elementos a cada conjunto según el número dado. Colorea.
10
4. Completa los elementos de cada conjunto hasta 5. Colorear.
5. Colorea los conjuntos que tienen cinco elementos.
6. Formar grupos de 5 elementos con diferentes colores. Colorear.
11
7. Colorea las casillas que tienen el número 5. Utiliza diferentes colores.
8. Realiza el trazo del número 5 saltando un cuadrito hacia abajo y hacia la derecha, cuenta las tortugas y
enumera las mariposas del 1 al 5. Colorea.
12
5 5 5 5 5 5 cinco
9. Colorea 5 cuyes.
Reflexión sobre el tema…

Hoy trabajamos con el número 5. Contamos: ¿Cuántos caracoles hay?
13

14
Transición
Dimensión: Cognitiva Tema Refuerzo del 1 al 5 Guía Nº 82 TIEMPO
11. Identifica los números cardinales y ordinales que le permiten contar objetos y ordenar secuencias.
Desempeño
EVALUACIÓN DEL 1 AL 5
Motivación…Niños y niñas bienvenidos a la clase, hoy vamos a recordar los números que ya hemos trabajado
anteriormente. Con ayuda de tus papitos van a leer el siguiente cuento:
CUENTO: 5 AMIGUITOS
Érase una vez cinco amiguitos que habían sido

invitados a la gran fiesta de los números.
Era el número 1, el número 2, el número 3, el

número 4 y el número 5.
Todos estaban muy contentos por ir a disfrutar del

festejo, el número dos fue corriendo porque le
gustaba bailar y comer.
El número 3 caminaba lentamente como un

ciempiés, diciendo: ¡ Yo soy importante, sin mi la
fiesta no empieza!.
De pronto, sin que nadie se diera cuenta, el número

uno en puntitas de pies se fue muy calladito.
Luego, salió el número 4 gateando como un gato.

Y el número 5 dando un brinco de alegría dijo:
¡ Ahora vamos todos a bailar!
Y asi todos los amigos 1, 2, 3, 4 y 5 bailaron y bailaron

y nunca se cansaron.
Lo que sabemos… Ahora vamos a contar los elementos de cada conjunto y escribimos el número.
15
Aprendamos algo nuevo… Hoy niños vamos a recordar los números: 1, 2, 3, 4 y 5 ¿A quién se parecen?
SOLDADO PATICO SERPIENTE SILLA CONEJO

Con ayuda de tus papitos jugamos a las adivinanzas. Vamos a memorizar para compartir en familia.
Apliquemos lo aprendido:
1. Vamos a enumerar del 1 al 5. Colorea.
16
2. Encerrar y colorear los números como se indica.
3. Colorear tantos cuadros como el número de elementos que hay en su lado opuesto. Colorear.
4. A continuación, unimos con líneas de diferente color el número con su respectiva cantidad. Colorea.
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5. Cuenta los elementos de cada conjunto y escribe el número al frente en el cuadro. Colorear.
18
6. Contar y colorear el número que le corresponde a cada conjunto. Colorear los dibujos.
7. Dibujo la cantidad a cada conjunto. Colorea.
19
8. Decoro los números del 1 al 5 y coloreo los círculos según el número. Ejemplo: En el uno pinto una bolita, en el dos 2
bolitas y así con los demás.
9. Descubrir los números perdidos y escribirlos en las figuras geométricas que les falta y también dentro caja. Colorear
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Reflexión sobre el tema…La mano tiene 5 dedos, ahora los cuento y escribo en cada dedo el número que le corresponde.
21
SEDE
MUNICIPIO DE PASTO
Transición
Dimensión: Cognitiva Tema Ayer – Hoy - Mañana Guía Nº 83 TIEMPO

9. Desarrolla habilidades para reconocer el tiempo en que se realizan los acontecimientos.
Desempeño
Motivación… Observa las siguientes imágenes y cuenta lo que te imaginas que ha sucedido.
Para contar lo ocurrido ¿Tú crees que ese es el orden correcto de cómo sucedió ese evento? No
¡MUY BIEN!
Lo que sabemos…Vamos a ordenar las imágenes como creemos que es correcta la secuencia.
1 2 3
¿Qué va primero o antes? El perrito que está enfermo.
¿Qué paso después? Al perrito lo llevaron al veterinario para examinarlo y curarlo.
¿Y por último, que paso? El perro se curó y está jugando con el niño.
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Aprendamos algo nuevo… El día de hoy vamos a trabajar con las nociones de tiempo: AYER- HOY Y MAÑANA,
con el fin de interiorizar la noción de tiempo.
Veamos algunos ejemplos: Tú puedes contar la historia:

¿Qué pasó ayer? El perro se ensucio.
¿Qué sucede hoy? Bañaron al perro.
¿Qué pasará mañana? El perro estará limpio.
Veamos otro ejemplo:

Cuenta la historia:
¿Qué pasó ayer? Sofía se enfermó.
¿Qué sucede hoy? La mamá lleva a Sofía al médico.
¿Qué pasará mañana? A Sofía no le duele nada y estará jugando.
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Ayer Hoy Mañana
1. Colorea la imagen que lo que sucedió ayer, hoy y lo que pasará mañana.
2. Con ayuda de papá o mamá escribir en cada cuadro la respuesta según corresponda:
¿Qué hiciste ayer?

¿Qué hiciste hoy?
¿Qué vas hacer mañana?
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3. Con ayuda de papá o mamá completa la secuencia escribiendo en el recuadro lo que hizo Samuel ayer, lo que está
haciendo hoy y lo que hará mañana.
5. Recorta las imágenes que están al final, luego pega la secuencia en el orden según corresponda en la siguiente tabla.
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Ayer Hoy Mañana
Hoy aprendimos sobre las nociones de tiempo Ayer, hoy y mañana,

términos que se utilizan para organizar, eventos, acciones o hechos.
Las nociones temporales se construyen con lo que el niño vive: sus
actividades escolares, sus juegos, sus actividades deportivas, los
estudios y es así como el niño va tomando poco a poco conciencia del
significado del tiempo: ayer, hoy, mañana.
Para recortar……
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MUNICIPIO DE PASTO
Transición
Dimensión: Cognitiva Tema Mañana – Tarde Guía Nº 84 TIEMPO

9. Desarrolla habilidades para reconocer el tiempo en que se realizan los acontecimientos.
Desempeño
Motivación… Observa las siguientes imágenes y narra lo que sucede en cada cuadro.
¿Qué hay en la primera imagen? Unos niños jugando con una cometa.
¿En la segunda imagen? Un niño despertándose porque es de día.
Estas actividades se realizan durante el día.
Lo que sabemos…Se conoce con el nombre de día cuando el sol ilumina la tierra. ¿Qué actividades se pueden realizar
durante el día: estudiar, jugar, desayunar, bañarse.
Estudiar Desayunar Jugar

¿En qué momento se desayuna? En la mañana.
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¿Cuándo se puede ir a jugar? En la tarde, después de ir a estudiar y hacer las tarea.
¿Cuándo se va a estudiar? En la mañana.
Aprendamos algo nuevo… El día de hoy vamos a trabajar con las nociones de tiempo: MAÑANA – TARDE, con el
fin de interiorizar la noción de tiempo. El día se divide en dos momentos:
MAÑANA TARDE
La mañana comienza La tarde comienza desde
desde que empieza a salir las doce del mediodía
hasta que oscurece y
el sol hasta las 12 del
empieza a ocultarse el sol.
mediodía.
¿Qué actividades se realizan en la mañana?
¿Qué actividades se realizan en la tarde?
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1. Colorea las imágenes de actividades que realizas durante la mañana.
1. Colorea las imágenes de actividades que realizas durante la tarde.
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2. Con ayuda de papá o mamá escribe en cada cuadro la respuesta según corresponda:
¿Qué actividades hiciste en la mañana?

¿Qué actividades hiciste en la tarde?
MAÑANA TARDE
Hoy aprendimos que el día se divide en dos momentos:

Mañana y Tarde. Estas nociones temporales se construyen
30
con lo que el niño vive: sus actividades escolares, sus juegos,
sus actividades deportivas, los estudios y es así como el niño
va tomando poco a poco conciencia del significado del tiempo.
Mañana Tarde
Autoevaluación…Una vez terminadas las guías, pídale al niño o niña que realice su autoevaluación en las actividades
que realizo en la dimensión cognitiva. Observa el cuadro para que puedas dar tu calificación.
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

31
Transición
Dimensión: Comunicativa Tema Refuerzo de las vocales Guía Nº 85 TIEMPO

5. Identifica las vocales mayúsculas y minúsculas por su sonido y trazo a través de imágenes, dibujos asociados y la
Desempeño realización de actividades.
TEMA: REFUERZO VOCALES
Motivación…¡Bienvenidos!. Hoy vamos a recordar las vocales. Observamos las imágenes y decimos los nombres de las
vocales y de los dibujos.
VOCALES MAYÚSCULAS
Vocales minúsculas
Lo que sabemos…
1. Unir con líneas de diferente color la vocal minúscula con el dibujo que le corresponde.
32
2. Unir con líneas de diferente color la VOCAL MAYÚSCULA con el dibujo que le corresponde.
Aprendamos algo nuevo… Decir los nombres de las vocales y unir con líneas de diferente color las parejas: vocal A
mayúscula con la a minúscula, luego con e y así sucesivamente con las demás.
1. Ahora vamos recordar el trazo de las vocales. Unir los puntos siguiendo el orden de los números y la
dirección de las flechas, luego colorea.
33
2. Colorear los dibujos que le corresponden a cada vocal. Colocar una x al que no pertenece. Colorear.
3. Encerrar con color la vocal con que inicia el nombre de cada dibujo, luego colorea.
34
4. Decir el nombre de cada dibujo e identificar con que vocal inicia y escribirla en el círculo. Colorear.
5. Escribir la vocal que hace falta.
35
6. Realiza el trazo de las vocales minúsculas de acuerdo a la muestra y saltando un renglón.
a e i o u
a
7. Realiza el trazo de las VOCALES MAYÚSCULAS de acuerdo a la muestra y saltando un renglón.
36
A E I O U
A
8. A cada vocal le realizo un dibujo cuyo nombre inicie con su sonido. Colorea.
Aa Ee Ii Oo Uu
9. Ahora vamos hacer el trazo de las vocales Mayúsculas y minúsculas. Trabajamos saltando un renglón. Utilizamos el
color rojo para escribir las vocales mayúsculas y con el lápiz las vocales minúsculas. En el dibujo ayudemos a osito a
unir las burbujas. Une con una línea de color las parejas de vocales, según corresponda y colorea la burbuja de la vocal
mayúscula y minúscula del mismo color.
37
Aa Ee Ii Oo Uu
Reflexión sobre el tema… A continuación te dejo unas fichas de las vocales para que las recortes y juegues con tu
familia a armar rompecabezas y repases las vocales. Gana puntos el que más rápido arme el rompecabezas.
Para recorta…. si tienes una cartulina las puedes pegar y recorta por las líneas negras.
38
39
SEDE
MUNICIPIO DE PASTO
Transición
La narración: cuentos, fábulas,
Dimensión: Comunicativa Tema Guía Nº 86 TIEMPO
chistes, historietas y poesías.
9. Comprende textos orales sencillos como informativos, descriptivos, recetarios, libro álbum, fábulas, chistes, historietas,
Desempeño poesías narraciones y cuentos breves.
Motivación…Bienvenidos a la clase de hoy, donde vamos a poner en juego nuestra imaginación. Observamos la siguiente
imagen. ¿Qué vemos en ella? Con ella podemos inventar una historia.
Bueno, podemos que miramos un niño, una niña y un conejo, los cuales están en el campo.
Lo que sabemos…yo sé que a ustedes les encanta los cuentos, los miran en televisión, entonces ahora con la imagen
anterior vamos a crear un cuento corto:
Había una vez dos hermanitos llamados Luisa y Tomas, quienes salieron de paseo por el campo y se encontraron un
conejito que estaba perdido, ellos se hicieron amigos y decidieron ayudarlo a buscar a su mamá, entonces empezaron a
preguntar a los animalitos que encontraban en el campo que si habían visto a la mamá del conejito y un pajarito los llevo
al lugar donde estaba la mamá coneja muy preocupada y triste buscando a su hijo, cuando lo vio llegar se puso muy feliz y
les agradeció a los niños por ayudar al conejito. Los hermanitos regresaron a casa muy contentos y le contaron a su mamá
que habían ayudado al conejito a encontrar a su mamá.
Aprendamos algo nuevo… Hoy vamos a trabajar lo qué es el cuento y la fábula:
40
CUENTO
Es una narración breve de hechos

imaginarios, fácil de entender y con
pocos personajes.
EJEMPLO DE CUENTO
FÁBULAS
Las fábulas son textos literarios cortos de carácter
didáctico, es decir deja una enseñanza o moraleja.
En las fábulas, los personajes suelen ser animales
“humanizados”, que encarnan los valores y
defectos de las personas.
EJEMPLO DE FÁBULAS
41
1. Con ayuda de los papitos vamos hacer la lectura del siguiente cuento. Presta mucha atención.
EL ELEFANTE BERNARDO
Había una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba
en los demás. Un día, mientras Bernardo jugaba con sus
compañeros de la escuela, cogió a una piedra y la lanzó hacia
sus compañeros.
La piedra golpeó al burro Cándido en su oreja, de la que salió

mucha sangre. Cuando las maestras vieron lo que había
pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a Cándido.
Le pusieron un gran curita en su oreja para curarlo. Mientras

Cándido lloraba, Bernardo se burlaba, escondiéndose de
las maestras.
Al día siguiente, Bernardo jugaba en el campo cuando, de

pronto, le dio mucha sed. Caminó hacia el río para beber
agua. Al llegar al río vio a unos ciervos que jugaban a la
orilla del río.
Sin pensar dos veces, Bernardo tomó mucha agua con su

trompa y se las arrojó a los ciervos. Gilberto, el ciervo más
chiquitito perdió el equilibrio y acabó cayéndose al río, sin
saber nadar.
Afortunadamente, Felipe, un ciervo más grande y que era un buen nadador, se lanzó al río de inmediato y ayudó a salir del
río a Gilberto. Felizmente, a Gilberto no le pasó nada, pero tenía muchísimo frío porque el agua estaba fría, y acabó por
coger un resfriado. Mientras todo eso ocurría, lo único que hizo el elefante Bernardo fue reírse de ellos.
42
Una mañana de sábado, mientras Bernardo daba un paseo por el
campo y se comía un poco de pasto, pasó muy cerca de una planta
que tenía muchas espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo acabó
hiriéndose en su espalda y patas con las espinas. Intentó
quitárselas, pero sus patas no alcanzaban arrancar las espinas, que
les provocaba mucho dolor.
Se sentó junto a un árbol y lloró desconsoladamente, mientras el

dolor seguía. Cansado de esperar que el dolor se le pasara,
Bernardo decidió caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba,
se encontró a los ciervos a los que les había echado agua. Al
verlos, les gritó:
- Por favor, ayúdenme a quitarme esas espinas que me duelen

mucho.
Y reconociendo a Bernardo, los ciervos le dijeron:
- No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al río y él casi

se ahogó. Aparte de eso, Gilberto está enfermo de gripe por el frío
que cogió. Tienes que aprender a no reírte, ni burlarte de los
demás.
El pobre Bernardo, entristecido, bajo la cabeza y siguió en el camino en busca de ayuda. Mientras caminaba se encontró
algunos de sus compañeros de la escuela. Les pidió ayuda pero ellos tampoco quisieron ayudarle porque estaban enojados
por lo que había hecho Bernardo al burro Cándido.
Y una vez más Bernardo bajó la cabeza y siguió el

camino para buscar ayuda. Las espinas les provocaban
mucho dolor. Mientras todo eso sucedía, había un gran
mono que trepaba por los árboles. Venía saltando de un
árbol a otro, persiguiendo a Bernardo y viendo todo lo
que ocurría. De pronto, el gran y sabio mono que se
llamaba Justino, dio un gran salto y se paró enfrente a
Bernardo.
Y le dijo:
43
- Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los demás y, como si eso fuera poco, te burlabas de ellos. Por eso, ahora
nadie te quiere ayudar. Pero yo, que todo lo he visto, estoy dispuesto a ayudarte si aprendes y cumples dos grandes reglas
de la vida.
Y le contestó Bernardo, llorando:
- Sí, haré todo lo que me digas sabio mono, pero por favor, ayúdame a quitar las espinas.
Y le dijo el mono:
- Bien, las reglas son estas: la primera es que no lastimarás a los demás, y la segunda es que ayudarás a los demás y
los demás te ayudarán cuando lo necesites.
Dichas las reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a partir de este día, el elefante
Bernardo cumplió, las reglas que había aprendido.
FIN (Javier Moreno Tapia. México)
Ahora con ayuda de tus papitos vamos responder las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el personaje principal del cuento? ¿Cómo se llama?-------------------------------------------------------
-¿Qué le gustaba hacer al elefante Bernardo?-------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Por qué molestaba tanto a los demás animales?------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Qué hizo Bernardo al ciervo Gilberto? ¿Por qué lo hizo llorar?------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Qué lección aprendió el elefante Bernardo?------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Cómo debe tratar Bernardo a los demás? ----------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Realiza un dibujo sobre lo que más te llamo la atención del cuento.
44
4. A continuación con ayuda de los papitos lee la siguiente fábula:
«LA HORMIGA Y LA PALOMA»
Una hormiga bebía agua en un río, con tan mala suerte

que cayó al agua. Pasaba por ahí una paloma que, al oír
sus gritos de auxilio, corrió a salvar a la pequeña
hormiga.
—Gracias, amiga paloma —dijo la hormiga muy

agradecida—. Si algún día estás en peligro, yo te
ayudaré.
Varias semanas después, un cazador vio a la paloma

sobre una rama. Estaba a punto de disparar su escopeta
cuando, de pronto, la hormiga se metió por debajo del
pantalón y le mordió la pierna. Y así pudo la paloma
escapar, sana y salva.
Moraleja o enseñanza: Haz bien y no mires a quién. Esta es una de las mejores fábulas de Esopo pues nos enseña a
ayudar siempre a los demás, y que toda buena acción trae más acciones buenas.
5. Con ayuda de tus papitos escribe la fábula de la hormiga y la cigarra, ayúdate de las imágenes y pide a los papitos que
la escriban.
45
6. Con ayuda de papito y mamita lee la siguiente fábula y escribe la enseñanza o moraleja que deja. Escríbela en el
recuadro.
46
«EL LOBO DISFRAZADO DE CORDERO»
Esto era un lobo muy hambriento que vio un rebaño de ovejas. Un día encontró una piel de oveja en el bosque y tuvo una
idea para despistar al pastor.
—Me disfrazaré con esta piel de oveja. Así las ovejas y el pastor creerán que soy una oveja más.
Y su plan funcionó. Al atardecer, el lobo fue llevado al establo con el resto de las ovejas. El lobo se relamió, pensando en
el gran banquete que se daría por la noche. Pero, cuando anocheció, el pastor entró en el establo buscando carne para
cenar. Y, creyendo que el lobo era una oveja, lo tomó y se lo llevó.
MORALEJA:
7. Realiza un dibujo de lo que trata la fábula y colorea.
Reflexión sobre el tema… El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, fácil de entender y con pocos
personajes. La fábula son narraciones cortas de carácter didáctico, es decir deja una enseñanza o moraleja y los personajes
suelen ser animales. Con los papitos comenta sobre los cuentos y fábulas que más te gustan.

SEDE
MUNICIPIO DE PASTO
Transición
Dimensión: Comunicativa Tema Good Bye Guía Nº 87 TIEMPO
47
11. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera no verbal.
Desempeño
Motivación… Observa y describe las siguientes imágenes.
Leer con ayuda de los papitos y respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué miran?
 En la primera imagen ¿Qué hacen los niños y el señor?

 En la segunda imagen ¿Qué hace el niño?
 Y en la última imagen ¿Qué hace la niña?
Todos están levantando las manos ¿Qué dirán? Adiós
Lo que sabemos…Después de observar las imágenes, nos damos cuenta que todos los niños y el señor, se están
despidiendo y utilizan la expresión: Adiós.
Aprendamos algo nuevo… Cuando nos despedimos de manera informal decimos Adiós y en inglés usamos la expresión
Good Bye. Vamos a practicar los saludos en inglés.
48
Apliquemos lo aprendido… Levanta tu mano derecha o izquierda y a la persona que esté
a tu lado dile: Good bye. Despídete.
1. Realiza un dibujo que represente la expresión: Good bye. Colorea.
2. Colorea las imágenes que representa el saludo Good Bye.
Reflexión sobre el tema… Practicamos la pronunciación del saludo con los miembros de tu familia.
¡Good Bye!
Autoevaluación…Una vez terminadas las guías, pídale al niño o niña que realice su autoevaluación en las actividades
que realizo en la dimensión comunicativa. Observa el cuadro para que puedas dar tu calificación.
49
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
50

Transición Cognitiva y Comunicativa

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SEDE

A continuación los vas a escribir en orden y en el círculo dibuja su cantidad. Colorea.

1. Dibujo conjuntos con 4 elementos. Colorear.

2. Decoro el número 4 a mi gusto, cuento los carros y coloreo.

3. Completar los elementos del conjunto hasta 4. Colorear.

6. Colorear según las indicaciones.

8. Realiza las siguientes actividades:

Reflexión sobre el tema:

Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021

MUNICIPIO DE PASTO SEDE

¡Motivación…Bienvenidos! Hoy vamos a continuar trabajando con el número 5.

2. Cuenta los elementos de cada conjunto y escribe el número.

5. Colorea los conjuntos que tienen cinco elementos.

6. Formar grupos de 5 elementos con diferentes colores. Colorear.

Reflexión sobre el tema…

MUNICIPIO DE PASTO SEDE

Dimensión: Cognitiva Tema Refuerzo del 1 al 5 Guía Nº 82 TIEMPO

Docente Estudiante 8 horas

Érase una vez cinco amiguitos que habían sido

Era el número 1, el número 2, el número 3, el

Todos estaban muy contentos por ir a disfrutar del

El número 3 caminaba lentamente como un

De pronto, sin que nadie se diera cuenta, el número

Luego, salió el número 4 gateando como un gato.

Y asi todos los amigos 1, 2, 3, 4 y 5 bailaron y bailaron

SOLDADO PATICO SERPIENTE SILLA CONEJO

1. Vamos a enumerar del 1 al 5. Colorea.

7. Dibujo la cantidad a cada conjunto. Colorea.

Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021

Docente Estudiante 8 horas

Veamos algunos ejemplos: Tú puedes contar la historia:

Veamos otro ejemplo:

¿Qué hiciste ayer?

Reflexión sobre el tema…

Hoy aprendimos sobre las nociones de tiempo Ayer, hoy y mañana,

Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021

Docente Estudiante 8 horas

Estudiar Desayunar Jugar

¿Qué actividades se realizan en la mañana?

¿Qué actividades se realizan en la tarde?

1. Colorea las imágenes de actividades que realizas durante la tarde.

¿Qué actividades hiciste en la mañana?

Reflexión sobre el tema…

Hoy aprendimos que el día se divide en dos momentos:

Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

MUNICIPIO DE PASTO SEDE

Dimensión: Comunicativa Tema Refuerzo de las vocales Guía Nº 85 TIEMPO

Docente Estudiante 8 horas

TEMA: REFUERZO VOCALES

5. Escribir la vocal que hace falta.

7. Realiza el trazo de las VOCALES MAYÚSCULAS de acuerdo a la muestra y saltando un renglón.

Elaboró Eugenia Figueroa B. Revisó Lilia Muñoz Fecha Agosto 23 de 2021

Aprendamos algo nuevo… Hoy vamos a trabajar lo qué es el cuento y la fábula:

Es una narración breve de hechos

La piedra golpeó al burro Cándido en su oreja, de la que salió

Le pusieron un gran curita en su oreja para curarlo. Mientras

Al día siguiente, Bernardo jugaba en el campo cuando, de

Sin pensar dos veces, Bernardo tomó mucha agua con su

Se sentó junto a un árbol y lloró desconsoladamente, mientras el

- Por favor, ayúdenme a quitarme esas espinas que me duelen

Y reconociendo a Bernardo, los ciervos le dijeron:

- No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al río y él casi