Profesora:

Landi Marlene Pérez Magaña

Centro de trabajo:
Escuela Primaria Hilario C. Gutiérrez
30EPR1353Z Mecayapan, Veracruz.
Grupo:
Segundo B ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 Gracias a la observación de los alumnos de segundo grado, se ha diseñado una
estrategia didáctica que pretende mejorar y facilitar la adquisición del aprendizaje
de las sumas, la hemos llamado:
Aprendo sumas
Con el cual se pretende trabajar con los alumnos a nuestro cargo,
implementado diversos recursos que estén a nuestro alcance como apoyo
didáctico a nuestra estrategia, dentro del diseño de la misma hemos tomado en
cuenta las recomendaciones sanitarias necesarias, desde el uso correcto del
cubrebocas, la limpieza constante de las manos y el material que se utilizará (el
uso constante del gel antibacterial), así como los grupos reducidos de alumnos en
ambientes ventilados. Con ello pretendemos llevar un correcto protocolo de salud,
para salvaguardar a nuestros alumnos.
Cabe mencionar que dicha estrategia será implementada en dos diferentes
ambientes, lugares y planteles educativos. Las responsables de esta estrategia
didáctica son las profesoras Landi Marlene Pérez Magaña a cargo del segundo
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
TEMA: APRENDO A SUMAR

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA :

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Aprendizajes Esperados Fundamentales

Resuelve problemas de Calcula mentalmente

suma con números sumas con números de
naturales menores de 100 una y dos cifra.

Que los estudiantes construyan estrategias de

conteo cada vez más complejas y variadas,
Propósito utilizando agrupamientos que invitan a la
descomposición de los números en sumandos,
incluyendo la descomposición en unidades y
decenas.
 Recursos Organización
y materiales de Grupo
• Objetos del aula
• Fichas didácticas Se trabajaran en
• Semillas (frijol, maíz, etc.) equipos de 3 alumnos
• Tapas de refrescos. cada uno.
• Cuadernillo de actividades

Espacio Tiempo estimado

• Aula de clases. de trabajo
• Patio de la escuela Un mes de trabajo en
sesiones de 1 hora
diaria .
 Secuencia Didáctica
(Identificación de los aprendizajes previos)
• Realizar la actividad de agrupar con objetos concretos (cuadernos, lápices,
borradores, etc.).
Preguntar: ¿Qué estoy haciendo con estos objetos?
Respuesta: Agrupando, juntando, uniendo, etc.
• Indicar que hagan agrupaciones con las tapas (frijoles) en las mesas, según lo
Inicio que se tenga a su alcance.
P: ¿Qué hicieron? R: Los juntaron en grupos, los unieron, etc.
• Presentar una imagen de agrupar como ejemplo para poder identificar y
reconocer los signos de sumas y de igual.
• Que imaginen por medio del dibujo y que lo expresen oralmente,
identificando las palabras claves como: unir, juntar, agrupar, etc. Proyectar
la siguiente imagen en el pizarrón
De
Secuencia Didáctica
sa r
rol Encuentran el resultado
o l
Orientar la manera de colocar los objetos (tapas) en la mesita de trabajo; en
un lado colocar una cantidad (tapas) que correspondan al número que se
muestre en la imagen del Pizarrón y en otro lado colocar la otra cantidad que
se indique (tapas) del número del otro niño según la imagen.
*Indicar que los agrupen y motivar al conteo hasta encontrar el resultado de
las agrupaciones.
M: ¿Cuántos cuadrados (tapas) hay en total?

Enseñar el signo más «+» y el signo igual «=».

Escribirlos: 3 + 2 = 5.
Realizar actividades para plasmar el aprendizaje de una forma significativa.
 
 
Secuencia Didáctica
Después de practicar de formas sencilla la introducción a las sumas complementar con
los siguientes juegos con la finalidad de que tengan las nociones de agrupar y contar
cantidades con la asociación ojo-mano:
 El barco se hunde
 Canastas de frutas

 Posteriormente trabajar con una referencia numérica y enseñar a los niños a

contar con la imaginación. Crear una historia o cuento en el que se involucren
Desarroll números, mentalizar a los números y asociarlos con las referencias numéricas que
tengamos en el salón de clases, después comentarles que pondremos x cifra en la
o mente o cabecita y la otra cantidad en nuestros deditos y proseguir a contar hasta
llegar a un total. Hacer repeticiones con situaciones cotidianas, tales como que
cantidad de lápiz tiene Juanito y cuántas tiene Pedrito si las juntamos formamos un
total de ?... ahora contaremos con la mente y los deditos 10 de Juan en la mente mas
7 de Pedro en los deditos.
Realizar los ejercicios pertinentes de apoyo.
 Secuencia Didáctica
Plantear a los alumnos las cantidades en unidades azules que valen 1 y decenas
rojas que valen 10 referenciando por colores

Colocarlas sobre una suma en forma vertical con dos cifras y proceder a explicar
sobre los números llevando.

cierre 56
34

Explicar paso a paso la colocación de lo cifras en lugar correspondiente haciendo

referencia a los números que se llevan y se suman con las decenas.
Actividades Permanentes

 Ejercicios de operaciones básicas

 Ejercicios de sumas de dos cifras
 Ejercicios de sumas llevando

Ajustes Razonables

Se utilizará un cuadernillo de actividades

de acuerdo al avance significativo de cada
alumno. Ya que su evaluación será de
forma individualizada.
Cuadernillo
De
Actividades
 Tema:
Nombre del alumno:___________________________________________Aprendo a sumar
Aprendizajes fundamentales:
• Resuelve problemas de suma con números naturales menores de 100.
Evaluación
• Calcula mentalmente sumas con números de una y dos cifras.

Nivel de desempeño
INDICADORES
Si No

1 Reconoce los números

2 Coloca los números en el lugar correspondiente.
3 Escribe correctamente los números
4 Realizo las actividades indicadas de manera individual.
5 Requiere ayuda para realizar las actividades
6 Coopera con sus compañeros en actividades por equipo.
7 Trabaja en las actividades de su cuadernillo.
8 Participa en clases
9 Requiere del apoyo de compañeros para realizar sus
actividades.
10 Presenta avances significativos en las actividades propuestas.
 Observaciones:
Evaluación

Valoración
VALOR DE LOS REFERENCIA
NIVEL DE DESEMPEÑO CRITERIOS NUMERICA
Destacado Diez criterios demostrados 10
Muy bien Nueve criterios demostrados 9
Satisfactorio Ocho criterios demostrados 8
Bien Siete criterios demostrados 7
Suficiente Seis criterios demostrados 6
Requiere apoyo Cinco o menos criterios demostrados 5
 Las profesoras
Landi Y Alicia
Agradecen la atención prestada a esta
estrategia didáctica