SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

TITULO:

Medidas de tiempo

FECHA:25 -09-2018

DOCENTE: Dana Denise Escalante Torres.

GRADO: 2°

PROPOSITO: Los niños y niñas medirán el tiempo elaborando su reloj

y resolverán problemas de la vida cotidiana.

APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Matemática

Resuelve problemas de Usa estrategias y procedimientos Compara en forma vivencial y concreta la

para orientarse en el espacio masa de objetos usando unidades no
forma, movimiento y convencionales, y mide el tiempo usando
localización . unidades convencionales (días, horarios
semanales).

SECUENCIA DIDACTICO:

MOMENTOS

PROBLEMATIZACION
Cesar viene al colegio todos los días pero su mami le tiene que decir a qué hora salir ¿Por qué
su mami le tiene que decir a la hora que debe salir?¿cuándo el podrá venir al colegio sin que
mami le diga nada?
MOTIVACION
Realizan su propio reloj.
SABERES PREVIOS
¿Qué elaboramos? ¿Para qué nos sirve?
INICIO CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué elementos tiene un reloj? ¿Para que servirán esas manijas? ¿Nos sirve en nuestra vida
diaria el reloj?

PROPOSITO
Hoy mediremos el tiempo utilizando el reloj.
Se menciona normas de convivencia.
Trabajar ordenadamente sin molestar, trabajar con limpieza

DESARROLLO Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias.

Se plantea el siguiente problema:
 Se presenta la situación problemática.

Si Elías llega a su colegio a las ocho y cinco a.m. , después de haber

 caminado 25 minutos ¿A qué hora salió de su casa?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Leen el problema cuantas veces sea necesario.
 Los niños del primer grado prepararon una fiesta para su profesora.
La fiesta comenzó a las 2:00 p.m. y la profesora llegó media hora
después. ¿A qué hora llegó la profesora?
 Realizan la comprensión del problema.
¿De qué trata el problema?
¿Alguna vez resolviste un problema parecido? ¿De qué trataba?
¿Cómo resolviste?
Dicen con sus propias palabras el problema
Búsqueda de estrategias:
 Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para
responder cada interrogante con la guía del docente.
 Se les pregunta:
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación
problemática?, ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esa
experiencia en la solución de este nuevo problema?
Representación
Los niños y las niñas representan el resultado en el reloj que elaboraron para realizar medidas.
Formalización:
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Recordamos sobre el instrumento para medir el tiempo mencionamos
sus elementos.
Reflexión
 Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a
través de las siguientes preguntas:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
Transferencia
 Los niños resuelven los problemas del cuaderno de trabajo n°95 .
CIERRE EVALUACION
Se recuerda las actividades realizadas durante el desarrollo.
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿En que tuvimos dificultades?
¿Para qué nos servirá lo aprendido
 Un ciclista sale de
paseo a las siete y
diez de la mañana y
regresa a las once y
veinte.
Expresa el tiempo
que duró su paseo de
modo complejo.

Un reloj marca en estos momentos las seis y media de la

mañana ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que marque las
cinco y cuarto de la tarde?

Adolfo llegó a las 7:10; Pedro había llegado 15 minutos

antes; Remedios, 10 minutos
después de Pedro y Sara 5 minutos antes que Remedios.
¿A qué hora llegó cada uno?