Año: Primero

Docentes: Noelia Meza, Melisa Sotelo, Vera Romina

Fundamentación:

Ante la pandemia de público conocimiento se brindarán posibilidades y herramientas

para que los alumnos/as puedan involucrarse en la producción de conocimientos
matemáticos enfrentándolos a diversos tipos de problemas donde sientan el desafío
de resolverlos, teniendo en cuenta sus conocimientos previos, permitiendo a su vez
ensayos y errores para encontrar soluciones, que puedan comparar y comprender su
utilidad en la vida diaria de cada uno.

Por lo tanto se apunta a que exploren, conozcan diversos campos numéricos, cómo
se leen, cómo se escriben los números hasta el 100 aproximadamente elaborando
hipótesis junto a las docentes. También se promoverá la comparación de números
escritos cuando uno es mayor o menor que otro, a través del juego, sea de Bingo,
oca, dados, uso de grillas, juegos de adivinanzas, con la intención de conocer el
valor posicional, siendo las docentes quienes propongan situaciones de enseñanzas
acorde a los contenidos propuestos a continuación, teniendo en cuenta la situación
que atravesamos y sabiendo sobre la continuidad pedagógica tan importante para el
proceso de aprendizaje, estas actividades serán reflejadas y enviadas por distintos
medios de comunicaciones para que las familias tengan acceso ante dificultades que
se puedan presentar, tales como el blogger de la escuela, grupos de whats app,
facebook, imágenes, audios y videos explicativos para trabajar en equipo con las
familias.

Bloque: Números Naturales hasta el 100

Contenidos:

● Leer, escribir y ordenar números hasta el 100.

● Valor de la cifra, según la posición que ocupa en el número (unos y dieces)
● Conteo de selección de objetos.
● Operación de sumas y restas que involucren los sentidos más sencillos de
estas operaciones.
● Cálculo mental de sumas y restas, algoritmos en diversos contextos-

Modos de conocer:

● Leer, escribir y ordenar números hasta el 100.

● Explorar las regularidades en la serie oral y escrita, en números de diversas
cantidades de cifras.
● Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos y dieces).
● Conocer la distribución de días y meses en el año utilizando el calendario
para ubicar fechas.
● Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre
dos cantidades, de ganar y avanzar en el contexto lúdico.
 ● Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una
cantidad de otra, de perder o retroceder en los contextos lúdicos.

Indicadores de Avances:

● Usan el calendario para ubicarse en el tiempo (meses, días de la semana).

● Leen, escriben y ordenan números hasta el 100.
● Resuelven problemas que involucren armar y desarmar números en unos y
dieces.
● Resuelven problemas de sumas y restas que involucren unir dos cantidades

Ganar, avanzar, perder, retroceder, agregar, quitar una cantidad a otra.

● Usan progresivamente algoritmo de suma y resta cuando los números lo

requieren, como así también el cálculo mental.

Situaciones de Enseñanza:

● Promover el uso del calendario para ubicar acontecimientos y calcular

duraciones.
● Presentar colectivamente una porción de la serie numérica del 0 al 30 hasta
llegar al100.
● Ofrecer información sobre la escritura y lectura de números redondos como
apoyo para reconstruir el nombre y escritura de otros números.
● Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de la serie,
averiguar anteriores o siguientes, usar escalas o series.
● Ofrecer diversos problemas de cálculo mental para reflexionar colectivamente
sobre las diversas estrategias planteadas.

Observaciones:

Se tendrá en cuenta para su implementación los tiempos de cada grupo, ya que no

todos aprenden del mismo modo ni con el mismo tiempo, se guiará acompañando a
las familias desde los medios virtuales ante mencionados y adaptando las
actividades a la vida diaria de cada uno, haciendo uso de materiales concretos que
lleguen a usarse en el hogar.

Actividades:

Clase 1:

Cada inicio de semana se trabajará con distintos juegos, en esta oportunidad

comenzaremos jugando al Bingo. Se puede jugar de a uno o en pareja, en una
primera instancia la docente canta de a uno por vez, sin mostrar el número para que
los /as alumnos identifiquen a partir del número que escucha, luego de haber
generado un intercambio, anotaremos el número en el pizarrón y se marcará en el
cartón.

Se puede tener un afiche con la misma grilla para ir trabajando en forma conjunta.
El cartón será como el siguiente: (0 al 25) pero tendremos a disposición una
bolsita con números del 0 al 30. La idea es que marquen el número en el cartón y los
que no estén los escriban igual al lado, identificando como se llaman absolutamente
todos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 26 28 29 30

Mientras jugamos, ellos mismos podrán pasar a completar la grilla que se encontrará
pegada en el pizarrón.

Clase 2:

Teniendo en cuenta la clase anterior, observando la grilla de números que tienen en

el cuaderno completaremos la siguiente serie de números.

0 2 5 9

10 13 16 18

20 21 24 27

Una vez finalizado copiarán en sus cuadernos:

1-¿Qué número está después del 2?............

2-¿Qué número está después del 5?...........

3-¿Qué número está después del de 10?.....

4-¿Qué numero está antes del 21?........

Se acompañará la explicación mediante el envío de un video explicativo y audios

para aquellos que no puedan observarlo.

Clase 3:

Comenzamos la clase y seguiremos afianzando los números que estamos

trabajando, en esta oportunidad haremos una actividad para contar lo que hay en
cada imagen.

1-Los chicos de 1°, están ordenando el armario. Escribí cuántos útiles hay en cada
caja.
 .

2- Observamos las imágenes y respondemos. ¿En cuál de los dos hay más
útiles?..........

3- Dibuja una caja con 15 útiles que conozcas y tengas en la cartuchera.

Se enviará la actividad por fotos en el blogger, whatss app y se explicará mediante

un video.

El intercambio de las actividades que los alumnos realizan en casa se corrige a

través de fotos que envían las familias y el intercambio se realiza por audio.

Clase 4:

Comenzando la clase repasando sobre las actividades que fuimos trabajando para
seguir con la actividad que copiarán en sus cuadernos.

1-Manuel, Tomás y Pedro juegan con Dados, el que saca más puntos gana.

A. ¿cuánto sacó cada uno?.. TOMAS ……..

PEDRO………. MANUEL…..

AHORA TE TOCA JUGAR CON UN INTEGRANTE DE TU FAMILIA, TIRÁ

EL DADO QUE ARMARON EN FAMILIA, 5 VECES Y ANOTÁ LOS PUNTOS
QUE VAN SALIENDO.
Clase 5:
Números y cartas:
La seño tiene un mazo de carta en sus manos y plantea las siguientes reglas.(EN UN
VIDEO QUE MANDA A LAS FAMILIAS EXPLICA LAS REGLAS DEL JUEGO)
● MEZCLA LAS CARTAS.
● SACA DOS CARTAS AL MISMO TIEMPO.
● LA MUESTRA AL RESTO DEL GRUPO.
● PIDE EN EL VIDEO QUE ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS ¿CUÁL ES LA
CARTA MÁS GRANDE?

A Continuación elabora la docente la siguiente actividad para que observen el dibujo

y contesten en el cuaderno.

1-Martina y Valentina jugaron a este mismo juego, pero cada una daba vueltas dos
cartas.
¿Quién sacó más puntaje en total?
¿Cuánto sacó Martina?
¿Quién ganó?

JUEGAN CON LA FAMILIA Y MANDAN LA TAREA A CORREGIR POR FOTOS A

LA SEÑO PARA QUE ELLA GUIE Y FELICITE SOBRE LO TRABAJADO.

Clase 6:
Leer números en el Cartón de lotería:
Este es el cartón de lotería, Marquen los números que están mal ubicados con color.

1 2 5 7

10 13 16 20

21 22 25 29

30 33 35 37 38

¿Es cierto que en este cartón está el Veinte? SI NO

En el cartón esta el 30, ¿Es cierto que es el TREINTA?
Marca el número TREINTA Y UNO en el cartón.
Marca en el cartón con un círculo el 10, 20, 30 y 40.
La maestra cantó el número TREINTA Y CUATRO. ¿Cuál de todos estos es?
43- 34-24
SE LES PIDE MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DEL VIDEO EXPLICATIVO QUE
TRABAJEN EN EL CARTÓN ELABORADO EN CASA, LOS PUNTOS, COPIANDO
EN EL CUADERNO EL 1, 4 Y 5

Clase 7:
Averiguar de qué número se trata:

La docente les pide a través del video explicativo que usen para realizar esta

actividad la grilla de número que ya tienen desde un principio para ir para adivinar el

número que está escondido.

Adivinamos algunos números luego copiamos uno de ellos en el cuaderno. Se les

pide a las familias hagan la lectura en voz alta para que el alumno pueda escuchar

con atención mientras observa la grilla, luego eligen una adivinanza y la copian en el

cuaderno.

● ESTA ENTRE EL 0 Y EL 10

● Es más grande que 7

● Es más chico que 10

● ¿Qué número es?..................

● ESTA ENTRE EL 10 Y EL 20.

● ES MÁS GRANDE QUE 15.

● ES MÁS CHICO QUE 19

 ● TERMINA EN 8.

● ¿QUÉ NÚMERO ES?

Clase 8:

Este es un cuadro con muchos números ordenados hasta el 50, que van a armar las
familias en una hoja para luego pegar en el cuaderno de los alumnos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

20

30

40

50

ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS NÚMEROS QUE FALTAN DEL 40 AL 49

ESCRIBI EN EL CUADRO EL, 11, 15, 35, 45, 55.

ESCRIBI EN EL CUADRO LA FAMILIA DEL 30.

LA DOCENTE HARÁ LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD MEDIANTE UN VIDEO
QUE LOS ACOMPAÑE A PODER RESOLVER EL FAMILIA, ASI COMO TAMBIÉN
UN AUDIO PARA AQUELLOS QUE ENCUENTREN DIFICULTAD ASI TODOS
SIGUEN LA ACTIVIDAD.
MEDIANTE FOTOS LA DOCENTE CORREGIRÁ LO REALIZADO!!

Clase 9:

Más problemas con dados:

Estos chicos juegan con 3 dados. Gana el que logra mayor cantidad de puntos.

JULIAN
 IGNACIO

¿QUIÉN GANÓ?..............

2. Tiren 3 veces el dado que armaron en familia y anoten las cantidades que van
sacando.

3. Anotan los números que va sacando un integrante de la familia

¿Quién ganó?

Actividad 10:
Contar para conocer el orden:
1. A este perchero se le cayeron algunos números. Complétenlo.

60 63 64 65

¿Qué número está Antes del 66?-------

¿Qué número está después del 68?.....
2 Armen las tarjetas con la familia del 70…
Actividad 11:

1 En este perchero de segundo, pegaron mal algunos números.

A. Pinten con colores cuáles son
B. Anoten debajo el número correcto.
C. Escriban la familia del 80.
 70 17 27 73 74 75 67 77 87 79

Clase 12:

Una vez que avanzamos en algunos números, proponemos el siguiente juego:

Juego de la Oca:
Tres chicos juegan a este juego, Marquen en qué casillero deben colocar sus fichas.
JUAN ESTÁ EN EL 40 Y SACÓ 5 EN EL DADO. ¿A QÚE NÚMERO LLEGÓ?.......
SANDRA ESTÁ EN EL 41 Y SACÓ 6 EN EL DADO. ¿A QUÉ NÚMERO LLEGÓ?.....
MARTÍ ESTÁ EN EL 42 Y TUVO QUE RETROCEDER 4 CASILLERO. ¿EN QUÉ
NÚMERO SE ENCUENTRA AHORA.
¿QUIÉN DE LOS 3 VA GANANDO?...........

PUEDEN UTILIZAR COLORES, POROTOS PARA UBICARSE.

Clase 13:
LA DOCENTE MEDIANTE UN VIDEO EXPLICATIVO ACLARA LA IDEA DE LA
ACTIVIDAD.
LEE LA CONSIGNA EN VOZ ALTA.
En el cumpleaños de la Abuela, los primos jugaron una lotería con números hasta el 100
a medida que iban saliendo los números los anotaban en una tabla como la siguiente.
LAS FAMILIAS ARMAN LA GRILLA CON MATERIAL DE RECICLADO COMO EL
CARTÓN QUE PODEMOS ENCONTRAR EN LOS PAQUETES DE TÉ ETC

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 14 15 16 17 18 19
 20 21 22 23

40 41 44 45 47 49

51 52 53 54 55 57 59

60 64 65 67 68

70 71 72 37 75 79

83 84 86 85 89

90 93 99

En la tabla hay 4 números que están mal ubicados. ¿Cuáles son?

¿Cómo se dieron cuenta de cuáles eran?, esto permite abrir un debate sobre los
conocimientos previos que ya tienen para incorporar nuevos.

2.Anoten en esa tabla los números que fueron saliendo.

24. 42.12. 97.85. 68. 50.29.54.78.88.98

3. Completen los números que faltan con otro color.

Clase 14:

Jugamos al bingo en familia, pueden hacerlo todos los integrantes que quieran
enriquecer el momento.

El cartón tendrán números mezclados, un participante canta y otros identifican el

número en el cartón. Gana quien completa el cartón

LA DOCENTE MEDIANTE UN VIDEO EXPLICA EL JUEGO PARA QUE SE

COMPRENDA MEJOR.

Clase 15:
LA DOCENTE COMO EN CADA CLASE ACOMPAÑA A LAS FAMILIAS MEDIANTE
UN VIDEO QUE EXPLICA LA ACTIVIDAD.

Clase 16

A continuación contando con dedos o utilizando 10 lápices de colores, podrán

completar lo siguiente para colocar el resultado que corresponde.

2+3= 5+5=

5+1= 6+2=

7+3= 9+1=

Clase 17.

AMIGOS DEL 10.

Encerra con distintos colores a los animales que con sus patas dan 10.

Completemos estas otras sumas para que den 10.

5+….=10 …..+……=10
…+8=10 4+…..=10

3+…=10 9+….=10

Recordamos que podemos usar todo lo que tengamos en nuestro alcance para
contar, siempre que lo que usamos nos ayude a llegar hasta el 10.

¿Será verdad que lo siguiente da 10?

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=

Clase 18:

Teniendo en cuenta lo que fuimos aprendido en cada video explicativo con las
familias harán lo siguiente en el cuaderno.

Las familias armarán un cuadro para ayudar a su elaboración al alumno.

MENOS 1 NÚMERO MAS 1

10

20

30

40

50